學(xué)生的快樂(lè )是一種學(xué)力班主任寄語(yǔ)
教育，根苦而果甜。
古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)，工作之快樂(lè )，催生完美之工作，就象工作的快樂(lè )是生產(chǎn)力一樣，學(xué)生的快樂(lè )是一種學(xué)力。
學(xué)力哪里來(lái)？來(lái)自于班主任，來(lái)自于老師，來(lái)自于鼓勵和鞭策。好的教育是愛(ài)的教育，最大的愛(ài)心體現是，肯定學(xué)生哪怕一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
這個(gè)世界，有缺點(diǎn)的人多，有缺點(diǎn)的學(xué)生更多。我們學(xué)校有缺點(diǎn)的學(xué)生比其它學(xué)校的學(xué)生更多，但是不可怕，恰恰相反，這正是我們應該正視的，也正是體現我們教育藝術(shù)的時(shí)候，根苦點(diǎn)怕什么，果甜才是最欣慰的。
我們教育的過(guò)程就正是如此，過(guò)程艱苦的難度是不言而喻的，但我們同時(shí)應該看到，從我們學(xué)校走出的學(xué)生遠遠超過(guò)了我們預期的目標：彭緒洛現在是湖北省最年輕的省作家協(xié)會(huì )會(huì )員，已出版文學(xué)專(zhuān)集三四本，林貴君現在巴勒斯坦擔任外派工作已有好幾年；段俊男在湖北師范學(xué)院畢業(yè)后順利參加工作，卓有成績(jì)；鄭新安曾在校就讀期間就獲得過(guò)世界微軟大賽中國賽區南京決賽第四名的殊榮；劉安一在上海大金空調廠(chǎng)工作感覺(jué)十分滿(mǎn)意，曾一度想回來(lái)參加大專(zhuān)函授學(xué)習，進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)，等等。
一份耕耘一份收獲。耕耘在校園里，并不是所有的人都能擁有的一份緣分，很多教育專(zhuān)家都一致認為，一輩子與冷冰冰的機器和黑黝黝的土地打交道，哪里比得上與充滿(mǎn)激情有血有肉有感情的人打交道好呢？
車(chē)間生產(chǎn)是簡(jiǎn)單操作，與土地打交道也并不復雜。所以，社會(huì )才給予了教師無(wú)尚光榮的稱(chēng)號。機器只須維護和更新，土地只須伺候和節令，而學(xué)生則需要關(guān)懷和鼓勵。這是行業(yè)的區別，也是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
一個(gè)微笑和點(diǎn)頭是鼓勵，一句評語(yǔ)和一席交流也可以鼓勵。不要說(shuō)學(xué)生需要鼓勵，就是我們當老師的也希望在工作中得到肯定與鼓勵、支持和幫助。
學(xué)生有了強大的學(xué)力。它就會(huì )內化為知識和能力，就會(huì )自覺(jué)地開(kāi)發(fā)出巨大的潛能，就會(huì )利用一切機會(huì )向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向自然學(xué)習，學(xué)到應該學(xué)到的知識。
優(yōu)秀學(xué)生有了強大的學(xué)力。這還會(huì )起到模范帶頭作用。它會(huì )把一個(gè)小組，一個(gè)班級帶到良性發(fā)展的方向，使班級的凝聚力不斷加強，并使之成為一個(gè)優(yōu)秀的團隊。
值得一提的是，學(xué)力的`培養有正向與負向之分， 正向學(xué)力正如上文所述，而負向學(xué)力則是我們不可忽略的，針對不同個(gè)性，不同性格，不同品行的學(xué)生，必要的批評與鞭策是必不可少的，就是優(yōu)秀學(xué)生有時(shí)也需要鞭打快馬，縮短他的成長(cháng)成熟期。
我們衷心希望班主任利用一切有利條件，通過(guò)各種手段，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)力，讓他們在快樂(lè )學(xué)習中獲得豐富的科學(xué)文化知識和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能！
不要吝嗇表?yè)P！
不要害怕批評！
不要放棄關(guān)愛(ài)學(xué)生的一切機會(huì )。學(xué)生快樂(lè )，教師才快樂(lè )，學(xué)生的成功，就是做教師的最大成功。
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