開(kāi)卷是否有益-高中議論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中,大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧,論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的開(kāi)卷是否有益-高中議論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
開(kāi)卷是否有益-高中議論文1
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!比欢,隨著(zhù)人們的生活水平逐漸提高,一些黃色不良的書(shū)也在書(shū)海里占據了自己的一席之地。在今天的21世紀里,開(kāi)卷必定有益嗎?
今天,唐老師對這個(gè)話(huà)題,特意舉行了一場(chǎng)辯論會(huì )——開(kāi)卷有益嗎?正方的辯題是:開(kāi)卷有益。反方的辯題是:開(kāi)卷未必有益。
唐老師說(shuō):“今天,女生是反方,男生是正方!庇谑,我們圍繞著(zhù)“開(kāi)卷未必有益”這個(gè)話(huà)題談?wù)摿税胩。在第一個(gè)環(huán)節——一辯(主辯)表達己方觀(guān)點(diǎn),唐老師說(shuō):“雖然‘開(kāi)卷有益’是個(gè)成語(yǔ),但是我方認為,如果盲目開(kāi)卷,未必有益!倍,真不愧是主辯,說(shuō)話(huà)就是一針見(jiàn)血。正方二辯開(kāi)始攻打我方“堡壘”:“讀書(shū)為何無(wú)益?”葉逸馨不慌不忙地站起來(lái)清晰地表達了自己的觀(guān)點(diǎn);正方三辯還是不甘心:“即使在不良書(shū)內,也能夠找出一些好的詞句!标愞踩视终酒饋(lái),大聲地反駁他:“有些人被書(shū)中的一些情節所吸引,模仿書(shū)中的人物,有時(shí),還會(huì )走向犯罪的道路,弊大于利!”“好!”我向她豎起了大拇指。
在自由辯論中,我終于找到了自己的立足之地。我聽(tīng)著(zhù)他們的辯論,猛然間想起了媽媽以前對我說(shuō)的話(huà),便組織好語(yǔ)言,急匆匆地站起來(lái),飛快地陳述道:“在一些漫畫(huà)書(shū)中,用了許多象聲詞,主要內容卻很少,曾經(jīng)有這樣的一件事:一位喜愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)的高考學(xué)生在描寫(xiě)老鼠時(shí),用了很多地‘吱吱’,主內容同樣也很少,結果只得了一兩分致使他沒(méi)有考上大學(xué),請問(wèn)你們怎么看待這件事?”我說(shuō)完,便洋洋得意地坐下了。男生們聽(tīng)了我這個(gè)刁鉆的問(wèn)題愣住了,他們抓耳撓腮,就是想不出回答的話(huà)語(yǔ)來(lái)。嘻嘻,看來(lái)我以后可以成為律師了!“我宣布,”唐老師鄭重其事地說(shuō),“此次關(guān)于‘開(kāi)卷有益’的辯論會(huì ),女生以4:0的成績(jì)大獲全勝!耙!”我們女生之間擊掌祝賀,洋溢著(zhù)一片幸福的情景;而男生那頭,有的互相埋怨,有的氣呼呼地看著(zhù)我們,有的裝作沒(méi)事的樣子
開(kāi)卷是否有益-高中議論文2
9月12日下午,我們班上開(kāi)展了一次辯論會(huì ),主題是“開(kāi)卷是否有益”。
下午第一節課,辯論會(huì )準時(shí)開(kāi)始,首先由我方作開(kāi)篇陳詞。我輕松地站起來(lái),流利的說(shuō)道:“我方觀(guān)點(diǎn)是開(kāi)卷有益,因為如果不看書(shū)毛主席怎能領(lǐng)導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后,他站起來(lái),虎視眈眈地望著(zhù)我,然后才開(kāi)始闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。這一環(huán)節,老師給我們打了相同的分數,并提出了建議。接下來(lái)是你問(wèn)我答環(huán)節,雙方辯手你一言,我一語(yǔ),唇槍舌劍,互不相讓。真像一個(gè)針尖,一個(gè)麥芒——針?shù)h相對。各個(gè)辯手伶牙俐齒,投“機”取“巧”;你看,反方辯手黃巖榮提出了一個(gè)自以為很刁鉆的問(wèn)題:如果看了一些武俠小說(shuō),跟別人比試,那開(kāi)卷還有益嗎?下面的觀(guān)眾一聲不吭,仔細的聽(tīng)著(zhù),等待辯手回答問(wèn)題。這是,支持正方的,心里都為我方捏著(zhù)一把汗;支持反方的,心里則一陣竊喜。就在這時(shí),辯手機智地回答道:“那是自制力問(wèn)題,而不是書(shū)的問(wèn)題!鳖D時(shí),發(fā)方像是被堵住了嘴,不知道該說(shuō)什么好。你來(lái)我往,唇槍舌劍,三回合后,我方比反方多了十分。但沒(méi)想到,幾位同學(xué)在竊竊私語(yǔ),一問(wèn),竟是正方支持者,唉!十分就這樣沒(méi)了。我心里把這些同學(xué)打了千遍萬(wàn)遍也不解氣,沒(méi)辦法,后悔已經(jīng)來(lái)不及了,我只好投入到下面自由辯論的環(huán)節中。在這個(gè)環(huán)節每位同學(xué)都自告奮勇地起來(lái)提問(wèn),回答。由于反方支持率太低,寡不敵眾,漸漸的就吃不消了,但打的分數相同,所以,我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上,但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場(chǎng)。最后的一場(chǎng),每一位辯手心中只有一個(gè)字——贏(yíng)。經(jīng)過(guò)激烈的爭奪后,吳老師宣布,正方獲勝!我們喜出望外,反方則垂頭喪氣,有的竟說(shuō)自己是支持正方的,和同桌爭辯,但從他們的臉上,明顯能看出無(wú)比的失望。
在這次活動(dòng)中,我們鍛煉了自己的口才,無(wú)論是輸是贏(yíng),都是最棒的!
開(kāi)卷是否有益-高中議論文3
古人云:“開(kāi)卷有益!贝_實(shí),博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn),能言善辯,受人尊敬。
古代詩(shī)圣杜甫有句名言:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!边@一點(diǎn)是不能否認的,杜甫所博覽過(guò)的群書(shū)不可記數,雖然許多書(shū)都被他翻爛了,翻破了,但書(shū)中的知識去深深的印在了他的腦子里,在他寫(xiě)文章,作詩(shī)的時(shí)候,一連串的好詞好句便從筆尖順流而下,一篇篇的佳作名詩(shī)便流傳千古,被人們傳誦。所以,多讀一些有益的書(shū),是能幫助我們寫(xiě)出好文章的。書(shū),是人類(lèi)的營(yíng)養品,是人類(lèi)知識的源泉,就像一個(gè)文明的國度如果失去了書(shū)的文化,那么著(zhù)個(gè)曾經(jīng)富麗繁華的國度便會(huì )遭受到滅亡的威脅。所以說(shuō),人是決不能離開(kāi)書(shū)籍的。
然而,現代社會(huì )的人民卻了古人“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法,因為他們認為“開(kāi)卷未必有益”。當然“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書(shū)無(wú)益,而是說(shuō)多讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì )對身心造成影響,沒(méi)有好處。當你越讀地多那些不健康的書(shū),你的中毒就會(huì )越來(lái)越深,從而導致你淪落,跌落萬(wàn)丈深淵,永遠沒(méi)有翻身的機會(huì ),那該是一個(gè)多么悲慘的命運!一個(gè)人的美好前途就在于他所選擇的書(shū)籍的種類(lèi),如果他所選擇的是有益的書(shū)籍,那么他的前途將一片光明;如果他選擇了那些不健康的書(shū),那么他的前途將會(huì )是一片黑暗,但如果他能及時(shí)懸崖勒馬,改過(guò)自新,我相信他也能有美好的前途。所以說(shuō):“開(kāi)卷未必有益!边@一說(shuō)法也并不是完全真確的。
多讀書(shū)固然是件好事,可一定要讀有益的書(shū),不能讀有損身心健康的書(shū)。
開(kāi)卷是否有益-高中議論文4
前幾天,老師就告訴我們,星期三要舉行一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的辯論會(huì )。一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息,我們全班都“沸騰”了!
辯論會(huì )開(kāi)始了,只見(jiàn)張老師神采飛揚的走上講臺說(shuō):“同學(xué)們今天我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于‘開(kāi)卷是否有益’的辯論會(huì ),首先請正方發(fā)言!敝灰(jiàn)正方好幾位辯友都一起站了起來(lái),但是他們很團結,最終決定由米語(yǔ)來(lái)講,米語(yǔ)說(shuō):“讀書(shū)對我們的好處有很多,現在的著(zhù)名作家不都是家里有一大堆的書(shū)嗎?”聽(tīng)到這,我方的黃明昱坐不住了,一下子就從椅子上“彈”了起來(lái),滿(mǎn)臉惱怒地說(shuō):“讀書(shū)有益,我并不贊同。如果讀壞書(shū)的話(huà),也有意嗎?”黃明昱的這一發(fā)言讓我們反方揚眉吐氣,許多同學(xué)都向他嘖嘖稱(chēng)贊。
這時(shí),劉安琪不緊不慢的站起來(lái)說(shuō):“我們提倡讀好書(shū),但不是讀壞書(shū),雖然仍有壞書(shū)存在,但我們每一個(gè)人不都沒(méi)有讀過(guò)壞書(shū)嗎!蔽伊ⅠR站了起來(lái),說(shuō):“我不贊同正方辯友的觀(guān)點(diǎn),開(kāi)卷未必有益,有時(shí)會(huì )造成損害,當今社會(huì )上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好地證明,就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈,染上了不良惡習,導致最后走上違法犯罪之路,而不得自控。請問(wèn)正方辯友說(shuō)的有益是指這個(gè)嗎?”就這樣,正反兩方的辯友開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的反唇相譏起來(lái)。這時(shí),老師宣布辯論結束。同學(xué)們仍在回味這場(chǎng)辯論大會(huì )
結束后,不少同學(xué)問(wèn)老師,誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng),可老師卻只是笑而不答。老師說(shuō):“同學(xué)們,安靜一下。你們在這場(chǎng)辯論中關(guān)注的是誰(shuí)贏(yíng),而我要告訴你們的是,在讀書(shū)過(guò)程中,你們要學(xué)會(huì )‘取其精華,棄其糟粕!灰S意讀書(shū)!崩蠋煹倪@句話(huà)雖然簡(jiǎn)短,卻深深地刻在了我們的心中。
開(kāi)卷是否有益-高中議論文5
“現在,我宣布,開(kāi)卷是否有益辯論會(huì )正式開(kāi)始!”接著(zhù)臺下響起了熱烈的掌聲。你可能想要問(wèn)這是干嘛呢?我會(huì )回答你:“我們班開(kāi)了一次針?shù)h相對辯論會(huì )了!笔裁?你想看?那就快來(lái)吧!
課間活動(dòng)的時(shí)候,由宋老師主持的“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì )在我班精彩上演。這次辯論會(huì )的主題是:《開(kāi)卷是否有益》。我站在正方的立場(chǎng)上,加入了正方的行列。
正反兩組先由一人代表全組陳述自己的觀(guān)點(diǎn),我們組的代表是牛曉慧,她緊扣“開(kāi)卷有益”的主題,舉出大量故事或名句來(lái)說(shuō)明開(kāi)卷有益。對方代表齊晨翔也不落后,說(shuō)看那些不良書(shū)籍反而有害。第一輪的陳述結束了,我們到了第二個(gè)輪:自由辯論。
第二輪剛剛開(kāi)始,我抓住對方的破綻,主動(dòng)出擊搶到了主動(dòng)權,反駁齊晨翔:“看那些漫畫(huà)書(shū),還可以學(xué)美術(shù)分布。即使是那些有錯別字得盜版書(shū),也可以把上面的錯字改過(guò)來(lái),這樣還能提高語(yǔ)文成績(jì)!睂Ψ揭膊桓适救,立刻反駁我。就這樣,一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭打響了。在這場(chǎng)戰爭我始終處于高度警備狀態(tài),既要不給對方留下可乘之機,又要飛快的跟蹤反方遺留下的蛛絲馬跡進(jìn)行反攻。
大家你一言,我一語(yǔ),各有各的理由,戰爭進(jìn)行的十分激烈。每當我方處于上風(fēng)時(shí),戰友們還拿出殺手锏,猛烈的歡呼和叫好,從氣勢上壓倒對方,就這樣我們還拉攏了幾個(gè)臨陣倒戈的起義者。反方同學(xué)火力也很猛烈,敵我不分勝負。
激烈的“戰爭”結束了,我們進(jìn)入了第三輪:總結。規定雙方各派一名代表作最后的總結。在有節奏的“楊涵、楊涵”聲中,我站了起來(lái),小心翼翼的做了我們正方的最后一次反駁與總結。對方也不甘示弱,堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。
最后,主持人的一句話(huà)讓我至今記憶猶新:“開(kāi)卷有益也好,開(kāi)卷無(wú)益也罷,但是,不開(kāi)卷是絕對沒(méi)有益的!
這真是一次針?shù)h相對的辯論會(huì )!
開(kāi)卷是否有益-高中議論文6
叮零零……上課了,老師走進(jìn)教室,說(shuō):“今天,我們要開(kāi)展一次辯論會(huì )。主題就是開(kāi)卷是否有益!卑嗬镆幌伦诱ㄩ_(kāi)了鍋,沸騰起來(lái).有的說(shuō)開(kāi)卷一定有益,有的說(shuō)開(kāi)卷未必有益。大家議論紛紛“請正反兩方上臺辯!崩蠋煾呗暯械。正方的主辯手是有著(zhù)很好語(yǔ)言基礎的我,和我的隊友:楊曉斐,馬瀟逸,李姝妹和郭婭雯。對方的辯友是李昊宸,司浩楠,武國超,霍子帥和黃博文。他們幾個(gè)對我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽——小菜一碟。雖然我信心十足,覺(jué)得打敗對方的辯友對我來(lái)說(shuō)易如反掌,但我還是很緊張,心就像一只“跳跳鼠”,馬上就要跳出來(lái)似的。
我先發(fā)制人:“書(shū)是全世界的營(yíng)養品。我們現在就是一棵等著(zhù)吸收營(yíng)養的小苗,只有讀書(shū),豐富課外知識,才能吸收營(yíng)養,長(cháng)成參天大樹(shù)。
李昊宸馬上反駁:“可是你看那些毫無(wú)意義的書(shū),對你有什么好處,又有什么作用,看那些不健康的書(shū),會(huì )使你純潔的心靈變得骯臟起來(lái),我剛才所陳述的一切,就是我方觀(guān)點(diǎn),“開(kāi)卷未必有益!
楊曉斐說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。整個(gè)世界都在不斷努力,不斷進(jìn)步,你不讀書(shū),就會(huì )落在別人的后面,永遠追不上他。
武國超說(shuō):“有些人看漫畫(huà)一類(lèi)的書(shū),導致他上課不注意聽(tīng)講,走火入魔,一樣學(xué)習不好,甚至以為自己有翅膀,從天上飛下來(lái)……這都是書(shū)造成的,所以,開(kāi)卷不一定有益”
李姝妹說(shuō):“光讀有用的好書(shū),恐怕是遠遠不夠的。敢于嘗試,樂(lè )于接受不同方面的書(shū),從書(shū)中汲取豐富的營(yíng)養,才能更全面的完善自己,從而經(jīng)受的住多方面的挑戰。如果在讀書(shū)之前,就限定了書(shū)的種類(lèi),讀書(shū)的目的等等,讀起來(lái)雖有用,恐怕再多,也仍營(yíng)養不良。
司浩楠說(shuō):“那是你贊成我們看漫畫(huà)了?”
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人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益”,也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,讀了不好的書(shū)反而更對自己有害”。對此,我支持“開(kāi)卷有益”。
古代詩(shī)人杜甫提出“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,鼓勵我們多讀書(shū),書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品,書(shū)就像一艘非凡的戰艦,但令我們走進(jìn)浩瀚的天地,書(shū)就像一匹神奇的駿馬,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦。多讀書(shū),不僅可以獲得知識的豐收,還可以獲得快樂(lè ),所以,如果“卷”是指好書(shū),那開(kāi)卷有益一定能成立。
現在,書(shū)就像繁星一樣多,有好的書(shū),當然也免不了有被稱(chēng)為壞的書(shū),如果有時(shí)真的拿到那些書(shū)了,不妨翻翻看看,說(shuō)不定能豐富感情,只要不把你的思維弄亂,那些書(shū)也是可以隨便翻翻的。如果那些書(shū)一點(diǎn)知識都沒(méi)有,只是值得一笑,那你就把那本書(shū)放到非常生氣的時(shí)候看,這樣可以解一下氣,不把有害的東西放在眼里,笑一笑就過(guò)去了。我相信大多數讀過(guò)許多好書(shū)的人自然就把有害的書(shū)給排除了。所以,如果“卷”是壞書(shū),開(kāi)卷有益也是成立的。
以上兩個(gè)方面,我們看到了,不管好書(shū)壞書(shū),開(kāi)卷有益都是成立的,多讀書(shū)吧!
開(kāi)卷是否有益-高中議論文8
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”,但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”,那些不健康的書(shū)看了反而有害。讓我們就這個(gè)問(wèn)題來(lái)一次辯論吧!
辯論前,個(gè)人先表明基本觀(guān)點(diǎn),即首先聲明你是贊同“開(kāi)卷有益”,還是認為“開(kāi)卷未必有益”。然后根據基本觀(guān)點(diǎn),陳述好自己的理由,駁擊對方?炜靵(lái)參加吧,看誰(shuí)會(huì )成為這次辯論的最佳辯手!
正:我認為開(kāi)卷有益,光讀書(shū)就能獲得很多知識,讀一本還獲得了不少道理呢!
反:我認為開(kāi)卷未必有益。多看書(shū)可以增加我們的知識面,開(kāi)闊我們的視野。但是那些不健康的書(shū)籍,可能會(huì )使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且,有的同學(xué)看書(shū)時(shí)不注意對眼睛的保護,在暗處看書(shū),躺著(zhù)看書(shū),反而會(huì )使我們的眼睛受到傷害,帶來(lái)許多的麻煩。所以,我認為開(kāi)卷未必有益。
正:我認為開(kāi)卷有益。讀書(shū)可以增長(cháng)知識,幫助積累好詞佳句,對閱讀和寫(xiě)作有好處。
反:開(kāi)卷有益,因為在書(shū)上我們可以學(xué)到許多知識,開(kāi)拓視野,增長(cháng)見(jiàn)識,而那些不健康的書(shū),只要自己克制住,就行了。
正:多看看書(shū)是好的,但是要看一些我們青少年應該看的書(shū),這樣,開(kāi)卷是有益的;如果看一些不適合我們青少年應該看的書(shū),那開(kāi)卷就無(wú)益了。所以說(shuō),開(kāi)卷未必是有益的。
反:看書(shū)是應該的,我們看就要看一些有用的書(shū)。那些不健康的書(shū),我們克制住自己不看就行了!
正:我認為“開(kāi)卷有益”,因為讀書(shū)不僅能讓我們知道很多知識,還能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識。那些不健康的書(shū)籍,只要我們克制住自己,不讓自己去看就可以了。
正:讀書(shū)還能了解古文。是文言文。
開(kāi)卷是否有益-高中議論文9
周四的下午,我們503班的教室彌漫著(zhù)緊張的氣息。這是怎么了?原來(lái)是因為將要舉行一場(chǎng)辯論——開(kāi)卷是否有益。
老師分好兩方的辯手,辯論馬上就要開(kāi)始了,同學(xué)們非常嚴肅,心中暗自為自己喜歡的陣營(yíng)加油。
這次的辯論,一共有三個(gè)環(huán)節:一,兩方表達各自意見(jiàn);二,自由辯論;三,總結。還有觀(guān)眾投票。
第一環(huán)節剛開(kāi)始,正方辯手馬上開(kāi)始發(fā)言:“我認為開(kāi)卷有益,俗話(huà)說(shuō):書(shū)中自有黃金屋。如果作家們不讀書(shū),也就不會(huì )寫(xiě)出好文章!”
反方選手不緊不慢道:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中也有食人虎。書(shū),善讀之可以醫愚?墒侨绻簧谱x,良藥變成毒藥,毒藥可以毀人一生,F在小學(xué)生沉迷于漫畫(huà)、小說(shuō)的例子,還少嗎?”
正方辯手皺了皺眉頭,但很快就恢復冷靜。
當到了第二環(huán)節開(kāi)始自由辯論時(shí),兩方,馬上開(kāi)始有些爭論,你一言,我一語(yǔ),不時(shí)逗得大家哄堂大笑。反方辯手發(fā)言次數明顯多了,正方顯得有點(diǎn)落后。
這時(shí),我支持的陣營(yíng)是反方。
老師讓我們觀(guān)眾也發(fā)表意見(jiàn)。沒(méi)想到,觀(guān)眾們也因為不同的意見(jiàn),辯論起來(lái)。我站起來(lái)說(shuō):“我們只是觀(guān)眾,選自己喜歡的就好了,沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯!
開(kāi)始投票了,大家選擇投給自己支持的辯方。
“投正方的舉手!”快要一半的同學(xué)舉起手來(lái)。
“投反方的舉手!惫,大多數同學(xué)舉起手來(lái)。
正方的同學(xué)顯得有些失落。
老師馬上總結了這一次辯論:開(kāi)卷是否有益這件事情,沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯,保持自己的觀(guān)點(diǎn)就好。我們也是要讀書(shū)的。但也不能讀壞書(shū),如漫畫(huà)書(shū)、小說(shuō)等,我們來(lái)上學(xué)為的就是讀書(shū),大家要讀好書(shū)。
這次辯論真有意思,希望老師再給我們多布置一些這種活動(dòng)。這次辯論還讓我明白了一個(gè)道理:“讀書(shū)有益”和“讀書(shū)未必有益”,都沒(méi)錯。只是看那個(gè)人怎么讀書(shū)罷了。
開(kāi)卷是否有益-高中議論文10
今天早晨,有一件激動(dòng)人心的事情發(fā)生了,那就是——我們班的第一次辯論會(huì )成功舉辦了!這次辯論會(huì )的主題很耐人尋味——開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益。
開(kāi)辯了!我們正方主辯用事實(shí)說(shuō)話(huà),引用了許多名言,不斷地給反方施加壓力。而反方主辯也很強大,給我們也帶來(lái)了許多壓力。
該自由答辯了。我方辯論人王雪怡語(yǔ)驚四座,提到了主題:壞書(shū),而反方同樣抓住了這個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)辯論。我們互相反駁,雙方爭得面紅耳赤,但誰(shuí)也不放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。而這個(gè)“火藥味”十足的氣氛同樣讓人害怕。
時(shí)間過(guò)得真快,下課了。我們做完課間操,在第三節課又開(kāi)始辯論了。
等雙方主辯總結完了自己的要點(diǎn),我們都焦急地等待著(zhù)老師的評判結果,我激動(dòng)的等著(zhù)老師那一句:“正方勝”的聲音,可是,老師卻說(shuō)正反方都贏(yíng)了。
一場(chǎng)唇槍舌劍的、火藥味十足的辯論會(huì )結束了。但是,有些同學(xué)還是意猶未盡?偨Y正反方觀(guān)點(diǎn)后,我明白了一個(gè)道理:讀書(shū),要有選擇的讀,這樣才能從書(shū)中學(xué)到正確的知識和做人的道理。我也懂得了世界上所有的事物都是一把雙刃劍,有好的一面就有壞的一面,用好了就可以使人們獲得幫助,否則就會(huì )產(chǎn)生破
同學(xué)們,自古以來(lái),書(shū)籍就是人類(lèi)的營(yíng)養品,就是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。竊讀記的作者林海音在竊讀記中寫(xiě)道:你們是吃飯長(cháng)大的,也是讀書(shū)長(cháng)大的!小苗與大樹(shù)的對話(huà)中也寫(xiě)道:要把文章寫(xiě)好,最可靠的還是要多看書(shū)!鞣N各樣關(guān)于開(kāi)卷有益的證據呈現在我們的眼前,所以我方認為——開(kāi)卷有益!
開(kāi)卷是否有益-高中議論文11
我們組織了一次辯論會(huì ),老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)觀(guān)點(diǎn):一、開(kāi)卷有益。二、開(kāi)卷未必有益。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀(guān)點(diǎn)吧:我認為開(kāi)卷既有益又有害。如果你遇見(jiàn)了一本好書(shū),并把它運用到生活當中,那開(kāi)卷讓你學(xué)到了知識難道對你還沒(méi)有益嗎?但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書(shū),這樣,開(kāi)卷反而有害了。我認為看書(shū)要“吸取精華,去其糟粕”?傊,“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪”我們要會(huì )讀書(shū),讀好書(shū),有選擇性的、針對性的`、認真的讀書(shū)。
咱們再把目光轉向辯論場(chǎng),這里開(kāi)展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法:“我認為開(kāi)卷有益,俗話(huà)說(shuō):‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神’又有許許多多人都說(shuō)讀書(shū)好,它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢?”
黃曉宣馬上起來(lái)反駁:“我認為開(kāi)卷未必有益,有些同學(xué)雜七雜八的書(shū)這也拿、那也拿,最后還學(xué)不到知識,一些壞的思想占據了他的頭腦,所以我認為開(kāi)卷未必有益!
孫超凡開(kāi)始為自己辯論:“雖然有些同學(xué)這也拿、那也拿,但是我們都五年級了,只要有選擇的挑書(shū),不就沒(méi)問(wèn)題了嗎?”
那邊張羽涵等不及了:“大詩(shī)人劉向說(shuō)過(guò),‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫愚!,我認為開(kāi)卷有益。舉一個(gè)例子吧,我以前作文總是寫(xiě)不好,媽媽便叫我多讀書(shū),于是,只要一有書(shū),我便如饑似渴的看起來(lái),慢慢地,我的作文越寫(xiě)越好,真是‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神’呀!”話(huà)音剛落,“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學(xué)到了很多知識,比如讀書(shū)的方法,選書(shū)的技巧……這堂課使我受益匪淺,真是一堂別開(kāi)生面的課!
開(kāi)卷是否有益-高中議論文12
星期五下午,我們班在教室里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辨論會(huì )。
叮叮!险n了,老師走進(jìn)教室,說(shuō):今天,我們開(kāi)一場(chǎng)辨論會(huì ),辨論的主題是:開(kāi)卷是否有益。老師話(huà)音剛落,教室里好像炸開(kāi)了鍋,大家議論紛紛。
老師選出一隊正方。一隊反方,正方的辨論手有:陳洋、萬(wàn)詩(shī)勤和我,反方只有李民宇一人孤軍奮戰。正方的陳洋先發(fā)制人:我認為開(kāi)卷有益,因為讀書(shū)能增長(cháng)我們的知識,開(kāi)闊我們的視野。這時(shí),萬(wàn)詩(shī)勤補充:并且書(shū)還能提高我們的寫(xiě)作水平。
李民宇立刻反駁:我認為開(kāi)卷無(wú)益,因為有些人一味學(xué)奧數反而學(xué)習成績(jì)上不去。
我也不甘示弱地說(shuō):那也不一定,高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。,有些人可能會(huì )這樣,但只要方法得當,對學(xué)習幫助也挺大的。人類(lèi)在不斷的進(jìn)步,不斷地發(fā)展,靠的是吸取書(shū)中的精華。如果不看書(shū),那我們就會(huì )趕不上別人的成績(jì)!
李民宇立刻反駁:也有些人看非法書(shū)刊,走上犯罪的道路,還有些漫畫(huà)書(shū)和愛(ài)情小說(shuō)等不健康的書(shū),都影響了人們的身心健康。
萬(wàn)詩(shī)勤挺身而出說(shuō):漫畫(huà)書(shū)也可以適當地看,只要不要太沉迷其中就可以了,比如說(shuō)課間的時(shí)候,可以看看。那些犯罪的人并不是因為看書(shū)造成,而是他們不愿看書(shū)反而整天沉迷于網(wǎng)絡(luò ),活在虛幻的世界。
大家你一言,我一語(yǔ),爭得面紅耳亦,同學(xué)也聽(tīng)得津津有味。
由于時(shí)間的關(guān)系,老師打斷我們的話(huà),說(shuō):一本好書(shū)勝過(guò)珍寶,一本壞書(shū)比強盜更壞,至于開(kāi)卷是否有益,得先看開(kāi)什么卷,開(kāi)益必須在有益的情況下進(jìn)行,我們必須有選擇性地看書(shū),否則,不但無(wú)益,反而有益。
這場(chǎng)辨論會(huì )真有趣味,對我們也很有影響!吸取精華,去其糟粕是學(xué)習的基石。
開(kāi)卷是否有益-高中議論文13
叮零零……上課了,老師走進(jìn)教室,說(shuō):“今天,我們要開(kāi)展一次辯論會(huì )。主題就是開(kāi)卷是否有益!卑嗬镆幌伦诱ㄩ_(kāi)了鍋,沸騰起來(lái)。有的說(shuō)開(kāi)卷一定有益,有的說(shuō)開(kāi)卷未必有益。老師把同學(xué)們分為兩隊,選擇‘開(kāi)卷有益’的為正方,選擇‘開(kāi)卷未必有益’的為反方。
辯論會(huì )開(kāi)始了, 正方代表王金鈺先發(fā)制人: “我認為開(kāi)卷有益,古語(yǔ)有云‘書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉’?磿(shū)能讓我們受到許多啟發(fā),增長(cháng)許多知識,對我們的成長(cháng)也有很多的好處!边@時(shí),反方代表鄧子玉迫不及待地站了起來(lái),說(shuō):“有些色情、武打書(shū)看了,對我們少年兒童就有不良的影響,‘一本好書(shū)勝過(guò)珍寶,一本壞書(shū)比一個(gè)強盜更壞!患舆x擇的開(kāi)卷,這樣能有益嗎?”話(huà)音剛落,就遭到了正方姜愛(ài)華的反駁:“如果我們不讀書(shū),哪來(lái)的這么多知識了?如果沒(méi)有了知識,怎樣辨別誰(shuí)是誰(shuí)非呢?讀書(shū)可以徹悟人生的道理,讀書(shū)可以了解歷史文化。如果我們不多讀書(shū),哪來(lái)的豐富詞語(yǔ)和優(yōu)美句子來(lái)寫(xiě)作文呢?” 反方隊員姚毓森扯著(zhù)高嗓子激動(dòng)地說(shuō)說(shuō):“我方的觀(guān)點(diǎn)是要大家有選擇性的看書(shū),并不是不讓大家看書(shū)。漢代劉向曾說(shuō)過(guò):’書(shū)猶藥也,善讀之可以醫愚!瘯(shū)既然是藥,就具備兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,置人于死地。不是嗎?20年代的德國,不少人因看了希特勒的《我的奮斗》,受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。如果片面理解“開(kāi)卷有益”認為一切書(shū)皆讀,而不取舍,不問(wèn)內容,其實(shí)不對!我們必須選擇最有價(jià)值有所感悟的適合自己閱讀的好書(shū)才有益!
大家都爭議得面紅耳赤,整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了熱烈的氣氛。通過(guò)這次辯論會(huì ),我們知道,開(kāi)卷是否有益,得先看開(kāi)什么卷。讀書(shū)是有益的,但必須吸取精華,去其糟粕。
開(kāi)卷是否有益-高中議論文14
“開(kāi)卷有益”是我國一句流傳已久的成語(yǔ),而如今開(kāi)卷是否有益呢?已經(jīng)值得我們認真考慮了,我們班還就此展開(kāi)了辯論會(huì )i,我們一起去同學(xué)們都是怎么說(shuō)的吧!
今天在我們班開(kāi)了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì ),同學(xué)們發(fā)言踴躍,氣氛非常熱烈。
我們以“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”為題,進(jìn)行辯論。同學(xué)們個(gè)個(gè)巧舌如簧,你來(lái)說(shuō),我來(lái)辯,都互不相讓?zhuān)皸羁?”老師叫道我,因為我是支持“開(kāi)卷有益”的正方.
我是這樣說(shuō)的:“我認為開(kāi)卷有益,因為我們可以從某些書(shū)籍中學(xué)會(huì )并懂得一些知識,例如:”十萬(wàn)個(gè)為什么“”天文小百科“等……
我講完之后,正方的同學(xué)們給予了我非常熱烈的掌聲,我坐下來(lái),暗喜沒(méi)人反駁,突然,就來(lái)了這么一位“不速之客”,“小烏龜”――尹依然。
天吶,怎么老天給我找了一個(gè)“女強人”?看來(lái),這次辯論會(huì )反方是贏(yíng)定了,喂?我們正方的主力中心怎么沒(méi)舉手,“程九程,你怎么不舉手呢?你寫(xiě)的很好呀!”我們正方的同學(xué)叫他。
嘻,你看到這一定心里有了疑問(wèn),為什么有人叫“aba”式的名字。其實(shí),他并不叫程九程,而是叫程九銘,程九程是四年級下學(xué)期。
一節音樂(lè )課上,音樂(lè )老師叫錯了程九銘的名字,我們把這個(gè)老師給他起的名字叫成他的外號,叫順口了,就一直叫這個(gè)名字了。
辯論會(huì )就要結束時(shí),老師告訴我們正方的反方都不完全對,有的書(shū)可以看,是好書(shū),但也有某種書(shū)會(huì )讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。
開(kāi)完今天的辯論會(huì ),我明白了:“要讀好書(shū),不要什么都讀!
開(kāi)卷是否有益-高中議論文15
今天上午第三節課,班里的黑板上畫(huà)了一張大嘴巴,大嘴巴上面寫(xiě)著(zhù):“開(kāi)卷是否有益?”大嘴巴兩邊還貼上了兩張紙條,一張寫(xiě)著(zhù)“正方”,另一張上寫(xiě)著(zhù)“反方”。班里的氣氛寧靜而又緊張。別人經(jīng)過(guò)我們班,可能會(huì )丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦,原來(lái),我們班將要舉行一場(chǎng)辯論會(huì )呢!
老師把一二組分為正方,觀(guān)點(diǎn)是“開(kāi)卷有益”;三四組分為反方,觀(guān)點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”。首先老師宣布了辯論規則:“態(tài)度誠懇,語(yǔ)言得體,F在,我宣布,辯論會(huì )開(kāi)始了!范老師的話(huà)音剛落,教室里立刻響起了一片掌聲,打破這緊張的氣氛。
雙方辯手先闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)。正方的鄭蔚青站起來(lái)說(shuō):”大腦就像水庫,一本書(shū)就像一處水源,水庫不時(shí)便需要水源的供給,不然就會(huì )枯竭!靶赜谐芍竦泥嵨登嘤盟娜绮粻之舌博得正方同學(xué)的熱烈掌聲。這時(shí),我方的陳海健站起來(lái)說(shuō):”漢朝的劉向說(shuō)過(guò):‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫愚’。書(shū)既然是藥,就有兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,置人于死地!八臄S地有聲的反駁壓倒了鄭蔚青。
接下來(lái)是自由辯論環(huán)節,正反雙方唇槍舌劍,針?shù)h相對,比賽進(jìn)入白熱化階段。只要一個(gè)同學(xué)說(shuō)完,他人就爭先恐后地起來(lái)反駁,動(dòng)作快的同學(xué)說(shuō)得有聲有色,動(dòng)作慢的同學(xué)只能坐著(zhù)干著(zhù)急。一會(huì )兒,眼看范老師就要宣布正方勝出,我們急得像熱鍋上的螞蟻。突然,我方殺出了一個(gè)”程咬金“——陳海健,他用他那出色的口才和充分的準備把鄭蔚青給駁了回去。陳海健給我方解了燃眉之急,我們高興極了。
最后,范老師收了場(chǎng):”我宣布,這次辯論會(huì ),雙方打成了平手!“”耶!“教室里響起了一陣歡呼。
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