關(guān)于小組合作作文四篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的小組合作作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小組合作作文 篇1

　　這個(gè)星期，我們班又變回了七個(gè)小組的座位了。我被分到第五小組。

　　我們組有一個(gè)響亮的組名，名叫“一鳴驚人”小組，我們還擁有一個(gè)響亮的口號：不鳴則已，一鳴驚人。

　　我們的組長(cháng)由葛寧娜擔當，她負責、公平，就是有點(diǎn)膽小。我是美術(shù)學(xué)科長(cháng)，這學(xué)期我將與組員們一起學(xué)好美術(shù)、學(xué)會(huì )美術(shù)。我們的蔡夢(mèng)璐可厲害了，她既是我們的數學(xué)學(xué)科長(cháng)，又是我們的科學(xué)學(xué)科長(cháng)。陳珂是音樂(lè )學(xué)科長(cháng)，余奕洋是信息學(xué)科長(cháng)，陳本輇是英語(yǔ)學(xué)科長(cháng)，鄭曉杰是體育學(xué)科長(cháng)。

　　我們小組討論時(shí)，要先起立，然后聚首，最后才開(kāi)始討論。而且，我們都要很小聲很小聲的討論，不能被別的小組聽(tīng)到我們的想法

　　變成現在這種座位，有好處也有壞處。好處是有利于我們的小組討論，可以減少下位的時(shí)間，使課堂效率更高�？蓧奶幨窃谏险n時(shí)，老是會(huì )情不自禁的說(shuō)起話(huà)，想停也停不下來(lái)，除了老師點(diǎn)名，小差才停止。

　　這就是我這幾天來(lái)小組合作的感受。

小組合作作文 篇2

　　今天上午我一直糊里糊涂，耳邊總是響起同樣的話(huà)語(yǔ)：“回到家一定要多多練習今天做的小組合作！”“一定別忘了小組合作！”

　　事情是這樣的：今天，范老豆又玩起了失蹤，于老師、王老師、孟老師和miss趙同時(shí)出現在我們教室門(mén)口。原來(lái)下周于老師要用我們班出示一節展示課，課上我們要用到小組合作這種全新的學(xué)習模式，他們都是來(lái)幫忙的。首先，我們分了小組。四個(gè)人一組，分別是a同學(xué)：組長(cháng)，b同學(xué)：計時(shí)員，c同學(xué)：記錄員，d同學(xué)：監督員。我們組的組長(cháng)是我，王豆是計時(shí)員，邢豆是記錄員，殷豆是監督員。然后，我們學(xué)習了如何使用發(fā)言卡、坐莊法和組際評價(jià)法。這三種活動(dòng)都別有風(fēng)味。對于我來(lái)說(shuō)，最有趣又最麻煩的就要數坐莊法了！因為在坐莊法中，小組長(cháng)就是莊主，不僅要對組員的發(fā)言做出評論，還要協(xié)調每個(gè)組員的意見(jiàn)，定出最終方案，最后還要用規范的語(yǔ)言進(jìn)行總結匯報。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)難呀！在實(shí)際演練中，我就遇到了重重困難。起初，我們的合作還算順利，可誰(shuí)知這是暴風(fēng)雨之前的平靜��！當我提示讓邢豆發(fā)言時(shí)，他的創(chuàng )意實(shí)在讓人大跌眼鏡，什么“臭屁式”、“狗屎式”……一時(shí)間惹得組內亂作一團，哈哈大笑聲、拍桌跺腳聲，此起彼伏。這場(chǎng)面，讓我這個(gè)小組長(cháng)實(shí)在難以招架！就在這時(shí)，王老師下令：“時(shí)間到！”��！怎么會(huì )這樣？我們還沒(méi)討論出結果呢，讓我怎么匯報呀？啊~幸好沒(méi)有叫到我，不然，我可就出丑了！

　　唉！這小組合作是真不錯，可小組長(cháng)卻不好當��！對下周的美術(shù)展示課，我深感壓力山大！

小組合作作文 篇3

　　那天，我們上美術(shù)課，我和我的同桌合作一個(gè)小鐘表，我先拿我的小盒子出來(lái)，我用彩紙畫(huà)小數字3、6、9、12，然后剪下來(lái)，有我的同桌負責用雙面膠把數字粘在我指定的位置上，粘完后，我們向劉老師借大頭針，可惜，劉老師那天沒(méi)有帶大頭針，我們就開(kāi)始一起想辦法想要把指針裝上去，還要保證它能自由地轉動(dòng)，可是，我們想了無(wú)數的辦法，終于想到了一個(gè)好辦法，我先把它們用膠水粘一下，再把張照遠同學(xué)的扣子，粘上去，真遺憾，粘一會(huì )兒，就掉了，所以我們又冥思苦想，可是似乎沒(méi)有更好的.辦法，看來(lái)還只能用大頭針了。

　　這時(shí)就下課了，我們倆失望極了，我同桌說(shuō)：“那你先把盒子拿回家吧，下次咱們再試著(zhù)做吧。能不能下次帶一個(gè)大頭針呢？”我說(shuō)：“當然可以�！�

　　有些事情我一個(gè)人做不成功，必須有兩人合作。因此，我感受到了合作的快樂(lè )！

小組合作作文 篇4

　　把小組合作做到真、實(shí)、美

　　——淺談503班“小組合作的有效方式”

　　河南南陽(yáng)油田實(shí)驗小學(xué) 王曉惠

　　本月的課題活動(dòng)交流主題是：《結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑〗M合作的有效方式》。接到這個(gè)信息后，我就開(kāi)始了回憶和梳理。首先我想打個(gè)比方：在我們學(xué)校能歌善舞者眾多，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕！歌唱的好，除了天生的聰慧、有樂(lè )感，好嗓子以外，還有成功的秘訣，就是會(huì )模仿。

　　同樣，如果我把“打造自主高效，充滿(mǎn)生命活力的課堂”比作當下流行、受人喜愛(ài)的歌曲的話(huà)，我應當有“拿下”這首歌的意識，從最初的模仿，到成為模仿秀，到自己唱出自己的情感和特色，一定需要一個(gè)過(guò)程。

　　在歌廳，我很羞澀，只能唱一、兩首自己“得瑟”過(guò)的歌曲，其他不敢嘗試；在講臺上，我很大膽，從學(xué)習到揣摩，到實(shí)踐，到改變，我和我的學(xué)生自?shī)首詷?lè )，偷學(xué)、樂(lè )學(xué)在其中。接著(zhù)，我將自己在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)的“小組合作”小結如下：

　　一、重新擺放桌椅

　　原以為帶59個(gè)教學(xué)班不能實(shí)現小組合作了，但一次在教學(xué)常規檢查時(shí)，我發(fā)現不少班級將桌椅拉為“品”字型結構，這時(shí)我才明白：不試不知道！于是這學(xué)期，我也開(kāi)始大膽地將桌椅拉開(kāi)，實(shí)驗！沒(méi)想到，真的行！

　　二、 “軍事化”專(zhuān)項訓練

　　我和王巖老師進(jìn)行了專(zhuān)項訓練。起立、讀書(shū)、看黑板、寫(xiě)作業(yè)、課堂交流的基本站姿和坐姿進(jìn)行了訓練：起立時(shí)，身體向左側邁半步；聽(tīng)講時(shí)，正面的同學(xué)坐姿不變，側面的同學(xué)按照“1——2”的節奏，迅速轉身，雙手怎么舒服怎么放在腿上、凳子邊都可以；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，迅速在“1——2”的節奏中扭身坐端。我把這些稱(chēng)作課堂“軍事化”的訓練。

　　“邀請式”“對對碰式”“主持人式”的手勢、站姿也進(jìn)行了訓練。

　　1、邀請式，面向邀請對象，身體站直，手臂舒展抬起，手掌向上，面帶微笑，自然指向被邀請的同學(xué)（不允許一個(gè)指指向他人。）

　　2、對對碰式：當我發(fā)出口令：“對對碰式回答，請做好準備！”學(xué)生要迅速定位，自己的對對碰的對手是誰(shuí)，我和誰(shuí)對對碰，以最快的速度反應——起立，準備回答補充問(wèn)題。

　　3、主持人式：走上講臺的同學(xué)是善于提問(wèn)，問(wèn)題質(zhì)量上乘的同學(xué)。這些同學(xué)上講臺做老師，要有演講者的風(fēng)范：從座位大方、氣宇軒昂地走向講臺，轉身，面向全體同學(xué)，提出問(wèn)題，采用“邀請式”的姿態(tài)請同學(xué)發(fā)言，要特別注意的是，學(xué)會(huì )“夸”同學(xué)！

　　以上，用了一節課的時(shí)間，同學(xué)們樂(lè )此不彼的學(xué)著(zhù)、練著(zhù)、饒有興趣的感受著(zhù)，憧憬著(zhù)課堂的到來(lái)，我也是！

　　三、 根據課型，實(shí)踐、創(chuàng )新“三種”交流。

　　1、在《釣魚(yú)的啟示》課時(shí)，關(guān)于“1、為什么父親讓我把魚(yú)放回湖中？”“2、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！薄棒~(yú)”指的是什么？3、父親的話(huà)告訴我們什么道理？”因為這三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)比一個(gè)難，對于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們采用對對碰的形式回答；對于有思考空間的我們才用邀請式的方式回答；對于有難度的問(wèn)題，我們請小老師上講臺，集思廣益，孩子們暢所欲言。這節課，三種形式的回答柔和在一起，真的很棒！最后班級名言庫又增添了關(guān)于“誘惑”的名言：

　　黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙。

　　袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜，離開(kāi)時(shí)，營(yíng)營(yíng)的道謝，浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。我覺(jué)得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤勞的小蜜蜂。

　　董永一：抵擋誘惑就相當于飛向蔚藍的天空。人生也是這樣。

　　阮子汝：誘惑就像一個(gè)迷宮，走不出迷宮的出口，則進(jìn)入無(wú)邊的黑暗。

　　白雪瑩：拒絕誘惑，成功之門(mén)才會(huì )向你敞開(kāi)。

　　王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半。

　　黃子帆：在現實(shí)生活中，誘惑，像一個(gè)沼澤，如果你不拒絕它，就會(huì )越陷越深。

　　劉子昂：拒絕誘惑，就會(huì )擁有一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。

　　劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深，努力做一個(gè)有智慧，能克制自己的人！

　　王楚燁：誘惑像一根線(xiàn)，如果你不去牽它，它就不會(huì )纏繞著(zhù)你。

　　王思博：抵擋住誘惑，才是真正的贏(yíng)家。

　　劉志鵬：如果走馬觀(guān)花地讀書(shū)，就什么知識也沒(méi)有獲得，如果認認真真地讀書(shū)，就會(huì )獲得一堆知識的果實(shí)。

　　張怡楠：在現實(shí)生活中，誘惑無(wú)處不在，它就想影子一樣與我們緊緊相隨。學(xué)會(huì )抵制各種各樣的誘惑。是對我們最大的挑戰。

　　崔騰科：要拒絕誘惑，不能讓它毀掉我的美好人生。

　　陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢(mèng)……

　　李宇欣：誘惑就像一根線(xiàn)，如果你不去剪斷它，那么，它將把你緊繞其中... ...

　　薛子怡：抵制住誘惑，就能像鳥(niǎo)兒一樣飛向藍天。

　　李毅銘：誘惑是陷阱，如果不跳出陷阱，就會(huì )越陷越深；

　　黃宇翔：誘惑是絆腳石，我們要一腳把它踢開(kāi)。

　　2、在《落花生》時(shí)，開(kāi)課時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大大的“美”字，請同學(xué)們談?wù)勎闹械拿溃?/p>

　　母親勤勞美

　　勞動(dòng)美 美 父愛(ài)美

　　外表美 內心美

　　這個(gè)“美”字在同學(xué)們的感悟交流中像太陽(yáng)花一樣在黑板上綻放，但是更讓我心動(dòng)的是：孩子們交流關(guān)于做人的觀(guān)點(diǎn)。當周子胭做小老師走上講臺，問(wèn)“我們應該做花生那樣的人呢？還是蘋(píng)果、石榴那樣的人？”大部分同學(xué)這樣回答：做花生那樣的人，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻；做蘋(píng)果石榴那樣的人，不僅外表美，內心也美。但班里兩位同學(xué)的答案更是讓我出乎意料：

　　黃宇翔說(shuō)：“做哪一個(gè)都無(wú)所謂，只要我能為別人做貢獻就可以，贈人玫瑰，手有余香！”

　　李毅銘更是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：其實(shí)，不用想做哪一種人，哪一種人都達不到完美！因為花生的營(yíng)養，蘋(píng)果沒(méi)有；蘋(píng)果的營(yíng)養，花生沒(méi)有！

　　這個(gè)小家伙，邊說(shuō)，眉毛一揚一揚的，甚是充滿(mǎn)張揚的思想：多么深邃的思維，一個(gè)小學(xué)五年級的學(xué)生的答語(yǔ)讓我瞠目結舌，大家眼前一亮。是啊，每個(gè)人都不必去羨慕別人，要做最好的自己。于是，在他們的啟發(fā)下，我也談了自己的觀(guān)點(diǎn)，竟然讓我們班的“李宇欣”寫(xiě)成了一篇博文呢，選錄如下：

　　老師說(shuō)話(huà)

　　發(fā)表時(shí)間：20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]

　　今天學(xué)《落花生》，惠子老師說(shuō)了好多好多有用的話(huà)，我把它摘錄下來(lái)了，大家看看：

　　“想象一下，如果大家可以變成蘋(píng)果桃子或花生，隨意，你會(huì )選自哪一個(gè)？深入思考，在什么時(shí)間，時(shí)候變成花生？又在什么是時(shí)候，變成蘋(píng)果桃子？花生不好看，深深地埋在地底下，但是，營(yíng)養卻很多，味兒美、可以榨油... ...總是默默無(wú)聞，但內在美卻很寬、很擴。蘋(píng)果.桃子呢，高高掛在枝頭，但是營(yíng)養也很豐富，紅紅艷艷的，看著(zhù)就讓人流口水�！�

　　“你會(huì )在什么時(shí)候選擇當蘋(píng)果？桃子、花生？比如，上課發(fā)言，你像花生，默默無(wú)聞，只要我會(huì )就行，心里知道，不說(shuō)不做，能行嗎？看著(zhù)你們，我覺(jué)得就像個(gè)個(gè)水靈靈的桃，紅彤彤的蘋(píng)果，舉著(zhù)手，比誰(shuí)美，誰(shuí)的營(yíng)養高。那再比如，幫助別人，一點(diǎn)點(diǎn)小事，就像那枝頭蘋(píng)果，非要亮出來(lái)，讓大家都知道？扶起摔倒的同學(xué)、幫助老人過(guò)馬路，要像花生，我不張揚，我幫助了別人，我就快樂(lè )，贈人玫瑰，手有余香！”

　　3、在周二下午的閱讀課中，為了讀書(shū)情趣化，為了更好的實(shí)現分角色朗讀《三國演義》小組內的人均能聽(tīng)清，我又做了大膽的嘗試，把桌椅拉開(kāi)，孩子或站或坐在桌子“心”里，如花蕊一樣的閱讀。如圖：

　　四、 合理分工，實(shí)施100分計劃。

　　1、反思。說(shuō)真的，進(jìn)入五年級，我的壓力就來(lái)了！盡管自己的教學(xué)總是在熱愛(ài)、認真、思考、創(chuàng )新中進(jìn)行的，當然也有心情低落、沒(méi)有準備好，課堂低效、個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想的情況。進(jìn)入五年級，更不敢有絲毫的懈怠，開(kāi)學(xué)出，我進(jìn)行了深入的反思：

　　困惑：部分學(xué)生習慣中游怎么辦？成績(jì)差的孩子已經(jīng)習慣指責該如何？

　　醫生說(shuō)：“通者，不通也！”反過(guò)來(lái)說(shuō)：痛，定不通也。當下我的困惑，就是我教學(xué)的痛，怎么辦？還有俗語(yǔ)說(shuō)：“痛定思痛！”因為我無(wú)法讓自己的生活、工作質(zhì)量降低，不能做所謂豁達的 “痛，并快樂(lè )著(zhù)”的人，所以，我要思考和改變，更希望和我的伙伴們一起減輕內心的壓力！

　　思考：如何不讓這些孩子“麻木不前

　　癥結在：他們得到認可太少了，他們再努力與優(yōu)等生放在一個(gè)平衡線(xiàn)上較量，只能喪失他們的斗志！

　　措施：分層設“100分”計劃擂臺，給成績(jì)差的同學(xué)希望：只要努力，每人都有可能！

　　2、實(shí)施。百分計劃的實(shí)施，是從戰略的角度考慮的。1、2、3、4號位的同學(xué)，分別為語(yǔ)、數、外、綜合評價(jià)的組長(cháng)。根據學(xué)生成績(jì)成績(jì)好的安排在1、3號位，學(xué)習偏弱的安排在2、4號位置！這樣，我們就可以把全班同學(xué)分成4堆進(jìn)行競賽。所有1號位的同學(xué)為一個(gè)群，所有4號位的為一個(gè)群，人人可以取得成功，進(jìn)步的同學(xué)，位置還可以提升。百分計劃表由學(xué)習組長(cháng)貼在語(yǔ)文書(shū)的扉頁(yè)上，記錄下每人的得分情況，如圖：

　　接著(zhù)，優(yōu)勝出的同學(xué)名字在大廳上顯示，紅紅的字分明是燃燒的火焰，是一朵朵鮮艷的華，是一個(gè)個(gè)紅色的火炬，引領(lǐng)在前！如圖：

　　以上，是我這兩個(gè)月的語(yǔ)文小組合作實(shí)踐，我把它僅定位在“有效”這個(gè)層面；如何高效，是我思考、學(xué)習再實(shí)踐的過(guò)程！我想：為“高效”思考實(shí)踐的教師定是“我要高聲語(yǔ)，笑驚天上人！”的人吧！

　�。ㄎ闹写┎宓恼掌�，是我后來(lái)補招的。）

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