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開(kāi)心姐姐的尷尬事-小學(xué)生作文
開(kāi)心姐姐的尷尬事_小學(xué)生作文
語(yǔ)文課上，開(kāi)心在和孩子們興高采烈的做拼字游戲。游戲很簡(jiǎn)單，把全班分成四個(gè)小組。老師分給每個(gè)小組一盒零散的字的部件，由小組成員合作拼字……
第一則：那個(gè)學(xué)生怎么不上課呢？
說(shuō)來(lái)慚愧，由于個(gè)頭小小，長(cháng)得又太孩子氣，雖然當老師好幾年了，可依然被新人老人統稱(chēng)為小劉老師。小就小吧，女孩子誰(shuí)不喜歡別人說(shuō)自己小呢�？蛇@“小”還真沒(méi)少給我惹麻煩：）
記得那是教四年級的一天。鈴……第三節課的上課鈴剛一響，孩子們就嗖嗖嗖像箭一樣從四面八方以最快的速度集合到操場(chǎng)上了。不用說(shuō)，這節課準是孩子們最喜歡的體育課。瞧那小臉一個(gè)個(gè)紅通通的，那精神勁就甭提了。正巧我這節沒(méi)課，索性搬把椅子看看孩子們上課，順便曬曬太陽(yáng)吧。這節課孩子們學(xué)習廣播體操。也許是因為我在遠處觀(guān)望，孩子們好像做得格外認真起勁，一招一式還真像那么回事�？粗�(zhù)我頻頻點(diǎn)頭，孩子們也都美滋滋的。正做著(zhù)，校長(cháng)領(lǐng)著(zhù)一行人走了過(guò)來(lái)，估計是教育局的老師來(lái)參觀(guān)，孩子們自動(dòng)鼓掌歡迎起客人來(lái)。校長(cháng)，體育老師和客人們交談著(zhù)。這時(shí)，其中一人忽然指向我跟大家說(shuō)著(zhù)什么，只見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)笑得前仰后合，有的還笑得坐在了地下�？腿藗円捕汲疫@個(gè)方向笑著(zhù)。怎么回事？我一下給笑懵了，我有什么不對勁嗎？這時(shí)，校長(cháng)朝我招招手，我疾步走了過(guò)去�！靶�，教育局的張局長(cháng)他們來(lái)參觀(guān)咱們學(xué)校來(lái)了�！薄皬埦珠L(cháng)您好，歡迎來(lái)我們學(xué)�！蔽椅⑿χ�(zhù)和張局長(cháng)打著(zhù)招呼�！靶⒗蠋熖贻p了，這近看顯得更小啦”張局長(cháng)望著(zhù)我笑著(zhù)說(shuō)�！靶�，知道嗎？剛才教育局的老師問(wèn)‘那個(gè)學(xué)生怎么不上課呢’，把你當成四年級的學(xué)生啦！”校長(cháng)哈哈大笑地說(shuō)。噢，原來(lái)如此，怪不得大家笑成這樣呢。再看我的臉，已經(jīng)成紅蘋(píng)果啦。
第二則：“老師，我給您搬凳子”
現在的孩子可真幸福，一年級的孩子居然比我個(gè)頭還高。郁悶！唉，也許根本不是孩子太高，而是開(kāi)心太矮啦，說(shuō)到開(kāi)心姐姐的傷心之處不禁黯然神傷，嗚~
語(yǔ)文課上，開(kāi)心在和孩子們興高采烈的做拼字游戲。游戲很簡(jiǎn)單，把全班分成四個(gè)小組。老師分給每個(gè)小組一盒零散的字的部件，由小組成員合作拼字。拼好后由小組成員輪換并配以“報——第X小組‘X’字拼組完畢”的解說(shuō)交到老師手里，哪個(gè)小組拼出的字最多最快，解說(shuō)的錯誤最少，就是最后的優(yōu)勝組。一聲令下，孩子們的動(dòng)作可真快。不一會(huì )兒，我的講桌上已經(jīng)堆滿(mǎn)了各組送來(lái)的字�？磥�(lái)，我要加速才行，怎么也不能被孩子們甩在后面呀。我開(kāi)始像小木偶般飛快地把孩子們的字貼到黑板上。瞬間，黑板的下方已經(jīng)被紙片塞滿(mǎn)啦，可孩子們還在源源不斷地往上送著(zhù)。我開(kāi)始惦起腳尖貼。嘿！真是越忙越亂，因為惦著(zhù)腳尖重心不穩，貼的字輕輕一碰就掉了下來(lái)。我又是揀，又是貼，好不容易把這幾張弄牢固了，那幾張又掉了下來(lái)，真有點(diǎn)上竄下跳的感覺(jué)。有的孩子好像注意到了我的窘境，說(shuō)“老師，再貼高一點(diǎn)吧，上面空著(zhù)呢”，另一個(gè)孩子喊道：“哎呀，那么高，老師哪夠得著(zhù)啊，快給老師搬個(gè)凳子吧”。話(huà)音剛落，立馬有三個(gè)凳子送到了黑板前。這時(shí)又有一個(gè)孩子說(shuō)到“干脆擺一排凳子，老師上去就不用下來(lái)了，那多方便”。我的表情真不知道是高興，是傷心，還是哭笑不得，我的可愛(ài)的孩子們啊。
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