雙贏(yíng)二年級作文

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的雙贏(yíng)二年級作文，希望能夠幫助到大家。

雙贏(yíng)二年級作文1

　　今晚的英語(yǔ)作業(yè)是“抄寫(xiě)第８課的read一英一漢，并跟讀５遍，家長(cháng)簽字”。兒子做英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，我在廚房忙活，偶爾聽(tīng)到了他讀英語(yǔ)的聲音，聽(tīng)見(jiàn)讀的時(shí)間短，我估計作業(yè)到他那兒“縮水”了。他拿作業(yè)讓我簽字時(shí)，要求他給我讀一遍，讀得磕磕絆絆，就知道這不是已聽(tīng)讀５遍的結果。

　　我要求重新聽(tīng)讀，他想偷懶不讀，“你不讀我咋簽字呢？你讓我很為難，不簽吧，你心里肯定不愿意，簽吧，我覺(jué)得真不能簽，簽了就是我說(shuō)謊了，對你不負責任，也騙了老師了，你說(shuō)，這咋辦呢？”

　　“你就簽了吧�！眱鹤颖е�(zhù)幻想。

　　我有一點(diǎn)兒動(dòng)搖，寫(xiě)作業(yè)時(shí)間這樣長(cháng)（這期間他還寫(xiě)了“一起作業(yè)”），換成我可能也不想再讀了，“那我給你簽了字，明后天或后天再有這樣的聽(tīng)讀作業(yè)，你可得聽(tīng)讀夠了才能簽字，今天就通融你一次了�！�

　　“好�！彼�答應倒挺爽快。話(huà)一說(shuō)出口我就后悔了，不該縱容他，有過(guò)一次就不止一次了。

　　“不過(guò)，得再讀一遍，流利才能算通過(guò)，好吧？”

　　“唉呀，不——”

　　我抓住了他，“不行就算了，現在必須聽(tīng)讀夠才簽，要不我沒(méi)法兒簽�！�

　　兒子見(jiàn)我態(tài)度堅決，只好坐下來(lái)不情愿地讀了起來(lái)。過(guò)了一大會(huì )兒，“媽?zhuān)�簽字�！?/p>

　　“好，來(lái)了�！薄百�，允許媽媽給你說(shuō)幾句話(huà)，行嗎？這話(huà)必須現在說(shuō)�！�

　　聽(tīng)讀完了，他的氣也消得差不多了，對我也不抵觸了，“那你快點(diǎn)兒說(shuō)�！�

　　“就說(shuō)說(shuō)今晚你聽(tīng)讀的事吧，你那么在意簽字，說(shuō)明你在乎學(xué)習，這點(diǎn)兒非常好。第二點(diǎn)，在媽媽的要求下，你聽(tīng)讀了５遍，你尊重媽媽的意見(jiàn)，我很高興，還有一點(diǎn)，假如一開(kāi)始就認真聽(tīng)讀了５遍，是不是可以節約不少時(shí)間？而節約下來(lái)的時(shí)間你可以休息會(huì )兒，也可以看會(huì )兒書(shū)，可者做些其他的事情，是不是？”

　　“嗯�！�

　　其實(shí)他心里非常明白他應該那樣做，只不過(guò)想偷一點(diǎn)兒懶而已。偷懶成功了，下一次他就又想偷懶了，把他惰性掐了，到一下次時(shí)他在心里就得掂量掂量了。

　　今晚的事情又讓體會(huì )了“改變孩子先改變自己”帶來(lái)的成功喜悅，為開(kāi)啟新的家庭教育增添了一份信心。在孩子做了錯事時(shí)，我要先控制住自己的情緒，提醒自己不要發(fā)脾氣，耐住性子，與孩子交流，允許用眼神、肢體來(lái)表達自己適當的不滿(mǎn)，不可用言語(yǔ)來(lái)挖苦、譏諷孩子，那樣會(huì )傷害到他，這種傷害可能在他心里會(huì )持續好長(cháng)一段時(shí)間，而這并非我的本意，更不是我想要的結果。誰(shuí)不想聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)呢！控制住了情緒，態(tài)度就會(huì )有緩和，話(huà)語(yǔ)就不會(huì )傷人，孩子更容易接受我的建議，這樣的結果是雙贏(yíng)，何樂(lè )而不為呢？

雙贏(yíng)二年級作文2

　　作者威廉格拉瑟博士是國際知名的心理學(xué)家，"現實(shí)治療"理論的倡導者，"選擇理論"的創(chuàng )始人，現任洛杉磯"威廉格拉瑟協(xié)會(huì )"總裁。自1955年以來(lái)，格拉瑟博士?jì)A注了半生的精力專(zhuān)注于發(fā)展并修正"選擇理論"，一直到二十世紀末，他的理論終告確立，遂于1998年出版《選擇理論：個(gè)人自由的新心理學(xué)》一書(shū)。隨后，他除了致力教導世人運用這個(gè)理論來(lái)改善各種人際關(guān)系的問(wèn)題，更全面改寫(xiě)舊著(zhù)，本書(shū)即為其中之一。主要著(zhù)作有：《沒(méi)有失敗的學(xué)�！�、《每個(gè)父母都能快樂(lè )》、《每個(gè)學(xué)生都能成功》、《你在做什么》、《認同社會(huì )》等。

　　這本書(shū)剖析了傳統教學(xué)的缺失及其對治之道，協(xié)助我們了解選擇理論的原理，提供實(shí)例說(shuō)明如何將選擇理論以學(xué)習團隊模式激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)激情。作者主張教師了解學(xué)生的學(xué)習行為是一種自我選擇，所有的行為都在于滿(mǎn)足內在的心理需求或心理圖像。他認為，教育最該關(guān)心的是那群不愿好好用功讀書(shū)的貧困生。如何運用選擇理論的概念，來(lái)幫助那些有著(zhù)錯誤"學(xué)習圖像"的孩子，更新其學(xué)習圖像，便是教師的責任。嚴格催逼一個(gè)無(wú)心學(xué)習的學(xué)生，并不可能讓學(xué)生變得用功。教師必須要讓學(xué)生相信，用心學(xué)習會(huì )帶給他們需求的滿(mǎn)足，他們才有向上的動(dòng)力，這便是學(xué)習圖像的轉換。

　　作者小時(shí)候就是一個(gè)很讓老師頭疼的學(xué)生，其中他將自己作為例子：我記得那時(shí)上學(xué)的第一天，我舉手準備回答問(wèn)題，她點(diǎn)我起來(lái)。我說(shuō)出答案，她說(shuō)："你怎么會(huì )知道答案?我都還沒(méi)問(wèn)問(wèn)題呢！"我很訝異，因為我確信她已經(jīng)問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是我卻看到她身邊一張張茫然的臉孔。馬上，換成我被嚇壞了，心想糟了，看我干的好事！她是學(xué)校出名的嚴厲老師，接下來(lái)他會(huì )怎么對我呢?但是她只淡淡地說(shuō)，我已經(jīng)回答了她準備要問(wèn)的問(wèn)題的正確答案。接下來(lái)，就好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)。下課后，她把我叫到她的辦公室桌旁，我一點(diǎn)都不害怕，因為她面露好奇的表情，顯然，她并沒(méi)被我激怒。她溫和地說(shuō)道："如果下次又有我還沒(méi)問(wèn)你就知道答案的問(wèn)題，你可以隨時(shí)舉手告訴我答案，我不曉得你是怎么辦到的?但這實(shí)在太神奇了！"我不太記得這種情況后來(lái)是否又發(fā)生，但我知道自己不懂讀心術(shù)。在新學(xué)年開(kāi)始，我預計會(huì )挨罵的時(shí)刻。卻又老師這么挺我！或許這個(gè)意外的小插曲激起我探究人類(lèi)心靈運作的興趣。

雙贏(yíng)二年級作文3

　　如今社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭與挑戰的社會(huì )，但這并不意味著(zhù)凡事都要爭個(gè)你死我活，學(xué)會(huì )合作才能共贏(yíng)。

　　在現代社會(huì )中，心理學(xué)從以前的冷門(mén)變成一個(gè)熱點(diǎn)，究其內因，是由于現代社會(huì )快速發(fā)展，許多人都生活在快節奏的進(jìn)程中，人與人之間充滿(mǎn)競爭意識，因此，造成了很大的心理壓力，所以使心理學(xué)備受關(guān)注。

　　競爭固然是好事，可以激發(fā)人的潛能，但競爭中也要有合作，這樣的競爭才是良性的。但是，現在許多人之間的“畸形競爭”造成了一幕幕“杯具”。日本目前的自殺率很高，每年因心理壓力自殺的人不在少數；美國硅谷同樣如此，許多人為高薪采取一切競爭手段，導致每年失業(yè)率很高，同樣也提高了自殺率。

　　由此可見(jiàn)，沒(méi)有合作的競爭是不可取的。合作的首要前提是有一個(gè)共贏(yíng)的心態(tài)，即我們合作是為了共同的目標，共同的利益，我們參與競爭是為了提升自己，激勵自己，而不是想辦法去打敗別人。每一個(gè)參與競爭的人都是一個(gè)具有雙重身份的人，即“征服者”與“被征服者”。就像一位名人所說(shuō)：“我們最大的敵人是自己�！眳⑴c競爭是在競爭中合作，在合作中競爭，最終戰勝自己，提升自己。

　　擁有這樣的心態(tài)，我們才能在競爭中立于不敗之地，才能“不以物喜，不以己悲”，同時(shí)，才能共贏(yíng)。

　　諾貝爾獎獲得者居里夫人和她的丈夫皮埃共同合作提取出了鐳元素，并將這一成果獻給世界，與此同時(shí)，也有許多科學(xué)家與居里夫人研究同樣的課題，但居里夫人沖開(kāi)“畸形競爭”的束縛，將他們夫妻二人的研究成果寫(xiě)成報告，并寫(xiě)明了提取方法，研究過(guò)程，等等。他們的目的是與其他科學(xué)家合作，提取更多有益于世界的鐳元素，他們拒絕申請專(zhuān)利，他們想讓全世界分享他們的成果，并與全世界的科學(xué)家合作共贏(yíng)。

　　居里夫人取得的成就令我們感嘆，但與此同時(shí)，我們有懾服于她不被競爭沖昏頭腦，積極參與競爭，同時(shí)又合作共贏(yíng)的心態(tài)。由此可見(jiàn)競爭與合作并非水火不容，它們是一個(gè)統一的整體，他們同為提升自己，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的強大動(dòng)力，缺一不可。

　　處于學(xué)習競爭激烈的時(shí)代的我們一定要擺正心態(tài)，不要只為競爭而學(xué)習，而要明確學(xué)習的目的是為充實(shí)自己，競爭的目的是提升自己，一定要在競爭中學(xué)會(huì )共贏(yíng)。合作共贏(yíng)，積極競爭，始得和諧。

雙贏(yíng)二年級作文4

　　1+1往往能發(fā)揮大于2的作用，創(chuàng )造共同的機遇，這便是雙贏(yíng)�，F在開(kāi)始，多一點(diǎn)為他人著(zhù)想，少一點(diǎn)自私自利，讓雙方都得以到達向往的彼岸。

　　1+1往往能發(fā)揮大于2的作用，而1—1只能等于零。如果我們能像1+1那樣給雙方都帶來(lái)良好的影響，創(chuàng )造共同的機遇，這便是雙贏(yíng)。

　　大樹(shù)用自己枝繁葉茂的身體，給長(cháng)途跋涉的飛禽走獸提供了理想的棲息之地。而它們也給大樹(shù)帶來(lái)了他所向往的、遠方的訊息。這也是雙贏(yíng)。在大自然中，這種美妙的關(guān)系更是無(wú)處不在。

　　低頭，真菌和藻類(lèi)利用自身的特性，為對方提供了生活的必需。這不單給它們帶來(lái)了勃勃生機，得以繁衍生息，還給大地披上了美麗的“大衣”——地衣。這還是雙贏(yíng)。

　　放眼世界，21世紀中國“一帶一路”的建設也再次喚醒了荒蕪的大漠、遼闊的大海。給沿線(xiàn)、沿岸國家帶來(lái)了共同的商機，把經(jīng)濟這塊餅越做越大，令參與者越分越多。還促進(jìn)了各國之間的文化交流，使民眾的生活更多元、更舒適了。這更是共贏(yíng)。

　　這些美妙的共贏(yíng)給雙方、地區乃至世界都帶來(lái)了不可估量的好處。

　　但在我們的世界中，還充斥著(zhù)一些非正義、不顧及他人的現象。

　　大樹(shù)想不再付出更多，便讓已經(jīng)疲憊不堪的飛禽走獸帶它領(lǐng)略大千世界？如今所見(jiàn)，他們都拒絕了。

　　而像美國拋棄了雙贏(yíng)，企圖通過(guò)單方面的保護主義在貿易上重回霸主地位？各國當然不能坐視不管，紛紛開(kāi)始反擊，才造成了現在股市動(dòng)蕩、生活成本提高的對大家都不利的局面。而貿易戰的結束還顯得遙遙無(wú)期。

　　大樹(shù)經(jīng)過(guò)了思考，又想出了一個(gè)雙贏(yíng)的方法。它結出了可口的果實(shí)。果實(shí)既滿(mǎn)足了飛禽走獸的饑渴，又讓它們嘗到了甜頭。它們便帶著(zhù)大樹(shù)的夢(mèng)想，各自播撒到了遙遠的彼岸，大樹(shù)終于夢(mèng)想成真了。如果大樹(shù)沒(méi)有改變，仍幻想著(zhù)別人平白無(wú)故地把它帶到遠方，那他等來(lái)的，可能只有伐木工的巨斧了。

　　生命就像是一場(chǎng)無(wú)法重行的遠航，雙贏(yíng)可以把雙方都帶向更遙遠的彼岸；而自私的勾心斗角，只能讓生命都淹沒(méi)在無(wú)情的海浪中。從現在開(kāi)始，多一點(diǎn)為他人著(zhù)想，少一點(diǎn)自私自利，讓雙方都得以到達向往的彼岸。

雙贏(yíng)二年級作文5

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！睆墓胖两�，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)合作帶給我們的碩果和成就！

　　回眸歷史，在漫長(cháng)的人類(lèi)歷史長(cháng)河中，從茹毛飲血到走向現代文明社會(huì )，合作都在隨時(shí)伴隨著(zhù)我們的發(fā)展好進(jìn)步。

　　慨嘆當初，如不是國內政黨停止內戰，達成合作局面，共同抵御外來(lái)侵略，那鮮紅的五星紅旗熟知會(huì )何時(shí)飄揚在廣闊的蒼穹呢？

　　定睛現代，中國正在一步步發(fā)展壯大，在國際舞臺上發(fā)揮著(zhù)重要作用�？梢院軋远ǖ幕卮穑哼@不是閉關(guān)鎖國所帶給中國的榮耀！合作、共贏(yíng)的局面才是我們所追求的。中國現在之所以能取得如此大的成就，與她積極參與國際事務(wù)，敢于同其他國家共同合作謀發(fā)展的因素是分不開(kāi)的。

　　放眼未來(lái)，合作與共贏(yíng)仍為一條通向繁榮與富強的主線(xiàn)。無(wú)論個(gè)人想成就一番事業(yè)還是整個(gè)中華民族要屹立于世界民族強林，都要講求合作，謀得共贏(yíng)！

　　自然界又何嘗不是這樣呢？那他們的合作與共贏(yíng)有題庫現在哪些方面呢？讓我帶領(lǐng)大家用欣賞和探尋的目光去一同體味那蘊含在萬(wàn)類(lèi)中的“和諧相處”吧！

　　信步走在鄉間幽靜深遠的小路上，鳥(niǎo)兒在天空中唱著(zhù)歡愉的歌兒，在溫度剛剛好的新鮮空氣里自由飛翔，而天空一因其多了一份生機與活力。

　　腳步依然在向前邁進(jìn)，突然一幅令人驚異的畫(huà)面映入眼簾，一支漂亮的紫藤蘿纏繞在枯樹(shù)枝上，乍一看，那一幕顯得極不和諧，一種很美好的事物卻與一棵枯死的生命相結合，但是，也正是因為枯樹(shù)的襯托才盡顯紫藤蘿的美好，紫藤蘿也因為枯樹(shù)的滋養才顯得如此嬌美。反之，如果缺少任何一個(gè)，紫藤蘿的生命還有枯樹(shù)的美麗又都從何而來(lái)呢？

　　于是，我禁不住前面美好景色的誘惑，毅然前行去探尋屬于“自然”的雕刻和蘊含其中的人生哲理，隨之映入眼簾的是幾個(gè)小孩在搬東西，他們不是只顧自己的利益，而是一齊出力去完成那一項對于個(gè)人來(lái)說(shuō)不可能完成的任務(wù)。最后他們不一會(huì )就完成了，開(kāi)心跑去做游戲了。

　　合作并不是成功的代名詞，但個(gè)人的力量畢竟是有限的！

　　讓我們共合作、求共贏(yíng)，讓合作之風(fēng)吹遍世界沒(méi)一個(gè)角落。

雙贏(yíng)二年級作文6

　　水與油的接觸，不可稱(chēng)之為融合，兩者無(wú)法你中含我，我中包你，他們的混合物只能稱(chēng)其為“油水”，至多也只是一碗味美的湯。然而水為酒精所相遇，則是真正的相融了。任何比例的調配或成了工業(yè)酒精、藥用酒精、食用酒精種種名目繁多的好東西，給人生活增添樂(lè )趣。簡(jiǎn)單的兩者相混，攪和攪和，竟創(chuàng )造別一番天地。

　　早在幾千年前，即有了學(xué)堂這一稱(chēng)謂，但居于其中的都是男孩，鮮有女性可得到如此的教育。故罕有“梁山伯與祝英臺”的美妙同窗之情。漸漸，封建體制瓦解，教會(huì )制學(xué)校興起，女校也漸漸多起來(lái)。男性與女性都得到了教育的權利，國的天空得到了平衡的支撐。再發(fā)展著(zhù)，一直被禁錮的“男女同�！边@類(lèi)有�！俺＠怼钡默F象被解鎖，可謂將融合更進(jìn)一步。將女性的柔美與男性的剛強相融，即成為韌的始源。當國民的基礎由“韌”這種品性作底，其發(fā)展將無(wú)往不克。欲強則剛，遇弱則柔。

　　融合意味著(zhù)自由。它不是專(zhuān)制，只通行個(gè)人意志的小道，而是廣納萬(wàn)家的窗口。

　　在中國的歷史上曾有過(guò)這樣兩條路，一條是通往西方的“絲綢之路”、“航海之路”；一條則是通向自身核心的“閉關(guān)鎖國”政策。這條“絲綢之路”綿綿長(cháng)長(cháng)貫穿于整個(gè)封建王朝的歷史，卻在唐朝時(shí)臻于鼎盛。究其原因，與唐王朝的大氣的治國不無(wú)關(guān)系。商貿的溝通串起了生活習俗的`改變，相應的文化交流與相疊加亦是其助推器。這種融合是雙向的，既平等友好的交流合作，又自身求得了發(fā)展，這是一種雙贏(yíng)。然而另一種也不必我在此細說(shuō)，近代的不堪回首的一頁(yè)已翻過(guò)，但這傷疤卻是每一個(gè)中國人的痛，值得銘記。

　　融合兩者，對雙方的幫助絕不是（1+1）÷2的結果，而是1+1>2的成就。兩者相融有其相同之處，故相和，但這不是要去其中庸，相反的，融合在于博采眾長(cháng)，在與百花齊放、爭相斗奇的創(chuàng )新。

　　融合之所以成為世界大勢，因為期間包含著(zhù)人類(lèi)發(fā)展歷程中始終向往的理念：平等、創(chuàng )新、繁榮。它從小處著(zhù)手，個(gè)人、群體生活乃至國家與世界，都在其影響下發(fā)生變化，從而不斷進(jìn)步發(fā)展。

　　融合，興許也是兩者斗爭的過(guò)程，正如有火的地方總會(huì )有灰燼。這種改變是個(gè)漫長(cháng)的陣痛過(guò)程，它隱隱的藏在某個(gè)角落，卻也是融合過(guò)程中必不可少的催化劑。但我們要相信，忍過(guò)了巨大旋渦中的沖拌，前方的路也將走得更踏實(shí)而堅定。

雙贏(yíng)二年級作文7

　　孤軍奮戰的后果往往是葬身沙場(chǎng)；兩虎共斗的局面常常是兩敗俱傷；學(xué)會(huì )合作，則是通向成功、實(shí)現雙贏(yíng)的必由之路——這就是我看了這則材料之后得到的啟示。

　　合作是雙贏(yíng)、乃至多贏(yíng)的基礎。在面對通向成功這一條狹窄的獨木橋時(shí)，下等之人自身能力不足，在人們的擁搡之中掉下了獨木橋；中等之人憑著(zhù)自身的實(shí)力和努力，在獨木橋上撞出一條路來(lái)，最后雖然到達這獨木橋的彼岸，自身不免也氣喘吁吁，狼狽不堪；只有上等之人，在這競爭中捕到了合作的契機，一個(gè)擁抱，一個(gè)轉身，便輕巧到達了成功的彼岸，這等人輕松地把本來(lái)狹窄的獨木橋變成了順暢的坦途。

　　合作雙贏(yíng)的實(shí)例自古就有，孫劉聯(lián)合抗曹，與曹操三分天下最為典型。東漢末年，當曹操揮軍南下時(shí)，原是競爭對手的劉備和孫權選擇了攜手合作，共同抗曹，終于赤壁火燒敵船，大敗曹軍。正是合作使劉備、孫權化解了這次危機，可以說(shuō)沒(méi)有這次合作，就不會(huì )有日后的三足鼎立。在軍事實(shí)力懸殊的情況下，正是合作在這看似不可戰勝的黑暗中撕出了一道黎明，實(shí)現了劉、孫的雙贏(yíng)。

　　古代如此，在競爭更加激烈的今天亦是如此。只有選擇合作，才是個(gè)人、企業(yè)乃至國家致勝的法寶；選擇對抗，不是兩敗俱傷，就是死路一條。

　　選擇合作，是時(shí)代的要求。當今時(shí)代，各行各業(yè)分工更細，發(fā)展更快，任何個(gè)人和單個(gè)組織都很難獨立完成某項工程，只有依靠多方合作，才是唯一的出路。像解決新能源問(wèn)題、世界和平問(wèn)題、世界環(huán)境問(wèn)題，等等。這方面，無(wú)數事實(shí)已成明證。

　　尋求合作，要有寬廣的胸懷。廉頗和藺相如位在同列，廉頗曾因看輕藺相如而出口不遜，藺相如用大胸懷包容了這一切，才有了廉頗負荊請罪，有了將相和的美談。沒(méi)有胸懷，眼里只有自己，心里容不得他人，或對別人斤斤計較吹毛求疵，合作便很難進(jìn)行。

　　合作要好，必須講究原則。沒(méi)有原則，合作難以持久。喪失原則的合作，諸如有的人“收人錢(qián)財，替人消災”之類(lèi)，考試暗傳紙條之類(lèi)，皆非正常的合作。不正常的合作不會(huì )有好結果，輕重早晚而已。

　　總之，新的時(shí)代，講究合作則贏(yíng)，愿我們學(xué)會(huì )合作，正確合作。

雙贏(yíng)二年級作文8

　　前幾天，接到老師的電話(huà)，讓我每天寫(xiě)一篇文章，好向學(xué)校的文明博客投稿，從而為開(kāi)發(fā)區的文明創(chuàng )城貢獻力量。一直以來(lái)，開(kāi)發(fā)區的文明創(chuàng )城活動(dòng)搞得熱火朝天，我本想也做點(diǎn)什么，但又不知從何下手，這回有了辦法了�？墒且獙�(xiě)文章，對我來(lái)說(shuō)談何容易！這些天來(lái)，我閉門(mén)不出，像井底之蛙，于是搜腸刮肚絞盡腦汁，到晚上才擠出第一篇文章《開(kāi)發(fā)區變了》勉強過(guò)關(guān)。

　　第二天，我跟著(zhù)媽媽和她的學(xué)生們一起去了鼎豐生態(tài)園，生態(tài)園的美好和林校長(cháng)的文明行動(dòng)打動(dòng)了我，使我很快有了寫(xiě)作的素材，可是家里的電腦又壞了。從生態(tài)園回來(lái)后已經(jīng)快到十二點(diǎn)了，可是媽媽還有給她的兩個(gè)班的學(xué)生審稿發(fā)稿的任務(wù)，時(shí)間不容耽擱。別的同學(xué)和老師都回了家，我和媽媽就只買(mǎi)了點(diǎn)面包填填肚子，就匆匆趕到媽媽的辦公室里去寫(xiě)文章。

　　在媽媽的指導下，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的修改我的稿子終于可以發(fā)給老師了。第三天，我又為沒(méi)內容發(fā)了愁，愁得滿(mǎn)頭大汗，實(shí)在沒(méi)有辦法了，想到以前為了完成作業(yè)寫(xiě)賣(mài)過(guò)報紙的文章，但不是關(guān)于文明的。于是我找出來(lái)圍繞文明的主題重寫(xiě)，這一寫(xiě)又寫(xiě)出了兩篇。昨天媽媽從學(xué)校發(fā)完稿件回來(lái)說(shuō)遇到了班主任老師，老師還夸我的寫(xiě)的很好，媽媽也說(shuō)我的水平確實(shí)提高了不少。我非常高興，覺(jué)得連日來(lái)的辛苦沒(méi)有白費，既為文明創(chuàng )城做了貢獻，又提高了自己，這真是一舉兩得，雙贏(yíng)��！

雙贏(yíng)二年級作文9

　　生活就像一首美妙的樂(lè )曲，獨奏、合奏各展風(fēng)彩，飛揚出美妙的旋律。一位心理學(xué)家說(shuō)："如果你能夠使別人樂(lè )意與你合作，不論做任何事情，你都可以無(wú)往而不勝。"要彈奏好生活的樂(lè )章就要善于與人合作。

　　我們的學(xué)習必須與人合作，才能更加富有成果。古人說(shuō)："獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。"學(xué)習中，通過(guò)全作，互相交流，互相啟發(fā)互相幫助，彌補個(gè)人知識的不足，從而獲得更多的知識，提高我們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)合作可以融入集體互幫互助的良好氛圍，在團結合作中感受群體力量，體會(huì )成功的喜悅，有助于我們形成開(kāi)朗、活潑、勇敢等積極的外向的良好性格。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人與人之間的合作，內容更廣泛，形式更加多樣，范圍也越來(lái)越大。特別是在科技迅猛發(fā)展的今天，知識信息量大大增加，社會(huì )的分工更趨細化，一項任務(wù)的完成必然是通力合作的結果�？梢哉f(shuō)21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開(kāi)拓精神的人，善于與他人合作的人。

　　合作和競爭是一對孿生兄弟。沒(méi)有競爭的合作也便會(huì )缺乏積極向上的動(dòng)力。只有既競爭又合作，我們的事業(yè)才能如日中天，經(jīng)濟才能繁榮，社會(huì )才能進(jìn)步。

　　共同進(jìn)步的也就是雙贏(yíng)，同時(shí)也是競爭最理想的結果。良好的合作，創(chuàng )造競爭中的雙贏(yíng)。在競爭過(guò)程中

　　雙方相互激勵、相互幫助、取長(cháng)補短，大家都有所收獲，有所提高，有所發(fā)現，有所前進(jìn)。 我致力于競爭，但更酷愛(ài)合作。足球運動(dòng)就是必須依靠競爭與合作親密無(wú)間的配合才能取勝的藝術(shù)。

　　我喜歡足球，不僅因為它的精彩激烈，還因為它給予我們合作的啟示。一場(chǎng)比賽，十一人上場(chǎng)，位置各不相同，但每個(gè)人必須全力以赴，既然要為同伴創(chuàng )造機會(huì )，又要把伙伴為自己創(chuàng )造的機會(huì )把握住。同伴犯了錯誤，其他人要趕緊彌補而不是加以指責，只有這樣，一場(chǎng)比賽才能取勝。沒(méi)有大明星的球隊才有機會(huì )戰勝明星云集的大牌球隊。而任何一名球員如果只圖自己精彩發(fā)揮，不講協(xié)調合作，整支球隊輸了，打敗仗的明星球員能快樂(lè )嗎？合作是一種力量，也是一筆財富。

　　我們合作，因為它，我們感到安全。

　　我們合作，因為它，我們受到啟迪。

　　我們合作，因為它，我們充滿(mǎn)生機。

　　正因為這一切，我們共同追求一個(gè)團結合作、攜手并肩、和諧雙贏(yíng)、共同進(jìn)步的世界。

雙贏(yíng)二年級作文10

　　古有圣訓：“以我之美，美人之美，美美與共，美美大同”。真正的智者，謹遵教誨，更身體力行。以雙贏(yíng)的智慧，攜手同行，互放光芒。

　　一架低矮的獨木橋，一場(chǎng)眾人矚目的賽事，一次完美的雙贏(yíng)合作。誰(shuí)能否認這華麗轉身的意義？這不僅僅是比賽的輸贏(yíng)之分，更意味著(zhù)一種方式，一種別樣智慧，名曰“雙贏(yíng)”。

　　拂去歷史的塵埃，翻開(kāi)泛黃的紙張。遠見(jiàn)一場(chǎng)情義盛宴，是那世代美談“將相和”；空聞一曲天籟，是那惺惺相惜、伯牙子期。試想倘若沒(méi)有他們的并肩共進(jìn)，哪得諸侯烽起，為他們喝彩？又怎有《高山流水》，是他們的凱歌？攜手同行，坎坷荊棘于他們不過(guò)是一架云梯，通往彪炳千古之路。

　　猶記莎士比亞曾言：“在命運的顛沛中更能看出一個(gè)人的氣節�！背踔�選擇便注定了末之結局。各自為政則原本騰飛機遇墮于千尺淵塹；攜手同行則未來(lái)壯闊生命再上絕頂峰巔。

　　歷史的車(chē)輪輾過(guò)昨日，來(lái)到今天，把雙贏(yíng)合作的智慧也帶到了現代社會(huì )。無(wú)疑，現代人講究的是雙贏(yíng)局面。天時(shí)、地利，更少不了人和。即使“梅須遜雪三分白”，卻也“雪卻輸梅一段香”。經(jīng)濟全球化的腳步中，世界亦被緊密聯(lián)系到一個(gè)地球村。所謂“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，各有千秋又如何，梅雪相稱(chēng)亦另有一番意境，各國合作更彰盛世繁華。

　　然而并非所有國家都明此智理。日本的“購島”行為，便是那不和諧的音符。俗話(huà)“獨木不成林”，世界人民都鄙棄的行為，怎會(huì )形成大氣候？少了攜手同行的色彩，再優(yōu)越的畫(huà)家終究難以繪出雙贏(yíng)的智者畫(huà)卷。

　　云映日而成霞，巖掛泉而成瀑�！耙恢Κ毞挪皇谴骸钡淖匀蝗f(wàn)物中，亦遍布雙贏(yíng)的智慧�？茨侨�外美景，荒冢瑟瑟飾古樹(shù)青藤，凄涼卻不無(wú)生機；喜那滿(mǎn)園春色，孤秀紅花配青翠綠葉，華美卻不失清秀；望那漫天星河，蒼茫夜色映繁星點(diǎn)點(diǎn)，神秘卻充滿(mǎn)光芒......雙贏(yíng)的智慧、互放的光芒讓大自然煥發(fā)出七彩色，彩虹的光影，灑遍世界。

　　尼采有言：“世間萬(wàn)物，比比相惠，離彼即黯�！比缒恰八{天白云共相愛(ài)”的長(cháng)空，似那“魚(yú)翔淺底競自由”的溪流。更是那獨坐敬亭的黯然，“眾鳥(niǎo)高飛盡”的意境中，少不得“孤云獨去閑”；滕王閣悵然之中，只見(jiàn)“落霞與孤鶩齊飛”，方有“秋水共長(cháng)天一色”的“彩徹區明”之景。合作，乃自然盡美的法寶。

　　并肩共進(jìn)，讓生命互放光芒，使世界飛速向前，助自然秀色可餐。這是智者的選擇：攜手同行，智者雙贏(yíng)！

雙贏(yíng)二年級作文11

　　許多時(shí)候，我們身邊經(jīng)�？梢钥吹讲回撠熑蔚娜�，也被這些人所影響，總是以為：事不關(guān)己，高高掛起。各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜。其實(shí)我們并不知道做個(gè)有責任感的人是件利己利人的事。

　　一個(gè)年輕護士，第一次給一個(gè)位赫赫有名的外科醫生當助手。復雜而艱難的手術(shù)從清晨做到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合，女護士突然嚴肅地盯著(zhù)外科專(zhuān)家，說(shuō)：“大夫，我們用了12塊紗布，你只取出11塊�！笨赡俏粚�(zhuān)家卻不理睬她，命令她趕快縫合傷口，憑著(zhù)對病人高度負責的精神，女護士毫不示弱，敢于挑戰權威，說(shuō)：“你是醫生，你不能這樣做�！弊詈筢t生亮出藏在手心的一塊紗布，宣布護士通過(guò)了自己的考試，是合格的助手。年輕護士解救了患者的同時(shí)也通過(guò)了外科醫生對他的嚴格考驗。

　　前不久，汶川大地震中，有這樣一所叫安縣桑棗的中學(xué)。在這所學(xué)校里，學(xué)生一無(wú)傷亡。原因很簡(jiǎn)單，這所中學(xué)的校長(cháng)葉志平擔責任不說(shuō)虛話(huà)注重實(shí)干。中學(xué)的實(shí)驗教學(xué)樓是前任校長(cháng)蓋的。在一些人看來(lái)，那樓堅固不堅固本已與他關(guān)系不大,可他卻用了十來(lái)年的時(shí)間一直想盡辦法進(jìn)行加固，終于這次派上用場(chǎng)了，解救了全校師生，若沒(méi)有葉校長(cháng)本著(zhù)對全校師生高度負責的精神，堅持擦干凈前任留下的爛污的話(huà)，此次地震后果將不堪設想。還有葉校長(cháng)經(jīng)常組織全校師生進(jìn)行緊急疏散演練，很多人都覺(jué)得他太小題大作了，可他不為所動(dòng)仍然堅持演練。這次地震全校師生終于深切地感受到演練的意義了 。

　　xx是派希公司的一名低級職員，他的外號叫“奔跑的鴨子”。因為他總是像一只笨拙的鴨子一樣在辦公室飛來(lái)飛去，后來(lái)xx被調入了銷(xiāo)售部，有一次公司下達了一項任務(wù)：本年度必須完成500萬(wàn)美元的銷(xiāo)售額。其中有一人認為這個(gè)目標是不可能實(shí)現的。他就怨天尤人，并認為老板對他太苛刻，可是xx卻自己一人拼命地工作，他認為無(wú)論成敗，都要對自己，對這件事負責，終于，皇天不負有心人，他完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，之后，他被任命為銷(xiāo)售部經(jīng)理，而他的行動(dòng)感動(dòng)了其他人，隨后，被任命為總經(jīng)理。

　　很多人天天把責任掛嘴邊，但許多時(shí)候，我們僅僅在紙上寫(xiě)責任，在嘴上講責任，在會(huì )上喊責任，而不能把責任落到實(shí)處。習慣的養成需要十幾年如一日，執著(zhù)詮釋的就是責任在于養成，而養成責任就會(huì )使人雙贏(yíng)。

雙贏(yíng)二年級作文12

　　許多時(shí)候，我們經(jīng)�？吹揭恍┖懿回撠熑说娜�，也被這些人所影響，總是以為：事不關(guān)己，高高掛起。各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜。其實(shí)我們并不知道做個(gè)有責任感的人是件利己利人的事。

　　一個(gè)年輕護士，第一次給一個(gè)位赫赫有名的外科醫生當助手。復雜而艱難的手術(shù)從清晨做到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合，女護士突然嚴肅地盯著(zhù)外科專(zhuān)家，說(shuō)：“大夫，我們用了12塊紗布，你只取出11塊�！笨赡俏粚�(zhuān)家卻不理睬她，命令她趕快縫合傷口，憑著(zhù)對病人高度負責的精神，女護士毫不示弱，敢于挑戰權威，說(shuō)：“你是醫生，你不能這樣做�！弊詈筢t生亮出藏在手心的一塊紗布，宣布護士通過(guò)了自己的考試，是合格的助手。年輕護士解救了患者的同時(shí)也通過(guò)了外科醫生對他的嚴格考驗。

　　前不久，汶川大地震中，有這樣一所叫安縣桑棗的中學(xué)。在這所學(xué)校里，學(xué)生一無(wú)傷亡。原因很簡(jiǎn)單，這所中學(xué)的校長(cháng)葉志平擔責任不說(shuō)虛話(huà)注重實(shí)干。中學(xué)的實(shí)驗教學(xué)樓是前任校長(cháng)蓋的。在一些人看來(lái)，那樓堅固不堅固本已與他關(guān)系不大,可他卻用了十來(lái)年的時(shí)間一直想盡辦法進(jìn)行加固，終于這次派上用場(chǎng)了，解救了全校師生，若沒(méi)有葉校長(cháng)本著(zhù)對全校師生高度負責的精神，堅持擦干凈前任留下的爛污的話(huà)，此次地震后果將不堪設想。還有葉校長(cháng)經(jīng)常組織全校師生進(jìn)行緊急疏散演練，很多人都覺(jué)得他太小題大作了，可他不為所動(dòng)仍然堅持演練。這次地震全校師生終于深切地感受到演練的意義了 。

　　杰克是派希公司的一名低級職員，他的外號叫“奔跑的鴨子”。因為他總是像一只笨拙的鴨子一樣在辦公室飛來(lái)飛去，后來(lái)杰克被調入了銷(xiāo)售部，有一次公司下達了一項任務(wù)：本年度必須完成500萬(wàn)美元的銷(xiāo)售額。其中有一人認為這個(gè)目標是不可能實(shí)現的。他就怨天尤人，并認為老板對他太苛刻，可是杰克卻自己一人拼命地工作，他認為無(wú)論成敗，都要對自己，對這件事負責，終于，皇天不負有心人，他完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，之后，他被任命為銷(xiāo)售部經(jīng)理，而他的行動(dòng)感動(dòng)了其他人，隨后，被任命為總經(jīng)理。

　　我們每天在講責任，但許多時(shí)候，我們僅僅在紙上寫(xiě)責任，在嘴上講責任，在會(huì )上喊責任，而不能把責任落到實(shí)處。人們都說(shuō)習慣在于養成，葉志平十幾年如一日，執著(zhù)詮釋的就是責任在于養成，而養成責任就會(huì )使人雙贏(yíng)。

雙贏(yíng)二年級作文13

　　在如今極速發(fā)展的社會(huì )中，優(yōu)勝劣汰時(shí)時(shí)都在上演，適者生存從古到今一直都是不變的規則，仿佛只有將對方比下去，自己才有前進(jìn)的可能。競爭愈演愈烈，從職場(chǎng)擴散的學(xué)校，從植物界擴散到動(dòng)物界，直至最后，整個(gè)社會(huì )都蔓延著(zhù)激烈競爭的火藥味，無(wú)硝煙的戰爭在世界各地隨時(shí)都會(huì )爆發(fā)，人們用緊湊的生活與急促的步伐緊跟著(zhù)時(shí)代的腳步，似乎生怕一跟不上這節奏就會(huì )被比下去，被社會(huì )淘汰。

　　但是人們忘記了，除了競爭外，還有一種模式可以獲得成功，那邊是合作。在競爭中適當的合作，在合作中不忘競爭心。好的合作可以促成雙贏(yíng)這樣的好結果。何為”雙贏(yíng)“？就是雙方都會(huì )獲得各自所需的利益，都獲得滿(mǎn)足。我們競爭不正是為了在無(wú)限的需求里爭奪有限的資源嗎？這么說(shuō)來(lái)，雙贏(yíng)確是一條利人利己的可行之路，但是在頭腦發(fā)熱的競爭年代，人們往往忽略了這一點(diǎn)。

　　其實(shí)，雙贏(yíng)與合作的事例，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的生活中上演。比如，學(xué)校中的同學(xué)們討論與做題時(shí)在合作，考試與評比時(shí)在競爭，在一次次競爭與合作交織的學(xué)習生活中互相追逐，彼此進(jìn)步。

　　在比如，做公益事業(yè)的各大企業(yè)家，他們在付出財力物力人力的同時(shí)，不僅收獲了商界與社會(huì )的認可也提高了企業(yè)的知名度。在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，我們一定要拋開(kāi)”個(gè)人利益就是所有“的陳舊觀(guān)念，當然，我們可以”利己“，但利己不一定非得建立在”損人“的基礎上。有很多合作最后都能得到雙贏(yíng)的結果。

　　每一個(gè)成功人士的背后都有大批人在幫忙，他們遇到問(wèn)題，首先想到的不會(huì )是自己?jiǎn)螛屍ヱR的去解決，而是找伙伴一起來(lái)商量，集思廣益，博采眾長(cháng)。如此，大家都得到了實(shí)際的利益，想要成功也變的更加容易了。

　　那些電影明星都有制作群；而那些歌星也都有幫他們作詞、作曲的人以及幫他們推廣的唱片公司。這些人的成功不僅僅是憑借自己的能力，更多的是團隊的力量與合作的結果，所以有人說(shuō)這是一個(gè)”合作的時(shí)代“。成功是靠組織，靠團體，而不是僅僅靠個(gè)人，也不是非要勝出才行，世界上并沒(méi)有什么”全能冠軍“。只有互利才可以獲得更多的機會(huì )、財富以及資源。

　　怎樣才能做到互利？那便是——在困難時(shí)尋合作，在合作中求雙贏(yíng)�！�

雙贏(yíng)二年級作文14

　　學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，最后一個(gè)項目是“山羊過(guò)獨木橋”，規則是在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì )有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在這個(gè)項目的預賽時(shí)，有一對同學(xué)在橋中間抱住轉身，雙雙通過(guò)，裁判認為這樣做有爭議。

　　筆者認為：在競爭中勇于創(chuàng )新互相幫助才能實(shí)現雙贏(yíng)。這兩位同學(xué)在比賽中不墨守成規，敢于靈活運用規則達到目標，裁判應對兩人的行為予以肯定并同時(shí)給予獎勵。

　　也許有人認為，這兩位同學(xué)破壞了學(xué)校運動(dòng)會(huì )這個(gè)項目的規則。諸位仔細閱讀所給材料的比賽內容，就會(huì )發(fā)現，這兩位同學(xué)真正并沒(méi)有破壞“學(xué)生從獨木橋兩邊同時(shí)上橋”的這個(gè)規則，而只是將這個(gè)規則靈活加以了運用。材料中“在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì )有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)”，只是賽制的制訂者想當然認為的結果，而非參賽的內容。如果其規則是“在橋中間時(shí)兩人相遇必須有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)”，那么這個(gè)“山羊過(guò)獨木橋”的項目就不存在相向同時(shí)通過(guò)時(shí)的多種可能了。因而，這對同學(xué)“在橋中間抱住轉身，雙雙通過(guò)”顯然是在規則之內互相合作互相幫助的結果。

　　由此我想到石油大王哈默說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“關(guān)照別人就是關(guān)照自己。那些總想在競爭中出人頭地的人，如果知道關(guān)照別人需要的只是一點(diǎn)點(diǎn)的理解和大度，卻能贏(yíng)來(lái)意想不到的收獲，那他一定會(huì )后悔不迭。關(guān)照是一種最有力量的方式，也是一條最好的路�！毕逻^(guò)跳棋的人都知道，你想幫自己搭橋有時(shí)就得幫別人搭橋。別人或許會(huì )很快進(jìn)入目的地，但你也同樣很快到達了自己的目的地；相反，如果你一心只考慮如何拆別人的橋，那其實(shí)也是在拆自己的橋。再舉個(gè)司空見(jiàn)慣的例子，蜜蜂需要蜜源植物為自己提供花粉和花蜜，同時(shí)蜜源植物需要蜜蜂為其傳播花粉得以繁殖。大自然界動(dòng)植物尚且有互相依存互相幫助才得以延續生命的本能，而況我們有著(zhù)智慧頭腦的人呢？

　　俗話(huà)說(shuō)的好，“單絲不成線(xiàn)，獨木不成林”。兩個(gè)人共同的智慧要勝過(guò)單獨兩個(gè)人各自的智慧之和。在物質(zhì)文明高達發(fā)達的今天，一個(gè)獨立個(gè)體的人要想成就一番大事業(yè)，必須與人精誠合作，依靠大家的共同努力，必要時(shí)甚至與對手團結起來(lái)，才能實(shí)現彼此利益的雙贏(yíng)。若有一天我們不巧相向走在了一這條競爭的“獨木橋”上，難道非得把對方擠到橋下去弄個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破嗎？如果我們啟用智慧將規則加以靈活運用，相互幫助彼此都到達目的地，又何樂(lè )不為？

雙贏(yíng)二年級作文15

　　在神秘莫測的自然界中，有一種已沿襲了不知多少個(gè)世紀的生存方式——互利共生，它是大自然的產(chǎn)物，更是人類(lèi)和諧互助、合作互惠的模范與樣本。

　　揭開(kāi)自然神秘的面紗，讓我們一探究竟吧。犀牛與犀牛鳥(niǎo)在河床邊暖洋洋地曬著(zhù)太陽(yáng)，當我們初次看到這一幕時(shí)也不禁為之吃驚，為什么龐然大物會(huì )與此等小物和諧共處?原因是犀牛長(cháng)期水陸兩棲，在河水中它的毛孔張開(kāi)，很多細小的微生物會(huì )鉆進(jìn)去，等待犀牛上岸后，陽(yáng)光的照射會(huì )使其毛孔閉合，微生物的侵噬會(huì )使犀牛痛苦不堪……此時(shí)犀牛鳥(niǎo)帶著(zhù)歡快的曲調，伏在犀牛背上，喳喳幾下，使犀�！八幍讲〕�”，自己也獲得了免費的午餐。

　　這就是大自然的和諧，是大自然的生存之道，成功之道。

　　自人類(lèi)誕生起，就處在自然的環(huán)抱之中，向自然索取了很多，同時(shí)，也借鑒了很多。合作雙贏(yíng)就是我們向自然學(xué)到的最寶貴的財富。

　　哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)系的一位教授曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗：二十個(gè)學(xué)生分成兩隊，紅隊和藍隊。每隊共有四百美元，雙方派出一個(gè)代表進(jìn)行協(xié)商，想辦法從對方獲取美元，哪個(gè)隊能率先籌到八百美元就會(huì )收到教授的獎勵。一開(kāi)始，紅藍兩隊派出的代表可謂氣勢洶洶，執意要獲得對方的那四百美元，幾輪協(xié)商下來(lái)兩隊都沒(méi)什么進(jìn)展。這時(shí)，紅隊中的一名隊員靈機一動(dòng)：為什么我們不把這八百美元集中到一隊，向教授領(lǐng)取獎金后再平分呢?一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。因為如果兩隊你爭我搶?zhuān)�結果是什么都得不到;而如果兩隊合作，結果卻是雙贏(yíng)。這種看似平凡的想法是我們生活中常常忽視的。

　　我們總在追尋，追尋那種孤膽英雄的勝利，追尋那種不切實(shí)際漫無(wú)目的的人生。為什么不看看眼下的機會(huì )呢?那些僅需合作就能成功的機會(huì )。我們在與人合作的同時(shí)，也同樣鍛煉了自己的膽識，培養了自己溝通的能力，展現了自己的才華。學(xué)學(xué)自然吧，那簡(jiǎn)單而和諧的道理，正如“兩彈一星”精神、“載人航天”精神、女排精神、國球乒乓精神……他們正是將團結合作、雙贏(yíng)共生展現得淋漓盡致的團體。

　　讓我們的人生從此綻放合作雙贏(yíng)之花，讓我們珍惜每一個(gè)彼此，用合作的方式去締造成功，創(chuàng )造奇跡，改變世界。

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