記憶的作文錦集[6篇]
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的記憶的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![記憶的作文錦集[6篇]](/pic/00/d7f7cec4068_5fbf7f0309c3b.jpg)
記憶的作文 篇1
留在記憶中的老師
在我的印象中，有許多人的足跡，有的在沙灘上描畫(huà)，已隨歲月的風(fēng)飄去；但有的刻在巖石里，成了標記，成了征象。這些標記引領(lǐng)著(zhù)我，讓我少走彎路。其中，最讓我難忘的是我小學(xué)時(shí)的一位良師。
也許，許多人尊敬仁慈的老師，他們和藹，易接近；但我的這位老師，性格嚴厲，心地善良。她已不年輕，額角有深陷的皺紋，頭發(fā)摻著(zhù)幾根銀絲，說(shuō)起話(huà)來(lái)不慌不忙。記得我們剛與她接觸，她就對同學(xué)們特別嚴厲，她要求我們做事工整，只要她要求的，我們都會(huì )順從，所以事情常常順利，而我們也無(wú)不尊重她。她教我們語(yǔ)文，那時(shí)，習作是語(yǔ)文的必修課。以前，我們對習作練習很少，而從五年級開(kāi)始，她幾乎每隔一天就讓我們寫(xiě)一篇作文。我一直對作文感到恐懼，開(kāi)始時(shí)我時(shí)常絞盡腦汁，為了完成任務(wù)，只得硬著(zhù)頭皮，吃力地寫(xiě)，這使我懊惱又沮喪。每天早晨，老師都會(huì )早早來(lái)到班上，拿著(zhù)同學(xué)寫(xiě)得好的文章，大聲地朗誦。文章被朗誦的`同學(xué)都感到格外自豪，成為我們崇拜的對象，因此，大家都很活躍，也變得賣(mài)力起來(lái)。有一次，我正細細地品味老師的朗誦，忽然，我聽(tīng)出了那一連串熟悉的句子，那正是我的文章！當讀到作者的時(shí)候，同學(xué)們都用羨慕的眼光望著(zhù)我。我感到意外而驚喜�！昂芎�，很用心�！崩蠋熧潛P道，“看得出你也享受到了作文的樂(lè )趣�！睆哪且院�，我花在文章上的工夫多了，并試著(zhù)享受其中的樂(lè )趣，取得了很快的進(jìn)步。在老師讀的文章里，我的文章是常有的。她總鼓勵我說(shuō)，“很好，你是寫(xiě)文章的好料�！崩蠋熆偸前淹瑢W(xué)的好文章收集起來(lái)，珍藏在小匣子里，必要時(shí)又拿出來(lái)給大家傳閱，甚至還讀給低一屆的學(xué)生聽(tīng)。她真是一位細心人！
那時(shí)我們還不理解她，認為她對我們太苛刻，總在小事上度量�，F在想起來(lái)，正是小事上認真，才使我們在大事上沒(méi)有過(guò)失。然而，那時(shí)我們時(shí)常惹她生氣，她卻總是耐心地教導我們。班上有幾個(gè)執拗的學(xué)生，喜歡逆著(zhù)她的意圖。由于犯了錯受了老師的嚴厲批評，他們竟在課上看起小說(shuō)來(lái)。老師發(fā)現后，命令他們站起來(lái)，取走了小說(shuō)，并沒(méi)有責罵，又讓他們坐下。然后，她講了一個(gè)令我至今難忘的故事。她手里拿著(zhù)書(shū)，不慌不忙地說(shuō)：“有一位窮困潦倒的年輕人，事事都不走運，他愁苦地來(lái)到懸崖邊，哭泣著(zhù)要往下跳。這時(shí)他聽(tīng)到了樹(shù)的哀泣，‘我和你一樣的不幸。我的種子隨風(fēng)飄到了這里，這塊冰冷的巖石，沒(méi)給我多少水分，整天磨礪著(zhù)我的胸膛，我還要把它穿裂�！悄銥槭裁催�活著(zhù)承受痛苦？’年輕人問(wèn)�！�，你沒(méi)看見(jiàn)嗎，我的枝上還有一個(gè)鳥(niǎo)巢，如果我死了，鳥(niǎo)就沒(méi)了立足之地呀！’我們總是向別人看齊，其實(shí)，有的人也在向我們看齊。我們甚至還成了他人的支撐，因此，每個(gè)人都是一個(gè)標記。如果我們自身不嚴格要求自己，扭曲了，走了彎路，自暴自棄，那么向我們看齊的人就沒(méi)了路標，甚至也走彎路了�！睆拇�，那幾個(gè)同學(xué)都遵守規則，自覺(jué)投入到學(xué)習中去。
我們長(cháng)大了，會(huì )回來(lái)慰安父母；可我們成材后，又有誰(shuí)回來(lái)看望自己的老師呢？老師在平凡的生活中，默默地關(guān)心、鼓勵著(zhù)我們，我們要懂得珍惜，學(xué)會(huì )感恩。上了初中，我很久沒(méi)有見(jiàn)到我的那位良師了，但她深深地留在我記憶里。
記憶的作文 篇2
我希望，你是我獨家的記憶。
我記得，兒時(shí)的自己，總會(huì )在那棵小杏樹(shù)的樹(shù)蔭下乘涼，也總是會(huì )捧著(zhù)一顆杏子，杏汁濺落在衣服上，就連嘴角也帶有一些，明明酸得要命，卻口是心非，硬說(shuō)它是甜的。但，又有誰(shuí)會(huì )在意呢？除了我，誰(shuí)還會(huì )偷摘樹(shù)上未成熟的小杏子呢？是啊，只有我。
總能看到一個(gè)小女孩，在炎炎夏日的午后，或者和奶奶一起躺在藤椅上，聽(tīng)奶奶講過(guò)去的故事；或者看一群群的螞蟻爬來(lái)爬去，有時(shí)還會(huì )拖來(lái)一條小蟲(chóng)子；或者拿著(zhù)一把掃帚，在天井中掃落葉，邊掃邊低聲嘟囔，你這棵討厭的杏樹(shù)，整天就會(huì )掉樹(shù)葉。但還是時(shí)不時(shí)的抬起頭，向枝丫間望去，眼中帶著(zhù)渴望與期盼。
可是啊，后來(lái)我離開(kāi)了它，去了遠方上學(xué)，再回來(lái)時(shí)，它就不在了。代替它的是高聳的小樓，干凈的水泥地面�？匆�(jiàn)我回家，媽媽做好了可口的飯菜。飯后又拿出集市上買(mǎi)的各種水果。杏子，杏子，有我最喜歡的杏子。拿起一個(gè)，欣喜若狂地咬了一口，甜甜的�？墒峭蝗婚g，特別失落，再也沒(méi)有小杏子的味道了。
一幕幕往事浮現眼前：搖著(zhù)芭蕉扇給我講故事的奶奶，村前那清澈的小河和嬉戲的`小伙伴，傍晚從地里歸來(lái)的大黃牛呼喚小牛犢的“哞哞哞”……
小杏樹(shù)啊，你的小杏子酸酸的，大家都沒(méi)有嘗過(guò)你的味道。只有我，偷偷嘗過(guò)了。我希望你，是我獨家的記憶，以前總在你耳邊哼唱的歌詞竟成了真，我是該高興，還是傷心呢？你杏子的味道竟真成了我的獨家記憶。
那時(shí)的杏子，真的很酸，就像當我知道小杏樹(shù)不在了的時(shí)候，心里的酸澀是一樣的。這么多年過(guò)去，它的味道，我一直念念不忘，一直縈繞在我心頭。
可是，只有我記住了它。真想對它說(shuō)一句：沒(méi)想到，此去經(jīng)年，你倒真成了我的獨家記憶。
記憶的作文 篇3
晚霞，泊了一地的粉，記憶，瞬間，定格……——題記
黃昏，晚霞淡去；天邊，風(fēng)卷云散。夕陽(yáng)的最后一抹光芒灑進(jìn)教室，溫暖的將講臺攬在懷里，映出了心底溫暖的痕跡。
尋覓，尋謐，尋蜜。面對分數，我只有黯然傷神。望天，問(wèn)月，是否，不可，告知？唉，無(wú)奈……
靜靜的，跨進(jìn)教室，走回座位。輕坐，拿筆，欲寫(xiě)。
余光中，看見(jiàn)了老師的身影，她朝坐位這兒走了過(guò)來(lái)，在我身旁，突然停住了腳步。屏住呼吸，在空無(wú)一人的教室里，我聽(tīng)見(jiàn)了她同樣安靜的呼吸。她的目光，透過(guò)我垂下的發(fā)簾，與我直視，獨自沉溺在對英語(yǔ)的恐懼和悲傷里的`我，似乎感覺(jué)到冷冰冰教室里，泛起的一絲溫暖的氣息。
她問(wèn)道，這次考試，考得不好啊，有沒(méi)有分析原因呢？不足的地方，自己要努力，多下些功夫。
抬起頭，從那黑櫻桃般的眼睛里，我讀到了親切、關(guān)愛(ài)和溫馨。老師的話(huà)語(yǔ)，猶如一曲悲傷的音樂(lè )，而歌詞總欲使人潸然淚下，帶給心靈足夠的震撼。她淺灰的瞳孔里滿(mǎn)是關(guān)心和愛(ài)憐，那些煩躁的情緒輕輕地落盡在我的眼中，輕如細沙，薄如蟬翼，靜如菩提葉，仿佛一只神奇的畫(huà)筆，掀起了內心的五彩情感。
突然，鼻子有些酸澀，淡苦的淚水，蔓延到眼眶邊。
忍住，咽下。
她說(shuō)道，不要灰心，努力，還有機會(huì )。
簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，猶如春天的櫻桃，霎時(shí)開(kāi)放，帶給了我無(wú)限的希望。那聲音，如漫天花雨，在心中劃開(kāi)蝶一般的燦爛，轉開(kāi)一片安恬。
說(shuō)完老師又遞給我一個(gè)淺淺的微笑，這微微的一笑，仿佛冬日的暖陽(yáng)，驅走了內心的陰霾……
剎那間，我似乎覺(jué)得充滿(mǎn)了奮斗的希望，好似一股清泉，將沉淀在心底的塵埃蕩滌得干干凈凈，化成一圈圈漣漪在心頭漾開(kāi)。
感謝，老師……
晚霞，灑在課桌上，猶如跳動(dòng)的音符，泊了一地的粉。
那一刻，我望著(zhù)老師，記憶，瞬間，定格，定格在老師淺淺的微笑中……
記憶的作文 篇4
游山玩水時(shí)，會(huì )覺(jué)得身邊的風(fēng)景很美，但有的只是美麗；心底的風(fēng)景很美，有的確是感動(dòng)。
一天下午，我去學(xué)畫(huà)畫(huà)，一放學(xué)便遇上了暴雨。家里沒(méi)有人來(lái)接我，我只好自己回去。一路上傘中聽(tīng)雨，我的心情也被這雨弄的悶悶的，有些不快。突然刮來(lái)一陣大風(fēng)，我手一松，雨傘便掉在了地上，我也被淋成了落湯雞。雖說(shuō)是夏天，但衣服濕了也不好受，我便開(kāi)始埋怨起來(lái)：“什么破天，偏偏在這時(shí)候下，真會(huì )趕時(shí)間，還讓不讓人回家了？”我就這樣一路嘀咕著(zhù)走到了家門(mén)前�！敖K于到了 ! ”我松了一口氣，隨后習慣性地把手伸進(jìn)口袋拿鑰匙，但我摸遍了整個(gè)口袋都沒(méi)有找到鑰匙。我頓時(shí)呆住了，腦袋里出現了“鑰匙丟了”四個(gè)大字。唉，無(wú)奈中我只好坐在屋檐下的欄桿上等媽媽回來(lái)�？粗�(zhù)這陰沉沉的天，我不禁有了濃烈的睡意。
不知過(guò)了多久，我才醒來(lái)。我抬頭一看，天已漸黑，雨也停了，媽媽怎么還不回來(lái)？正當我四處張望時(shí)，卻被這樣一副畫(huà)面吸引住了：那是一個(gè)年已花甲的老奶奶正在教他的孫子學(xué)步。她們在樓梯上不停地上下走動(dòng)，一步一個(gè)腳印，很慢……“年已花甲的老人哪經(jīng)得起這番折騰，待一會(huì )兒就要歇息了吧，”我思忖到�？赡悄_步卻不曾停下，只是固執地不斷走動(dòng)�？粗�(zhù)眼前的風(fēng)景我一掃先前的陰霾，笑著(zhù)、仔細地端詳這對祖孫：老奶奶的滿(mǎn)頭銀絲中還夾雜著(zhù)幾根黑發(fā)，臉上卻始終漾著(zhù)慈祥的微笑，讓人感覺(jué)好親切，那孩童的眼眸中滿(mǎn)滿(mǎn)都是天真與執著(zhù)。頓時(shí)，我的心猛然一顫，是被這祖孫情所感動(dòng)了，在不知不覺(jué)中我的心也變得有些歡快起來(lái)了。
這風(fēng)景，讓我想到兒時(shí)。那時(shí)外婆不也是這樣嗎？大手牽著(zhù)小手，那慈祥的笑容能感化一切的冰涼，總是讓人感到親切自然。
從小到大，我旅游過(guò)許多風(fēng)景，它們固然很美。但這充滿(mǎn)濃濃的祖孫情的'畫(huà)面，不正是風(fēng)景中的佳品么？純潔、高尚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿(mǎn)了愛(ài)的語(yǔ)言，好似一杯香醇的美酒，放得越久越值得回味……
愛(ài)是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，是留在我的記憶中的永恒的風(fēng)景。
記憶的作文 篇5
一把戒尺，一份嚴厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進(jìn)了我的心······
在外祖父上學(xué)那會(huì )兒，總是那么的調皮，總是不干正經(jīng)事。但，自那件事之后，他便成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰(shuí)知，正好被同學(xué)看見(jiàn)了，同學(xué)立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著(zhù)老師回了他的辦公室。
回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說(shuō)打向了外祖父的.手心，問(wèn)他是否知自己的過(guò)錯，外祖父忍著(zhù)痛意，開(kāi)口道：“我不應該拿別人的麥子�！薄斑�有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著(zhù)轉：“這可是那戶(hù)人家的辛苦之后的勞動(dòng)成果�！蓖庾娓柑痤^，看到老師泣不成聲樣子，很難過(guò)：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉�！闭f(shuō)著(zhù)，跑出了門(mén)外。老師看著(zhù)那小小的身影，欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭。
外祖父還了麥子，說(shuō)了道歉，得到原諒，便走了�；貧w的路上，他在思索，老師說(shuō)的辛苦是什么意思。他便跑去問(wèn)了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開(kāi)始好好學(xué)習。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學(xué)，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個(gè)時(shí)候，可能溫飽都是問(wèn)題，誰(shuí)也想讓自家人能多吃點(diǎn)飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動(dòng)手，豐衣足食。
記憶的作文 篇6
一塊黑板，一生相伴�！}記
黑板，是一個(gè)多么常見(jiàn)的的代名詞。但在我看來(lái)，它不單單是上課時(shí)所用的黑板，同時(shí)，它也是人生的記錄器。
它和我一起成長(cháng)，我們在一起的記錄太多太多，它的身上有我珍貴的記憶，有親情，有友情，有思念，有向往。一個(gè)一個(gè)的“畫(huà)筆”在它的身上勾勒著(zhù)的圖畫(huà)，是那么地美麗，那么地漂亮；它身上那一個(gè)個(gè)感人的故事，一個(gè)個(gè)美麗的倩影時(shí)時(shí)在我的腦海中顯現；黑板上留下了我終身難忘的印記，黑板伴我成長(cháng)。
最讓我印象深刻的`是小時(shí)候的那一幕。在“黑板”上留下的記憶是爸爸媽媽那珍貴的親情。
我還深刻的記得，在我發(fā)燒時(shí)，使他們慌慌張張的把我送到醫院；在我放學(xué)時(shí)，不論刮飛還是下雨，總是他們熟悉的面孔。都能看到他們在車(chē)子旁邊的笑容；而在我取的好成績(jì)而高興時(shí)，也能看到他們和我一起開(kāi)心；在我傷心時(shí)，也總是能發(fā)現他們安慰我的情景。也能聽(tīng)到那些親切的話(huà)語(yǔ)……這一切的一切，全都是親情�，F在，他們仿佛蒼老了許多，頭上又多了幾根銀絲，臉上又多了幾條皺紋，腰上的的疾病也加重了，這一切，都是他們?yōu)榱宋叶a(chǎn)生的，我深深陶醉在其中。
在成長(cháng)的路上，不光有親情，還有友情，上了初中，我結識了許多朋友，我們一起打鬧，嬉笑的樣子，總是在“黑板"上一遍又一遍的播放著(zhù)。有傷心事，他們同我一起承擔；有煩惱時(shí)，有他們開(kāi)導我，有喜悅時(shí)，有他們陪伴著(zhù)我一起開(kāi)心。這些都是深厚的友情。他們不斷的為我的黑板添加著(zhù)色彩。
黑板還同我一起成長(cháng)，而我的'黑板"也不斷的充實(shí)著(zhù)。我懷念，我向往，我期望，那些”黑板“上的記憶。
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