難忘我的導師教師節征文

　　20XX年3月，我讀大三下學(xué)期，學(xué)的是教育學(xué)，是師范專(zhuān)業(yè)，學(xué)校準備組織我們開(kāi)始實(shí)習，去的是長(cháng)沙市二十中，教學(xué)七年級政治。實(shí)習要在學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月進(jìn)行，之前還是照常上課，當時(shí)我們在學(xué)校剛開(kāi)始學(xué)習了一門(mén)課程——《教學(xué)論》，教課的正是劉旭老師。

　　劉老師給我們講了三維目標，講了教育技術(shù)的運用，講了課堂提問(wèn)……當時(shí)的我對課堂教學(xué)全無(wú)接觸，對這些概念更是懵懵懂懂，只覺(jué)得老師很?chē)绤�，總是叫我們�?lái)講自己的看法，講不好就有點(diǎn)輕蔑地笑笑，再來(lái)糾正，弄得大家很緊張，更甚至不讓大家中場(chǎng)休息，很別扭。劉老師得知我們即將實(shí)習，跟我們做了個(gè)約定：針對這次實(shí)習中發(fā)現的教育教學(xué)問(wèn)題寫(xiě)一篇小論文，作為本期這門(mén)課程的考核作業(yè)。不久我們就停課開(kāi)始實(shí)習了。

　　實(shí)習的日子緊張又短暫，一個(gè)月一晃眼就結束了，大家還沒(méi)走上過(guò)幾次講臺，還沒(méi)過(guò)到當老師的癮，就又得回去當學(xué)生了。雖然收獲有限，但是對于劉老師的作業(yè)可不敢不完成。我交上去的題目是《淺議七年級品德課堂教學(xué)的問(wèn)題與對策》，針對當時(shí)看到的一些現象比如為教材而學(xué)、課堂內容繁雜等談了點(diǎn)看法，結果意外地拿了個(gè)優(yōu)秀論文。劉旭老師得知后找來(lái)了我的小文章在課堂上做示范，給大家講怎樣寫(xiě)小論文。這是我第一次接觸“學(xué)術(shù)研究”，有點(diǎn)成就感

　　大三很快結束了，我很幸運地獲得了保送研究生的資格。其他同學(xué)準備考研時(shí)，我已經(jīng)準備選題做論文了。一天，學(xué)院通知我們畢業(yè)論文的指導老師已經(jīng)分配好了，我一看，就是劉老師，后來(lái)我才知道，劉老師特意選了我，我覺(jué)得是熟悉的老師很高興，其他跟我分到一組的同伴卻很緊張，認為他太嚴厲，恐怕寫(xiě)起論文來(lái)很難過(guò)，傳來(lái)傳去，我們這組變成了“死亡之組”，大家一片愁容。正當我為選“大學(xué)教育之我見(jiàn)”還是“中國教育出路”做研究方向而為難之際，劉旭老師說(shuō)，選題應當從小角度切入，不妨從熟悉的角度寫(xiě)身邊的教育現象和問(wèn)題，就從那篇《淺議七年級品德課堂教學(xué)的問(wèn)題與對策》入手！可是我的方向是高等教育，沒(méi)關(guān)系，高等教育中也有德育，方向是一致的�；厝ズ�，我查找資料、閉門(mén)造車(chē)奮戰了兩周，終于讓開(kāi)題報告出爐了，我滿(mǎn)懷信心發(fā)到了劉老師郵箱，心想著(zhù)總算可以輕松幾天了，可誰(shuí)知下午劉老師就給我電話(huà)問(wèn)怎么不看他的回復。有這么快嗎？我可寫(xiě)了兩個(gè)禮拜，半天就看完了？

　　我懷著(zhù)忐忑的心情打開(kāi)郵件，看到的內容令我震驚無(wú)比——密密麻麻的紅色修改符號，大至整段文字的調整，小至一個(gè)引號的疏漏都改得一絲不茍！而這僅僅只用了半天！而這僅僅是一篇開(kāi)題報告！我臉紅了，從此再不敢在導師面前懈怠翹尾巴了。這篇畢業(yè)論文在劉老師的指導下整整修改了9遍，每一次改動(dòng)都不是小修小補，“死亡之組”名不虛傳。但是每一次的改動(dòng)我都多了一份信心，也對劉老師有了更多一份敬畏。最終我的同伴在敷衍了事的畢業(yè)論文答辯中屢屢接到評委的發(fā)難，而我很輕松就通過(guò)了答辯，這篇淺淺的小論文又一次讓我得到了榮譽(yù)，更關(guān)鍵的是，通過(guò)這9遍的修改，我掌握了學(xué)術(shù)論文的基本寫(xiě)作規范和寫(xiě)作要求，在今后的研究生涯中受益匪淺。更重要的是這次的論文經(jīng)歷讓我與劉老師結下了師生緣。

　　讓我再次領(lǐng)教導師的威力也是一件小事。2008年我正式入劉老師門(mén)下，開(kāi)始碩士研究生階段的學(xué)習。一次，我接到任務(wù)，給導師翻譯他文章的摘要，漢譯英，我查字典、秀語(yǔ)法，自以為翻譯得體，得意洋洋。僅僅是一小時(shí)，導師就發(fā)來(lái)了一段英語(yǔ)文字，輕描淡寫(xiě)地對我說(shuō)：“我寫(xiě)的，和你的比一比怎樣？”生僻的詞匯、流利的語(yǔ)法運用自如，讓我這得意勁兒蕩然無(wú)存，這個(gè)看起來(lái)干瘦一嘴湖北味普通話(huà)的老師的英語(yǔ)水平比我高一大截呢，我還得努力呀。

　　在劉老師所帶的學(xué)生中有的因為他的嚴厲而畏懼，有的因為他的古怪而膽怯，更有因為懈怠而受到責罵。而正因為有了這樣一位真性情、講實(shí)干的導師，在他面前，我從未敢降低對自己的要求。

　　這就是我的導師——劉旭。湖南師范大學(xué)的普通教授。他的扎實(shí)研究、勤奮思考給我的影響大過(guò)了他教給我的知識。

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