教師節主題征文精選15篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文都不陌生吧，征文一般都具有意味深長(cháng)的結尾。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的教師節主題征文，歡迎大家分享。

教師節主題征文1

　　部 門(mén)：編輯部

　　為進(jìn)一步增強我院學(xué)生人文底蘊，培養學(xué)生“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的習慣，推進(jìn)學(xué)院文化建設,努力打造書(shū)香校園。我院為編寫(xiě)院刊《青春》而舉行了征文大賽，這次大賽的優(yōu)秀作品將收錄在本期院刊中，此次活動(dòng)已經(jīng)結束。

　　一.活動(dòng)目的

　　為全院學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習生活氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的文學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，展現機械學(xué)院的另一面風(fēng)采。

　　二.活動(dòng)內容及要求

　　全院學(xué)生積極參與，所創(chuàng )問(wèn)題不限，內容健康向上，可以撰寫(xiě)讀書(shū)心得、札記、隨筆、評論等。征文任選了以下某一方面內容展開(kāi)：閱讀引發(fā)的人生感悟；通過(guò)閱讀獲得的.指導教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗、體會(huì )、案例等；指導、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)的做法、效果及思考等。 征文要求：

　　1、主題鮮明，內容積極，思想健康向上，文筆生動(dòng)；

　　2、密切結合工作、學(xué)習實(shí)際，做到樸實(shí)真切，言之有物；

　　3、文體不限，題目自擬，作品字數不限，不得抄襲，文責自負。

　　三．成立領(lǐng)導小組

　　為了確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，我院成立了以學(xué)院各領(lǐng)導老師和編輯部各成員為領(lǐng)導小組，保證了此次活動(dòng)高效、公平、公正的進(jìn)行。

　　四．征文比賽作品上報要求

　　1、各班班長(cháng)將本班收集的手寫(xiě)稿作品統一交到編輯部，電子稿發(fā)到學(xué)院編輯部郵箱[email protected]。投稿即加取相應學(xué)分。

　　2、各位同學(xué)的作品由領(lǐng)導小組統一審閱，選出優(yōu)秀的作品

　　3、對于優(yōu)秀作品再次審核，評選出一，二，三等獎并頒發(fā)證書(shū)。

　　4.各優(yōu)秀作品將在院刊《青春》上出版。

　　五．活動(dòng)總體評價(jià)

　　此次征文活動(dòng)，提高了全院學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富了大家的知識儲備，增加了文化底蘊，提高了書(shū)香校園的品味�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)順利進(jìn)行并結束，同學(xué)們的關(guān)注和支持讓活動(dòng)精彩倍增，為院刊的成功出版做出了努力，同時(shí)也豐富了同學(xué)們的課余生活，也給同學(xué)們提供了一個(gè)自我展示的平臺。但活動(dòng)中也存在一定的不足，征文的宣傳力度不夠，學(xué)生的寫(xiě)作積極性有待提高，征集的文章數量有限，希望下一階段征文能調動(dòng)學(xué)生的積極性以收集到更多優(yōu)秀的文章。

　　六.發(fā)展方向

　　為了更好地打造機械工程學(xué)院的另一面風(fēng)采，我們會(huì )更加努力，創(chuàng )造條件為同學(xué)們支持這一平臺，為創(chuàng )辦我院《青春》的風(fēng)采而努力，在此預祝下一次活動(dòng)開(kāi)展的更加扎實(shí)，取得更大的成就。

教師節主題征文2

　　傍晚，大地披上一層金燦燦的薄紗。天邊，晚霞燦爛地微笑，夕陽(yáng)害羞地掩面。

　　人來(lái)人往的廣場(chǎng)上，我無(wú)意間抬頭。前面那個(gè)高挑的身影既熟悉又陌生。老師，是您嗎？

　　九月，初秋，澄澈的天空、明媚的早晨。我隨著(zhù)一群蹦跳的孩子踏進(jìn)一年一班的教室。您站在講臺上，微笑著(zhù)歡迎我們入學(xué)。您有及腰的長(cháng)發(fā)，微泛紅暈的臉頰，高挑的身材，左不過(guò)二十歲出頭樣子。在我看來(lái)，您更像大姐姐而不像是老師。

　　我們就這樣相遇，您也從那天開(kāi)始教會(huì )我許多。

　　小時(shí)候的我很淘氣，喜歡擺弄小東西。有一次，我削鉛筆時(shí)不小心弄斷了筆芯，我便把那一小節筆芯放在文具盒里打算找機會(huì )玩。哪知打開(kāi)文具盒時(shí)，手不穩，那一小段削尖了的筆芯就扎進(jìn)了我的左手，鮮血流出。我被嚇壞了，手足無(wú)措地愣在座位上，疼得哭起來(lái)。您走過(guò)來(lái)，牽起我的右手，帶我到校醫室。校醫為我處理傷口時(shí)您一直緊摟著(zhù)我，長(cháng)發(fā)蹭著(zhù)我的臉頰，手輕撫我的背，低語(yǔ)道：“沒(méi)事，沒(méi)事。下次要小心點(diǎn)，不要再傷著(zhù)自己�！币驗檫@些，我感到安心，漸漸平靜。那個(gè)場(chǎng)景我至今記憶猶新。感謝您的關(guān)懷，給我溫暖。感謝您的行動(dòng)，教我在別人有困難時(shí)出手相助；感謝您的話(huà)語(yǔ)，教我在別人難過(guò)時(shí)出言安慰。這對于小小的我來(lái)講是巨大的收獲。直到今天，我依舊珍藏著(zhù)您給我的關(guān)愛(ài)，傳遞著(zhù)您帶給我的，暖心的正能量。

　　二年級時(shí)的一節體育課上，班級里有一名同學(xué)被親戚慌忙接走了，我們都很詫異。后來(lái)，您告訴我們，他的父親因醉酒駕駛摩托車(chē)而出了車(chē)禍，不幸去世。他家在農村，經(jīng)濟條件不是很好。于是，您找了個(gè)圓滿(mǎn)的理由將那名同學(xué)支開(kāi)。在班級里，您告訴我們要給予他更多的朋友之愛(ài)來(lái)彌補他缺失的親人之愛(ài)并號召我們給他送些禮物，什么都可以，但不可以是錢(qián)。您說(shuō)，我們不能讓同學(xué)失去親人后再失去尊嚴。至于送不送、送什么、送多少都是自愿。結果，班級中所有的人都帶來(lái)了自己的小禮物，包括您自己。那名同學(xué)感動(dòng)得連聲道謝。感謝您，用細膩和善良讓我明白，小小的愛(ài)心也可以匯聚成大大的感動(dòng)。

　　三年級時(shí)，您在班級里選出四個(gè)“小記者”，要求每個(gè)星期投稿一篇，我是第一個(gè)被點(diǎn)到名字的。起初，我興致很高，一個(gè)星期兩三篇地投。但是一個(gè)多月過(guò)去了，投出的稿件如石沉海底，杳無(wú)音信。我便失去了信心，也不再上心寫(xiě)文章，雖然每星期能保證有一篇文章，但是質(zhì)量卻大打折扣。直到有一天，您把我叫到辦公室。您告訴我，我有一篇文章被錄用發(fā)表了，并拿出二十元錢(qián)，說(shuō)是我的稿費。我欣喜若狂，此后就用心寫(xiě)文章，還在雜志上發(fā)表過(guò)一段。其實(shí)，多年以后想來(lái)，您真的是用心良苦。我的稿費怎么會(huì )到您手里呢？您為什么沒(méi)有給我看過(guò)樣書(shū)呢？您為什么說(shuō)不清到底是在什么刊物上發(fā)表的呢？原因就在于此，那就是我的文章根本沒(méi)有被發(fā)表，而那二十元錢(qián)是您讓我重拾自信的訣竅法寶。懵懂時(shí)，我興奮、自信；懂得時(shí)，我感動(dòng)、感激�，F在，我想說(shuō)，感謝您智慧的鼓勵。能遇上一位像您一樣懂得教育方法的“大姐姐”，我感到幸運。您讓我懂得，成功與失敗，只在于身處困境時(shí)，能否再堅持一會(huì )兒，能否再努力一點(diǎn)兒。

　　四年級時(shí)，一次，我與一位同學(xué)起了爭執，原因是他對我口出惡言。開(kāi)始，我并不想計較，因為他平日就很淘氣。但是，面對我的“冷處理”，他變本加厲，說(shuō)出更加難聽(tīng)的話(huà)來(lái)。于是，我不再壓抑情緒，和他吵了起來(lái)。結果，可想而知，您把我叫到辦公室，并不做聲，只是看著(zhù)我，目光里意味復雜，有疑惑，有失望。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)您那樣的表情，我低下頭，喉嚨處像是有什么東西堵住了，咽不下，吐不出。平靜之后，我鼓起勇氣開(kāi)口：“老師，我錯了�！蹦�輕聲說(shuō)：“你是班級干部，要學(xué)會(huì )謙讓同學(xué)、包容同學(xué)�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心里直打鼓，準備好了接受批評，卻突然感覺(jué)到有一只手輕輕拍了拍我的肩膀。我抬頭，看見(jiàn)您及腰長(cháng)發(fā)和微笑的面龐，我心里的大石頭終于落下�；氐桨嗉�，我和那位同學(xué)互相道歉，冰釋前嫌。為了保護我小小的自尊心，對于我的錯誤，您很少出言指責，而是以一種我更易接受的，溫和的方式讓我自己認識到自己的不足并自己承認錯誤。您似乎有一種魔力，讓所有事情變得平靜又美好。感謝您，一次次包容我的錯誤并指導我改正。您使我漸漸明白，對于爭執，最好的解決辦法不是當別人是刺猬時(shí)我也是刺猬，而是當別人是刺猬時(shí)我是面包。

　　時(shí)光的`河流載著(zhù)歲月的落花漸漸遠去，點(diǎn)綴成生命中的一筆筆靚麗。五年的分別，淡化的是我們之間的聯(lián)系，不變的，是我對您深深的感情。您注定是我生命中抹不去的回憶，我們的相處的四年也注定是留不住的時(shí)光。

　　生命的年輪一圈圈加大，您送走一批又一批學(xué)生。我，只是您眾多學(xué)生中的“之一”。我不知道您是否還能記得我，但我會(huì )永遠記住您，親愛(ài)的老師，可愛(ài)的大姐姐。我會(huì )捧著(zhù)您教給我的，珍貴的東西在人生的路上走下去。無(wú)論我走到哪里，惟愿初心不變。

　　是您，老師。前面那高挑的身影、熟悉的動(dòng)作都告訴我：那是您，老師。只是歲月荏苒，您剪去了長(cháng)發(fā)。對我來(lái)說(shuō)，您看起來(lái)也不再高大。您側過(guò)臉，對手中牽著(zhù)的幼孩溫柔地微笑，那笑容一如從前。原來(lái)，大姐姐變成人母不是小說(shuō)里才有的情節。

　　從前的記憶涌上心頭，淚水涌進(jìn)眼眶。我轉身離開(kāi)，不敢與您相見(jiàn)。我怕您早已忘了我，早已將往昔抹煞。

　　老師，原諒我的膽怯，我只希望留住我們之間的美好。您對于我，是永遠的唯一。

　　感謝您，老師。感謝您陪伴我走過(guò)人生的啟蒙階段，教會(huì )我做人，教會(huì )我學(xué)習。在第三十一個(gè)教師節來(lái)臨之際，衷心地祝您節日快樂(lè )！

教師節主題征文3

　　一棵小草因為對春雨的感恩，所以它擁有了絢爛的花朵;一株幼苗因為對陽(yáng)光的感恩，所以它擁有了甜美的果實(shí);一只小鳥(niǎo)因為對天空的感恩，所它擁有了翱翔的翅膀。一顆心靈因為對愛(ài)的感恩，所以它擁有了鉆石般的燦爛光芒�！�—題記

　　老師，他是我們成長(cháng)道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻和付出，啟迪著(zhù)我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開(kāi)始編織我們美麗的未來(lái)。

　　老師，他是人類(lèi)靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著(zhù)我們。他們的關(guān)愛(ài)和教誨使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所深深地圍繞和滋潤著(zhù)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)溫暖照射著(zhù)。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?

　　老師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，他哺育著(zhù)太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著(zhù)愛(ài)的海洋，給了我們蕩漾著(zhù)芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。

　　我永遠都不會(huì )忘記對我的愛(ài)，對我的'呵斥和翔。我能夠為他們做些什么呢?我常常這樣問(wèn)自己。我想，我們能夠做的，就是以?xún)?yōu)異的學(xué)習成績(jì)去報答他們，絕不應該辜負他們對我的期望!

　　我愛(ài)我的校園，更愛(ài)我的老師。讓我們一起對自己的老師說(shuō)一聲：“謝謝您，我們愛(ài)您!”讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，各恩圖報，冬天就不會(huì )再寒冷，黑夜就不會(huì )再漫長(cháng)，幸�？鞓�(lè )就會(huì )時(shí)刻陪伴在你我的身邊!

　　讓我們感恩我們的老師吧，讓我們從現在做起!

教師節主題征文4

　　從小學(xué)到現在有許許多多的老師教過(guò)我，他們都各不相同，卻有著(zhù)一個(gè)相同的身份，那就是人民教師。

　　我很喜愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因此我現在就讀于伊犁師范學(xué)院學(xué)習物理這一門(mén)專(zhuān)業(yè)。我希望以后能成為一名出色的老師，去教育我們的下一代。也給以前教過(guò)我的老師們一個(gè)滿(mǎn)意的答案。自己教過(guò)的學(xué)生，以后成為了像自己一樣的教師，我想他們肯定會(huì )支持我的選擇并歡迎我加入這一神圣的隊伍。

　　下面我就來(lái)說(shuō)一下這么多年以來(lái)對我影響最大的，我心目中最最親愛(ài)的老師吧。

　　她個(gè)子不高，有一點(diǎn)胖，總是盤(pán)著(zhù)頭發(fā)一臉嚴肅的樣子，講課講到最關(guān)鍵時(shí)刻聲音異常響亮，連我們都會(huì )受不了。記得我初一那一年剛剛轉學(xué)來(lái)到了她所在的這所學(xué)校，她教的是初中的物理，在第一節物理課上我就被她狠狠地罵了一頓，因為當時(shí)剛轉學(xué)過(guò)來(lái)，我連一本書(shū)都沒(méi)有，而且在那堂課上，旁邊的新同學(xué)們一直在跟我打招呼，說(shuō)話(huà)，然后我就被老師發(fā)現了。她看著(zhù)我，發(fā)現我沒(méi)帶書(shū)，就把我說(shuō)了一頓，而且還說(shuō)我剛來(lái)沒(méi)幾天就開(kāi)始搗亂之類(lèi)的`話(huà)，說(shuō)了很多難聽(tīng)的話(huà)。在全班同學(xué)面前我低下了頭，我感覺(jué)很丟人，才來(lái)沒(méi)幾天就變成了這樣，我覺(jué)得很委屈，我想跟她解釋?zhuān)�可是她根本不想�?tīng)，還讓我一直站著(zhù)，直到下課為止。

　　當時(shí)我真的很討厭她，心里想著(zhù)怎么會(huì )有這么不講理的老師，我明明不是故意的，是別人一直在影響我，跟我說(shuō)話(huà)，老師怎么就不能理解我呢，想了一大堆。最后決定去她的辦公室當面跟她說(shuō)清楚，我并不是她口里的那種不尊重老師，上課搗亂的學(xué)生。于是我就帶著(zhù)我旁邊的那些同學(xué)去找了她，并跟她解釋了一切。她這時(shí)才明白原來(lái)她冤枉我了，并向我道歉，還把她自己的一本物理書(shū)送給了我，我可高興了，我把老師想的太過(guò)分了，這只不過(guò)是一場(chǎng)誤會(huì )，旁邊的同學(xué)也認識到了自己的錯誤，也保證以后不會(huì )再這樣了。

　　從此以后老師講課時(shí)就一直很注意我，我當然是非常認真的聽(tīng)她的課，而且考試也考的很好，老師經(jīng)常關(guān)心我，也許是因為愧疚，也許是因為別的吧。后來(lái)我就上了高中，和她也很少聯(lián)系，直到我高考完填志愿的時(shí)候她跑過(guò)來(lái)找我，問(wèn)我的情況，我說(shuō)我以后也想當一名老師，她聽(tīng)了以后非常高興，還問(wèn)我當個(gè)物理老師怎么樣，我覺(jué)得很不錯，以后就是她的同事了呢。她還跟我說(shuō)物理這個(gè)專(zhuān)業(yè)其實(shí)很難學(xué)，也很少有人選物理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以現在各個(gè)學(xué)校最缺的就是理科類(lèi)的老師，尤其是缺年輕的優(yōu)秀的老師，那些年紀比較大的老師，他們的知識都是很久以前學(xué)過(guò)的，對于現在的雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)任務(wù)，他們有點(diǎn)無(wú)可奈何。所以需要我們這一代來(lái)承擔起這個(gè)艱巨的任務(wù)，用新知識來(lái)武裝我們的頭腦，不斷提高我們的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)更好的教育我們的下一代，振興我們的民族。

　　于是我就果斷的選擇了來(lái)現在這所學(xué)校學(xué)習，開(kāi)始加深我對物理這一門(mén)課程的認識，我不會(huì )辜負老師對我的期望，她一直在等著(zhù)我畢業(yè)回去找她，這也是他們那一代對我們的期望。

教師節主題征文5

　　九年的班主任工作中，作為青年教師的我堅持家訪(fǎng)率百分之百，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每位學(xué)生，每次激情滿(mǎn)懷地走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛(ài)心家訪(fǎng)，用真情育人。

　　一、家訪(fǎng)之春風(fēng)：愛(ài)，陪伴你我成長(cháng)

　　自從爸媽離婚后，翔翔更加沉默寡言，雖是個(gè)女孩，卻常在班里生事，有一次竟和同學(xué)打起來(lái)了。

　　我幾經(jīng)輾轉找到了翔翔媽媽?zhuān)�得知孩子的在校表現后，媽媽潸然淚下。自從離婚后，翔翔的爸爸就不準女兒再和她接觸了，為此翔翔媽媽也非�？鄲�。我決定借翔翔生日的機會(huì )，舉辦一次“愛(ài)，伴我成長(cháng)”主題班會(huì )。

　　班會(huì )特別邀請了翔翔爸媽參加。班會(huì )現場(chǎng)，大家為翔翔點(diǎn)燃蠟燭，送上生日禮物和祝福，并播放了翔翔一家人在翔翔周歲生日、讀幼兒園期間、十歲生日和外出旅游的光盤(pán)，再現一家人其樂(lè )融融的美好時(shí)光。翔翔深情并茂地朗讀了自己寫(xiě)的《我想有一個(gè)家》：“以前我是一只快樂(lè )的雛鷹，現在我是一只孤獨的小鳥(niǎo)，以前我是爸媽的寶，現在我是爸媽的草……我想有個(gè)家，家里有爸爸媽媽和我，我們每天開(kāi)心的在一起，享受著(zhù)種種快樂(lè )……”翔翔父母慚愧地低下了頭，教室里也靜默了，只聽(tīng)到隱隱的抽泣。

　　班會(huì )結束后，我“趁熱打鐵”把一家三口邀到辦公室，他說(shuō)：“翔翔見(jiàn)到媽媽后變得自信開(kāi)朗了，臉上時(shí)刻洋溢著(zhù)笑容，可見(jiàn)家庭環(huán)境對孩子成長(cháng)的影響之大。家庭不和、父母離異，是孩子們健康成長(cháng)的最大危害�！币幌�話(huà)，說(shuō)得翔翔父母更加慚愧，覺(jué)得我對翔翔的關(guān)愛(ài)勝過(guò)了他們，當即表態(tài)一定給翔翔好的成長(cháng)環(huán)境，不辜負老師的良苦用心。

　　數周后，我又到翔翔家走訪(fǎng)。剛進(jìn)小區，一家三口就迎了出來(lái)，翔翔高興地前蹦后跳，一家人又是沏茶，又是削水果，得知孩子上課積極發(fā)言、關(guān)心同學(xué)、作文競賽獲獎等情況，翔翔爸媽露出了開(kāi)心的笑容。

　　回家后，我在家訪(fǎng)手記中寫(xiě)道：“沒(méi)想到，對翔翔的家訪(fǎng)，不僅改變了她的學(xué)習態(tài)度，還讓她們一家破鏡重圓，真是替她高興��！家訪(fǎng)就是一份責任，登門(mén)家訪(fǎng)就是打開(kāi)孩子心靈的一把金鑰匙�！�

　　二、家訪(fǎng)之夏花：援助之手，感受集體溫暖

　　去年十一月份，文靜的.爸爸再次中風(fēng)摔到，最終不治離世。此前的幾次家訪(fǎng)，我和文靜的家人已經(jīng)很熟了，聽(tīng)到噩耗，我心里不是個(gè)滋味。

　　文靜以前是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，現在生活的壓力、父愛(ài)的缺失，使她變得沉悶起來(lái)，上課總是無(wú)精打采。我看在眼里，急在心里，號召學(xué)生伸出援助之手，通過(guò)故事會(huì )、手拉手等活動(dòng)，讓文靜感受集體的溫暖。

　　幾天后，我又邀請了幾名女教師一道走進(jìn)文靜家，開(kāi)導、鼓勵文靜媽媽要學(xué)會(huì )堅強，珍惜生命，用自己的快樂(lè )感染文靜，為孩子營(yíng)造良好的氛圍，文靜母親噙著(zhù)淚答應了。幾周下來(lái)，文靜有了很大進(jìn)步，臉上有了笑容，課堂上能主動(dòng)發(fā)言了。我給她講張海迪、保爾身殘志堅、頑強生活的事例，鼓勵她克服坎坷與艱辛，茁壯成長(cháng)。節假日，我和班干部們一起為文靜送去一些精致的禮品、課外讀物。

　　在我和班干部的真情感染下，文靜找回了自信，變得活潑、愛(ài)學(xué)習了，期末考試取得了優(yōu)異的成績(jì)，還被評為學(xué)�！镑攘�學(xué)生”。

　　文靜母親在作業(yè)上留言：是趙老師您全心全意的照顧，才讓文靜感受了溫暖，走出了陰影。

　　三、家訪(fǎng)之秋實(shí)：孩子，我也感謝你

　　愛(ài)生如子，用無(wú)私的愛(ài)滋潤著(zhù)每個(gè)孩子的心田。班上留守學(xué)生比例達百分之三十多，我周?chē)�的每位老師尤其是班主任就當起了“代理家長(cháng)”。除了在學(xué)校關(guān)心孩子們的學(xué)習生活，我還隔三岔五地去孩子們“家”坐坐。

　　得知我有個(gè)雙休日冒雨家訪(fǎng)了九名學(xué)生，疲憊不堪，學(xué)生振鵬給我留言“桃花潭水深千尺，不及老師家訪(fǎng)情”�！摆w老師就像我們的媽媽?zhuān)　边@是同學(xué)們給我的留言。

　　曉蘭的爸媽對她要求很?chē)栏�，什么都想做到完美，但上學(xué)期期末測試后，曉蘭上課經(jīng)常溜號，變得少言寡語(yǔ)了。通過(guò)三次家訪(fǎng)，我了解了深層原因，原來(lái)曉蘭的爸媽認為她是貪玩所致，多次批評她，并且提出了更高的學(xué)習目標，曉蘭情緒反常，承受了很大的心理壓力。

　　我耐心細致地和曉蘭家長(cháng)探討教育方法，建議他們多關(guān)心她的課余生活，指導家長(cháng)們盡量創(chuàng )造輕松的家庭氛圍，幫助她重樹(shù)信心，緩解心理壓力。慢慢地，曉蘭的語(yǔ)文成績(jì)提高了，各方面都比以前更好了。

　　“感謝有您！有您不求回報，只管付出的老師，才有了我們家長(cháng)的期盼和希望；感謝有您！有您默默無(wú)聞耕耘，燃燒自己點(diǎn)亮別人的老師，才有了孩子燦爛輝煌的明天！”曉蘭家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )留言本上這樣寫(xiě)道。

　　我也想說(shuō)，孩子，感謝有你！風(fēng)雨九年，我從一個(gè)稚嫩的班主任成長(cháng)為一名積累了一些有效經(jīng)驗的班主任老師，也算是入門(mén)的初級班主任了吧。風(fēng)雨九年，我的家訪(fǎng)之路不再有冬天

教師節主題征文6

　　教書(shū)的歲月，好比典雅的線(xiàn)裝書(shū)，每一冊都飄散著(zhù)幽幽的馨香;教書(shū)的日子，如同盤(pán)虬臥龍般的常青藤，每一天都孕育著(zhù)新的綠色，新的生命。

　　每個(gè)清爽的晨曦中，與學(xué)生同路踏歌而至，看著(zhù)颯爽英姿的少男少女舒展著(zhù)矯健的身姿，詮釋著(zhù)青春的風(fēng)采，便一下子收獲了滿(mǎn)懷的好心情。走進(jìn)寬敞明亮的教室，一聲整齊的問(wèn)候，一彎深情的鞠躬，感動(dòng)便立即充盈我心。

　　給予是一種快樂(lè )，課堂就是老師播種和收獲快樂(lè )的試驗田。當老師走進(jìn)教室的`那一刻，便處在了一種忘我的狀態(tài)——生活的煩瑣忙碌，心靈的疲憊煎熬，情緒的消極抱怨，瞬間統統拋在了腦后，煙消云散。眼球吸引于學(xué)生那燦爛鮮活的面龐，那清澈求知的雙眼;精力醉心于學(xué)生思維火花的交輝，那師生心有靈犀的默契。天文地理，如數家珍;引經(jīng)據典，侃侃而談;妙語(yǔ)連珠，信手拈來(lái)。

　　呼朋引伴攜弟子，在語(yǔ)言文本的天空下，自在曼妙地穿梭：像春風(fēng)拂掠碧海，心曠神怡;若急雨狂掃森林，天高云闊;如獵豹咬定目標，窮追不舍……點(diǎn)燃激情，開(kāi)啟思維，師生鳴和，喚醒那靜靜蟄伏的文字，幻化成每個(gè)生命在場(chǎng)的自主課堂里深刻的思考、靈魂的覺(jué)醒、熱烈的討論、紛呈的爭辯，而后經(jīng)歷那百思不得其解時(shí)瓶頸狀的煎熬苦惱，終享那靈光一閃的醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗的突圍驚喜!

　　海德格爾說(shuō)，人的本質(zhì)是詩(shī)意地棲居在大地。我說(shuō)：老師的本質(zhì)，是和孩子們詩(shī)意棲居在靈動(dòng)歡暢的課堂上，和孩子們愜意徜徉在文學(xué)殿堂美妙的后花園里，和孩子們怡情漫步在我筆訴我心的“寫(xiě)途”中，過(guò)一種大道至簡(jiǎn)又落英繽紛的浪漫生活，做一個(gè)單純而幸福的教書(shū)匠。

　　每當與學(xué)生一道流連于神圣的文學(xué)殿堂，不禁心曠神怡;每當與學(xué)生一起沉浮于學(xué)業(yè)的起伏，不禁百感交集;每當找回一只迷途羊羔，看他重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，不禁心滿(mǎn)意足;每當收到一張張問(wèn)候的卡片，品味著(zhù)字里行間款款的師生情，不禁熱淚盈眶。這，就是做老師的樂(lè )趣和幸福!

　　也許，老師的一生干不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他如忠實(shí)的擺渡人，為了陪伴更多的人趟過(guò)艱難險阻，踏上彼岸的陽(yáng)光大道，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)青春韶華，年復一年，固守在三尺講臺一成不變的風(fēng)景里，盡管他也向往著(zhù)不遠處精彩的世界。但是，他更堅定地相信，那些他曾經(jīng)傾注過(guò)畢生心血的孩子們，當他親手把他們送上理想彼岸的時(shí)候，他的夢(mèng)想會(huì )在孩子們的未來(lái)實(shí)現，他的生命會(huì )在孩子們的身上延續，他的回報就是祖國和家鄉的日益富饒!

　　做老師，真的很好!

教師節主題征文7

　　每天都可以手觸書(shū)本，嗅墨香，握妙筆，只要愿意就可以放聲朗讀。董卿不是宣言，朗讀是我們每個(gè)人的事嗎?還好，我一直在朗讀。

　　可以稻粱謀，也可以命清高。這樣的職業(yè)，真好。

　　哪怕回首向來(lái)蕭瑟處，業(yè)已是你精神生命之中的和風(fēng)細雨，潤了，飽了你，堅定了你的腳步，從容了你的心神，你呀，長(cháng)啊，跟著(zhù)孩子的腳步長(cháng)啊。真好，你的眼中天下清明，因為充盈你大腦的不是“唯有舊溪聲，萬(wàn)古流不去” 就是“人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無(wú)教，則近于禽獸�！闭婧�，育人亦是自教育，教育是生長(cháng)啊。

　　教學(xué)的應然是教師和學(xué)生交互作用而生成的一項具有生命意義的活動(dòng)。兒童的生長(cháng)場(chǎng)，既是指兒童生長(cháng)必需的物質(zhì)層面的顯性環(huán)境，也是指兒童教育中的心理氛圍、思想情感、人際交往等精神層面的隱性環(huán)境。早晨，背上書(shū)包，在晨曦鋪灑的大道上，邁開(kāi)腳步，與露珠作伴，孩子們踏進(jìn)了知識與精神生長(cháng)的場(chǎng)域，我手捧經(jīng)典吟哦，迎接著(zhù)。來(lái)了，三三兩兩，來(lái)了，三五成群，來(lái)了，都來(lái)了，朗讀聲露珠般滾呀滾呀，飽滿(mǎn)豐盈。想來(lái)，這不就是浸潤嗎?

　　作為與兒童接觸最多的、聯(lián)系最密切的教育軟資源的教師頓感責任意識的迫切。自我學(xué)習，自我修煉，不斷提升自身素養，讓自己成為孩子生命成長(cháng)路上可信賴(lài)、可享用的優(yōu)質(zhì)資源。教育專(zhuān)家孟曉東多篇文章中強調“人是未完成的存在”。師者，永遠也是未完成的啊，因為服膺此話(huà)，讀啊，跟孩子們一起讀，塵世與我何干?寫(xiě)啊，寫(xiě)下那么一點(diǎn)反思反省，這條路該怎樣走實(shí)?讀著(zhù)思著(zhù)寫(xiě)著(zhù)或許就在不斷完成吧。

　　時(shí)至今日，理想與信念可能成了消遣之余可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而教師的人生態(tài)度、處事方式等勢必無(wú)聲地浸淫著(zhù)孩子們�？赡艹錆M(mǎn)詩(shī)興的人文情懷，也只有在校園里氤氳了。作為平等中的.“首席”，肩負的是引領(lǐng)的擔當。教育是影響，是吸引，是促進(jìn)內在生命的自我改造，自我更新，自我建構。兒童就像一棵樹(shù)，向光，時(shí)而守靜，時(shí)而蓬勃，卻都是生長(cháng)著(zhù)的。教育博文大賽與我是個(gè)偶然的遇見(jiàn)，但如此遇見(jiàn)成了更好的契機，孩子們在為老師投票的事情中，他會(huì )看到老師是如何思想，抒寫(xiě)，表達。我想成為他們的感染者，也許我就是他們精神環(huán)境的一個(gè)小元素了。

　　真好，教育即生長(cháng)。

教師節主題征文8

　　這個(gè)節日唯一給人的感覺(jué)就是感恩了。那些在我們不同階段，給予我們知識和引導我們成長(cháng)的人，成為每個(gè)人生命中的一部分。好似一個(gè)個(gè)階梯，讓我們大步向前，又好似一個(gè)烙印，讓我們難以忘懷……

　　金秋九月，丹桂飄香，秋風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了第31個(gè)教師節。辛勤的園丁們又一次沐浴在收獲帶來(lái)的喜悅之中。9月10日，“教師節”是如此嘹亮。時(shí)間一天天過(guò)去，生活一天天進(jìn)步，從三尺講臺到知識的殿堂，沒(méi)有一天不沉浸在歡樂(lè )的海洋。一句“老師，您辛苦了！”這真誠的問(wèn)候，滿(mǎn)載著(zhù)所有的期望；一聲“老師，節日快樂(lè )！”那深情的祝福，蘊藏著(zhù)心底的感恩。老師就像耕耘的農夫挑起了重擔，付出汗水的收獲雖然壓彎了他們的脊椎，而卻把幸福寫(xiě)在了臉上，這就是中國教師的`寫(xiě)照，中國教師的氣概！

　　他們的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。他們的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩。為了滿(mǎn)園桃李芬芳，他們嘔心瀝血，傾注所有的時(shí)間放在我們身上，為了培育國家棟梁，他們廢寢忘食，放棄所有的空閑放在學(xué)校課堂，從風(fēng)華正茂的年華，到雙鬢染霜的年紀；從慷慨激昂的課堂，到退休還鄉的懷念，到底有多少個(gè)夜晚他們不曾合眼，為我們發(fā)愁？又有多少個(gè)夜晚挑燈到天亮，為我們操勞？這些，我們從不曾知道，當第二天進(jìn)到辦公室，看到老師趴在冰涼的桌子上熟睡，我們只得暗自下定決心，用實(shí)際行動(dòng)，用學(xué)習成績(jì)回報老師給我們的一切，給我們的關(guān)心。

　　一株露水可以折射出太陽(yáng)的光芒，讓我們感受溫暖，無(wú)數滴智慧的汗水可以匯成知識的海洋，新的一天，新的時(shí)代，在呼喚我們，在向我們招手。而指路牌下，我們那位人生的導師總是從小事一點(diǎn)一滴做起，用自己的心血和汗水托起明天那一輪輝煌而又明媚的太陽(yáng)！

　　致老師．

　　師恩難忘（２）

教師節主題征文9

　　她年近五十，不年輕;身材微胖，不苗條。但她臉上始終和藹的笑容，讓我們每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得她，就是最美的老師。

　　在教室外的走廊上，看到奔跑著(zhù)的同學(xué)，她總微笑著(zhù)嗔怪說(shuō)：“不要跑，當心跌倒了�！闭n堂上，同學(xué)一時(shí)答不出題時(shí)，她會(huì )笑著(zhù)鼓勵說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你再想想!”她一笑，那原本不大的眼睛就彎了下來(lái)，顯得更加親切。她就是我們的數學(xué)老師——王老師。

　　王老師對我們特別好，就像對她自己的'孩子一樣，如果誰(shuí)犯了錯誤，她也不急著(zhù)發(fā)火。有一次，課堂上，班上著(zhù)名的人物——“聊人”李杰又開(kāi)始東聊西聊了，只見(jiàn)他一會(huì )兒對左邊人說(shuō)：“唉，下課我們一起玩�！币粫�(huì )兒又對右邊的人說(shuō)：“暑假你去哪兒玩了?”王老師皺了皺眉頭，來(lái)到李杰身邊說(shuō)：“李杰，我還當你摘掉大聊的稱(chēng)號了呢。你怎么又聊起來(lái)了?”李杰滿(mǎn)臉通紅，把頭縮起來(lái)用宣普說(shuō)：“老師，我……我錯了�！比�班的人都笑了，王老師也微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　剛開(kāi)學(xué)，班主任有事就請假了。班上所有的課幾乎都壓在了王老師一個(gè)人身上。而王老師還是滿(mǎn)臉的笑容為我們一題題講解。有時(shí)一連要上好幾節課，嗓子也啞了，連口水都不喝卻堅持給我們上課。這天早上王老師又早早來(lái)到教室，教室里立即安靜了起來(lái)，繼而聽(tīng)到了漸漸整齊的讀書(shū)聲。就在這時(shí)，教室的后面傳來(lái)了小小的哭泣聲，我隨著(zhù)王老師的目光向后望去，原來(lái)是我們班的女大俠——馬麗娜。她長(cháng)得人高馬大平常是沒(méi)人能欺負到她的。這是怎么回事呢?只見(jiàn)王老師走到馬麗娜身邊親切地問(wèn)了問(wèn)什么。然后馬麗娜就跟著(zhù)老師走出了教室，走向辦公室。不久以后她們回來(lái)了，班上還是一片嘈雜，王老師大聲說(shuō)：“別再講話(huà)了，馬麗娜肚子疼已經(jīng)沒(méi)事了�！�

　　這一上一下，來(lái)來(lái)去去，王老師已經(jīng)氣喘吁吁了，肉嘟嘟的臉上更是一片緋紅。

　　是啊，王老師雖然長(cháng)得并不美，但她在我們學(xué)生的心中是最美的。

教師節主題征文10

　　我是一個(gè)代班的班主任，而且是一個(gè)新手兒，雖然班主任不是“官兒”，但是權利比“官兒”還大，因為光在我的手下就有四十八員“大將”，每個(gè)人都有可能成為明天的比爾蓋茨、明天的李嘉誠或者是明天的錢(qián)學(xué)森，所以任何小人兒都不可小覷，特別是作為班主任，都要盡量的去關(guān)注到每個(gè)人。因為每個(gè)孩子身上都有他獨特的閃光點(diǎn)。

　　比如我們班的孫雪飛同學(xué)，她的閃光點(diǎn)就是懂禮貌，她經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“謝謝老師”；劉佳寧同學(xué)，她的鋼筆字就寫(xiě)的非常好；白牧天、譚一諾等同學(xué)畫(huà)兒畫(huà)的就非常漂亮；趙鵬程、楊博宇等同學(xué)，上課回答問(wèn)題非常積極等。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有兩個(gè)一樣的'人，因為他們的優(yōu)點(diǎn)不同，閃光點(diǎn)也不同。作為班主任，就是要去挖掘這些閃光點(diǎn)，去夸獎他們，去表?yè)P他們。

　　說(shuō)到“表?yè)P”和“夸獎”，很多人都會(huì )說(shuō)“好學(xué)生是夸獎出來(lái)的”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我贊同，但不是百分之百的贊同，因為好的我們可以去學(xué)習，但是不適用就要去我們去改變和創(chuàng )新。我認為在小學(xué)階段塑造孩子們一個(gè)堅強的性格和善于交流和表達的品質(zhì)比任何東西都要重要。所以，在平時(shí)的教學(xué)以及教育工作中，我就十分強調和在意孩子的品格教育。比如，我十分強調孩子們和父母親之間的關(guān)系要和諧，自己雖然小但是也要懂得如何去體諒自己的父母，如何用自己的實(shí)際行動(dòng)去孝順自己的父母。

　　有一次我布置了一項作業(yè)，就是晚上睡覺(jué)前自己要求給爸爸或媽媽洗一次腳，我的目的是讓孩子們體會(huì )自己做完這個(gè)“作業(yè)”之后，父母的心情和自己的心情是什么樣的�，F在那么多的年輕人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想現在的孩子也變成那樣，所以我希望我的“小小作業(yè)”能夠發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用。他們年齡小，可能不會(huì )體會(huì )太深，但是第二天我收到了兩個(gè)紙條，看過(guò)之后，覺(jué)得很是欣慰�？磥�(lái)我的“作業(yè)”沒(méi)有白布置。

　　在試過(guò)了強調和在意孩子的品格教育之后的一段時(shí)間后，也許是我的教育方法起作用了，我慢慢感受到了孩子們的變化。我們班上有個(gè)小宇同學(xué)，做事情總喜歡用嘴巴不停地說(shuō)，我說(shuō)一句，他說(shuō)一句，課間奔跑?chē)乐�，還不時(shí)地尖叫、怪叫。當我向他作出懲罰措施，讓他去前面站著(zhù)的時(shí)候，他更是耍脾氣，跟老師作對，還不參加老師組織的活動(dòng)、游戲�？梢哉f(shuō)他各方面的行為都表現地與眾不同，也令我頭痛不已。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的品格教育之后他的學(xué)習成績(jì)有了明顯提高，且能保持一個(gè)穩定的水平，老師和家長(cháng)都感到由衷的欣慰。

　　我覺(jué)得我這個(gè)“官兒“當的特別值，雖然累，但是心里高興，心里有成就感,作為他們的班主任，我與同學(xué)們朝夕相處，他們視我為朋友。在教育教學(xué)的路上，雖然很累，但我卻過(guò)得特別充實(shí)。

教師節主題征文11

　　徐文淵老師是小學(xué)五年級時(shí)才教我的。他那時(shí)大約五十多歲，歲月滄桑，已是滿(mǎn)頭白發(fā)，但容光煥發(fā)，他對學(xué)生既要求嚴格，又慈愛(ài)溫和。但我印象最深的還是他的公平公正，他發(fā)給我人生的第一張獎狀。

　　在小學(xué)的前面四年里,每次考試我總是名列前茅，到表彰的時(shí)候,和我同班的堂哥總是大喊大叫:俺清仔一定有獎狀!這話(huà)增添了我對榮譽(yù)的渴望，可是每次全校大會(huì )上，老師念完了所有獲獎學(xué)生的名字，還是沒(méi)有我。我一直不明白為什么?當我長(cháng)大以后以成年人的目光來(lái)看,也許是當時(shí)成績(jì)雖好,卻太調皮，不乖巧，或是偶爾遲到的緣故吧�？墒钱敃r(shí)我氣憤難平，到了五年級的一次表彰大會(huì )，我萬(wàn)分委屈地躲在教室里傷感，卻不知道我渴望已久的獎狀終于來(lái)到，有同學(xué)幫我領(lǐng)來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)會(huì )上還念了我的名字。

　　面對那張獎狀，我真是喜極而泣,我終于可以拿著(zhù)它交差了。父親望女成鳳心切，無(wú)數次拿著(zhù)我大哥幾十張獎狀在我面前喋喋不休，大致意思是我沒(méi)有見(jiàn)賢思齊，今天我終于揚眉吐氣了。我至今仍記得獎狀上“優(yōu)異的.成績(jì)”五個(gè)字像一面旗幟在空中飄揚。

　　后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，那張獎狀是徐老師據理力爭來(lái)的，本來(lái)名額要給某個(gè)村領(lǐng)導的女兒。

　　那時(shí)，小學(xué)實(shí)行五年制教育，學(xué)校為了抓升學(xué)率，畢業(yè)班學(xué)生晚上從7:00到9:00要“上夜�！�。當時(shí)農村沒(méi)有通電，坐落在行政村的學(xué)校用燃氣燈上課。1987年的春天，全國經(jīng)濟還很落后，同村同學(xué)逐年減少，有的留級，有的輟學(xué)，老師到村里家訪(fǎng),說(shuō)服家長(cháng)讓孩子重返校園，收效甚微，到了五年級，我是唯一一個(gè)家在自然村的小孩。

　　有一天，晚自習放學(xué)了，老師擔心我一個(gè)人回家不安全，用自行車(chē)載我回家，春天雨水多,鄉村小道松軟的土地和著(zhù)雨水在日間被來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛及人群踐踏得泥濘不堪，像豬拱成的泥潭，糨糊似的紅泥邊上到處是水洼,簡(jiǎn)直可以在上面插秧播種，很多地方根本不能騎車(chē)，徐老師只好用自行車(chē)推我前進(jìn)。小時(shí)候的我不懂得表達，只能在心里默默地感激，只覺(jué)得老師的背影很高大，小雨毛毛地下著(zhù)，小村人家蒙眬的煤油燈光映照出老師滿(mǎn)頭的白發(fā)，上面粘著(zhù)細細的雨珠。老師把我送到家門(mén)囗，一口水也不喝就回去了。

　　這個(gè)鏡頭定格成永遠，二十年來(lái)從不褪色。老師,我最尊敬的徐老師,愿您快樂(lè )安康!幸福永遠!

教師節主題征文12

　　今天,我要給我們敬愛(ài)的老師攝一次像，夸一夸我們學(xué)校的好老師。

　　語(yǔ)文老師—孫老師。

　　看，畫(huà)面中出現了一位老師，她手捧語(yǔ)文書(shū)，正領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們朗誦詩(shī)文呢。那鏗鏘有力的聲音在教室里不停的回響、回響�，槵樧x書(shū)聲回應著(zhù)她：“我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望……”調整一下焦距，畫(huà)面切換到一雙小巧的手。那是一雙老師的手呀！它緊緊牽著(zhù)同學(xué)們的心，帶領(lǐng)我們飽覽了雄偉壯麗的三峽、完美無(wú)雙的蘇州園林，感受了《石榴》的熱烈、《海燕》的'伶俐、《白鵝》的傲慢、《鶴群》的團結……

教師節主題征文13

　　親愛(ài)的老師：

　　又是一年您的節日，

　　節日快樂(lè )。

　　——題記

　　我們就像是那平面上坐標系的縱橫兩軸，分別朝著(zhù)二個(gè)不同的方向無(wú)限延伸。我在一歲歲地長(cháng)大，而您也在一歲歲地蒼老。一細看，您的眼角又多了幾條紋路，您的一頭烏黑的長(cháng)發(fā)里又摻了幾根銀絲，這些，卻是我不曾留意的。只是，唯一銘記的，便是當我累了，倦了時(shí)，您在軸的盡頭，卻是在我視線(xiàn)可及的地方，沖我微笑。

　　我是個(gè)笨拙，不善言辭的人。這篇文章也是。也許我可以對您歌功頌德，用些華麗的辭藻。但不然。所以我對自己說(shuō)：寫(xiě)下去吧！隨著(zhù)你的感覺(jué)。所以當您閱讀這篇文章時(shí)，請盡量地寬恕我，因為它或許一點(diǎn)也不出眾，就像我寫(xiě)這篇文章的目的一樣，樸實(shí)而簡(jiǎn)單，只為了告訴您，我有多么愛(ài)您。

　　在每個(gè)年輕人心中，對自己的每個(gè)老師，都多少是抱有怨言的，即使有時(shí)在吹毛求疵。我也一樣。多少是為了一些雞毛蒜皮的小事。就像是被這個(gè)老師點(diǎn)名了，那個(gè)老師作業(yè)留太多，但即使嘴上不說(shuō)我們也都知道，您是愛(ài)我們的.，是為我們好。所以也請您理解我們幼稚的行為。

　　我從小學(xué)起便開(kāi)始住宿，與老師在一起的時(shí)間比和家長(cháng)在一起還多。對于老師，她更像是我的一個(gè)大朋友，一個(gè)真正理解我的大朋友。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的感激之情，當我注視著(zhù)老師的雙眼時(shí)，也咽了下去，只剩下一句生硬直白的“謝謝您”。所以也請您理解我們想對您說(shuō)的話(huà)太多而無(wú)法說(shuō)出口。但有一句是必須要說(shuō)的：老師，別累垮了身子，多吃點(diǎn)飯，多陪陪家里人。

　　當我完成這篇短小的文章時(shí)，已是深夜。一抬頭，望向窗外，一排路燈散發(fā)著(zhù)暖黃色的光暈�；腥婚g，我仿佛看到了許多我的老師的面孔，教過(guò)了我四、五年之久的，甚至是只相處過(guò)幾個(gè)禮拜的。但無(wú)一例外的是，她們都在向我微笑。橙黃色的燈光仿佛在無(wú)限的延伸。遠處一片模糊，唯一越發(fā)清晰的是老師們的笑臉，我知道，這條路還有一個(gè)名字，叫做人生。

教師節主題征文14

　　不管時(shí)光怎樣流逝，總有一段時(shí)光留存心底;不管人物怎樣變遷，總有一些人今生難忘。在我上學(xué)的階段，就有位班主任讓我心存感激，念念不忘。他是小學(xué)數學(xué)老師兼班主任劉建俊老師。當我上三年級時(shí)，要去十里外的村中心校讀書(shū)。在那里，我碰上了開(kāi)啟我寫(xiě)作之門(mén)、樹(shù)立我寫(xiě)作信心的劉老師。

　　劉老師教我們數學(xué)，又當我們的班主任。憑著(zhù)年輕，記憶力好，他上課時(shí)常常不拿書(shū)，而講的知識卻又準確無(wú)誤。他能讓一個(gè)數學(xué)成績(jì)倒數的班級在一年之后考到全鄉第一名，他還能培養出十年內沒(méi)有參加過(guò)縣級數學(xué)奧賽的數學(xué)尖子生，并且在比賽中獲得小學(xué)組第三名的好成績(jì)。他能把本專(zhuān)業(yè)教得這么好也許不足為奇，但接下來(lái)發(fā)生的事就不得不讓我驚奇了。

　　小學(xué)階段，我是不偏科的.，語(yǔ)文、數學(xué)都學(xué)得好。有一次，我被語(yǔ)文老師選上參加校級作文競賽，沒(méi)想到我居然獲得了第一名。劉老師知道這件事后，就把我的作文本從語(yǔ)文老師那兒拿去，一篇一篇讀我寫(xiě)得那些稚拙的作文。我當時(shí)不明白，一個(gè)數學(xué)老師看什么作文?結果有一天，劉老師拿著(zhù)我的作文本來(lái)找我，指著(zhù)其中寫(xiě)他的那篇作文說(shuō)：“你能寫(xiě)我我很高興，只是有些地方寫(xiě)得不太像我，可能是你對我還不夠了解。這篇作文，我可以輔導你再寫(xiě)一遍�！苯�(jīng)過(guò)劉老師的輔導，我的那篇作文居然被登在了鄉鎮中心校的�？�上。這對我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠我驕傲一陣子的了，可對劉老師來(lái)說(shuō)，他覺(jué)得我應該有更大的發(fā)展空間。他一邊鼓勵我堅持寫(xiě)日記，一邊四處搜羅供我們小學(xué)生能讀能投稿的兒童刊物。功夫不負有心人，他終于找到了一本《青少年日記》，上面可以刊登小學(xué)三至六年級的學(xué)生日記。當老師拿到這本雜志后，他立即約我拿上日記本去他家選日記。他把我日記本上的每篇日記都認真地看了一遍，挑出了三篇有點(diǎn)檔次的讓我修改。我拿著(zhù)筆吭哧了半天也沒(méi)改出個(gè)所以然，劉老師就耐心地一字一字、一句一句指導我修改，包括標點(diǎn)符號也不放過(guò)。等三篇日記改好后，已是深夜十二點(diǎn)了，劉老師匆匆給我做了一碗荷包蛋面條，略帶歉意地說(shuō)：“太晚了，也沒(méi)什么好吃的，將就點(diǎn)吧�！彼�哪里知道，這在我們家已經(jīng)是上等的飯菜了。吃過(guò)飯，劉老師把我送回家，他又匆匆趕回去幫我謄抄那三篇日記去了。他說(shuō)：“第一印象很重要，你才學(xué)寫(xiě)鋼筆字，字體有點(diǎn)稚拙，我幫你謄寫(xiě)吧�！钡诙�天，劉老師借了同事的一輛自行車(chē)就去五十里之外的縣城把信發(fā)了。就在我快忘了投稿這件事時(shí)，劉老師卻喜滋滋地來(lái)找我的爸爸和媽媽。原來(lái)，劉老師幫我投出去的三篇日記有兩篇發(fā)表了，這不但是我的驕傲、我家的驕傲，也是我們這所學(xué)校的驕傲。后來(lái)，我們班愛(ài)上寫(xiě)作的學(xué)生越來(lái)越多，發(fā)表作品的學(xué)生也越來(lái)越多。

　　一位數學(xué)老師領(lǐng)著(zhù)一群孩子在文學(xué)道路上前進(jìn)，這種感覺(jué)妙不可言，令人難忘。

教師節主題征文15

　　轉眼已經(jīng)到了今年的九月，有人說(shuō)九月是感恩的季節，因為在這個(gè)季節里有個(gè)教師節。當然并不是因為有教師節才會(huì )想起老師，在我的腦海中，一直都會(huì )記得教導過(guò)自己的老師，特別是他，李老師。當然，課下，我們總會(huì )親切地稱(chēng)呼他“李老”。

　　高中三年，李老師一直在代我們政治課，高二文理分科后，他又成了我們文科一班的班主任，同時(shí)，他也是我們這個(gè)年級的年級組長(cháng)。在我的印象里，他不僅是諸如特級教師等頭銜眾多的教學(xué)領(lǐng)頭人，而且是我和同學(xué)們親愛(ài)的長(cháng)輩，他對我們的關(guān)懷無(wú)微不至。

　　高中初來(lái)乍到，李老獨特的教學(xué)方法就讓我眼前一亮。他總有辦法在第一節課就幫我們把一學(xué)期將要學(xué)習的知識梳理清楚，他用清晰的知識框架圖，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以及活靈活現的生活案例穿插，讓課堂永遠不再沉悶，讓我們也不再苦悶。相比于大多數文科學(xué)科那一大推復雜又枯燥乏味的知識，當年的政治課對于上高中的我們而言，減負不少。

　　記得，乏味的知識被你精彩的演講、精心的灌輸；記得，枯燥的課本被你深情的朗讀、熱情的翻閱；記得，無(wú)理取鬧的我們被你耐心地調教、正確地引導。

　　當李老成為我們班主任的那一刻，我記得全班同學(xué)都在歡呼雀躍，也讓我們與李老有了更多的機會(huì )與時(shí)間相處。李老的年齡不是很大，四五十歲左右，卻已經(jīng)給了人“德高望重”的感覺(jué)。不是很高大的他瘦瘦的，但總是精神奕奕，老家在東北的他，當年響應國家的號召，來(lái)河西支教，沒(méi)想到一呆就是大半輩子。身為滿(mǎn)族的他早已適應了西北飛沙戈壁的氣候，更和我們這幫學(xué)生結下了深厚的師生之情。

　　我難忘李老，懷念李老，并不是在我身上發(fā)生了多么重大亦或感人的事情，而是李老在日常生活與學(xué)生中對我們的影響頗為深遠。在相處的點(diǎn)滴中，他的一言一行都那么具有模范性，時(shí)刻告訴我們，什么該做，什么不該做。同時(shí)，李老為了讓我們安心備戰高考，私下幫助了許多生活上亦或是學(xué)習上有困難的同學(xué)。

　　記得有位同學(xué)，與家人鬧矛盾，在高三第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久便離家出走了。李老知道后，發(fā)動(dòng)和他關(guān)系好的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行尋找，自己也動(dòng)用了不少關(guān)系與人力。那位同學(xué)最終找到了，但他一意孤行要輟學(xué)外出打工。李老在與他父母溝通之后，找來(lái)自己畢業(yè)多年的學(xué)生為他介紹了工作，并給他講明了試做一周。三天之后，我的同學(xué)便自覺(jué)回到班級，他在向我們講述他的.經(jīng)歷的同時(shí)，一再告誡我們珍惜學(xué)習機會(huì )。假如沒(méi)有李老的關(guān)懷，我的同學(xué)絕對不會(huì )有之后高考升學(xué)的好結果。

　　由于戶(hù)籍問(wèn)題，在高三第一學(xué)期后半期，我需要請假一周回老家辦理身份證。李老表現出了極大的擔憂(yōu)。正在沖刺階段的我，這么長(cháng)時(shí)間不上課，多少會(huì )讓人不踏實(shí)。雖然他開(kāi)玩笑說(shuō)，就當是給我放假了，放松一下�？墒�，父親告訴我，整個(gè)過(guò)程中，李老打了好幾次電話(huà)，詢(xún)問(wèn)我的狀態(tài)以及歸期�；氐搅藢W(xué)校，在李老的關(guān)照下，課余時(shí)間其他科目的任課老師都幫我及時(shí)補齊了落下的課程。對于李老，我們從他的言行中真正感受到了那種發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\與關(guān)愛(ài)，就如同他對我們的承諾，我們踏實(shí)學(xué)習就好，其他在他能力范圍內的事情會(huì )幫我們“一一解決”。

　　李老的關(guān)心是隨處可見(jiàn)的，平時(shí)的噓寒問(wèn)暖，心情不悅時(shí)的心靈雞湯，更是學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)的輔導員。同學(xué)們眼中的李老，是博學(xué)的，上知天文下曉地理般的智慧；是慈愛(ài)的，用自己的人格魅力感化著(zhù)他的學(xué)生；是威嚴的，讓我們明是非，知善惡，知道自己所應肩負的責任是什么。

　　時(shí)至今日，我和李老已經(jīng)四年未見(jiàn)了。大一暑假回家去學(xué)�？赐�他和其他老師的時(shí)候，他臉上那燦爛的笑容還依稀記得。今年中秋佳節當天，一同學(xué)收到了來(lái)自李老對我們的節日祝福，在欣喜之余，不免慚愧，竟忘了祝福他。其實(shí)，從高中畢業(yè)到現在，每每與同學(xué)回憶高中那段時(shí)光，總少不了李老的身影。他的樂(lè )觀(guān)，健談，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以及兢兢業(yè)業(yè)的精神，都在我們的腦海里，并影響著(zhù)我們繼續成長(cháng)。

　　回望我們走過(guò)的歲月，除了李老，還有許許多多的老師在我們的人生中扮演了重要角色。我們成長(cháng)的道路上，因為有了他們的足跡，才多了一份美麗，少了一份迷茫；我們求知的過(guò)程里，因為有了他們的指點(diǎn)，才多了一份輕松，少了一份疑重。

　　今天，我們都已成為了一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂的青年，不管我們的笑臉多燦爛，里面都映著(zhù)老師們欣慰的容顏；不管我們的步伐多沉穩，里面都和著(zhù)老師們堅定的身影。我們的千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡對老師們的感激，我們年輪的痕跡永遠都不會(huì )覆蓋老師和我們在一起那難得的美麗記憶。

　　等自己也成了一名老師時(shí)，我總會(huì )不由自主的想起我的老師們，當然特別是李老。想起曾經(jīng)真心誠意教過(guò)我知識的老師，想起曾經(jīng)潛移默化讓我靈魂得到凈化的老師；想起老師們的一舉一動(dòng)、音容笑貌。也許我不記得了他們的姓名，也許我不記得了他們的長(cháng)相，但我不會(huì )忘記他們。因為我明白，只有穩穩地走好每一步，才能夠回報師恩。

　　記得一位長(cháng)者說(shuō)過(guò)，學(xué)會(huì )用一顆成年人的心去理解一顆顆正在成長(cháng)需要滋潤的少年的心，才是教育的本質(zhì)！或許，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生也是老師的靈魂的塑造者和救贖者，在孩子們清澈的眼神和純真的話(huà)語(yǔ)中我找到了屬于老師們的財富。

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