合作的作文合集（6篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的合作的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
合作的作文 篇1
“獨木不成林，只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)唇齒相依，才有那陣陣松濤。一花不成春，只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色�！�
在動(dòng)物世界里，合作無(wú)處不在。非洲有一種鱷魚(yú)，每次吃完食物之后，就會(huì )把嘴張開(kāi)。這時(shí)，就會(huì )有一只千鳥(niǎo)飛進(jìn)它的嘴里，替它細細地清理牙齒，把齒縫間的食物殘渣啄食干凈。鱷魚(yú)獲得了舒適，千鳥(niǎo)也填飽了肚子。假如鱷魚(yú)不留神把嘴合上了，鳥(niǎo)兒就用它尖硬的翅膀戳一下，鱷魚(yú)感覺(jué)到就會(huì )張開(kāi)嘴。這就是是一個(gè)合作創(chuàng )造力量的例子。鱷魚(yú)與千鳥(niǎo)默契合作讓鱷魚(yú)輕松除去了牙縫中的東西，千鳥(niǎo)也吃飽了。他們在合作中互生互存，多么美好的合作��！
“天時(shí)不如地利，地利不如人和�！本褪恰睹献印分械囊痪涿�，再次說(shuō)明合作的重要性。不僅動(dòng)物之間合作能產(chǎn)生力量，人與人之間的合作能產(chǎn)生巨大的力量。
大家都知道“負荊請罪”的故事。我國古代趙國的`大將廉頗屢戰屢勝，可是他卻不把宰相藺相如放在眼里，處處為難他，在朝政上譏諷他�？商A相如總是禮讓他。有人問(wèn)他，他卻答道：“咱們都是趙國的重官，讓別人知道咱們不和，定會(huì )趁機進(jìn)攻�！绷H聽(tīng)了非常愧疚，于是背負荊條上門(mén)請罪。后來(lái)，他和藺相如齊心協(xié)力，使趙國變得非常強大。廉頗被藺相如的合作態(tài)度所感動(dòng)，懂得了合作的力量，所以才主動(dòng)認錯。正是因為他們的合作，才有了強大的趙國。
在平時(shí)的生活當中，也切實(shí)體會(huì )到了合作的力量。記得一次春游，去東湖劃船。每4個(gè)人坐一艘船。在湖中咱們決定比賽誰(shuí)先到達對岸。我和其他3人坐一艘腳踏船，兩個(gè)踏板，一個(gè)方向盤(pán)。剛開(kāi)始咱們各個(gè)意見(jiàn)不統一，蹬的節奏不一致。最后停在湖中央沒(méi)有往前。后來(lái)咱們合作起來(lái)，一個(gè)人掌方向，其余負責輪流蹬踏板，井然有序，贏(yíng)得了同學(xué)的掌聲。咱們從成功的喜悅中明白了合作的力量。
“土幫土成墻，人幫人成王�！笔堑�，合作很重要鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)在合作，廉頗和藺相如在合作，我也參與了合作。所以，朋友，學(xué)會(huì )合作吧，因為合作就是力量。
合作的作文 篇2
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！睆墓胖两�，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)合作帶給我們的碩果和成就！
回眸歷史，在漫長(cháng)的人類(lèi)歷史長(cháng)河中，從茹毛飲血到走向現代文明社會(huì )，合作都在隨時(shí)伴隨著(zhù)我們的發(fā)展好進(jìn)步。
慨嘆當初，如不是國內政黨停止內戰，達成合作局面，共同抵御外來(lái)侵略，那鮮紅的五星紅旗熟知會(huì )何時(shí)飄揚在廣闊的蒼穹呢？
定睛現代，中國正在一步步發(fā)展壯大，在國際舞臺上發(fā)揮著(zhù)重要作用�？梢院軋远ǖ幕卮穑哼@不是閉關(guān)鎖國所帶給中國的榮耀！合作、共贏(yíng)
的局面才是我們所追求的。中國現在之所以能取得如此大的成就，與她積極參與國際事務(wù)，敢于同其他國家共同合作謀發(fā)展的因素是分不開(kāi)的。
放眼未來(lái)，合作與共贏(yíng)仍為一條通向繁榮與富強的主線(xiàn)。無(wú)論個(gè)人想成就一番事業(yè)還是整個(gè)中華民族要屹立于世界民族強林，都要講求合作，謀得共贏(yíng)！
自然界又何嘗不是這樣呢？那他們的合作與共贏(yíng)有題庫現在哪些方面呢？讓我帶領(lǐng)大家用欣賞和探尋的目光去一同體味那蘊含在萬(wàn)類(lèi)中的“和諧相處”吧！
信步走在鄉間幽靜深遠的小路上，鳥(niǎo)兒在天空中唱著(zhù)歡愉的歌兒，在溫度剛剛好的新鮮空氣里自由飛翔，而天空一因其多了一份生機與活力。
腳步依然在向前邁進(jìn)，突然一幅令人驚異的畫(huà)面映入眼簾，一支漂亮的紫藤蘿纏繞在枯樹(shù)枝上，乍一看，那一幕顯得極不和諧，一種很美好的事物卻與一棵枯死的生命相結合，但是，也正是因為枯樹(shù)的襯托才盡顯紫藤蘿的美好，紫藤蘿也因為枯樹(shù)的滋養才顯得如此嬌美。反之，如果缺少任何一個(gè)，紫藤蘿的生命還有枯樹(shù)的美麗又都從何而來(lái)呢？
于是，我禁不住前面美好景色的誘惑，毅然前行去探尋屬于“自然”的雕刻和蘊含其中的.人生哲理，隨之映入眼簾的是幾個(gè)小孩在搬東西，他們不是只顧自己的利益，而是一齊出力去完成那一項對于個(gè)人來(lái)說(shuō)不可能完成的任務(wù)。最后他們不一會(huì )就完成了，開(kāi)心跑去做游戲了。
合作并不是成功的代名詞，但個(gè)人的力量畢竟是有限的！
讓我們共合作、求共贏(yíng)，讓合作之風(fēng)吹遍世界沒(méi)一個(gè)角落。
合作的作文 篇3
看呀，那餐桌上一個(gè)精致的花瓶里放的一小束香水百合，多美呀！花瓣上還灑落著(zhù)晶瑩的水珠，那仿佛散發(fā)著(zhù)我們美麗的笑容······
我快生日了，想著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，跳著(zhù)，問(wèn)她：“我快生日了哦，你打算送我什么禮物？”她（我的好朋友）的嘴角彎出一個(gè)完美的幅度，一抹壞笑映入眼簾，嘿嘿，打算給你一個(gè)大驚喜�！彪x我生日還有幾天，我卻和她吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)。我煩躁極了，心里不停地想：我和她吵架了，她就會(huì )忘了我的生日的，就算知道，也不會(huì )給我送禮物的！怎么辦呀？平常我們誰(shuí)生日，都會(huì )送誰(shuí)一些自己做的小禮物，可如今······還想什么禮物？
我的'生日到了，我一個(gè)人坐在屋里寫(xiě)作業(yè)。爸爸出去給我買(mǎi)了一個(gè)蛋糕，剛回到家，外面就下起了大雨。我告訴爸爸媽媽等會(huì )兒再吃蛋糕，他們說(shuō)：“好，聽(tīng)你的！”我也終于扯出一個(gè)還算過(guò)得去的笑容回應他們，他們便歡歡喜喜地做飯去了。不一會(huì )兒，就聽(tīng)到了油下鍋的聲音，我跑到窗前看了看，心想：“呀！這么大的雨，她肯定不會(huì )來(lái)了�！彪S著(zhù)媽媽的一聲：“鴨子炒好啦，快來(lái)嘗嘗味道！”敲門(mén)聲又響起了，我眼前一亮，大聲對媽媽說(shuō);媽?zhuān)蚁热ラ_(kāi)門(mén)！”說(shuō)罷，我像離線(xiàn)的箭一樣，飛奔去開(kāi)門(mén)。一開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)她站在門(mén)外，身上被淋得直滴水，最重要的是，在她滿(mǎn)臉笑容的臉上，嘴巴一張一合地說(shuō)：“嘿！生日快樂(lè )！”說(shuō)完，從背后把手拿出來(lái)，一小束精美的香水百合映入眼簾，我一時(shí)不知道該說(shuō)什么，只是趕快把她拉進(jìn)屋里，用干毛巾給她擦了擦，再讓她換上了我的衣服。我把她給的花放入花瓶里，兩顆晶瑩的“珍珠”掉落在了我的手背上，我趕緊擦了擦眼睛，說(shuō)：我媽媽準備了好多吃的，快嘗嘗！”雨在不知不覺(jué)中停了，屋子里傳來(lái)了我們歡快的笑聲······
每當看見(jiàn)花瓶里的百合，我就會(huì )想起這一件事�；▋阂欢〞�(huì )凋謝，可我們的友誼卻永遠長(cháng)存！
合作的作文 篇4
俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，趕上一個(gè)諸葛亮�！敝灰覀兠咳硕及l(fā)揮自己的聰明才智，然后再分工合作，那么我們都是諸葛亮了。所以，關(guān)鍵在于合作。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香�！比艘惨粯�，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人都有
優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)人都不可能僅靠自己就能生存。所以，合作就成為必然，人類(lèi)文明發(fā)展的歷史，每一步都有“合作”的影子。
在茹毛飲血的遠古時(shí)代，我們的祖先就懂得了“合作”。他們一起捕獵，一起御敵，分工合作，才在惡劣的環(huán)境中艱難地生存下來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，歷史的發(fā)展，合作也變得越來(lái)越重要。農業(yè)和手工業(yè)的分離，促使人類(lèi)社會(huì )向前邁了一大步，隨著(zhù)科技的發(fā)展，合作非但沒(méi)有減少，反而更加細微更加緊密。每一件成品，都是經(jīng)過(guò)各個(gè)部門(mén)生產(chǎn)部件，再經(jīng)過(guò)有機組合而成。而且現代生產(chǎn)更加趨向國際化。20世紀人類(lèi)的三大工程——曼哈頓原子彈計劃、人類(lèi)登月及人類(lèi)基因組的測定，都是經(jīng)過(guò)全世界各國科學(xué)家通力合作才成功的。人類(lèi)文明的發(fā)展史就是“合作”的發(fā)展史。
生活中處處離不開(kāi)“合作”。每一個(gè)人，都是社會(huì )人，離開(kāi)了社會(huì )這個(gè)集體，便無(wú)法生存。人們的衣食住行，哪一樣能實(shí)現全由自己提供呢？也許你會(huì )說(shuō)，那《魯濱遜漂流記》中魯濱遜不是脫離了集體而生存下來(lái)了嗎？貌似有理，其實(shí)不然。試想魯濱遜剛到孤島時(shí)，盡管使用了別人發(fā)明的.斧子，由于無(wú)人合作，他住的環(huán)境讓他膽戰心驚；盡管使用了別人發(fā)明的火槍?zhuān)捎跊](méi)人合作，他有多少次險些喪命。合作，能給你帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
學(xué)習也是這樣，“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”�？鬃由星艺f(shuō)“三人行必有我師焉”，何況我們這些凡夫俗子呢？也許你沒(méi)有他那流利的口語(yǔ)，但你有縝密的思維；也許你沒(méi)有他那才華橫溢的文筆，但你有對物理的獨到見(jiàn)解。你們合作，互相幫助，綜合實(shí)力不就增強了嗎？尺有所短，寸有所長(cháng)，我們既要看清自己的弱勢，又要看清楚自己的強項。把你的強項，我的強項，他的強項聯(lián)合起來(lái)，也許我們就組成了一個(gè)聰明又有實(shí)力的“諸葛亮”。
合作的作文 篇5
合作學(xué)習是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要的學(xué)習方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作競爭學(xué)習”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先，預習的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預習，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習交流。
其次，研讀課文的合作。
初讀，整體感悟，把握寫(xiě)了什么；細讀，進(jìn)一步理解，理清線(xiàn)索，了解怎么寫(xiě)的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫(xiě)，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內容。每一步，根據教學(xué)目標，都可以分工進(jìn)行，組內討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。
再次，拓展延伸的合作。
如《岳陽(yáng)樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負責一方面。
1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對聯(lián)，小組內整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結出：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》和結合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興，呂純陽(yáng)每過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)”一副對聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內相關(guān)知識。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書(shū)、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話(huà)題，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習經(jīng)驗交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習課內知識，還增廣了見(jiàn)聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，更是一次深刻的思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習中學(xué)習了合作。
第四，每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據該課學(xué)習目標與具體內容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著(zhù)手：常識、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構思和表達特色。各自負責一方面，然后交流補充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習的內容，出題考試，或者默寫(xiě)自測或互問(wèn)互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫(xiě)漢字，解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)等等。這樣經(jīng)常檢測，不僅有利于學(xué)生知識的積累、學(xué)習成績(jì)的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的基本能力的培養與形成。
第五，單元歸納小結的合作。
單元歸納小結的合作，也叫及時(shí)復習合作。此法是把課堂上所學(xué)的.每一單元課文的知識進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統化的知識，建構在自己頭腦的知識庫里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補缺，又是課堂學(xué)習必不可少的環(huán)節。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著(zhù)手：了解一點(diǎn)常識，識記重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習巧妙構思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。
如八年級（下）語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文：一組整理常識：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩(shī)、詞、曲，書(shū)、序、傳、說(shuō)等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構思與寫(xiě)作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內交流后拿到全班交流。
每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識將會(huì )不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì )不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習能力也會(huì )不斷增強。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導小組內的分工定期交換，以培養學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運用所教的合作學(xué)習方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導，使之真正掌握并能正確運用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì )形成合作學(xué)習能力，達到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學(xué)中“教會(huì )學(xué)生合作學(xué)習”，已經(jīng)成為當今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標、新理念和“長(cháng)效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養學(xué)生的形成基本學(xué)習能力，合作學(xué)習的學(xué)法指導尤其重要。
合作的作文 篇6
“你是不是覺(jué)得特色班就是你的游樂(lè )園，我告訴你，不是！”我嚴厲的說(shuō)道。
在特色班上我又開(kāi)始訓我的徒弟了。在上特色班的時(shí)候，我的一個(gè)徒弟可以讓我訓他十幾次，我也是控制不住我自己，本來(lái)這節課應該是好好的練習課，可是被小班們攪的團團轉的，其他大班都去訓自己的徒弟，我以為我的徒弟會(huì )看見(jiàn)別的人挨訓會(huì )不鬧的'，沒(méi)想到和我想的恰恰相反，該怎么鬧還是怎么鬧，我就大訓了一次他們，“胡皖儷，我們兩個(gè)合作吧�！贝档炎幼詈玫膹埢劭蓙�(lái)了，什么？跟我合作。我沒(méi)有聽(tīng)錯吧？“你教你的徒弟每次教的那么好，也幫我教教唄，我可以幫你管徒弟�！蔽蚁耄骸耙彩�，這不兩個(gè)問(wèn)題都解決了�！薄昂冒�，我跟你合作�！本瓦@樣我和張慧可開(kāi)始了我們的合作，我教我的，她管她的，在教我和她的徒弟的時(shí)候，徒弟的學(xué)習效果果然上升了很多。
合作果然是件好事。
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