高中教師期末總結與反思(精選10篇)
在當今社會(huì )生活中,我們需要很強的教學(xué)能力,反思過(guò)往之事,活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢?以下是小編為大家整理的高中教師期末總結與反思,希望對大家有所幫助。
高中教師期末總結與反思 篇1
所表現出來(lái)的應該自然親切姿態(tài)站在學(xué)生的面前,因為好的開(kāi)始是成功的一半。
一、師生互動(dòng)如果前半堂課體現了師生良好的互動(dòng)的話(huà),那么后半堂,憑借著(zhù)我對課文的熟練程度,為了按計劃進(jìn)行,我卻忽略了這種互動(dòng)的關(guān)系,導致課堂教學(xué)中規中矩,而學(xué)生并沒(méi)有成為課堂中的主體。在后來(lái)的評課中,雖然趙校長(cháng)等領(lǐng)導給以高度贊揚,認為我的文化底蘊是非常豐厚的,同時(shí)也提出應當讓學(xué)生真正的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我進(jìn)一步認識到,教師的知識底蘊是自然流露出來(lái)的`,教師的語(yǔ)言和思想本身就是知識和智慧的體現,絕非是為了完成計劃而過(guò)多地參與課堂。
二、課堂駕馭在鑒賞課文的過(guò)程中,我給學(xué)生提供了鑒賞的方法,并引導學(xué)生逐層將方法落實(shí)到實(shí)踐當中,積極鑒賞。剛剛入境,下課鈴響了,我預先想要進(jìn)行的討論,即把最后的討論鑒賞的環(huán)節加以升華,這一教學(xué)設想還未實(shí)現,但我倉促結束這節展示課。這一地方的處理顯然不夠靈活,說(shuō)明我對課堂的駕馭能力還不夠,對時(shí)間也沒(méi)有很好的把握,使得一節完整地可略有殘缺。
三、經(jīng)驗不足在整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上,也有不合理的地方。一是,最初讀課文的環(huán)節可以刪去,因為這是第二課時(shí),不是起始課,如果刪去這一環(huán)節,把省下來(lái)的時(shí)間用到后面的鑒賞上,無(wú)疑會(huì )為將鑒賞推向高潮贏(yíng)得時(shí)間。二是,如果將課堂的質(zhì)疑和鑒賞融為一體,會(huì )不會(huì )更好呢?質(zhì)疑的過(guò)程難道不是在鑒賞么?鑒賞也可能包含質(zhì)疑。
總之,這節展示課暴露出了很多問(wèn)題,主要集中在處理教材和駕馭課堂的能力上。通過(guò)各位領(lǐng)導、老師中肯的評課
高中教師期末總結與反思 篇2
以前上課時(shí),我經(jīng)常只顧自己的想法,覺(jué)得講的題目越多越好,很少顧及學(xué)生的思維與感受。解題過(guò)程也是能省就省,但是慢慢地,發(fā)現學(xué)生上課聽(tīng)得懂,自己做卻不會(huì ),甚至有些學(xué)生漸漸的對數學(xué)的學(xué)習失去了信心;趯σ陨蠁(wèn)題的分析和認識,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟:
1.關(guān)注學(xué)生的“預習”,淡化課堂筆記。
對于現在講的復習課,尤其是集合,命題極其條件,邏輯連接詞等應該讓學(xué)生提前預習,給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的機會(huì )。至于淡化課堂筆記,是源于一種現象——我發(fā)現筆記記得好的學(xué)生,他們的成績(jì)不一定好。為什么會(huì )出現這樣的情況呢?因為只知道記筆記的學(xué)生,當老師讓他們思考下一道題的時(shí)候,他們往往還在做前面一道題的記錄。這樣的學(xué)習,怎能談得上思維的發(fā)展呢?
2.反思教學(xué)勢在必行
教學(xué)中能否取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。從我的親身感受來(lái)說(shuō),這不是一蹴而就的事情。需要教師有極大的責任心和耐心,不斷加強理論知識的學(xué)習,更重要的是加強教學(xué)反思,即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象,對自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。
3.學(xué)生也要反思
如果說(shuō)老師去反思是為了更好的教,那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué),并且還是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重中之重。那么,高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,思索自己的每一節課的教學(xué)設計,學(xué)生的學(xué)習方法、習慣如何養成?怎樣進(jìn)行反思才能取得理想的學(xué)習效果。我的指導教師對于學(xué)生的分析給了我很大的幫助。
高中教師期末總結與反思 篇3
上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過(guò)去的這一學(xué)期中,我們組積極探究新改,努力實(shí)踐并取得了一定的成績(jì)。
一、在教學(xué)上
1、積極極探究新改
我們打破常規教學(xué),進(jìn)行分專(zhuān)項教學(xué),優(yōu)勢互補。四位教師輪流上,既彌補教師自身缺陷,又滿(mǎn)足學(xué)生選修部分內容的要求。
2、加強集體備。
盡管我們分四大塊進(jìn)行教學(xué),但是我們仍然加強集體備。對教材進(jìn)行分析,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),并根據教材內容,探索新的教學(xué)方法、新的突破口,努力實(shí)踐新改。(fsir)特別是申麗梅老師的評優(yōu),我們群策群力,上網(wǎng)查資料、反復聽(tīng)找問(wèn)題。最后代表郴州市參加省評優(yōu)獲銀獎第一名。
二、在訓練上
1、組建高二體育高考隊。
根據新的體育高考形勢,我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊。動(dòng)員了一部分化成績(jì)中等,有一定體育素質(zhì)的學(xué)生參加。由我和王振兵老師擔任教練,著(zhù)重培養隊員對體育的興趣,教會(huì )隊員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓練方法。
2、開(kāi)展足球興趣小組活動(dòng)。
由周華老師擔任教練,主要是滿(mǎn)足部分學(xué)生對足球的愛(ài)好,其次也能引導部分學(xué)生參加體育高考。
三、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習
我們備組積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習,先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽(tīng)活動(dòng),接著(zhù)我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育的評優(yōu)活動(dòng)。10月,在郴州市中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )上擔任裁判員,并組織編排了桂陽(yáng)縣第二屆田徑運動(dòng)會(huì )及桂陽(yáng)三中2004年田徑運動(dòng)會(huì )。
雖然這一期我們備組取得了一定的.成績(jì),但是要看到存在的問(wèn)題。分專(zhuān)項輪流上由于缺乏學(xué)校教研室及教研組的指導還不完善,學(xué)生測評優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考,力爭下期更上一層樓。
高中教師期末總結與反思 篇4
今年已是第二次教這章,總得來(lái)說(shuō)數列也是在函數的基礎進(jìn)一步加深對函數的理解,因為數列是特殊的函數,因此在教學(xué)中要把握這點(diǎn)。在數列這章中,要記憶的內容很多,不過(guò)也是有規律可循的。
由于在整章中主要教授四個(gè)內容:等差、等比數列及其性質(zhì)、數列的通向公式的求法、數列的前n項和的求法。但是,這里面等比等差數列又是平行概念,因此總的來(lái)說(shuō),只有三大板塊。在教學(xué)中,我按分版塊的思路將本章內容進(jìn)行教學(xué)。值得一提的是,由于在等差數列中的性質(zhì)很多,又很雜,但是使用率又相當的高,為此我采用的是由題引出結論,讓學(xué)生先有切身體驗,再進(jìn)行講解,這樣使其感受到用性質(zhì)解題遠遠比用定義簡(jiǎn)單得多,從而促使其自覺(jué)地使用性質(zhì),而且所有的性質(zhì)我都是從所給的例題中讓學(xué)生自覺(jué)總結歸納出來(lái)的,這樣比我直接給出性質(zhì)再讓他們用效果好的多。在學(xué)好等差數列的性質(zhì)的基礎上,讓學(xué)生對照等差學(xué)等比數列的內容,一是讓其注意二者的共同點(diǎn),二是讓其注意到二者的本質(zhì)區別。從而減輕學(xué)習負擔。
這樣的效果是可見(jiàn)的,學(xué)生在對照的基礎上加深對知識的理解,通過(guò)相應的練習使其掌握知識并自己的運用知識。
學(xué)生給我說(shuō),他們總覺(jué)得這章的內容很多很雜,好像一個(gè)題可以用到很多的性質(zhì),但是正確的選擇一個(gè)或者幾個(gè)性質(zhì)會(huì )使得問(wèn)題變得簡(jiǎn)單,但是往往又不知道到底該用哪個(gè)性質(zhì)來(lái)解相應的題。對于這個(gè)問(wèn)題我也在思考,對于這樣的內容該如何很好的教學(xué),即達到效果又減輕學(xué)生的學(xué)習負擔,因此找出對照學(xué)習的方法。對于性質(zhì)的運用,則采用一對一的例講及練習,達到例題示范及對應練習。最后再用綜合試卷檢查學(xué)生的學(xué)習效果及自己的教學(xué)方法是否達到目的。
高中教師期末總結與反思 篇5
在學(xué)!巴x一本書(shū)”活動(dòng)的支撐和促使下,我從年級部圖書(shū)室借來(lái)了陳禮林老師的《語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)法》這本書(shū)。這是我第一次閱讀語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍。由于時(shí)間的關(guān)系,第一時(shí)間拿到這本書(shū)我先翻閱了目錄和序言,初步了解這本書(shū)講了什么,什么是“問(wèn)題教學(xué)法”。全書(shū)共有三部分,分別論述語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)法的邏輯架構、閱讀問(wèn)題教學(xué)法、寫(xiě)作問(wèn)題教學(xué)法。在《緒論》部分陳禮林老師提出了“問(wèn)題教學(xué)法”是語(yǔ)文教學(xué)中的“母法”的觀(guān)點(diǎn),并以此展開(kāi)全書(shū)的討論。
我從目錄中選擇了第三章第二節《作文高考問(wèn)題》這個(gè)章節首先進(jìn)行閱讀。之所以會(huì )選擇這一章是因為我作為一名語(yǔ)文老師首先是“懼怕”作文的,在我這幾年的教學(xué)過(guò)程中常常是“避重就輕”。有關(guān)作文的寫(xiě)作理論和方法也在課內給學(xué)生講授過(guò),但現在想想都是一些“紙上談兵”,學(xué)生也聽(tīng)得一知半解,等到真正動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)不會(huì )有任何幫助。陳老師在書(shū)中提到了他創(chuàng )立的“四X”作文法,即“讓學(xué)生希望寫(xiě)作文,讓學(xué)生習慣寫(xiě)作文,讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文,讓學(xué)生細致寫(xiě)作文”。這個(gè)方法一下子吸引了我,因為我們面臨的學(xué)生就是反其道而行之啊!他們不希望老師讓他們寫(xiě)作文,不習慣寫(xiě)作文,不喜歡寫(xiě)作文,更不會(huì )細致寫(xiě)作文。讓學(xué)生習慣寫(xiě)作文中陳老師的讓學(xué)生準備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的作文練習本這個(gè)方法值得我在今后的教學(xué)中借鑒實(shí)施!
反觀(guān)我的作文教學(xué),只是機械的布置任務(wù),完成任務(wù)。學(xué)生根本沒(méi)有興趣去寫(xiě)作,怎么會(huì )寫(xiě)出好的文章呢?一個(gè)人有“智商”,“情商”,作文寫(xiě)作培養學(xué)生的“語(yǔ)商”。借用陳老師的話(huà):任重道遠,前景廣闊。
高中教師期末總結與反思 篇6
期中考試和期末考試一樣重要,有時(shí)還意義非凡?己昧,心里美滋滋的 ,隨之而來(lái)的是老師的贊揚、同學(xué)們的羨慕和爸爸媽媽的喜悅;考得不好,老師會(huì )失望,爸爸媽媽會(huì )生氣,還可能會(huì )面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話(huà)語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn),考好則已,考不好也別灰心,如果上要考慮長(cháng)輩的夸獎,下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷,則必敗無(wú)疑?己貌或,考不好不氣餒,以平平和和的心態(tài)應考,反而能考好。但是,說(shuō)到容易,做到卻難。
就拿這次期中考試來(lái)說(shuō)吧。我是抱著(zhù)考雙百分的信心來(lái)應考的。從早到晚,考試以后,都十分疲憊和擔心,時(shí)間仿佛靜止了,度日如年,考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架,晚上一覺(jué)酣睡才覺(jué)得好些。
我緊張得就像心里有幾只小兔子,能清晰地感覺(jué)到自己的心跳的節奏。 1.考試的啟示
又一場(chǎng)考試結束了。每次考試都會(huì )得到一個(gè)教訓或一些經(jīng)驗,本次考試我得到的啟示是:疏忽總是存在的。
考完數學(xué),感覺(jué)挺不錯,卷子很簡(jiǎn)單,題題順利,接著(zhù)又認認真真地檢查了一遍,確定全對之后,心中一直有一個(gè)希望:數學(xué)考滿(mǎn)分。
離開(kāi)考場(chǎng)之后,考滿(mǎn)分的希望離我越來(lái)越近。我大膽地和同學(xué)對答案,題題正確?吹揭恍┩瑢W(xué)因為對答案發(fā)現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已,我心中暗暗的想:全部做對的感覺(jué)就是好,真慶幸我考試時(shí)認真做完題目之后,又認真地檢查了一遍,那天那時(shí),我是前所未有的高興。 但過(guò)了不久,這特殊的高興,卻轉變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫(huà)的很大!蔽衣詭Ц吲d的說(shuō)。
“不,還好,不大。
我嚇了一跳,難道是我畫(huà)錯了?不可能,這張圖我畫(huà)了兩遍呢,應該是對方弄錯了,也許是個(gè)人感覺(jué)的差異吧,我這么慰?自己?但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對答案了,但是在無(wú)意中卻又聽(tīng)到了另一群人異口同聲地報了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了,真的是我錯了,果然是我錯了!我竟然會(huì )把圖與文字看叉了!我竟然沒(méi)有檢查出來(lái)!千算萬(wàn)算,還是疏忽了一處!滿(mǎn)分的希望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了。三分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了。三分,對于這么容易的試卷來(lái)說(shuō)是多么大的損失啊! 就這樣,我后悔了一個(gè)下午。
這就是疏忽,怎么躲也躲不過(guò)。但是由于排名按四門(mén)課的總分計算,其他科目的成績(jì)總算沒(méi)有辜負我的努力。于是啟示之二由此可得:學(xué)習需要全面發(fā)展。也許因為其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績(jì)。當然,倘若將疏忽減少到最小,同時(shí)又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度,那總成績(jì)就會(huì )大大提高。因此,全面發(fā)展很重要。
通常來(lái)說(shuō),疏忽不可避免,但可以盡力減少,而全面發(fā)展又是能彌補疏忽的一條捷徑。
高中教師期末總結與反思 篇7
本學(xué)期根據學(xué)校教導處和年級的工作安排,我任高二年級(4)、(7)、(14)、(25)四個(gè)班的化學(xué)科科任教師,負責四個(gè)班的教學(xué)工作,現將本學(xué)期成績(jì)的教學(xué)工作總結如下:
1、制定好學(xué)期教學(xué)計劃
本學(xué)期初,我根據教務(wù)科和年級組的工作要求,結合自已所任教學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內容與所任教班級的學(xué)生特點(diǎn)制定好本學(xué)期的教學(xué)工作計劃,明確自己的教學(xué)目標,使自己的教學(xué)能有計劃,有步驟、有目的地進(jìn)行。
2、認真搞好常規教學(xué)
做為一名老教師,我深知教學(xué)質(zhì)量的好壞決定于課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán) 節,所以,在課堂教學(xué)中我始終要求自己要認真把握好課堂教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節,搞好常規教學(xué),從而提高自己的教學(xué)效益。
。1)備課:在備課過(guò)程中,我始終堅持研究學(xué)科課程標準、研究教材與研究學(xué)生相結合的原則,注意研究教學(xué)內容的知識點(diǎn)和能力點(diǎn),注意運用新的教育教學(xué)理念來(lái)指導自己,注意把年級組所要求的促使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、提高學(xué)生學(xué)習能力放在首位,認真分析在教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題,在教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生學(xué)習方法的指導、教學(xué)過(guò)程的設計中更加合理,更加完美,并形成書(shū)面教案。
。2)上課:在上課過(guò)程中,始終明確自己的角色——學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者和幫助者,注意面向全體同學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng),注意學(xué)科學(xué)習能力的培養,注意堅持以學(xué)生為主體,教師為主導的原則,注意學(xué)生良好學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設,注意學(xué)生學(xué)習過(guò)程狀況反饋,在啟與導上下功夫。
。3)作業(yè)批改與講評:學(xué)生課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習狀況的真實(shí)反饋,所以,我十分重視學(xué)生作業(yè)的批改,并對學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題一一記錄,并認真講評。
。4)課外輔導:本學(xué)期利用自習課、晚修課和周六補課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行課外輔導,以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生和指導對學(xué)科學(xué)習有特長(cháng)的學(xué)生。
。5)考試評價(jià):我明白考試的目的在于合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況,其主要功能在于診斷和激勵學(xué)生,而不是打擊學(xué)生,挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性,所以,無(wú)論是單元測試還是期中、期末考試,我都十分注意命題的合理性與科學(xué)性。
高中教師期末總結與反思 篇8
一、語(yǔ)文:在三周的學(xué)習中我的主要問(wèn)題是:
1. 對課文的理解不全面
2 . 古文的語(yǔ)法不明白。語(yǔ)文是一個(gè)需要積累的學(xué)科。因為我平時(shí)缺乏積累,所以學(xué)起來(lái)比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的,扣掉3分。原因是一些語(yǔ)文知識需要背誦,在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中我沒(méi)背,臨考前也會(huì )忘。在平時(shí)學(xué)習的時(shí)候我沒(méi)有整理的習慣,總是上課在聽(tīng),下課就忘,復習的時(shí)候知識是散亂的,非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語(yǔ)文的成績(jì)是全班最高的,有以下3個(gè)原因:
1. 古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書(shū),這個(gè)習慣需要持續下去。
2. 現代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3. 作文分不太低,F在我寫(xiě)作文主要還是在套固定的模式,沒(méi)有真情實(shí)感,需要改進(jìn)。從初中到高中語(yǔ)文需要一個(gè)較大的轉型。
二、數學(xué):在三周的學(xué)習中我的主要問(wèn)題是
1. 作業(yè)完成不好
2. 懶。數學(xué)作業(yè),說(shuō)實(shí)話(huà)我并不是很認真,計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現題看錯的毛病,需要在寫(xiě)作業(yè)時(shí)認真對待,不能敷衍了事。上課的時(shí)候有愣神、睡覺(jué)的現象。有些題有不止一種解法,需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有:
1. 認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實(shí)力的。選擇一個(gè)沒(méi)錯,需好好保持。
2. 暑假時(shí)練了大量有難度的題,所以我覺(jué)得數學(xué)還是應該多做題,從題中歸納方法總結知識。
3. 多寫(xiě)步驟。這個(gè)屬于技巧性的了,在做不出題的時(shí)候就多寫(xiě),會(huì )給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問(wèn)題,要盡快調整自己。
三、英語(yǔ):在三周的學(xué)習中我的主要問(wèn)題是作文和語(yǔ)法。作文需要積累一些好詞好句,需要平時(shí)多留心,對于很懶的我做到這點(diǎn)有難度。語(yǔ)法我在初中時(shí)沒(méi)好好學(xué),這回很慘,語(yǔ)法所有的知識我都分不清,根本不知道怎么辦,如果我不盡早解決這個(gè)問(wèn)題就會(huì )很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均,在總體上占了優(yōu)勢,還有就是完型扣分少,閱讀在其次,這與我幾乎每天都練閱讀完型有關(guān)。練多了就會(huì )有感覺(jué),熟能生巧。我認為英語(yǔ)是一門(mén)主要在于理解和練習的科目,容易提分也容易掉分,今后一定要多補習語(yǔ)法,不能掉以輕心。
四、物理:在三周的學(xué)習中我的最大問(wèn)題還沒(méi)有找出來(lái)。我這次物理可以說(shuō)是考得最慘,但就是找不出來(lái)原因,所有的錯題都可以避免,又好像不能只簡(jiǎn)單地歸類(lèi)于粗心大意的范疇之中。平時(shí)我喜歡跳步,好多題本身并不明白然而蒙對了,導致不求甚解,可能是一個(gè)重要原因。
五、化學(xué):在三周的學(xué)習中我的最大問(wèn)題還是細致;瘜W(xué)是一門(mén)需要細致的學(xué)科,問(wèn)題是我不夠細致,語(yǔ)言表達又不夠準確,扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實(shí),需要背、記的東西幾乎沒(méi)記過(guò)。在考試時(shí)我特意把每一道選擇題都檢查了一遍,只剩下一道題,結果就那一道錯了。改正這種毛病確實(shí)很不容易。目前我還沒(méi)有找到學(xué)習高中化學(xué)的好方法,我擔心會(huì )被慢慢落下。
六、政史:在三周的學(xué)習中我的最大問(wèn)題不是背而是用!氨场笔腔A,“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒(méi)有政治好,兩門(mén)學(xué)科都在“用”的方面出現了重大問(wèn)題,同時(shí)使我意識到兩科都缺乏必要的總結。希望自己以后能做到有條理有層次地總結,不能局限于書(shū)本,要學(xué)會(huì )自己分析。
七、地理:地理在我看來(lái)像是文科中的理科,背的似乎不是很多,活學(xué)活用為主。在這一科上我應該是占便宜的,結果考得不算好。有可能是缺乏練習,因為我平時(shí)練得太少。但我覺(jué)得更主要的是平時(shí)的基礎知識掌握不牢固,理解不透徹,結果好多東西都明白就是不會(huì )用。
八、總結:高中的學(xué)習生活很緊張,我必須安排好時(shí)間,提高效率,充分利用時(shí)間,同時(shí)也要保證充足的睡眠,不能在上課的時(shí)候睡覺(jué)。
高中教師期末總結與反思 篇9
緊張的考前復習,壓制神經(jīng)的考試,下考場(chǎng)后的議論紛紛,有人歡喜有人憂(yōu)。全縣統考結束后頓時(shí)感覺(jué)輕松了很多,暫且不去說(shuō)考試成績(jì)的好壞,至少這種感覺(jué)讓人感到發(fā)自?xún)刃牡摹趴v’。隨后而來(lái)的便是對考試成績(jì)的焦急等待和新一輪學(xué)習的開(kāi)始…也許以我這次的考試成績(jì)并不能說(shuō)成是“優(yōu)異”,可以說(shuō)算個(gè)中等吧。但對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)進(jìn)步,雖然有幾科成績(jì)“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。
先說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)和歷史吧?傮w來(lái)說(shuō)進(jìn)入高中以來(lái)我的英語(yǔ)成績(jì)呈現直線(xiàn)下滑趨勢,這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因:平常老師讓默寫(xiě)單詞時(shí)不寫(xiě),讓記語(yǔ)法時(shí)不記。一到考試的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)愁,特別是在做單項選擇題的時(shí)候,單詞不知道什么意思感覺(jué)哪個(gè)選項都對,語(yǔ)法不知道怎么運用感覺(jué)哪個(gè)選項都是答案,結果只有亂猜了,這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺(jué)還是挺容易的,因為上次考試還得了80多分呢,我想的是這次至少可以考85分的,結果非常完美的驗證了一個(gè)詞語(yǔ):眼高手低。成績(jì)下來(lái)只考了66分。雖然說(shuō)這次全校歷史成績(jì)都有所下滑,但是得高分的還是有的。這次歷史成績(jì)給了我不小的打擊,更何況老班是就是由歷史老師,的確有點(diǎn)不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣(mài)勁的,對歷史也是有濃厚的興趣的,可考試畢竟是考試,后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分,以后可得注意了。再說(shuō)說(shuō)政治吧。說(shuō)句實(shí)話(huà)《生活與哲學(xué)》這一冊的知識比較難理解,平常的學(xué)習也只是死記,根本不太理解其中的含義,平常做練習題也不注意總結,結果考試的時(shí)候后面的問(wèn)解題基本上是胡寫(xiě)的,想到哪一點(diǎn)就寫(xiě)哪一點(diǎn),沒(méi)有頭緒沒(méi)有要點(diǎn)。有因必有果:有兩個(gè)大題不得分,有一大題只得了一分,在整張卷子上拉了將近30分,雖然選擇題做的還可以,但分數也基本上定格了,只考了59分?纯捶謹翟傧胂氡救嗽谡n堂上的表現:睡覺(jué),發(fā)呆…特別是老師講練習題的時(shí)候基本上是不聽(tīng)的,以至于對張老師講的問(wèn)題分析、做題思路都毫無(wú)印象,考試的時(shí)候隨心所欲,亂答一氣。
現在終于知道本人有多“笨”了,真后悔。
高中教師期末總結與反思 篇10
生物結考的鈴一響,仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫似的。時(shí)間竟是始料未及的緊迫,而且從未這么被題目牽著(zhù)鼻子走過(guò),拿捏不定的空太多?纪旰缶托纳癫欢ǖ,覺(jué)得生物考試本不應該這么難。于是,回到家后,不惜花了半個(gè)小時(shí)把整張卷子大抵重做了一遍,便頓覺(jué)豁然開(kāi)朗,仿佛久困于井底的礦工重見(jiàn)天日一樣,一切問(wèn)題迎刃而解;又不覺(jué)心如刀絞,堅信當時(shí)韋尼克區或是額中回后部8區一定停止了工作,雖捶胸頓足不止,但敗局已定,早已無(wú)力回天了。
總分85分,能上平均分,已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現,班里的最高分竟然只有92分,上90分的也就寥寥幾個(gè)。這時(shí),自怨自艾就顯得矯情,因為誰(shuí)也沒(méi)有規定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀,如此容易的一套題(呵呵,實(shí)際上我們的題并不容易,題量也大),不得95分,實(shí)在有失水準。當然,這些自我安慰的話(huà)最終是騙不過(guò)本人的。因此,我懷著(zhù)沉重的心情,在此作深刻總結。
首先要說(shuō)考試心態(tài)?忌锴翱芍^是異常緊張。因為前三場(chǎng)考試已經(jīng)輸得一塌糊涂了,這場(chǎng)考試就不是贏(yíng)不贏(yíng)的問(wèn)題了,而是贏(yíng)多少的問(wèn)題。本人定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒(méi)有什么錯,但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是,選擇題部分我就謹小慎微,不允許本人有任何紕漏。偏偏事與愿違,開(kāi)篇第三題就給我以沉重打擊。當我無(wú)比糾結于細胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個(gè)問(wèn)題時(shí),時(shí)間老人就在我身旁匆匆走過(guò),于是便慌了陣腳。接著(zhù)又碰上24題。這本身是很容易的一道題,靜下心思考30秒應該就能出答案?晌业男睦飬s一團糟,眼巴巴地瞪著(zhù)8個(gè)阿拉伯數字竟1分鐘沒(méi)動(dòng)筆。最后,胡亂蒙了個(gè)選項,草草而過(guò)?磥(lái),考試的結果,早在開(kāi)考后的前十幾分鐘,就已成定數。
其次要說(shuō)審題。這是令我無(wú)比頭疼的一個(gè)問(wèn)題,因為我數不清在這條河溝里到底翻過(guò)幾次船。比如第49題第3小問(wèn),這原本是不假思索就可以出答案的,可我卻猶豫不決,徘徊躑躅于保留癌細胞的無(wú)限增值基因還保留效應b細胞的抗體基因之間,取舍不定,最后得出的結論是,都要保留,于是便遲遲不肯下筆。其實(shí),我的思考完全是多余的,因為題干第一話(huà)就赫然寫(xiě)著(zhù):“科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖細胞的細胞質(zhì)中分離出無(wú)限增殖調控基因”?僧敃r(shí)我果斷對其進(jìn)行了中樞過(guò)濾,雖視而不見(jiàn)。這不僅直接導致了我有3個(gè)空完全不知所云,而且還奪取了本應屬于我檢查的寶貴時(shí)間。
我還清楚記得上個(gè)年度期末考試我就犯了類(lèi)似的錯誤。有一道基因工程的題,題目不難,我看過(guò)題之后就匆匆作答,結果中途遇到阻礙。有一個(gè)空雖絞盡腦汁,得其解,覺(jué)得其完全是空穴來(lái)風(fēng),反復琢磨了5分鐘,還是空著(zhù)沒(méi)寫(xiě)。其實(shí),一個(gè)重要的信息就隱藏在題干里,而我卻忽略了。又如前不久做的一道XX市高考題,有如是一問(wèn):“生長(cháng)素類(lèi)似物應溶解于( )”,我覺(jué)得問(wèn)得莫名其妙,便毫不猶豫的寫(xiě)下了有機溶劑;對于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”,我瞠目了許久,再讀一遍題,才恍然大悟。
我似乎天生對題中的信息就有免疫功能,攻克這一問(wèn)題當然刻不容緩。其實(shí),解決辦法很容易,那就是:遇到不會(huì )填的空,請再讀一遍題吧。
第三點(diǎn)我想說(shuō)說(shuō)解題思路?荚嚱^不是一個(gè)人的游戲,揣測出題人的思路往往很重要?墒沁@次考試,我卻陷入了一個(gè)本人給本人挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題,其第三小問(wèn)如是說(shuō):“圖a中4和6兩種具膜結構的細胞器為適應各自的功能,都有增大膜面積的方式,它們分別是( )”。我當時(shí)讀了好幾遍題,總覺(jué)得問(wèn)得別扭,猶豫再三,卻寫(xiě)下了一個(gè)極為低智商的答案:4為葉綠體,6為線(xiàn)粒體。寫(xiě)完之后本人都覺(jué)得不對,可腦子就被絆在那里,怎么也繞不出來(lái),于是便自我安慰,出題老師可能就希望我寫(xiě)這個(gè)吧。2分注定落空。再如50題最后一空,首先引起刺激的,不是“小腸”呀,“消化”呀,“吸收”呀,而是2ng/ml。我就想,既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度,必有其深刻的哲理;我一時(shí)聯(lián)想到了“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè )”,就像狼群之于鹿群,狼雖會(huì )殺死一部分羊,但對于羊群的發(fā)展壯大來(lái)說(shuō),反而是一件好事。于是,我進(jìn)一步給出大膽猜想:盡管x物質(zhì)降低了小腸細胞atp的濃度,使其主動(dòng)運輸受到影響,但這反而激起了它要吸收更多atp的斗志。因此,我在那個(gè)幾乎沒(méi)人出錯的空上得意地寫(xiě)下了:促進(jìn)。
對于這類(lèi)問(wèn)題的解決,其實(shí)是沒(méi)有萬(wàn)全之策的。調整到一個(gè)好的做題狀態(tài),或是本著(zhù)求是嚴謹的科學(xué)態(tài)度,可能只是空話(huà);也許,在做題中不斷探索,才是硬道理吧。
最后還要談?wù)剛(gè)人對于實(shí)驗題的感悟。實(shí)驗題一直以來(lái)是我丟分的大項。我想,一個(gè)人做實(shí)驗題水平的高低,是他能力強弱的最真實(shí)的體現。因為實(shí)驗題所滲透的科學(xué)思想,是無(wú)論學(xué)多少知識都無(wú)法企及的。比如這次考試48題中問(wèn)盛水玻璃柱的作用一空,不得不承認,這題我確實(shí)不會(huì )。其實(shí)說(shuō)到底,不過(guò)是控制無(wú)關(guān)變量那點(diǎn)事,可真正將其運用起來(lái),卻絕不是一朝一夕能實(shí)現的。再如第51題,這是一道原題,可再次坐下來(lái),還是扣了四分之一的分數?梢(jiàn),對于實(shí)驗題來(lái)說(shuō),除非掌握它的精髓,光靠題海戰術(shù)是駕馭不了的,這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。
古人說(shuō)吾日三省吾說(shuō),可見(jiàn)反思總結的重要性,高中生就期中考試進(jìn)行的高一期中考試總結,是對本人學(xué)習狀況的反思,作用重大。
每位同學(xué)期中考試考完后都應該向上面的那位同學(xué)一樣做一份高一期中考試的反思,本人發(fā)現本人的問(wèn)題,自我改正,相信大家保持這個(gè)習慣的話(huà),一定會(huì )受益終生。
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