(優(yōu)秀)風(fēng)景的作文4篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的風(fēng)景的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
風(fēng)景的作文 篇1
細雨蒙蒙，如煙似霧，雨中的一切都如夢(mèng)如幻。偌大的操場(chǎng)沒(méi)有了往日的喧囂，安靜了下來(lái)，只有一聲聲“嘭、嘭”聲打破了這安靜——那是風(fēng)雨中的籃球聲。他，和他在雨中的微笑成了我眼中別樣的風(fēng)景。
塑膠球場(chǎng)蒙著(zhù)細雨，褪去了往日的黯然之色，竟變得光亮起來(lái)。他在三分線(xiàn)外，沉著(zhù)地控制著(zhù)籃球的每一次跳躍，他微笑著(zhù)、步伐靈活地，在我面前左閃右閃。他尖銳的目光牢牢地盯著(zhù)我的步伐，尋找突破的時(shí)機。
突然，他右手加快了運球的速度，靈活的步伐慢了下來(lái)，我知道，這是對抗前的起勢，他要進(jìn)攻了。
我又使勁地展了展已經(jīng)張到極限的雙臂，蹲的更下些，希望成功擋下他的進(jìn)攻。
他不停地變換著(zhù)運球的方式，時(shí)而雙手交替運球，時(shí)而靈活地背后運球。
他是要突圍，但并不著(zhù)急。
他一次次地從左從右試探著(zhù)我，我一次次繃緊心弦，一顆激動(dòng)的心，似乎要跳出胸膛。
是我走神還是速度太快？他一個(gè)疾轉，輕盈地繞到我身后。我還沒(méi)來(lái)得及轉身，他又以迅雷不及掩耳之勢一個(gè)大力上籃。我只是回首的瞬間捕捉到了他微笑的臉龐。
球進(jìn)了�？伤�，卻因為地太滑，狠狠地摔在了地上，巨大的慣性使他足足“滑行”了一米遠。
我慌忙跑去攙他，可他卻沒(méi)在地上“緩解”一下疼痛，立刻爬了起來(lái)，檢查自己是否受傷。這一摔，我的`心都“咯噔”了一下，他卻像沒(méi)事兒人一樣。我不安地望著(zhù)他可他卻又微笑了，笑的依舊燦爛，沒(méi)有傷痛，沒(méi)有偽裝，完全發(fā)自?xún)刃牡�，就仿佛剛剛的一幕壓根不曾發(fā)生一般。
“來(lái)，打球！”他有力地喊了一聲，硬是把我從傻愣中拽了出來(lái)。
他緩慢地拍著(zhù)球，球聲有些沉重。他的步伐有些不自然，剛剛的疼痛哪可能那么快就消失？但他在極努力地走得自然些。
他輕松地從我身旁走過(guò)，我看到，他的側臉，嘴角微微上揚著(zhù)。
滴滴秋雨不再冰涼，輕吻著(zhù)我的臉頰，暖暖的。我的眼前，他，這位風(fēng)雨少年，依舊自信，依舊堅強。他和他的微笑構成了秋雨中最別樣的風(fēng)景。
風(fēng)景的作文 篇2
在我的腦海里，一切東西都是模糊的，唯有老師那微笑的目光，像一只小白船，在腦海中漂流著(zhù)，漂流著(zhù)，構成了一道美麗的風(fēng)景。
記得那個(gè)明媚的艷陽(yáng)天，媽媽牽著(zhù)我的小手來(lái)到學(xué)校。一切都那么新鮮，我好奇地觀(guān)察著(zhù)一切。突然，媽媽的手松開(kāi)了，我一下緊張起來(lái)，這時(shí)，一雙溫暖的大手把我的小手牽了起來(lái)，抬頭一看，一個(gè)阿姨正微笑地看著(zhù)我。那便是我的老師。
老師微笑的眼睛好像會(huì )說(shuō)話(huà)，似乎能看懂人的心。
一次上課，我的注意力被窗外一只翻飛戀花的蝴蝶吸引住了。老師大概看出了我的`走神，叫我起來(lái)回答問(wèn)題。我慢慢站起來(lái)，尷尬地抬頭望了望她，她正微笑地看著(zhù)我，我旋即把頭埋在書(shū)里，再不敢看她。她的目光穿越空氣穿過(guò)書(shū)本直抵我的內心，那目光深深地烙印在心田。從此，我上課就再不敢走神了。
公車(chē)給我的印象總是嘈雜而擁擠。坐在公車(chē)上，我打量著(zhù)同車(chē)的人，回頭，突然看見(jiàn)了老師。我馬上回過(guò)頭去，臉“唰”地紅了。到下一站，上來(lái)了兩位老人，她馬上起身讓座。她的目光又一次看著(zhù)我，我正猶豫要不要站起來(lái)時(shí)，我旁邊的一個(gè)小姐站了起來(lái)。后來(lái)看見(jiàn)那位小姐和她的同伴再用手語(yǔ)交流，才知道她們是殘疾人。我很感動(dòng)，也很愧疚，淚水在我的眼眶里打轉……
六年了，老師的目光教給了我很多深刻的道理，當我正要開(kāi)小差時(shí)，會(huì )想起她柔中帶嚴的目光；當我遇到挫折時(shí)，腦海中會(huì )浮現出她鼓勵的目光……它已經(jīng)烙印在我的心坎上，成為我心中最美的風(fēng)景。
風(fēng)景的作文 篇3
路旁，一棵桃樹(shù)，柔風(fēng)拂過(guò)它的枝杈，裁下片片花瓣，一場(chǎng)桃花雨在春日的暖陽(yáng)里，紛紛揚揚。
這小小的剪影，一直收藏在童年的相冊里，美得絢爛，美得奪目。
說(shuō)不出來(lái)它到底是何年何月何日種的，亦不知道栽樹(shù)人為誰(shuí)�？傊�，從我有記憶開(kāi)始，它就一直筆挺地站在樓下的草坪上，一棵楓樹(shù)旁。
童年時(shí)的美景就在桃樹(shù)茂盛的枝葉之下，華麗綻放。
春風(fēng)吹開(kāi)瓣瓣桃花時(shí)還是乍暖還寒的時(shí)節，幾位老人在桃樹(shù)旁開(kāi)辟了幾小塊田地，農作物的種子懶懶地躺在還算肥沃的土壤上，老人們提來(lái)一桶又一桶的水，在桃花的芬芳里辛勤地勞作者。晶瑩的.汗水肆意地揮灑，澆灌了田里的小芽?jì)�，也滋潤了桃�?shù)。
夏的星空之下，落紅早已化作春泥，更多的綠葉代替了它們。停電的夜晚總是難熬的。如果不是很遲，左鄰右舍都會(huì )拿一把扇子，拎一把小板凳坐在桃樹(shù)蔭涼的影子下，各人都帶著(zhù)解渴的水果、食物，圍在樹(shù)蔭下有一句沒(méi)一句地聊著(zhù)，寒喧著(zhù)。人們分享著(zhù)自己帶來(lái)的食物，大家吃著(zhù)、喝著(zhù)、聊著(zhù)，借著(zhù)星光，傍著(zhù)桃樹(shù)，讓鄰里之間的溫暖把昏暗的空氣照亮。
秋的氣息把貪玩的孩子們和擅長(cháng)下棋的老人們吸引過(guò)來(lái)，孩子們成群結隊地圍在桃樹(shù)下，用滿(mǎn)滿(mǎn)一地的落葉點(diǎn)綴童年時(shí)光，順帶摘一兩個(gè)桃子，而老人們攜一棋盤(pán)，喊來(lái)一棋友，在一片金黃之下，彌漫著(zhù)棋場(chǎng)上的硝煙。
一年一年……
可是，不知是從何時(shí)起，桃樹(shù)不再有芳香的花了，同樣，也不再有滿(mǎn)樹(shù)的桃子等待人們的采擷了。那些曾經(jīng)在桃樹(shù)下的美景，也隨著(zhù)桃花和桃兒的消失而了無(wú)蹤跡了。
只剩桃樹(shù)，依舊直僵僵地站著(zhù)，守著(zhù)一棵空蕩蕩的心。鄰里之間的隔閡也日漸清晰，尖刻，溫暖的人情味，也愈發(fā)慘淡了。
生命是華麗錯覺(jué)，時(shí)間是賊，偷走一切，包括最美的景色。
那些再也找不回來(lái)的風(fēng)景，也只能永遠在生命的記憶中尋找了。
風(fēng)景的作文 篇4
窗外的風(fēng)景如往常一樣美麗，但有些風(fēng)景只現一次便留在心底。 ——題記
夏日一如既往的酷熱襲來(lái)，我如烈日烤干的花骨，還未綻放便無(wú)力垂下。
母親在家中不知忙碌著(zhù)什么，看著(zhù)她疲憊的樣子，心弦為之觸動(dòng)。于是，我飛奔下去買(mǎi)雪糕給她解乏。當我回家時(shí)，卻不見(jiàn)母親身影。微風(fēng)佛來(lái)，窗臺上的蒲公英隨著(zhù)風(fēng)兒搖拽著(zhù)，飄到母親的房間內。我輕手輕腳地走進(jìn)去，房?jì)鹊?溫熱和陣陣余香撲面而來(lái)。
她靜靜地坐在梳妝臺前，靜靜地凝視著(zhù)鏡中的自己，靜靜地，蒲公英又飄出窗外在空中飛舞。
母親回過(guò)神來(lái)，微微一笑“回來(lái)了��！來(lái)幫媽媽一個(gè)忙�！闭f(shuō)著(zhù)便把我拉過(guò)去，將剪刀放在我的手中，正疑惑著(zhù)想要問(wèn)她，她就指指她的頭發(fā)。剎時(shí)，我明白了。
看看鏡中的她，才發(fā)現，她真的……是老了。
我把雪糕放在一旁，已無(wú)暇顧及�，F在的我所要關(guān)心的只有母親那顆脆弱而又敏感的心，它比雪糕更易“融化”。我抿了抿干裂的唇，不安地拿起剪刀在叢叢黑發(fā)中尋找那些刺眼的白發(fā)，一根一根得剪去，如在細數母親的蒼蒼歲月。一旁的雪糕在炙熱的空氣里冒著(zhù)縷縷白煙，水珠不斷滴在地。她捧著(zhù)雜志有心無(wú)心地看著(zhù)，但我知道她在看的是落在地上的斑白。
窗外的陽(yáng)臺上，蒲公英伴隨著(zhù)風(fēng)兒在空中自由地飛舞，這是我所見(jiàn)過(guò)最美的風(fēng)景，她也是我所見(jiàn)過(guò)最美的人兒。
母親的青蔥歲月都記錄在那絲縷之中，它們不悔地陪伴著(zhù)她從懵懂變?yōu)橘t淑，陪伴著(zhù)她經(jīng)歷艱難，見(jiàn)證了她的美麗人生。
這是我見(jiàn)過(guò)最美的風(fēng)景，留在心底的風(fēng)景
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