【精華】小組合作作文合集7篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的小組合作作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小組合作作文 篇1
我們組的名字叫“超級明星”（super star）組。我們組的口號是：super star，勇往直前！我們組的成員有：組長(cháng)鄭鈞元、體育學(xué)科長(cháng)羅煒、美術(shù)學(xué)科長(cháng)陳君如、英語(yǔ)兼音樂(lè )學(xué)科長(cháng)周子淇（也就是我啦�。�、數學(xué)學(xué)科長(cháng)張昊龍……
我們“明星”小組，各有各的特長(cháng)，像張昊龍，被我們推選為數學(xué)學(xué)科長(cháng)是因為，他的數學(xué)學(xué)得很好，當我們有不會(huì )的題目時(shí)，他可以講解給我們聽(tīng)，所以我覺(jué)得推選他為數學(xué)學(xué)科長(cháng)是很正確的。還有組長(cháng)鄭鈞元，是因為他有責任心，做事認真、負責，所以被我們推選為我們小組的組長(cháng)……
我們的目標就是爭當班上的“明星”，有了目標，才有計劃，所以我們一定要努力地當好自己負責的那一科的學(xué)科長(cháng)，也要帶領(lǐng)組里的其他成員，讓那些沒(méi)有達標的成員達標，讓那些達標的同學(xué)更上一層樓！
也希望我們班的小組合作學(xué)習，能繼續堅持下去！
小組合作作文 篇2
我們的小組叫“什么”小組，這個(gè)名字讓人聽(tīng)了感覺(jué)很奇怪吧，其實(shí)名字不重要，重要的是組員，我們組是班中最特殊的，因為本組全是男生，是“和尚”組；我們組共有五位男生，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們（我的隊友）的故事，我的哀樂(lè )。
最調皮的就是劉瀚文了，劉瀚文長(cháng)的不高也不胖，兩只眼睛很大，一眨一眨的，一看就感覺(jué)他很頑皮，事實(shí)的確如此：數學(xué)課上經(jīng)常做小動(dòng)作，有時(shí)你提醒他，他就會(huì )說(shuō)：“知道了，知道了，等一會(huì )就好�！笨墒�，就在等一會(huì )后，候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過(guò)他雖然讓本組扣了許多分，但加分也不比扣分少，他在數學(xué)課上十分活躍，他與其他隊友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“，本組大部分分都是他們的努力，記得有一次數學(xué)課上新課，老師提出的全部問(wèn)題，他們幾乎都舉手，不僅普通發(fā)言有許多，而且還有幾個(gè)精彩發(fā)言呢，很厲害吧！
還有一天在上午我們得了3分，結果下午被扣了6分，因為在中午的時(shí)候，老師會(huì )把作業(yè)發(fā)下來(lái)讓我們訂正，可是彭子濤和蘇安泰兩人不見(jiàn)了，不知道去哪了，于是我到找，最后打了上課鈴時(shí)他們才回來(lái)，下課我問(wèn)他們作業(yè)訂正好了嗎？他倆真是心連心，異口同聲的說(shuō)：“早就好了！”我也沒(méi)追問(wèn)了，后來(lái)不用說(shuō)也知道了，老師一查《評價(jià)手冊》，他們倆根本沒(méi)訂正，他倆一人扣了二分，接著(zhù)查《補充習題》，這回他倆老師話(huà)音剛落就刷的站了起來(lái)，一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個(gè)排名，唉，沒(méi)辦法！
這真讓我哀樂(lè )兩融��！
小組合作作文 篇3
“喂！”我煩躁的丟下手中的筆，看了看因同桌無(wú)意間碰到我的胳膊而導致我寫(xiě)錯的字，順手拿過(guò)一只鉛筆在桌上畫(huà)下一條“三八線(xiàn)”，轉頭望向同桌說(shuō)：“看好你的手！別過(guò)界！”
“無(wú)聊！”同桌卻無(wú)所謂。正當我想要生氣時(shí)，班主任拿著(zhù)課本走進(jìn)了教室，布置起下午的作業(yè)：“同學(xué)們，課本上這是三種常見(jiàn)的葉子，每一個(gè)小組都要采摘拿來(lái)做標本，但是要注意安全”老師的話(huà)音剛落，我就跑到了教學(xué)樓后的一塊草坪，開(kāi)始低下頭尋找，“我一定要比她快！”，我想。一分鐘兩分鐘三分鐘烈日當空，我拖著(zhù)疲憊的身子卻一片葉子也找不著(zhù)，轉頭往向同桌，她的手上拿著(zhù)四片葉子，頭上的汗被陽(yáng)光反射得有些反光，我疑惑地問(wèn)道，“老師不是要找三種葉子而已嗎，你怎么拿了四片？”她抬頭望了我一眼，回應道：這只有兩種而已，還有兩片葉子是給你找的�！蔽冶凰脑�(huà)弄得一陣羞愧，卻依舊固執，指了指那邊的大樹(shù)沖她說(shuō)：“休息去吧，還有一種交給我了�！蔽鐣r(shí)的陽(yáng)光總是變著(zhù)法的考驗著(zhù)人的意志，我只覺(jué)得火燒般熱得難耐�！拔規湍惆�！”抬起頭，同桌從陰涼的'大樹(shù)下走過(guò)來(lái)，身影在日光下越來(lái)越大
“這次的任務(wù)每一個(gè)小組都完成得不錯，我不僅要你們合作，更想讓你們學(xué)會(huì )如何互助”老師的聲音在教室里反復回蕩，格外響亮。
我把桌上的“三八線(xiàn)”用橡皮擦認真的擦掉，同桌笑了笑對我說(shuō)：“喂！我過(guò)界了哦！”
“呵呵呵-----”
小組合作作文 篇4
新的學(xué)期，新的班級，新的老師，就會(huì )有新的開(kāi)始。這一個(gè)學(xué)期，我們班將迎來(lái)一次小組合作的學(xué)習生活。一個(gè)人犯錯，不是他一個(gè)人的恥辱，而是給一個(gè)大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無(wú)缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個(gè)小組都必須是好壞結合，不能一個(gè)小組都是一些名列前茅的學(xué)生，而另一個(gè)小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節調整好后，我們將迎來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的小組合作比賽。
我覺(jué)得我們小組的組員還算不錯，有八九個(gè)是平時(shí)發(fā)言積極的好學(xué)生，只有個(gè)別幾個(gè)人是偶然會(huì )拖后腿的，不過(guò)對于我們組來(lái)說(shuō)這不算什么。首先，大家都是一切從零開(kāi)始。開(kāi)始開(kāi)戰了，老師統計了會(huì )背相對應內容的同學(xué)，on，my god！我們組慘敗，連我在內只有六個(gè)同學(xué)會(huì )背，別的組都比我們多，甚至有一組會(huì )背書(shū)的人數是我們的兩倍。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這一點(diǎn)小小的挫折根本沒(méi)什么，因為失敗乃成功之母，我們會(huì )吸取教訓，下一次背書(shū)的人就會(huì )像芝麻開(kāi)花——節節高，人數越來(lái)越多。
“你們聽(tīng)寫(xiě)一百分的同學(xué)請驕傲地站起來(lái)，為小組加上寶貴的一分！”老師激動(dòng)地說(shuō)。我們組自豪地站起了八位同學(xué)，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數著(zhù)對方組里站起來(lái)的同學(xué)。哦耶！我們組人數最多，每人加五分，我們組一下子領(lǐng)先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經(jīng)過(guò)多輪的比賽，一次又一次進(jìn)入高潮，終于到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰(shuí)會(huì )笑到最后�，F在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當的是B組179分，A組和D組的分數差不多。我們贏(yíng)得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動(dòng)，終于到了這一天，仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著(zhù)誰(shuí)會(huì )拿到小紅旗。
老師在這緊要關(guān)頭，拿出了語(yǔ)文課堂作業(yè)本，準備隨時(shí)將那個(gè)組扳倒似的�！袄锩娴念}目，錯一題扣五分�！崩蠋焽烂C地說(shuō)道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽(tīng)著(zhù)分數，老師響如洪鐘的報著(zhù)。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著(zhù)冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著(zhù)屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方！
雖然我有點(diǎn)兒悲哀，但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語(yǔ)文課堂作業(yè)的話(huà)，那么現在的冠軍就當之無(wú)愧的屬于我們了�？墒俏乙呀�(jīng)很滿(mǎn)足了，因為我們組在比賽中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，讓我樂(lè )不思蜀，回味無(wú)窮。
小組合作作文 篇5
小組討論形式：組長(cháng)全面組織組員之間展開(kāi)學(xué)習上的討論；記錄員負責記錄小組的決議并編寫(xiě)小組報告；檢查員負責保證小組所有成員都能清楚地說(shuō)出小組得出的結論或答案；糾錯員負責糾正小組成員出現的錯誤；總結報告員負責重述小組的結論和答案；聯(lián)絡(luò )員負責聯(lián)系老師與其他小組。在交流過(guò)程中，發(fā)言人不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明思路和方法，應該注意的問(wèn)題及從該問(wèn)題中得出的一些規律等。其他人既要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，注意做好筆記；又要學(xué)會(huì )質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見(jiàn)解。
“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認真實(shí)施了“一幫一”互助落實(shí)形式，努力實(shí)現“對對紅”的合作方式，真正落實(shí)了“沒(méi)有一個(gè)不學(xué)習的學(xué)生”。這種小組合作學(xué)習的形式，彌補了學(xué)困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問(wèn)題的不足；也彌補了教師對學(xué)生無(wú)法一一糾正的不足，因而是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。
小組長(cháng)輪換形式：小組長(cháng)是一個(gè)小組的核心。小組學(xué)習的成敗，往往與小組長(cháng)有很大關(guān)系。不提倡小組長(cháng)“終身制”。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來(lái)，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機會(huì )，選派每個(gè)組的每個(gè)同學(xué)都擔任組長(cháng)。這樣做不僅調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且滿(mǎn)足了學(xué)生表現自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。
小組合作作文 篇6
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來(lái)也進(jìn)行過(guò)小組合作，但是有時(shí)是因為合作控制不住課堂，當小組合作開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)聲此起彼伏，有的學(xué)生把他當成了一次說(shuō)話(huà)的機會(huì )，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑?huà)題，交流完之后也不知道停下來(lái)。在分工上難以協(xié)調，三人或六人小組，往往意見(jiàn)難以達到一致。時(shí)間上難以控制，有時(shí)講公開(kāi)課，用上一回小組合作，規定出時(shí)間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學(xué)一齊停止，這樣就是把小組合作當成了一個(gè)程序，告訴評委們，我進(jìn)行小組合作學(xué)習了，當兵沒(méi)有效果。合作后，還是需要老師不斷講解�；诜N種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽(tīng)了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的話(huà)題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項，出現的問(wèn)題，解決的方法，都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。聽(tīng)過(guò)很多次的報告，也曾被作報告的人深深打動(dòng)過(guò)，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺(jué)這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節課的內容不多，首先在學(xué)生認識四個(gè)方位東南西北的基礎上，認識另外的四個(gè)方位：東北，西北，東南，西南；并能根據地圖說(shuō)出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線(xiàn)圖。我給學(xué)生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號，后面的一人都是二號。認識完方位在學(xué)習線(xiàn)路圖的之后，從學(xué)生練習課本中的自主練習第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號同學(xué)說(shuō)從大門(mén)去旱冰場(chǎng)怎樣走？二號同學(xué)聽(tīng)，如果說(shuō)錯了，可以糾正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要動(dòng)起來(lái)，一號同學(xué)需要認真思考，找準方向；二號同學(xué)行使的老師的權利判斷一號同學(xué)的對與錯，絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節讓二號同學(xué)說(shuō)從大門(mén)到水上世界怎么走？一號同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)錯了及時(shí)訂正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節下來(lái)，收到了意想不到的效果。
1、學(xué)生能很快的安靜下來(lái)，都想爭當優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗出學(xué)生到底學(xué)會(huì )了沒(méi)有。我們班有一名學(xué)困生，上課很少聽(tīng)課，更不用說(shuō)發(fā)言了�？墒沁M(jìn)行小組合作之后，他作為小組成員不說(shuō)出路線(xiàn)圖，另一名組員不愿意，另一名組員認真的教他如何去說(shuō)路線(xiàn)圖，原來(lái)他也有很多知識沒(méi)學(xué)會(huì )，但沒(méi)有像現在這樣暴露出來(lái)，沒(méi)想到他竟難過(guò)的哭了，終于讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。
下一個(gè)環(huán)節，一號提問(wèn)題，二號同學(xué)來(lái)解決；然后二號學(xué)生提問(wèn)題，一號來(lái)解決。如一號可以提出：從娛樂(lè )中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說(shuō)的有對又快。
這節課下來(lái)，不會(huì )說(shuō)路線(xiàn)圖的只有兩名學(xué)生，能具體到是哪一位學(xué)生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事：做完一道題，你提問(wèn)了兩個(gè)學(xué)生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問(wèn)學(xué)困生），你進(jìn)行講解，公布答案以后，問(wèn)：“還有誰(shuí)的也錯了�！焙孟駴](méi)有，老師就像是神仙一樣，沒(méi)提問(wèn)到的都對了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習第六單元兩位數乘兩位數的口算的時(shí)候，我又進(jìn)行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評：我發(fā)現龐夢(mèng)蕊和張夢(mèng)圓這一組進(jìn)行的非�？�，因為這兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生；牛嘉康和邢家康這一組提出表?yè)P，牛嘉康剛開(kāi)始不會(huì )做，邢家康同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行講解，現在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )了。這樣有一組榜樣帶動(dòng)全班，這節課學(xué)習的效果非常好，能及時(shí)找出錯誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
小組合作作文 篇7
我很喜歡一項合作項目，那就是跳大繩。我們跳大繩一組為10人，兩位同學(xué)負責各拿繩子的一端站在兩邊，用力甩動(dòng)大繩，其他同學(xué)依次由繩子的左邊跳躍穿過(guò)到右邊。
我們合作時(shí)都是配合的非常默契的，每次訓練的時(shí)候，同學(xué)都跳得很起勁，甩繩的同學(xué)用力揮動(dòng)大繩，勻速的甩動(dòng)著(zhù)，跳的同學(xué)一個(gè)一個(gè)像下餃子一樣，動(dòng)作熟練靈巧的順利通過(guò)，大家的臉上都洋溢著(zhù)燦爛的微笑。不過(guò)有時(shí)也會(huì )出現各別同學(xué)發(fā)揮失誤的情況，這時(shí)，這個(gè)同學(xué)就會(huì )很沮喪，覺(jué)得自己的失誤影響了大家的成績(jì)，但其他的同學(xué)都沒(méi)有責怪他，反而是鼓勵他下次好好跳，因為大家都知道這是團隊合作項目，要相互鼓勵相互支持，我們才能取得好的成績(jì)。
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