- 青少年心理健康直播觀(guān)后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
青少年心理健康直播觀(guān)后感（精選25篇）
看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編幫大家整理的青少年心理健康直播觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 1
我作為初中生心理健康教育的一名兼職教師，深感自己身上的責任重大，因為心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。
初中學(xué)生大多是十歲的孩子，他們是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(cháng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發(fā)展自我的方法與能力。作為他們的心理健康老師及班主任們必須把培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為一項重要的任務(wù)來(lái)發(fā)展。
中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年的心理發(fā)展規律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展�，F代教育需要高科技人才，更需要德才兼備的優(yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不是日呼聲日緊，而是提上日程化的位置，對教育的關(guān)注，從家庭到社會(huì )，處處可以體現。然而，我們不得不注意到，隨著(zhù)獨生子女群體數量的增大，家庭問(wèn)題的復雜化，現代觀(guān)念更新的`加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養健全人格的手段和有效途徑。進(jìn)行心理健康教育，有目的有計劃的培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這些心理素質(zhì)是他們學(xué)業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。過(guò)去人們只重視學(xué)生的智力因素，認為智力高就能成功，這其實(shí)是一個(gè)誤區。教育界、心理學(xué)界越來(lái)越明確地意識到，個(gè)體的心理素質(zhì)對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。注視學(xué)生的心理教育，培養他們良好的心理素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)他們成才。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 2
所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當今日益復雜的社會(huì )中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(cháng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調是導致當今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規律去做。其中，人類(lèi)的心理適應最主要的是人際關(guān)系的適應，而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規律是人偏好正性刺激，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì )起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候為自己考慮的多一些，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現象，還有就是在某種情況下會(huì )出現嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀(guān)察了解學(xué)生，盡量避免這種現象的發(fā)生，否則有的后果會(huì )很?chē)乐�。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì )減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的'，并非故意和老師作對。而且，出現問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問(wèn)題學(xué)生當成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí)，就會(huì )覺(jué)得有樂(lè )趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會(huì )去學(xué)習，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習中，我一定會(huì )好好珍惜的！
通過(guò)這次學(xué)習，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該通過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習的心得感受：
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì )是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導學(xué)生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 3
通過(guò)學(xué)習學(xué)生心理健康教育，我深深體會(huì )到了“健康”的真正含義�，F在說(shuō)說(shuō)我的兩點(diǎn)體會(huì )：
一、家長(cháng)對孩子健康的關(guān)注。
直到現在，家長(cháng)更多的關(guān)心孩子的“身體健康”，而忽視了孩子的“心理健康”。對他們而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求，家長(cháng)都一律滿(mǎn)足。而孩子有什么想法，什么行為，他們都不了解，也不關(guān)注。
二、教師對學(xué)生健康的關(guān)注。
到現在為止，教師關(guān)心的依然是學(xué)生的成績(jì)和表現。只要學(xué)生成績(jì)好，教師就很滿(mǎn)意。成績(jì)一般或較差的.，只要不打架，不鬧事，教師也很滿(mǎn)足。至于他們內心的想法和感受，教師關(guān)注的仍然很少。特別是那些表現差的學(xué)生，他們?yōu)槭裁幢憩F差，具體的原因是什么就不清楚了，也不關(guān)心了。很多時(shí)候還對這些事情很厭煩更別說(shuō)關(guān)注了。
通過(guò)這幾天的學(xué)習，我深深體會(huì )到，作為一名教師，我應該多關(guān)心關(guān)心學(xué)生的心理。特別是學(xué)生表現差的時(shí)候，我應該更多的分析內在原因而不是一味地埋怨他們。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 4
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，人們對健康的認識有了進(jìn)一步的拓展和了解，對心理健康也越來(lái)越重視關(guān)注了。心理健康教育尤其是學(xué)生心理健康教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注，不同年級的人有各自不同的的性格特點(diǎn)，所以就有不同的心理健康教育。一起來(lái)簡(jiǎn)單看看小學(xué)生的健康教育特點(diǎn)。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。"心理健康"的術(shù)語(yǔ)和內容也通過(guò)各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長(cháng)奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯認識。
一、氣氛和諧，方法靈活。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學(xué)內容上，教師應該根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的偏執，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P鼓勵為主，要善于傾聽(tīng)不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話(huà)般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述不同意見(jiàn)，使學(xué)生的`個(gè)性得到充分發(fā)展。
從小學(xué)生的心理發(fā)展上來(lái)看，他們在感知過(guò)程中，還不能自覺(jué)地調節和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無(wú)意性和情緒性明顯;在注意上，小學(xué)生是無(wú)意注意占優(yōu)勢，注意力不穩定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應該精心設置，有意注意、無(wú)意注意交替出現，教學(xué)中可采用直觀(guān)形象的教具、學(xué)具，也可以運用現代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng )造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導、自演、自評，從而全方位地投入到了語(yǔ)文實(shí)踐中。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。
二、樹(shù)立榜樣，陶冶性情。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，為人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步作出貢獻的科學(xué)家;有為保衛祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰士;有心地善良，樂(lè )于助人，勤勤懇懇的農民;有熱愛(ài)學(xué)習，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無(wú)所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫(huà)廊，老師應該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時(shí)，引導學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹(shù)立在心中。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 5
今天我們班召開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于大學(xué)生健康的主題班會(huì )。本次班會(huì )由情景劇、“專(zhuān)家”講、DV播放等很多有趣而有意義的環(huán)節組成，其中給我映像最深的是DV播放環(huán)節。
DV播放環(huán)節主要是通過(guò)DV播放的方式來(lái)對我們大學(xué)生在日常生活中的一些不健康的展現于揭露，再結合同學(xué)們的積極發(fā)言從而達到及時(shí)糾正、預知與了解相關(guān)知識的目的。這樣一來(lái)不僅將健康這一嚴肅的主題活躍化為大家提供了一個(gè)正視自己心態(tài)的機會(huì )，更加重要的是在3段DV的.創(chuàng )作與錄制的過(guò)程中、通過(guò)這些有趣而有意義的合作拉近了同學(xué)心與心之間的距離，加強了整個(gè)班集體的凝聚力與向心力。
這一環(huán)節中主要體現了沉迷網(wǎng)游、自戀等問(wèn)題，同學(xué)們的精彩表現以及動(dòng)畫(huà)制作的詼諧幽默都將將此次班會(huì )推向了高潮。博得了觀(guān)眾和評委的一致好評。
通過(guò)全班上下的一致努力我們的精品班會(huì )取得了圓滿(mǎn)的成功。我相信通過(guò)本次班會(huì )不僅會(huì )在一定程度上幫助同學(xué)們樹(shù)立良好的坐標而且也會(huì )促進(jìn)我們整個(gè)班集體更加和諧有序的發(fā)展。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 6
小學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要工作。如何培養出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問(wèn)題，也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎。
一、隨著(zhù)社會(huì )的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰場(chǎng)
1、校園主環(huán)境建設
一流教育要有一流主環(huán)境建設，環(huán)境建設是學(xué)校心理健康首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。
2、校園文化建設
學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、學(xué)習名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的`，改善學(xué)生心理環(huán)境。
3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設
學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
二、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師
開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科教師結合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結合，確保小學(xué)生的健康成長(cháng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展。
教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到：
1、教師要尊重學(xué)生
尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私……
2、每一位教師在上課時(shí)都應該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒
對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀(guān)察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；創(chuàng )造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習；發(fā)現并表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取。
最后，引用美國斯塔頓所著(zhù)的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話(huà)來(lái)說(shuō)明：
如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信。
如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì )耐心。
如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會(huì )自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人。
如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì )自愛(ài)。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己和周?chē)娜恕?/p>
如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 7
通過(guò)幾次家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(cháng)學(xué)校中也學(xué)習了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì )：
一、要注重對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育
第一期家長(cháng)學(xué)校聘請的特級教師錢(qián)金鐸老師所做的如何對孩子進(jìn)行數學(xué)輔導的講座，對如何輔導孩子做數學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導中要重視對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，對孩子數學(xué)的學(xué)習可起到事半功倍的作用。聽(tīng)了之后，讓人感覺(jué)受益匪淺。
二、要學(xué)會(huì )培養孩子良好的閱讀習慣
聽(tīng)了張和珠老師的講座，對培養孩子閱讀能力的重要性有了充分認識。以及如何培養孩子良好的閱讀習慣，應從何入手，有好多收獲。
比如要引導孩子多觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì )，從而發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當滿(mǎn)足孩子對讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書(shū)、報刊時(shí)，要盡量采取指導、建議與商量結合的態(tài)度。要多鼓勵孩子讀書(shū)，給孩子一定的自主權，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū)，從而逐步提高閱讀的能力。
培養孩子良好的閱讀習慣，還可帶孩子去書(shū)店，讓他自己挑選自己喜愛(ài)的'書(shū)。對孩子養成良好的讀書(shū)習慣也是大有裨益。
其次，培養孩子良好的閱讀習慣，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。
心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。當孩子對某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對孩子的讀書(shū)活動(dòng)給予關(guān)注。找機會(huì )讓孩子講書(shū)中精彩的內容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內容“借題發(fā)揮”。這樣強化孩子的讀書(shū)興趣，使之堅持讀書(shū)熱情。
當孩子讀了書(shū)、增長(cháng)了知識，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，而不是孤立的去識字。正確的引導，孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機，對良好閱讀行為進(jìn)行強化。
最后，為孩子讀書(shū)創(chuàng )造條件，優(yōu)化環(huán)境。
張和珠老師強調外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。父母應起表率作用，多讀書(shū)多看報，不斷更新和增長(cháng)知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣要注意，如果孩子看書(shū)，家長(cháng)應對孩子讀書(shū)的干擾;要給孩子創(chuàng )造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線(xiàn)，舒適的桌椅，實(shí)用的書(shū)柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。
三、要重視孩子的心理健康
孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占了上風(fēng)，真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。知心姐姐告戒我們家長(cháng)不要片面看待孩子的分數，只抓分數而忽視了非智力因素，這樣會(huì )給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(cháng)必須轉變觀(guān)念、實(shí)事求是根據孩子的實(shí)際情況設置目標，重視孩子的全面發(fā)展。培養一個(gè)真正完整的人。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 8
通過(guò)學(xué)習《中學(xué)生心理健康教育》，使我覺(jué)得當今社會(huì )競爭激烈，小考、大考、升學(xué)率、家長(cháng)抓、學(xué)校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄。然而現在的獨生子女都以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴重;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問(wèn)題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。
通過(guò)這次的學(xué)習培訓，使我重新認識中學(xué)生心理健康教育的重要性，心理問(wèn)題已成為現在學(xué)校教育最棘手的問(wèn)題，不良心理會(huì )對現代教學(xué)帶來(lái)極大的危害。通過(guò)學(xué)生心理問(wèn)題的分析來(lái)解決或消除一些學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展，讓教學(xué)始終運行在良性軌道上。
通過(guò)這次培訓了解到當前學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現。學(xué)生心理問(wèn)題的現狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過(guò)自身多年的從教發(fā)現不少學(xué)生存在的心理問(wèn)題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學(xué)生心理問(wèn)題的分析是解決學(xué)生心理問(wèn)題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要有內部自身的因素和外部客觀(guān)世界的影響兩個(gè)方面。內部主要是由學(xué)生年齡的增長(cháng)而隨之出現的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì )，其中家庭是學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問(wèn)題都來(lái)自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要來(lái)自于學(xué)習的壓力。此外社會(huì )的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
學(xué)生心理問(wèn)題的.對策是我們學(xué)習的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問(wèn)題，要根據實(shí)際，采取相應的措施。主要從兩方面著(zhù)手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問(wèn)題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無(wú)論怎樣，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎，是需要不斷的去努力學(xué)習和尋找方法來(lái)針對問(wèn)題進(jìn)行教育。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 9
4月23日我參加了中學(xué)生心理健康培訓，通過(guò)培訓了解了新時(shí)期對健康理念的重視使我們不容忽視�，F將本次學(xué)習的感悟總結如下：
本次學(xué)習讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通，我們面對的'不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著(zhù)復雜情感的人。
有句話(huà)說(shuō)得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過(guò)其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。
為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 10
青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。新課改實(shí)施這幾年來(lái)，對于學(xué)生全面發(fā)展的教育得以了體現充分，特別是對學(xué)生的心理健康的教育更是得到了充分的關(guān)注。
本學(xué)期，我在課外拓展時(shí)間進(jìn)行心理健康教育實(shí)驗，征對五年級班委會(huì )學(xué)生在班上管理紀律不到位的情況，我設計了一堂“我說(shuō)你畫(huà)”的集體輔導游戲課，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)“傳達者”與“傾聽(tīng)者”的交流，讓學(xué)生懂得理解、表述、質(zhì)疑、回應都是有效溝通的基本要素。讓學(xué)生體會(huì )溝通過(guò)程中單向與雙向、封閉與開(kāi)放、盲目與探索的區別；通過(guò)游戲，使學(xué)生明確有效溝通的基礎是雙向溝通。在今后的學(xué)習生活中，要注意自己與同學(xué)的表述、溝通方式。同學(xué)們在這個(gè)游戲都體會(huì )到了平時(shí)工作和學(xué)習中的不足，并說(shuō)出自己將來(lái)努力的方向。由此可見(jiàn)，小學(xué)心理健康教育課對改善，調整學(xué)生心理健康問(wèn)題能收到事半功倍的教學(xué)效果。今后，我要繼續加強對小學(xué)心理健康教育的研究，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習觀(guān)，人生觀(guān)，使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。
小學(xué)生心理健康教育主要是通過(guò)師生共同活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，因此，我們可以把這些共同活動(dòng)的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下幾大類(lèi)型。
1、認知法
這類(lèi)教學(xué)方法主要是依靠小學(xué)生的感知、想象和思維等認知活動(dòng)來(lái)達到教育目標。它包括以下幾種活動(dòng)：
�。�1）閱讀和聽(tīng)故事；
�。�2）多媒體教學(xué)；
�。�3）藝術(shù)欣賞；
�。�4）聯(lián)想活動(dòng)，即：通過(guò)小學(xué)生的'觀(guān)察聯(lián)想活動(dòng)，來(lái)訓練小學(xué)生想象力和創(chuàng )造性，以及表達自己內心的感受和經(jīng)驗。
�。�5）認知改變，即教師通過(guò)暗示、說(shuō)服和質(zhì)疑等等方法，來(lái)改變小學(xué)生非理性的信念，從而恢復和建立合理的思考方式，解決小學(xué)生的心理問(wèn)題和促進(jìn)小學(xué)生健全人格的發(fā)展。
�。�6）參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。
2、操作法
這種類(lèi)型的教育方法主要通過(guò)小學(xué)生的言語(yǔ)和動(dòng)作的操作活動(dòng)來(lái)達到心理教育的目的。具體包括
�。�1）游戲活動(dòng)；
�。�2）勞動(dòng)，如集體打掃環(huán)境衛生、種樹(shù)和出墻報等等，來(lái)培養合作精神和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
�。�3）測驗，讓學(xué)生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測驗，幫助小學(xué)生認識自己，了解自己特點(diǎn)、長(cháng)處和不足，以促進(jìn)小學(xué)生自我的發(fā)展。
�。�4）講演，這種方法可以訓練口才，培養機智，增進(jìn)同伴間的相互了解。
�。�5）繪畫(huà)，即通過(guò)繪畫(huà)的操作活動(dòng)，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
�。�6）唱歌，即通過(guò)唱歌，引起學(xué)生的情感共鳴，調動(dòng)小學(xué)生的情緒和積極性。
3、集中討論法
集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促進(jìn)問(wèn)題的解決。這類(lèi)方法有多種，如分組討論、專(zhuān)題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中。
以上心理教育方法分類(lèi)不是絕對的，不同種類(lèi)的方法之間有一定的交叉或包含關(guān)系。例如，在心理教育的認知法中包含有行為活動(dòng)的成分，而在操作法中有包含認知和活動(dòng)的成分，只不過(guò)兩類(lèi)方法的側重有所不同。在心理教育中，要根據教育的特殊目標和心理教育方法的特點(diǎn)，選擇出最適合的心理教育方法。在小學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中，認知活動(dòng)成分與行為活動(dòng)的成分是相互聯(lián)系、相互作用的，因此，要使心理教育課程達到最佳的效果，應采用多樣化的心理教育方法。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 11
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為大學(xué)生，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì )失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的'，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴(lài)性，增強獨立性，積極主動(dòng)適應大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì )使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征，通常表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學(xué)生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
我認為，心理健康是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。有正確的自我主觀(guān)意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習，更好的適應新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著(zhù)很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習興趣和求職欲望。學(xué)習是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應該積極參加各種創(chuàng )新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現代社會(huì )中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì )、分團委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì )自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學(xué)生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學(xué)地走出自我認識的誤區，更新觀(guān)念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
青少年心理健康直播觀(guān)后感 12
所謂健康，很多人認為只要身體強壯就可以。事實(shí)并非如此。在當今日益復雜的社會(huì )，我認為不僅要健康，還要心理健康。因此，對我們的教師來(lái)說(shuō)，近幾個(gè)月參加湖南省繼續教育心理健康教育培訓是非常重要的。我有以下經(jīng)驗：師生關(guān)系、家長(cháng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調是當今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是主要因素。目前的考試導向教育導致了師生關(guān)系的異化�？朔@些措施是根據人際關(guān)系中的互動(dòng)規律調整師生關(guān)系。其中，人類(lèi)心理適應最重要的是人際關(guān)系的適應，人類(lèi)心理變態(tài)最重要的是人際關(guān)系的失衡。
我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，人際互動(dòng)的心理規律是人類(lèi)偏好的'刺激，也就是說(shuō)，無(wú)論什么樣的人喜歡聽(tīng)好話(huà)，即使心理理解是假的，虛擬的，或者喜歡聽(tīng)。因此，我們的教師應該抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采取相應的措施，如欣賞和欣賞。我們常說(shuō)好孩子被表?yè)P，因為欣賞可以改善身體氛圍，有利于兒童教育，提高教師領(lǐng)導藝術(shù)，可以促進(jìn)人們的心理健康，但這些欣賞的前提必須真誠，關(guān)心，在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì )用一半的努力得到兩倍的結果。
其次是自我，通常人們在利益相關(guān)時(shí)考慮自己，但這也是一種正常的心理現象，在某些情況下會(huì )出現嫉妒，這是非常糟糕的心理不健康，所以我們的老師在通常的教育過(guò)程中，及時(shí)觀(guān)察和理解學(xué)生，盡量避免這種現象，否則有些后果會(huì )非常嚴重。另一種是嫉妒，它產(chǎn)生在一個(gè)美麗的基礎上。還有心理歸屬感。無(wú)論什么樣的人害怕孤獨，希望遠離孤獨，尤其是窮學(xué)生，作為老師，我們應該及時(shí)關(guān)心他們，讓他們感受到班級集體的溫暖，他們也是班級集體不可或缺的，從它的閃光點(diǎn)，逐漸建立他們的信心。讓他們不感到孤獨。我們每個(gè)人都希望自己的情緒被分享和分享，也希望有人能相信不幸或困難。
我們經(jīng)常聽(tīng)到許多學(xué)生跳樓自殺、離家出走、誤入歧途的悲劇。我也在想，如果我們的教育者能夠從心理健康教育的角度及時(shí)關(guān)心和教育他們，這些悲劇可能會(huì )減少。
經(jīng)過(guò)心理教育和培訓，我明白學(xué)生的叛逆和任性是由多種原因引起的，而不是故意反對老師。此外，有問(wèn)題的孩子需要我們的寬容和幫助，我們的老師不應該拋棄他們，就像醫生不能拋棄病人一樣，真誠地幫助他們。當我們把問(wèn)題學(xué)生當作對癥下藥的研究對象時(shí)，我們會(huì )感到有趣。我真的很高興有這么好的機會(huì )學(xué)習，這給我未來(lái)的教育和教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。因此，在今后的工作和學(xué)習中，我將繼續加強自學(xué)，努力提高和提高我的教育藝術(shù)和教學(xué)水平。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 13
一直以來(lái)，對心理健康教育有著(zhù)強烈的好奇與探尋欲望，學(xué)習了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》使我感到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的'變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此，我們作為教師必須堅持以下基本原則：根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，有針對性地實(shí)施教育，面向全體學(xué)生，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結合。如：遇到了學(xué)生有自卑心理時(shí)，我們不能不關(guān)心他們，我們要多鼓勵他們，使他們知道自己在班里面也是有用的人，提高他們的自信心，這樣他們就會(huì )和同學(xué)們友好的相處。
二中小學(xué)的心理健康教育，必須從實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，有針對性地實(shí)施教育，面向全體學(xué)生，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結合。如：我是教學(xué)二年級的學(xué)生，那么我可以教會(huì )學(xué)生要善于和老師交流自己心理的想法，和同學(xué)們友好的相處，會(huì )與人分享自己的成果。
所以，我們作為教師，就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理快樂(lè )的成長(cháng)。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 14
心理健康教育在現代社會(huì )的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育和成功是學(xué)校教育的重要組成部分。以下是我在心理教育方面的一些經(jīng)驗：
一、提高認識，明確心理健康教育的重要性。
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和變化，各種不良思想和矛盾極大地影響了在校青年學(xué)生。由于青年學(xué)生在成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，獨立意識差，小學(xué)生很少有心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生經(jīng)常出現嫉妒、自卑、孤獨等不健康的心理行為。不難發(fā)現，他們在學(xué)習和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾、應對挫折和危機的能力。
作為教育工作者，無(wú)論學(xué)生是否健康，我們都不能忽視這一點(diǎn)。.心理和健全的人格，我們需要培養人才而不是浪費人才，更不用說(shuō)害群之馬了。因此，我們全校形成共識：努力面對心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，完善人格，培養21世紀合格人才。
二、注重學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識教學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。在嚴格按照上級要求開(kāi)設心理健康課程的同時(shí)，要求教師在備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思想課，特別注重心理咨詢(xún)教育；漢語(yǔ)課，教科書(shū)中大量?jì)?yōu)秀的文本形象，從這些人物體驗和感受良好的心理素質(zhì)；數學(xué)研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課需要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習信心，敢于表達自己，增強學(xué)生的群體溝通意識，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè )和藝術(shù)可以培養學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的影響。滲透相關(guān)知識在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生感受到真實(shí)、善良、美麗的教育，提高心理素質(zhì)，作為教育的主體，教師不僅影響學(xué)生的知識，教師的個(gè)性也會(huì )在教互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮難以察覺(jué)的'作用，構成了心理健康教育的重要內容。
三、抓課題研究，從細節入手，做好心理健康教育。
探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗和人格發(fā)展的一系列方法。主要是在教師的示范下，對小學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，我們明顯感受到學(xué)生的心理素質(zhì)和道德情感得到了不同程度的提高和優(yōu)化。在學(xué)校、班級中，師生相互關(guān)心、團結幫助已成為一種普遍趨勢。在各種學(xué)習活動(dòng)中，充分體現了學(xué)生合群、積極參與、團結合作、自尊、自信、創(chuàng )新精神等。在家里，在社會(huì )上，學(xué)生可以從小事做起，主動(dòng)關(guān)心、關(guān)心、幫助他人，充滿(mǎn)同情心。多次開(kāi)展主題隊活動(dòng)，使學(xué)生受到教育，自身能力不斷提高，心理素質(zhì)明顯提高。
四、注重家庭教育，引導家長(cháng)關(guān)心孩子的心理健康。
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生之間固有的血緣關(guān)系感與倫理的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育不可替代的力量。父母不僅要關(guān)心孩子的身體健康，還要關(guān)心孩子的心理健康。有些家長(cháng)認為孩子長(cháng)得強壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實(shí)上，一些青少年有心理障礙，如撒謊、無(wú)理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等。然而，片面的理解，許多家長(cháng)對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違反心理健康教育方法，不利于他們的心理健康發(fā)展，發(fā)現他們的心理缺陷我們及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)及時(shí)糾正，在學(xué)校家長(cháng)如何進(jìn)行心理健康教育講座，引導家長(cháng)科學(xué)教育孩子，培養孩子關(guān)心社會(huì )，關(guān)心他人，培養責任感、獨立性和自制力，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
簡(jiǎn)而言之，為了使學(xué)生的心理健康發(fā)展，學(xué)校和教育工作者必須掌握心理知識，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，取得良好的效果。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 15
在這段上暑假，我參加了一次幼兒心理健康教育講座，開(kāi)始向我們講授幼兒心理與教育知識，從幼兒心理學(xué)定義入手漸進(jìn)的講述了心理學(xué)的分支，幼兒發(fā)展的影響因素，幼兒發(fā)展的特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)知識。
老師邊講邊分析，并舉例拓展、讓我們學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的心理及教育知識，又告訴我們很多教學(xué)中的心理及教育的方法，通過(guò)講授專(zhuān)業(yè)知識，觀(guān)看幼兒在園生活錄像、手指操、找不同，畫(huà)圖形分析，安靜訓練等各種教學(xué)方法，讓我們在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)幼兒心理與教育的知識及運用方法。
我的感觸頗深，明白了很多應對幼兒教學(xué)活動(dòng)及心理情緒等方面的方法，我要把所學(xué)的知識運用到以后的教學(xué)及游戲中去，根據幼兒的'身心發(fā)展特點(diǎn)，合理分配，因材施教，引導幼兒自主學(xué)習和活動(dòng)，給他們以正確的引導，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達到娛教娛樂(lè )的活動(dòng)效果，讓所學(xué)知識得到應有的運用，并在此基礎上有所升華。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 16
在中學(xué)生時(shí)期，我們面臨著(zhù)許多學(xué)習和生活上的壓力，心理健康教育的重要性也變得越來(lái)越明顯。參加學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)，讓我深刻認識到了保持心理健康的重要性。通過(guò)各種方式，我們學(xué)到了如何掌控情緒、緩解壓力、調整心態(tài)等技能，這些都對我們日后的發(fā)展十分有益。
在學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)中，我也感受到了師生之間的互動(dòng)和關(guān)懷。老師們認真傾聽(tīng)我們的心聲，為我們提供解決問(wèn)題的建議和幫助。這讓我感受到了學(xué)校對于學(xué)生成長(cháng)的關(guān)注和支持。
心理健康教育是中學(xué)生必不可少的一部分。我希望我們能夠積極參與其中，掌握更多的`技能，保持良好的心態(tài)，努力成為更加自信、快樂(lè )和健康的人。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，中學(xué)生面臨的心理問(wèn)題越來(lái)越復雜，心理健康觀(guān)也隨之發(fā)生了變化。最新的中學(xué)生心理健康觀(guān)讓我感受到了更加寬容和理解的氛圍。
在過(guò)去，我們比較關(guān)注的是固定的心理模式和心理疾病的預防。而現在，我們不僅注重自身的心理健康狀況，也在關(guān)注周?chē)说男睦頎顟B(tài)。重視身心全面發(fā)展，注重情感交流和互相理解，成為我們新的心理健康觀(guān)。
這種心理健康觀(guān)的變化，讓我感受到了更多的理解和關(guān)懷。我更加認識到了自身的心理健康狀況與周?chē)说穆?lián)系，也更加注重與他人的情感交流和互相幫助。只有在彼此關(guān)心和支持的氛圍下，我們才能夠快樂(lè )成長(cháng)，走向更加美好的未來(lái)。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 17
通過(guò)《兒童心理健康與方法教育》這部專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習，使我深刻的意識到，要教育好一名幼兒，除了要教書(shū)育人外，還得要在幼兒中開(kāi)展幼兒心理健康教育，因此，幼兒教師必須樹(shù)立幼兒心理健康的觀(guān)念。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習情景中，具有較強的社會(huì )交際能力，幼兒園是幼兒園的主要窗口，幼兒活動(dòng)中所表現出來(lái)的個(gè)性特征，是幼兒在其生活、學(xué)習中所體現出來(lái)的最突出的心理現象，因此，教師必須努力使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，這就要求教師必須具備較高的社會(huì )交際能力，幼兒園也是一個(gè)相互學(xué)習、相互交往的集體，幼兒在幼兒園的'生活、學(xué)習中，如果有什么問(wèn)題，教師都可以自己想出來(lái)解決;如果教師能夠及時(shí)的向幼兒傳授各種知識，教師的個(gè)人工作也會(huì )得到有效的配合。幼兒教師應該是個(gè)有愛(ài)心的教師，要熱愛(ài)幼兒。幼兒對教育工作的要求是：愛(ài)護幼兒幼小的生命，尊重幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造機會(huì )，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性。教師必須是幼兒心目中的榜樣，幼兒之間應該是一個(gè)和睦相處的大家庭。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習情景中，也具有一定的個(gè)人魅力，在教學(xué)工作中，教師要熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，理解幼兒，以博大的胸懷愛(ài)戴幼兒，不僅僅要愛(ài)護幼兒的年幼，還要愛(ài)護自己的幼兒園，對幼兒要有充分的愛(ài)心。
教師要做好幼兒心理健康教育工作并非件簡(jiǎn)單的事情，要搞好教育工作，還要搞好幼兒的心理健康教育工作，幼兒教師應是幼兒心理健康工作的引路人。教師的一言一行對幼兒的影響是潛移默化的，幼兒園是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒的思想、心理、道德情況都發(fā)生了很大的變化，所以，教師要做好言傳身教、為人師表的工作，時(shí)刻注意自己的一言一行，向學(xué)生展示自己的風(fēng)采，在工作中要做到儀表端莊、儀表文雅、談吐文雅、舉止文雅，要用禮貌、有禮貌的話(huà)語(yǔ)，才能為幼兒所接受。
作為一名教師我覺(jué)得要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識是必不可少的，在平時(shí)教學(xué)工作中要不斷學(xué)習、不斷充電，提高自己的理論水平，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習、進(jìn)一步提高自己的理論水平，提高自己教育教學(xué)的能力，不斷學(xué)習，不斷充電，提高自己的教育教學(xué)水平。
教師的人生是幼兒教師生命中的重要的組成部分，在這一過(guò)程中幼兒是教師生命中最重要的組成部分，幼兒是幼兒的主體。幼兒對教育工作的熱愛(ài)是無(wú)私的，幼兒是教師的心靈窗戶(hù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的要求不折不扣，對問(wèn)題學(xué)生，教師要有一顆寬容的心靈，時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，使每一個(gè)學(xué)生心中都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 18
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，家長(cháng)的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引人關(guān)注。作為家庭的主要組成部分，家長(cháng)的心理狀態(tài)直接影響著(zhù)整個(gè)家庭的生活。本文主要圍繞家長(cháng)心理健康觀(guān)這一話(huà)題展開(kāi)討論，并總結自己的一些感受。
首先，我認為家長(cháng)心理健康觀(guān)應該具備一定的科學(xué)性�？茖W(xué)是指觀(guān)念和行為相一致，是從正確的認識、思維、行為和習慣中得出的積極結果。家長(cháng)的行為和言行應該符合科學(xué)的、人性化的.原則，而不是僅僅出于道聽(tīng)途說(shuō)或聽(tīng)信偏見(jiàn)和誤解而產(chǎn)生的行為和觀(guān)念。
其次，家長(cháng)心理健康觀(guān)應該倡導自我反思和改進(jìn)。家長(cháng)作為家庭的領(lǐng)導者，應該具備能夠不斷觀(guān)察、分析自己的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，減少自己的情感干擾和偏見(jiàn)，嘗試各種有效的解決方案，并根據實(shí)際情況做出適當的調整。
另外，家長(cháng)心理健康觀(guān)還需要倡導正確的“家務(wù)”，包括家庭教育、家庭經(jīng)濟管理、生活習慣培養等方面。家長(cháng)應該清楚自己的責任和義務(wù)，不將錯誤的觀(guān)念和行為傳遞給下一代。
最后，家長(cháng)心理健康觀(guān)還應該強調“自我之美”和“和諧之美”。家長(cháng)應該有良好的自我認同和自我價(jià)值，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養適當的自我關(guān)愛(ài)和自我保護意識。同時(shí)，家庭關(guān)系應該是和諧、平等的，成員之間要相互尊重、理解和包容。
總之，家長(cháng)心理健康觀(guān)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，涉及到家庭的和諧、子女的健康成長(cháng)。家長(cháng)應該不斷地提高自己的心理素質(zhì)，掌握正確的家庭教育觀(guān)念，為下一代營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、有愛(ài)的環(huán)境。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 19
作為一名輔導員，經(jīng)常要處理所管年級學(xué)生發(fā)生的各種各樣的問(wèn)題，而其中不少問(wèn)題都是和學(xué)生的心理健康或心理素質(zhì)有關(guān)。這次我參加了學(xué)生處組織的大學(xué)生心理健康講座，通過(guò)一上午的學(xué)習，讓我對心理教育有了一定的了解，也為我解決了不少在工作中所出現的難題，可以說(shuō)是受益匪淺。
現小結如下：
一、調整自己，優(yōu)化與學(xué)生的關(guān)系。
作為一名教師，在與學(xué)生的相處中會(huì )產(chǎn)生心理優(yōu)越感，有時(shí)考慮問(wèn)題會(huì )站在管理者的角度來(lái)思考，容易忽略學(xué)生的感受，而導致一些不夠客觀(guān)甚至是武斷的結論。因此首先要調整自己，放低姿態(tài)，多站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，學(xué)生用學(xué)生的眼睛觀(guān)察周?chē)氖挛�，取得學(xué)生對自己的認同和信任，讓學(xué)生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的.立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，相信學(xué)生對自己的誠意和談話(huà)內容，建立一種朋友式的友好信賴(lài)關(guān)系，這樣才能確保心理健康教育工作的順利進(jìn)行。
二、深切關(guān)心，了解學(xué)生的內心
當學(xué)生出現心理問(wèn)題時(shí)，往往會(huì )給他在情緒上或是行為上帶來(lái)一些影響，這時(shí)學(xué)生需要別人的支持和鼓勵，有時(shí)教師幾句溫暖人心的話(huà)，一些關(guān)懷的表示，都可以使學(xué)生深刻感受到教師對他的關(guān)心和理解。在得到學(xué)生認同的基礎上，教師可以循循善誘，注重啟發(fā)鼓勵學(xué)生吐露真情，啟發(fā)學(xué)生準確地表達所要表達地思想。教師應該盡量弄清事情地來(lái)龍去脈，冷靜傾聽(tīng)，不要隨意打斷學(xué)生地傾訴來(lái)發(fā)表自己地建議。當弄清事情原委后，再幫助學(xué)生說(shuō)明他自己的主觀(guān)看法，這樣就可以找到問(wèn)題的癥結。
三、針對差異，不同輔導
每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，都有他自己的獨特的性格、興趣、習慣、愛(ài)好等等。那么在做心理教育工作時(shí)就是因人制宜，既要注重學(xué)生的共同表現和一般規律，又要重視學(xué)生的個(gè)別差異，努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)。教師要明白他的學(xué)生來(lái)自不同家庭、不同社會(huì )背景，具有不同的能力、不同的需要和不同的價(jià)值觀(guān)，因此在教育中要靈活運用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 20
10月12號下午，我院邀請了青島市心理咨詢(xún)中心院長(cháng)王冠軍王教授，來(lái)為我們的心理健康給予正確的引導，讓我們收獲頗豐。
整場(chǎng)演講內容豐富多彩，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。王教授告訴我們，良好的心理素質(zhì)是處理好人際關(guān)系、打拼事業(yè)的必要條件。作為大學(xué)生的我們，持有健康的心理是非常重要的。要有健康的心理首先了解幾個(gè)方面：心理健康的概念，心理健康的特征，心理健康的原則等問(wèn)題。他還用自己獨特的思維構想向我們詮釋青少年學(xué)生的心理健康和心理健康教育的相關(guān)概念以及心理健康的標準。在講到青少年學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題時(shí)，王教授做了全面的概括，而且還進(jìn)一步分析了產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的因素及應對策略。
通過(guò)一個(gè)多小時(shí)的講座，使我學(xué)到了很多，知道了調控好自己的情緒的重要性和相關(guān)辦法，明白人不能改變環(huán)境，但唯一可以改變的是自己。我們要學(xué)會(huì )寬以待人，控制自己的情緒，試著(zhù)接受更多的正面信息。激發(fā)自身潛質(zhì)，不斷的完善自己。
讀大學(xué)快兩年了，似乎很茫然，不知道自己要做什么，向何方努力。沒(méi)有明確的目標，生活也好像失去了激情，得過(guò)且過(guò)。最美好的青春應該是到社會(huì )上拼搏一番，我卻浪費在所謂的浪漫的大學(xué)里。人人向往的大學(xué)生活就這樣過(guò)去了二分之一，似乎沒(méi)有什么收獲，也許在高中三年里太壓抑了，現在自我放縱，結果兩年了沒(méi)什么收獲。聽(tīng)了職業(yè)規劃講座，這個(gè)一直縈繞在心頭的問(wèn)題漸漸變得明朗許多。首先，我們對自己必須有一個(gè)明確的定位，知道自己的層次在哪里，切莫走入眼高手低的誤區。從現今的大背景來(lái)看，大學(xué)生的'就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )性問(wèn)題，不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢讓每個(gè)剛踏入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生心理陰影濃濃，揮不去的烏云。目前，全球經(jīng)融危機，大學(xué)生就業(yè)又有新的問(wèn)題出現。
為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，社會(huì )各界，國家，學(xué)校鼓勵大學(xué)生到基層去，到農村去鍛煉。這個(gè)號召不錯，但問(wèn)題就出現了，許多大學(xué)站在公司的一線(xiàn)———生產(chǎn)線(xiàn)上工作。大學(xué)生心理上出現了這樣的想法：讀了十幾年的書(shū)，結果跟小學(xué)文化水平的待遇一樣。許多大學(xué)生認為這傷害自己的的自尊，還動(dòng)搖的他們對就業(yè)的信心。其實(shí)不然，在怎樣的環(huán)境下就應持有怎樣的擇業(yè)態(tài)度，適時(shí)的降低對薪資的高要求，抱著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度也能在地起點(diǎn)上慢慢得到晉升的機會(huì )。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 21
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息時(shí)代的到來(lái)，我們的生活越來(lái)越快節奏，壓力也越來(lái)越大。而孩子的成長(cháng)則成為了我們生活中不可或缺的一部分，對于每位父母來(lái)說(shuō)，孩子的健康成長(cháng)是他們最關(guān)心的事情。
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母的角色是至關(guān)重要的。家長(cháng)的心理健康狀態(tài)對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的'影響。健康的心理狀態(tài)不僅可以幫助父母更好地面對和處理挑戰和壓力，還可以為孩子樹(shù)立一個(gè)積極向上的榜樣。
在與孩子相處的過(guò)程中，家長(cháng)們也面臨著(zhù)諸多的挑戰和壓力，他們需要兼顧家庭和工作，需要在孩子的時(shí)間和自己的時(shí)間之間平衡，還需要應對孩子的情緒變化和學(xué)習成績(jì)。如果家長(cháng)的心理狀態(tài)不好，這些挑戰和壓力就會(huì )對家庭帶來(lái)負面影響。
作為父母，我們應該注意自己的心理健康狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，為孩子樹(shù)立一個(gè)積極向上的榜樣。首先，我們應該學(xué)會(huì )放松自己，避免壓力過(guò)大，可以通過(guò)運動(dòng)、讀書(shū)、旅行等方式來(lái)緩解壓力。其次，我們應該學(xué)會(huì )和孩子溝通，建立和諧的親子關(guān)系，與孩子共同成長(cháng)。最后，我們應該注重自我成長(cháng)和學(xué)習，不斷汲取知識和技能，提升自己的素質(zhì)和能力，增強自信心和充實(shí)感。
總之，家長(cháng)的心理健康對于孩子的成長(cháng)和家庭的和諧都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。只有當我們保持良好的心態(tài)和正確的態(tài)度，才能更好地面對壓力和挑戰，讓孩子在良好的家庭環(huán)境中健康成長(cháng)。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 22
《兒童心理健康與發(fā)展》是一部關(guān)注兒童心理和教育問(wèn)題的紀錄片。它的主要內容是：兒童心理健康問(wèn)題。它以紀錄片和紀錄片的形式向我們闡述了兒童發(fā)展的原動(dòng)力：兒童期是人一生中最初具有可塑性最高的時(shí)期。
一直以來(lái)，我認為教師這個(gè)職業(yè)是需要教師心理健康的，這里講的心理健康，是指教師在教育過(guò)程中的心理狀態(tài)、行為、心情等。教師的心理素質(zhì)主要表現為以下幾點(diǎn)：
一、心理健康
心理健康主要表現為情緒、自尊、自信、合理、寬容。它主要包括四個(gè)方面：情緒、心理狀態(tài)。
一個(gè)人的心理是否健康是取決于心理的因素：一個(gè)人在心理上或肢體上較為健康，這是很重要的;一個(gè)人的行為表現出來(lái)的心理特征較為突出，這也是很重要的。心理調適主要表現為以下幾個(gè)方面：
1、情緒的調適主要是指情緒的自然反映：一個(gè)人的心理狀態(tài)或行為表現出來(lái)的心理狀態(tài)，主要是心理活動(dòng)的一種表現形式。
2、情緒狀態(tài)的主要表現為內向、張揚、張揚、自信、堅毅、勇敢、自尊、感恩、幽默、批評和自我肯定等。
3、情緒狀態(tài)的主要表現是指心理活動(dòng)的一種反映：一個(gè)人對一種現實(shí)生活或外界的一種感受，如感到不舒服或者不安定等等。它主要表現為內向、張揚、自信和自我肯定等。內向是指內向外向、張揚是指內向是指內向外向外向外，這種不舒服或不安定的心理狀態(tài)往往是由外向內向外的。外向是指內向、張揚、自我肯定、堅毅、勇敢、批評和自我肯定等。外向則主要表現為內向的內向：內向是指內向外向、張揚、張揚、自我肯定等等。內向是指內向外向是指內向外向外向的心理活動(dòng)的一種反映：一個(gè)人在某一種特定的環(huán)境或某一方面或某一特別的行為表現出色或出眾，這也是很重要的。外向是指內向外向是指人們對某一種情緒或行為或言行舉止的感受或體驗。
心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)是多方面的，如心理知識的豐富多彩，它包括知識的廣泛性、廣泛性、廣泛性、廣泛性、廣泛性。在知識的廣泛性中，知識是有很多方面的，如心理學(xué)中，我們可以了解人的一切情緒或行為動(dòng)態(tài)，知識就是知覺(jué)、感覺(jué)、觸發(fā)和分泌物。知識是我們對某種事物或事物的認識，也是我們對自我和他人的了解。
心理健康的學(xué)生主要是心理健康狀態(tài)的。因為我們在教育過(guò)程中，不管遇到的學(xué)生是怎么樣的對象，他們都能夠在某一方面或某一特點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的發(fā)展，從而發(fā)展他們的潛力，提高他們的自我意識和自信心。在教育過(guò)程中，教師應尊重學(xué)生，要把學(xué)生當作自己的孩子，把自己的心靈放進(jìn)去，把自己的心愿和自己的夢(mèng)想結合起來(lái)，教師要給學(xué)生以信任，教師要以信任為基礎，使之成為一個(gè)真正的教師。我想我們的教育工作者應該會(huì )想我們的學(xué)生一樣，在我們的學(xué)生身上看到我們自己的影子，并且給學(xué)生創(chuàng )造更優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。
二、情緒管理
情感的控制與生理的控制都有很大的關(guān)系。在教育中，教師應當學(xué)會(huì )用理解的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，對于他們我們應該是寬容，而不是放縱。因為教師的一舉一動(dòng)都可能影響學(xué)生的情緒，影響一個(gè)學(xué)生的一生。在我們的教育過(guò)程中，我們的學(xué)生也會(huì )有一些不良的行為習慣和行為習慣，比如在教育中，我們應該以平等的態(tài)度對待他們，教師應該是一個(gè)和藹可親、寬容有度的老師。
三、教師的.工作責任心強
教師的工作責任心不強是學(xué)生對教師的不信任，而是學(xué)生對教師的不信任，因此教師的工作責任心強弱對教師來(lái)講是不得推卸的，教師應是學(xué)生的導師，而不是幫助教師的“助理”，教師的工作責任感不強，教師的工作責任心強弱。
四、教師是一位好的老師
教師的職責不是傳授知識，而是要教給學(xué)生做人的道理和生活中要求。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應把自己的知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生認識到知識掌握的方法是多么的重要。在教學(xué)中我們應該以提問(wèn)的方式傳授知識。教師只有把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的人格才能得到健康和諧的
青少年心理健康直播觀(guān)后感 23
今天我收看了河北電視臺公共頻道于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習習慣》，使我明白了很多道理。下面我就和同學(xué)們一起來(lái)分享一下。
感受最深的是我們要學(xué)會(huì )“獨立承擔”。于丹教授講的生活中祖母祖父對小孫子的寵愛(ài)的故事，我想在我們這些家里的“小太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)太常見(jiàn)了，明明是自己走路摔倒了，祖母為了安慰我，埋怨路的不平，也有時(shí)候我明明知道自己是做錯了事情，就是沒(méi)有勇氣承認錯誤，這次聽(tīng)于丹教授講課，深深的觸動(dòng)了我，從今天起，我要做一個(gè)勇于承擔責任的人。
其次，就是我們的學(xué)習習慣的養成問(wèn)題，在無(wú)數次考試過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )給自己找各種借口，有的題做錯了，其實(shí)自己認真點(diǎn)是可以作對的，就感覺(jué)沒(méi)什么，不是自己能力問(wèn)題是馬虎，所以心不在焉，不重視，下次還是出現同樣的'低級錯誤，聽(tīng)了于丹教授的講座，我才知道，那是我的能力有缺陷，但是這種缺陷是可以由自己培養訓練之后可以彌補的，所以，從今以后，我要制定學(xué)習計劃，來(lái)鍛煉的學(xué)習能力，把這種能力缺陷補上來(lái)。
我的感想還有很多，總之，愿我們大家都健康快樂(lè )的成長(cháng)。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 24
當我們談到小學(xué)生的心理健康時(shí)，我們很可能會(huì )想到孩子們獨立自主的同時(shí)，需要得到我們的支持和關(guān)注。我們要知道，如何培養孩子健康的心態(tài)，這也是教育中一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。在文章中我將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。
首先，發(fā)現問(wèn)題很關(guān)鍵。當我們看到孩子面臨的一些心理問(wèn)題時(shí)，我們應該及時(shí)發(fā)現。例如，如果孩子表現出過(guò)度焦慮、性格暴躁、孤獨，或者說(shuō)出一些關(guān)于自身身體和未來(lái)的不健康想法時(shí)，我們應該始終保持警覺(jué)。如果我們能及時(shí)發(fā)現這些問(wèn)題，那么我們就有了解決問(wèn)題的第一步。
第二，家庭環(huán)境極為重要。家庭作為孩子成長(cháng)的第一環(huán)境，對孩子的成長(cháng)有著(zhù)很大的影響。父母的行為和言語(yǔ)，對孩子的影響是直接的，因此，我們要盡量給予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境。家庭氛圍要舒適，親情要溫暖，親子關(guān)系要穩固，這樣孩子會(huì )感到溫暖、自信和安全，并且更自然地接受他人的關(guān)愛(ài)和支持。
第三，培養孩子應主動(dòng)尋求幫助的意識。很多孩子陷入心理困惑是因為他們不知道該如何求助和去求助。因此，我們要在孩子還很小的時(shí)候培養一個(gè)主動(dòng)求助的意識。我們可以通過(guò)一些日常生活中的小事來(lái)幫助孩子，如讓他負責一些家務(wù)、幫助他規劃學(xué)習計劃等，這可以讓孩子對自己的'能力有一個(gè)更加清晰的認識，并且讓他們的自信程度更高。
第四，注重孩子情緒管理能力的訓練。我們要教孩子如何有效地管理自己的情緒，讓孩子懂得如何處理一些壓力和困惑。教育孩子處理情緒的方法有很多，如閱讀、繪畫(huà)、音樂(lè )等，而角色扮演則是另一種很有用的方法。幫助孩子在游戲中扮演和表達自己的情感，可以讓他們更好地認識自己，并且讓他們更自如地表達自己的情感。
最后，小學(xué)生心理健康教育應該是整個(gè)教育的一個(gè)重點(diǎn)，我們需要盡全力去實(shí)踐，去幫助學(xué)生更健康地成長(cháng)。我們要知道，讓孩子保持健康的心態(tài)，不僅僅是為了他們的成長(cháng)，更是一個(gè)全社會(huì )的問(wèn)題。只有我們共同參與，共同發(fā)力，才能真正實(shí)現我們的目標。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生心理健康觀(guān)后感300字及以上的文章需要起到一個(gè)探討的作用，在文章中，我們需要明確小學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要性，同時(shí)，需要提供一些解決方案。我們要知道，我們每個(gè)人都應該成為一個(gè)關(guān)注和支持孩子健康成長(cháng)的力量，讓我們共同努力，創(chuàng )造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
青少年心理健康直播觀(guān)后感 25
在如今這個(gè)充滿(mǎn)了焦慮和疲憊的時(shí)代，心理健康已經(jīng)成為了每一個(gè)人都需要關(guān)注的話(huà)題。特別是對于孩子來(lái)說(shuō)，心理健康更是至關(guān)重要。因為孩子的成長(cháng)發(fā)展需要良好的心理素質(zhì)來(lái)支撐。為了更好地了解小學(xué)生的心理健康觀(guān)，我查閱了一些相關(guān)文獻和資料，并有了一些自己的感悟和思考。
首先，小學(xué)生心理健康觀(guān)的培養需要多方面的參與。不僅需要學(xué)校的關(guān)注和引導，還需要家長(cháng)和社會(huì )的支持。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)課程設置和活動(dòng)安排來(lái)培養孩子對心理健康的認知。例如，一些小學(xué)校已經(jīng)把心理課程納入學(xué)習計劃中，引導學(xué)生了解情緒管理、人際交往、壓力應對等相關(guān)知識。同時(shí)，還會(huì )安排心理測試、心理咨詢(xún)等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解自己的內心，及時(shí)掌握自己的情緒和認知，并采取有效的調節措施。家長(cháng)則必須從日常生活中重視對孩子心理健康的關(guān)注，了解孩子的內心世界，及時(shí)給予支持和鼓勵。而社會(huì )方面，也需要加強對小學(xué)生心理健康的關(guān)注，通過(guò)社會(huì )活動(dòng)、媒體宣傳等方式讓更多的人了解小學(xué)生心理健康的問(wèn)題，呼吁社會(huì )各界關(guān)注小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要性。
其次，小學(xué)生心理健康觀(guān)的培養需要區分不同年齡段的需求。小學(xué)生的心理發(fā)展處于一個(gè)脆弱的時(shí)期，他們的內心充滿(mǎn)了未知和疑惑，需要得到大人的關(guān)心和引導。根據不同的年齡段，我們需要在教育中為孩子注入不同層次的心理學(xué)知識。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們主要強調對情緒的認知和情感的表達方面的教育。我們可以通過(guò)角色扮演、游戲等形式，輕松愉悅地幫助孩子認識自己的情緒，并通過(guò)適當的情感表達方法控制自己的情緒。對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以更進(jìn)一步地關(guān)注他們的.人際交往能力和自我管理能力。為他們提供更多的多元化的社交經(jīng)驗，建立正確的人際關(guān)系觀(guān)，同時(shí)讓他們掌握一些自我管理的方法和技巧，可以更加有效地面對學(xué)習壓力和社交壓力。
最后，小學(xué)生心理健康觀(guān)的培養不能僅停留在理論階段，還需要實(shí)現落地。學(xué)生的心理健康觀(guān)的建立離不開(kāi)實(shí)踐的支持，更需要得到家庭和學(xué)校的配合以及社會(huì )各界的關(guān)注。首先，在家長(cháng)和學(xué)校方面，我們可以開(kāi)放更多的溝通渠道，讓更多的家長(cháng)了解到孩子的內心世界，及時(shí)發(fā)現和解決孩子的心理問(wèn)題，為孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)，還可以加強學(xué)校心理咨詢(xún)的力度，為學(xué)生提供反饋以及專(zhuān)業(yè)的幫助。其次，在社會(huì )各界方面，我們需要呼吁社會(huì )更加關(guān)注孩子心理健康的問(wèn)題，推廣有關(guān)心理健康的宣傳和教育活動(dòng)，為小學(xué)生心理健康的發(fā)展提供社會(huì )支持。
總之，小學(xué)生心理健康觀(guān)的培養需要家長(cháng)和學(xué)校等多方面的支持和關(guān)注，涉及多個(gè)方面的知識和技能，呼吁社會(huì )各界共同努力。只有通過(guò)理論培訓和實(shí)踐經(jīng)驗的結合，才能全方位提高小學(xué)生的心理健康水平，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
【青少年心理健康直播觀(guān)后感】相關(guān)文章：
青少年心理健康直播觀(guān)后感范文（精選21篇）08-26
2023心理健康直播觀(guān)后感（精選30篇）08-29