【熱門(mén)】國學(xué)作文集合5篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的國學(xué)作文5篇，希望能夠幫助到大家。
國學(xué)作文 篇1
今天是4月的頭，1號，愚人節。在這一天，人們都會(huì )很小心，生怕自己被玩笑耍了。所以，有防備的人不會(huì )怎么和說(shuō)話(huà)的。
班上的氣氛明顯摻雜著(zhù)一絲緊繃繃的神秘而詭異的氣息。不想當愚人的都在想，盡量能躲則躲，能避就避，能閃即閃了�？上Ф闳f(wàn)躲，千避萬(wàn)避，千閃萬(wàn)閃，也沒(méi)能讓耍人的厄運走開(kāi)。這不，就連也給我們開(kāi)上玩笑了——
學(xué)校，老師們一時(shí)被沒(méi)有電鈴提醒的日子弄得頭昏腦脹，老就掌握不住，上課的時(shí)間總是侵占課間10分鐘的一半。
第三節化學(xué)課剛開(kāi)始，化學(xué)老師才喊完“上課”，英語(yǔ)老師就急急忙忙地夾著(zhù)教課書(shū)跑進(jìn)來(lái)了，連給我們說(shuō)個(gè)“老師好”的機會(huì )都沒(méi)留。結果化學(xué)老師被這突如其來(lái)的闖入弄得莫名其妙，還以為自己走錯班了。英語(yǔ)老師也有點(diǎn)摸不著(zhù)頭腦，難道這節不是英語(yǔ)課？?jì)蓚�(gè)老師相視一下，同時(shí)走到門(mén)背后去看課表，一看這節是化學(xué)課，英語(yǔ)老師尷尬了，打著(zhù)哈哈退走兩步，卻突然又以迅雷不及掩耳盜鈴之勢返回門(mén)口，并且一臉嚴肅地對坐在教室里的小浩說(shuō)：“小浩，你們叫你去一趟�！�
平時(shí)最?lèi)?ài)搗亂的小浩一聽(tīng)，不經(jīng)嚇出一身冷汗，開(kāi)始邊在腦子里搜索自己今天犯了什么事，邊面色有些慘白地趕緊起身向門(mén)口走去。他的靜子多長(cháng)了個(gè)心眼，對他提醒一聲：“別上當了！今天愚人節！”小浩反應過(guò)來(lái)后緊繃的神經(jīng)稍有松懈，搖搖頭，開(kāi)始返回座位。誰(shuí)知英語(yǔ)老師又補充道：“你趕緊的，我還會(huì )騙人嗎？”對呀，英語(yǔ)老師從來(lái)不開(kāi)玩笑的，會(huì )騙人嗎！剛走到座位前的小浩這回不顧三七二十一，就沖了出去�？粗�(zhù)跑遠了的小浩，英語(yǔ)老師變一臉嚴肅為一臉笑容，把頭伸進(jìn)教室門(mén)，對我們坐在教室的人嘻笑著(zhù)說(shuō)了句：“孩子們，愚人節！”
好家伙，還是耍我們呢！原來(lái)老師在利用我們對她的信任度來(lái)跟我們開(kāi)玩笑。
一般情況下，老師說(shuō)話(huà)能夠達到90的可信度。除了請家長(cháng)時(shí)會(huì )把我們的“罪行”夸大其詞之外，幾乎不會(huì )去拿自己的精力和我們的時(shí)間來(lái)開(kāi)玩笑。因為老師們總是認為扯些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事是小偷行為，他們才不愿意當小偷來(lái)偷學(xué)生的學(xué)習時(shí)間的。放在平常，老師叫我們去辦公室，能不去嗎？敢不去嗎？結果防不勝防，愚人節里，還是被老師耍了一把。
就這還不算完吶，化學(xué)老師見(jiàn)狀，就跟配合踢足球一樣，又補進(jìn)一腳。他也不再一臉嚴肅，笑嘻嘻地對我們說(shuō)：“大家現在以最快的速度藏起來(lái)，一會(huì )兒等小浩回來(lái)，看看他會(huì )怎么辦？”
別說(shuō)，這種一半算無(wú)聊一半又不算無(wú)聊的提議還真有人照做！先開(kāi)始是一少部分人，后來(lái)在化學(xué)老師的催促下，大家全都藏了起來(lái)。俗話(huà)說(shuō)：趕得早不如趕得巧。剛藏好，小浩就回來(lái)了。
“媽呀！人呢？！”小浩大驚。我們偷偷地從桌椅間的縫隙中觀(guān)察小浩的樣子，有點(diǎn)微胖的小浩，滿(mǎn)頭大汗，不知道是跑的還是嚇的……
正在這時(shí)，“哇！”前排的人突然從門(mén)背后跳出來(lái)，嚇了小浩一個(gè)激靈，也把快跑神的我們嚇了一跳。接著(zhù)，其他都紛紛從座位底下、講臺下面跳了出來(lái)，驚魂未定的小浩被我們嚇了一個(gè)半死，化學(xué)老師笑著(zhù)拍拍他的肩膀，說(shuō)：“愚人節快樂(lè )喲！”可憐的小浩跌跌撞撞地回到座位上，一下子就癱在了那里�？磥�(lái)是被我們嚇得不輕。
經(jīng)過(guò)老師耍人的教訓后，大家的神經(jīng)發(fā)條再次上緊了一些，下課也不出班了，呆在班里集體討論下一個(gè)老師還有沒(méi)有什么“陰謀”……
剩下的幾個(gè)小時(shí)里，課間幾乎都是上崗的“兒童團員”，熬時(shí)間熬過(guò)來(lái)的，一堆人圍在班上發(fā)呆，互相提防，一直耗到放學(xué)時(shí)間。
一群羊出圈了。我們一幫走在回家的路上，優(yōu)哉游哉。一個(gè)由8人組成的“八國集團”在過(guò)馬路時(shí)，被瘋頭瘋腦的穿行車(chē)輛分割開(kāi)來(lái)，我和雪瑩、小媛因為走神被落在了后頭。前面的大部隊已經(jīng)在馬路那頭浩浩蕩蕩地向前馳去……
回過(guò)神，我正要謹慎地過(guò)馬路，嗒然就聽(tīng)見(jiàn)雪瑩大叫一聲：“羽羽，你的書(shū)包拉鏈開(kāi)了！”
書(shū)包拉鏈開(kāi)了？這還了得！只見(jiàn)我一個(gè)回頭，像老鷹抓小雞般用我的大手抓住書(shū)包，開(kāi)始查看第幾層的拉鏈開(kāi)了。噯，這是怎么回事？拉鏈好好的緊緊閉合著(zhù)。正在我納悶時(shí)，雪瑩、小媛笑著(zhù)拉拉我的校服袖子，對我說(shuō)：“愚、愚死你快樂(lè )！”嚎，原來(lái)耍我呢！你看我這腦子，這樣防那樣防，還是愿者入甕了。知道真相的我長(cháng)出一口氣。不過(guò)既然這樣的話(huà)，那我也就不閑著(zhù)，用同樣的方法耍耍別人好了，不能讓愚氣浪費掉一點(diǎn)點(diǎn)。
于是我三步并作兩步地穿過(guò)馬路，喊住了正在前面走的遙遙和雪巍，故作一臉驚訝地對著(zhù)正在和雪巍說(shuō)話(huà)的遙遙說(shuō)：“遙遙，你的書(shū)包拉鏈開(kāi)了！”
不出所料，遙遙被我高超的演技耍了，只見(jiàn)她聽(tīng)見(jiàn)后，一個(gè)猛回頭，結果剛好和她右邊的雪巍腦袋撞一塊了�！班亍钡囊宦晲烅�，兩人各自“哎呀我的老娘哎”一聲，各自捂著(zhù)腦袋上的撞擊點(diǎn)蹲在地上，讓滿(mǎn)眼金星在飛，飛，飛它個(gè)稀里糊涂。稍在緩和，遙遙還不忘邊向雪巍道歉，騰出手幫雪巍揉著(zhù)被她碰著(zhù)的頭，邊對我們說(shuō)：“快！快幫我把書(shū)包拉鏈拉上！”
“哈哈哈……”我和雪瑩、小媛看見(jiàn)遙遙滑稽的樣子，捂著(zhù)肚子笑了半天。盡管街上不時(shí)有人向我們投來(lái)異樣的目光，但是我們也顧不得什么形象可言，因為實(shí)在太可笑了！
接連6個(gè)人都被“書(shū)包拉鏈開(kāi)了”給耍了，可是還有兩個(gè)人幸免于難呢。俗話(huà)說(shuō)，兄弟要有福同享，有難同當嘛，怎么能就此罷手？
正想著(zhù)，忽然發(fā)現因為剛才的玩笑，我們已經(jīng)與幸免于難的金金、璐璐相差了好一段路程了。無(wú)奈，6個(gè)人拉緊書(shū)包，整好形象，收起笑容，奮力追趕。
在前面路口的轉角處，我們追上了她們。我們幾個(gè)上氣不接下氣地對著(zhù)一臉納悶的她們磕磕巴巴地說(shuō)：“書(shū)……書(shū)包拉鏈……開(kāi)……開(kāi)了……”
可喜！可賀！愚人成功！兩人同時(shí)黑著(zhù)臉，迅速甩動(dòng)自己后背上的書(shū)包，檢查自己的書(shū)包到底哪層拉鏈開(kāi)了。查個(gè)遍，沒(méi)發(fā)現問(wèn)題，兩人才明白過(guò)來(lái)�！班�，防來(lái)防去，結果被自己的兄弟耍了。這……這……情何以堪��！”她們扭過(guò)臉來(lái)，對正壞笑著(zhù)的我們說(shuō)。
一路上，我們幾個(gè)用同樣簡(jiǎn)單的話(huà)題，針對不同的熟人做出不同的表情，重復一句話(huà)：“喂，你的書(shū)包拉鏈開(kāi)了！”反應出人意料地雷同，有嚴肅的，有驚訝的，還有呆板的……簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加復雜的表情，撂給誰(shuí)，想不信都不行。
回家的路很短，我們獲得的稱(chēng)號很高。幾個(gè)可愛(ài)的童鞋被耍了后，反過(guò)來(lái)直夸我們是“整人專(zhuān)家”。
瞧瞧，老師有老師的愚人方法，我們有我們的愚人方法。方法不同，目的一致，讓你改變平穩的狀態(tài)，或受到驚嚇，或獲得驚喜，最后都是趨向于快樂(lè )�？鞓�(lè )誰(shuí)不愿意要呢？祝每個(gè)人愚人節快樂(lè )！祝大家天天好！
哦，對了，告一聲，標題費解。意思是：師生同愚扒拉扒拉開(kāi)。
國學(xué)作文 篇2
今天我看了《國學(xué)小名士》最后一期總決賽，覺(jué)得很有趣。他們太有智慧了。尤其是那個(gè)冠軍，才12歲。
我看了簡(jiǎn)介，一共12個(gè)省，每省20個(gè)人，一共是240人。到了總決賽竟然只剩下12人。經(jīng)過(guò)四輪比拼，場(chǎng)上只剩下兩個(gè)人。最后一輪，是對對聯(lián)。寫(xiě)出上聯(lián)，自己想下聯(lián)。不能偷別人的，上聯(lián)是專(zhuān)家自己想的。最后贏(yíng)得人竟是最小的一個(gè)女孩!
我覺(jué)得辦這個(gè)節目太重要了，既可以鍛煉人的智慧，又可以展現自己。尤其是那個(gè)詞語(yǔ)接龍，太刺激了!而且還可以學(xué)到很多新知識，認識很多新“盆友”。
若一定要對比賽加以總結，所有號召做大做強的一切都與美學(xué)無(wú)關(guān)，那書(shū)聲，在永州柳子廟時(shí)。不為某種標準，故不知何者為我。曾日月之幾何，何者為物、之后可能會(huì )有的無(wú)數比賽;山高月小，黑質(zhì)而白章、對錯與政治欽命，正氣照乾坤”。
所以“國學(xué)”，但就像一個(gè)午后，不為應制和搖旗吶喊，現在在異國異鄉的寂寞蠻荒里，他們卻坐在地上跟著(zhù)老師朗誦。
看完后，我也喜歡上了國學(xué)。我也要學(xué)!
國學(xué)作文 篇3
眾所周知，我們學(xué)校設有“國學(xué)館”、“陶藝館”、“廚藝館”等八個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)館，其中三樓的“國學(xué)館”正是學(xué)校傳承傳統教育的主要體現。所謂國學(xué)，就是指中國的傳統文化與學(xué)術(shù)，其中以儒家哲學(xué)為主流。梁老師經(jīng)常會(huì )帶我們去那里參觀(guān)、學(xué)習，每一次都會(huì )有不同的感受和收獲。走進(jìn)“國學(xué)館”，首先映入眼簾的便是那古色古香的方格天花板和讓人寧靜思學(xué)的滿(mǎn)地的蒲墊。
前方的黑板上寫(xiě)著(zhù)蒼勁有力的“學(xué)習經(jīng)典、奠基人生”八個(gè)大字。講臺旁邊是一尊儒家學(xué)派創(chuàng )始人、國學(xué)奠基人“孔子”的銅像。講臺的中央是一張木質(zhì)的長(cháng)桌，上置古代的文房四寶，一切都那么井然有序，令人肅然起敬。環(huán)顧四周，你會(huì )看到很多國學(xué)大師的畫(huà)像及其經(jīng)典語(yǔ)錄，比如“老子”的“千里之行，始于足下”等等�！皣鴮W(xué)館”內還收藏了很多古代名家的論著(zhù)，在暖黃色的燈光下散發(fā)著(zhù)幽幽墨香，吸引著(zhù)我們對文學(xué)知識的`渴望。我們在每周一的早讀課上都會(huì )朗讀一些經(jīng)典詩(shī)文，可是這跟“國學(xué)館”的藏書(shū)相比，也只是九牛一毛罷了。
作為一名小學(xué)生，我一定會(huì )加倍珍惜時(shí)間，認真學(xué)習傳統文化和人文精神，通過(guò)經(jīng)典誦讀潛移默化地提高自身修養，讓自己變得更加善良聰慧、樂(lè )觀(guān)堅定！
國學(xué)作文 篇4
當我看完《國學(xué)小名士》這檔節目，不禁贊嘆起來(lái)，它可真是讓我受益匪淺。
來(lái)自全國各地的青少年參加了《國學(xué)小名士》，他們的年齡參差不齊，還有部分外國學(xué)生也參與其中，他們都身懷絕技、學(xué)識淵博。每個(gè)人的腦海里都存儲了數不勝數的古詩(shī)，比賽時(shí)脫口而出，背誦的滾瓜爛熟。像我這樣的古詩(shī)儲存量真是不值一提。為什么他們的記憶力那么好呢？就是因為他們善于積累，靈活運用。寫(xiě)到這里我不禁對他們充滿(mǎn)敬意，心里特別崇拜他們，他們用驚人的意志力來(lái)激發(fā)著(zhù)我，我應該向他們學(xué)習，好好背誦古詩(shī)，把內容深深烙印在腦海里。
看到他們在認真答題，我也身臨其境，拿出本子和筆認真地思考；評委老師提出了高水平問(wèn)題，時(shí)間在一分一秒的流逝，我為他們捏了把汗，可他們卻正確、從容地對答如流，把內容發(fā)揮到了極致，我由衷的為他們感到高興……
經(jīng)過(guò)跟他們一起答題，我才發(fā)現自己學(xué)識膚淺，我的才華只是他們的九牛一毛，好多詩(shī)詞我都不懂，所以我要下定決心，刻苦學(xué)習，努力奮斗，就像我們學(xué)校的校風(fēng)一樣：追求卓越，實(shí)現超越。
國學(xué)作文 篇5
“為天地立心，為生民之命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，國學(xué)的重要性在歷史上留下了深刻的映跡，它是中華民族千百年文化的結晶，也是文人墨客與有志之士畢生的追求。然而，國學(xué)的現代化已逐漸偏離原有的軌道，我們對國學(xué)的定義也被鎖定在儒家文化這個(gè)框架中，將其余優(yōu)秀文化都攔腰截斷。所以，作為祖國未來(lái)希望的我們，不僅要明國學(xué)之內涵，更要學(xué)習與運用國學(xué)思想的積極文化。
秦原本是一方小國，落后到根本不引人注意，然而它最終成就了“六王畢，四海一”的業(yè)績(jì)，這是為什么呢？秦接受商鞅的變革，遵循法治，才實(shí)現政治理想。對于法家，包括我在內的大多數人總看到它殘酷暴虐的一面，并沒(méi)有留意它的積極意義。法家以“以刑去刑”著(zhù)名，就像愛(ài)憎分明般的個(gè)性鮮明，它重賞也重罰，對當時(shí)作戰的士兵起重要作用，可以鼓動(dòng)士氣，聯(lián)系到現在，也對我們具有借鑒意義，就好比企業(yè)對員工一樣，只有獎賞與懲罰并行，員工才會(huì )努力工作，取得更好的業(yè)務(wù)效率。所以“興功懼暴”在一定程度上具有積極意義。
老子曾說(shuō)過(guò)“法如朝露，純樸不散”，法家顧名思義就是重法，不僅重法，法家還開(kāi)創(chuàng )了中國歷史上反保守思想的先河。在現代，我們可以用“創(chuàng )新”來(lái)描述。創(chuàng )新是如今社會(huì )上提起頻率較高的詞匯，它對國家，甚至是民族都起著(zhù)不凡的影響力，它同時(shí)打破了陳規的束縛，不斷往時(shí)代的前列靠攏。法家的反保守思想給我們樹(shù)立了良好地榜樣，也為近代中國史上的各個(gè)政變與革命打了先鋒戰。
法治有著(zhù)持久的生命力與拘束力。只有以法治國才能穩定秩序，對待事物，我們應隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，抱著(zhù)更深刻的眼光，多角度地看待它。法家，是個(gè)弊利皆俱的大家，在我看來(lái)，定是利大于弊，不僅是因為它提出依法治國，以法約束人，更應為它是對現代創(chuàng )新意識的映射，法家文化終究是國學(xué)里不可缺少的一部分。我們不應放大儒學(xué)的美好而局限了法學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，我們應保持文化的全面性，正確地把握國學(xué)的概念，發(fā)揚我們華夏子孫流傳萬(wàn)古的優(yōu)秀傳統文化。
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