留下記憶揚帆遠航作文2篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的留下記憶揚帆遠航作文，希望對大家有所幫助。
留下記憶揚帆遠航作文1
“考得怎么樣？”“怎么可能這么低呢！”“不會(huì )是滿(mǎn)分吧？”一句句疑問(wèn)、感吧、設問(wèn)甚至是反問(wèn)，在臨近小學(xué)畢業(yè)之際，潮水般涌來(lái)，連日都被毫不留情地抹上一層修辭，濃烈的文學(xué)風(fēng)味更讓莘莘學(xué)子感受到肩負著(zhù)的重大使命。
我居然已是臨近畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生了！題山題海的壓抑，的教誨，父母的催促，如狂風(fēng)驟雨般，猛烈地擊在正駕駛著(zhù)行駛的我的心里。緊張了、恐懼了，要退縮嗎？不！堅決不能！心底里有個(gè)念頭支撐著(zhù)我——前方是輝煌，彼岸有花開(kāi)！
雖說(shuō)成績(jì)排名較前的我深得大家的尊重，但我深深地知道，自己曾經(jīng)迷茫過(guò)——五年級的時(shí)候欠因為不理解老師的嘮叨，開(kāi)始拒絕聽(tīng)課，抵觸考試，開(kāi)始不斷地請家長(cháng)，我拿這些都不以為然，但令我頗有些驚訝的是，每逢父母開(kāi)完“”，總是樂(lè )滋滋的，不象是開(kāi)了“特別教育”。后來(lái)，我忍不住跑去問(wèn)老師事情的原因�！昂⒆�，老師知道，每個(gè)人都有迷茫的時(shí)候，就是叛逆期，老師不生氣，只是希望你能健康成長(cháng)，找回那個(gè)優(yōu)秀的自己！”找回優(yōu)秀的自己！我一遍遍默念著(zhù)，淚水流滿(mǎn)面頰。從那起，我開(kāi)始認真聽(tīng)課，積極地回答老師的問(wèn)題，并努力把做到最好。每當我幼稚的目光與老師慈愛(ài)的交集，我就愈加堅定了“找回優(yōu)秀的自己”的信念。
如今，那段叛逆的時(shí)光早已化作，現在的我，正穩穩當當地駕駛著(zhù)我的帆船，揚著(zhù)那高高的帆，搏著(zhù)海風(fēng)，向著(zhù)彼岸遠航。
留下記憶揚帆遠航作文2
“考得怎么樣?”“怎么可能這么低呢!”“不會(huì )是滿(mǎn)分吧?”一句句疑問(wèn)、感吧、設問(wèn)甚至是反問(wèn)，在臨近小學(xué)畢業(yè)之際，潮水般涌來(lái)，連日生活都被毫不留情地抹上一層修辭，濃烈的文學(xué)風(fēng)味更讓莘莘學(xué)子感受到肩負著(zhù)的重大使命。
我居然已是臨近畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生了!題山題海的壓抑，老師的教誨，父母的催促，如狂風(fēng)驟雨般，猛烈地擊在正駕駛著(zhù)帆船行駛的`我的心里。緊張了、恐懼了，要退縮嗎?不!堅決不能!心底里有個(gè)念頭支撐著(zhù)我——前方是輝煌，彼岸有花開(kāi)!
雖說(shuō)成績(jì)排名較前的我深得大家的尊重，但我深深地知道，自己曾經(jīng)迷茫過(guò)——五年級的時(shí)候欠因為不理解老師的嘮叨，開(kāi)始拒絕聽(tīng)課，抵觸考試，開(kāi)始不斷地請家長(cháng)，我拿這些都不以為然，但令我頗有些驚訝的是，每逢父母開(kāi)完“家長(cháng)會(huì )”，總是樂(lè )滋滋的，不象是開(kāi)了“特別教育”。后來(lái)，我忍不住跑去問(wèn)老師事情的原因�！昂⒆�，老師知道，每個(gè)人都有迷茫的時(shí)候，就是叛逆期，老師不生氣，只是希望你能健康成長(cháng)，找回那個(gè)優(yōu)秀的自己!”找回優(yōu)秀的自己!我一遍遍默念著(zhù)，淚水流滿(mǎn)面頰。從那起，我開(kāi)始認真聽(tīng)課，積極地回答老師的問(wèn)題，并努力把作業(yè)做到最好。每當我幼稚的目光與老師慈愛(ài)的眼神交集，我就愈加堅定了“找回優(yōu)秀的自己”的信念。
如今，那段叛逆的時(shí)光早已化作回憶，現在的我，正穩穩當當地駕駛著(zhù)我的帆船，揚著(zhù)那高高的帆，搏著(zhù)海風(fēng)，向著(zhù)彼岸遠航。
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