小組活動(dòng)作文4篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的小組活動(dòng)作文5篇，希望對大家有所幫助。
小組活動(dòng)作文 篇1
今天上午，我和劉騏瑋、王卓然一起李奧家做四川餛飩。到了李奧家，我還不知道李奧他們買(mǎi)好了做四川餛飩的材料。劉騏瑋這位小弟弟不聽(tīng)話(huà)，總想著(zhù)玩，我和李奧本來(lái)先做餛飩的，在玩電腦的，可劉騏瑋小弟弟這么頑皮，我、李奧、王卓然都沒(méi)辦法做四川餛飩了，倒霉啊，我們只好寬容寬容這位小弟弟吧。
小弟弟（劉騏瑋）終于玩完了，我們也可以包餛飩了，我們包餛飩的時(shí)候個(gè)個(gè)人都很興奮，因為我們是第一次我們同學(xué)們一起來(lái)做東西，看看我們是怎樣包這個(gè)美味無(wú)比的四川餛飩吧！。首先，我們吧一片薄薄的餃子皮攤在手上，用筷子弄一點(diǎn)餡放入餃子皮上，把餃子皮對折，用一點(diǎn)水放在餃子皮上，在包餃子皮一對折，ＯＫ，一個(gè)餛飩就做好了。過(guò)了一會(huì )，李奧家的保姆把我們包的餛飩給煮熟了，我們一個(gè)個(gè)端著(zhù)一碗熱乎乎的餛飩開(kāi)始大喝大吃，（想得很�。┪艺诖蟪源蠛鹊臅r(shí)候，我突然感覺(jué)餛飩的味道比我在外面大酒店吃的山珍海味還要好吃的多，俗話(huà)說(shuō)：“一分耕耘一分收獲”因為這些餛飩都是我們自己包的，所以我們吃起來(lái)會(huì )無(wú)比的美味可口。
時(shí)間流逝，不一會(huì )，我們就回家了，在回家的旅途中，我想：“我以后還要做餛飩！”在歡樂(lè )中，我回到了家，就開(kāi)始寫(xiě)這篇作文了。
小組活動(dòng)作文 篇2
今天，又是快樂(lè )的一天—學(xué)習小組活動(dòng)！
今天，我們一起剪春花和寫(xiě)春聯(lián)�？窗�，那是什么？那是窗花，那一朵朵窗花在我們的手中綻開(kāi)，多美啊，一朵朵燦爛的花兒如笑臉似的綻開(kāi)，那是我們的勞動(dòng)成果，如同心靈的花兒在綻放，那窗花上如蝴蝶一般的紋案在陽(yáng)光下，閃閃發(fā)光，猶如一只只蝴蝶在翩翩起舞，在嬉戲，在玩鬧。
看啊，那又是什么呢？那是我們的春聯(lián)，上面寫(xiě)滿(mǎn)了我們對新的一年的新希望，新的祝福。
回到家中，心中充滿(mǎn)了收獲，歡喜地貼上春花和春聯(lián)，心中充滿(mǎn)了希望。
小組活動(dòng)作文 篇3
我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展了第三次小組活動(dòng)。我們的小組是關(guān)于時(shí)間管理的，我們根據組員的需要為第三次小組活動(dòng)作了精心的準備。 要想開(kāi)展一次小組活動(dòng)，必須提前寫(xiě)好一份計劃書(shū)，計劃書(shū)該怎么寫(xiě)呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫(xiě)一份，然后拿到一起來(lái)討論，最終確定一份合理的工作計劃。例如，在設計的最后一個(gè)環(huán)節：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見(jiàn)，她基本上贊同，對細微之處作了修改。我覺(jué)得她的修改彌補了不注意細節上的不足。因此，兩個(gè)人的配合對順利完成小組活動(dòng)是很重要的。
我們商定后，根據活動(dòng)的主題和目標，把小組活動(dòng)分為三小節，每一節我都擬定了不同的題目，以及活動(dòng)目標。第一節的名字是“你說(shuō)我猜”，是熱身運動(dòng)；第二節的名字叫：“象限法”，活動(dòng)目標就是讓組員學(xué)會(huì )把事情分類(lèi)；
第三節的名字是“情景劇表演”，活動(dòng)目標是讓組員學(xué)會(huì )適時(shí)地說(shuō)“不”。每一節都有一個(gè)活動(dòng)目的，每個(gè)目標都是根據組員的需要來(lái)循環(huán)漸進(jìn)的。 在活動(dòng)環(huán)節設計上面，我們設計活動(dòng)的原則是活動(dòng)要與目標緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導整個(gè)活動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，時(shí)間分配合理等。在設計游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個(gè)游戲，但不知道取哪一個(gè)更好。后來(lái)和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導的游戲并且很容易和活動(dòng)目標扯在一起。第一節是一個(gè)游戲，我想設計這個(gè)游戲室需要讓大家動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，環(huán)節大家的壓力。通過(guò)讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因為是熱身游戲，就沒(méi)有設計分享。在第二節上，活動(dòng)的設計與時(shí)間管理的目標緊緊連在一起。
活動(dòng)時(shí)間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間把握上，基本在這個(gè)范圍內，但每小節的時(shí)間設計上不合理。例如：在第一小節熱身運動(dòng)上，我們把猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時(shí)間猜出來(lái)。我們應該把時(shí)間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個(gè)環(huán)節上，時(shí)間用的也比較多，最后的一個(gè)需要表演的情境畫(huà)面可以省略，因為與活動(dòng)的目標關(guān)系不是很大。
小組工作者的領(lǐng)導能力是必不可少的，包括：自我覺(jué)察和自我了解；自我接納，自愛(ài)自信;真誠，愿意對質(zhì)自己敏感與及時(shí)的回應；溫暖，關(guān)懷與尊重他
人的能力；對小組過(guò)程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個(gè)人的力量。小組工作者應根據小組的發(fā)展，靈活運用各種技巧，我覺(jué)得我和陳福春在領(lǐng)導力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導活動(dòng)的進(jìn)程，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等，都需要我們學(xué)習。在二個(gè)環(huán)節上，當組員劉珂問(wèn)及怎么分時(shí)，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場(chǎng)面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對著(zhù)看，以為那里出了錯誤，而我和陳輔春并沒(méi)有及時(shí)地介入。我覺(jué)得小組的領(lǐng)導能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學(xué)習。
工作者之間的配合時(shí)很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書(shū)制定完畢后，我們打算自己先預演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當第二個(gè)環(huán)節結束，將要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節時(shí)，我們發(fā)生了爭執即誰(shuí)來(lái)做下一環(huán)節的領(lǐng)導者。在帶領(lǐng)的過(guò)程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。
在活動(dòng)中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒(méi)有必要像男生那樣插著(zhù)坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開(kāi)坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時(shí)候，仍然高高在上，一定程度上導致組員不愿說(shuō)出自己的心理話(huà)，加劇了組員的緊張，隔閡就會(huì )產(chǎn)生。我們應該與組員圍坐在一起，隨時(shí)做出回應，可以點(diǎn)頭或者說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，鼓勵組員勇敢表達自己的看法。我這里有一個(gè)疑問(wèn)：開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需要對組員進(jìn)行分組嗎？我覺(jué)得要視情況而定，在第二個(gè)環(huán)節上，由于設計的失誤導致了老師和學(xué)生認為本次環(huán)節上進(jìn)行分組沒(méi)多大用處。
細節決定成敗，這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。在很多細節上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動(dòng)開(kāi)始前，我雖然把活動(dòng)目標提了一下，但整個(gè)活動(dòng)的大概流程卻沒(méi)給組員進(jìn)行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺(jué)。第一個(gè)環(huán)節上，猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時(shí)間設置成1分鐘比較合理；第二個(gè)環(huán)節上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標準進(jìn)行分類(lèi)，由于給出的事件很范，并沒(méi)有具體化。例如，再給出的一個(gè)事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設計問(wèn)題上存在歧義，沒(méi)有進(jìn)行好好推敲。最大的失誤就是第二節，本來(lái)計劃的是分組討論，規則是：分為兩個(gè)小組，然后小組討論，把代表本小組的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。但由于忘記說(shuō)明規則，結果每個(gè)組員上去填了一遍，這不得不說(shuō)是很大的過(guò)失。
活動(dòng)結束后，最重要的是進(jìn)行分享，幫助組員明白通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)到了什么。一個(gè)活動(dòng)只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開(kāi)心，得到了放松，但如果不進(jìn)行分享，會(huì )收不到任何效果。要進(jìn)行分享，必須事先設計出要問(wèn)的的問(wèn)題，問(wèn)題的設計需要很多的技巧，設計原則包括：要具體化，可以測量的；分享的問(wèn)題需要與目標緊緊地聯(lián)系在一起；問(wèn)題的設計可以引領(lǐng)組員進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題等。這些都不是一成不變的，問(wèn)題的設計需要根據組員的反應靈活改變，問(wèn)題的設計應該為下一個(gè)問(wèn)題設下埋伏，以便讓活動(dòng)的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節結束后，進(jìn)入分享階段。其中我問(wèn)組員的一個(gè)問(wèn)題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時(shí)間的？結果組員的回答大都是吃飯，睡覺(jué)，學(xué)習。吃飯，睡覺(jué)是每個(gè)人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，但組員說(shuō)這些的時(shí)候，我不知道該怎樣往下接著(zhù)發(fā)問(wèn)。在分享的.環(huán)節上，不僅是組員在一旁一直的說(shuō)個(gè)不停，工作需要運動(dòng)各種技巧表達自己在認真聽(tīng)，及時(shí)的運用語(yǔ)言非語(yǔ)言進(jìn)行回應，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動(dòng)中認真學(xué)習。
小組活動(dòng)的設計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準備此次活動(dòng)，但活動(dòng)的設計沒(méi)有以組員的需求為中心�；顒�(dòng)結束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動(dòng)很好，但組員的問(wèn)題并沒(méi)有很好的解決。
總的來(lái)說(shuō)，本次我帶的小組活動(dòng)，大體上成功完成了活動(dòng)計劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無(wú)語(yǔ)的地步；組員的凝聚力比較強；組員的規范明確。但細節之處還有很多的不足，希望在今后的學(xué)習中，多參加小組活動(dòng)，認真學(xué)習經(jīng)驗，爭取把小組活動(dòng)做得更好。
小組活動(dòng)作文 篇4
今天，又是快樂(lè )的一天—學(xué)習小組活動(dòng)。
今天，我們一起分享自己的好書(shū)和心德。書(shū)，就是我們身邊的良師益友。我們每人都帶一本自己喜歡的書(shū)，和大家分享自己讀書(shū)的感受。我們靜靜地讀著(zhù)書(shū)，沉浸在書(shū)的世界里，在知識的海洋中暢游。書(shū)中的每一篇故事都讓我們受益匪淺，回味無(wú)窮。
在知識的海洋中，我們分享著(zhù)自己的收獲，讓別人感受到每一本書(shū)中都有著(zhù)不同的道理，不用的知識。廣泛的閱讀，使我們體會(huì )到不同的感受不同的道理，豐富了我們的視野。
這一次的小組活動(dòng)使我感受到了書(shū)的海洋，和不同的知識，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。