家校同心共育英才觀(guān)后感范文（通用7篇）
在看完一部作品以后，大家一定收獲不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編幫大家整理的家校同心共育英才觀(guān)后感范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
家校同心共育英才觀(guān)后感1
凌晨四點(diǎn)，飛行結束，回到營(yíng)區，看到家屬臨時(shí)住宿的三樓，燈還亮著(zhù)，心中就倍感溫暖。這些年，“家”對我來(lái)說(shuō)就是平安落地后，發(fā)的第一條短信，也是這深夜里的一嶄燈火，點(diǎn)亮了每一個(gè)有家人的未來(lái)。
這是平常的一天，聽(tīng)愛(ài)人不經(jīng)意地講著(zhù)，這幾天家里的大事小情，其中有一項是本周末，要一起聽(tīng)聽(tīng)家庭教育的公開(kāi)課。
和多數軍人一樣，兩地分居，聚少離多，如何在現有的條件下，做好家庭教育，讓“家”成就孩子美好的未來(lái)，也是我常常思考的問(wèn)題。
看了專(zhuān)家系列授課和講座，我能深刻感受到國家、學(xué)校、老師對孩子成長(cháng)的關(guān)注、關(guān)心和孜孜不倦的努力。有幸與愛(ài)人一起聆聽(tīng)了孫云曉和劉可欽兩位專(zhuān)家的主題公開(kāi)課《寓教于生活成就美好童年》，他們從孩子視角細致入微的闡述了家庭教育的應該具備的四個(gè)特點(diǎn)。一是家人相親尊重、相互關(guān)心、相互支持；二是兒童優(yōu)先，父母要特別重視有利于兒童發(fā)展的教育和有質(zhì)量的陪伴；三是自立自強，要培著(zhù)孩子自己的事情自己做，自己的學(xué)業(yè)自己負責，從小鼓勵和引導孩子積極參與社會(huì )實(shí)踐，主動(dòng)承擔力所能及的責任；四是共同成長(cháng)，家庭教育既是長(cháng)輩對孩子的教育，也是每一個(gè)家庭成員之間的相互影響。
跟隨講座，慢慢回憶，十幾年身為軍人角色的“父親”，似乎也沒(méi)有想像的那么無(wú)力，在難得的父子時(shí)光中也不乏“有質(zhì)量的陪伴”。每周我都會(huì )抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間與孩子通過(guò)視頻方式，一起讀他喜歡的書(shū)，讀我喜歡的書(shū)；我們會(huì )在寒暑假一起制作刀劍，一起運動(dòng)，一起分享不讓媽媽知道的秘密……這種陪伴不是陪同，不是說(shuō)教，不是物質(zhì)的交換，而在一個(gè)安全、放松和親密的陪伴氛圍中，讓彼此身心放松、情感愉悅的雙向互動(dòng)。
此外，部隊艱苦的訓練任務(wù)磨練了軍人意志，嚴格的條令條例規范了軍人的言行，集體生活培養了軍人團結合作意識，日常的教育管理提升了軍人學(xué)習的能力……自信果敢、利落灑脫的品格，厚重深沉、使命擔當的家國情懷也成為了我與孩子相處的底色，通過(guò)一起看、一起做、一起說(shuō)，言傳身教，潤物無(wú)聲，讓這些品格和情懷成為一筆豐厚的財富，留給我的孩子。
家庭沒(méi)有標準化、生活也沒(méi)有格式化。也許只有通過(guò)不斷學(xué)習、自我反思，才能找到適合自己家庭、自己孩子的苦口良藥。教育的本質(zhì)也沒(méi)有終點(diǎn)，希望在我們認真守護的“家”中，都能成就孩子們快樂(lè )的童年和美好的未來(lái)！
家校同心共育英才觀(guān)后感2
家校共育，立德樹(shù)人。2022年的暑假中作為一名高中生的家長(cháng)我認真的參與了家庭教育公開(kāi)課的學(xué)習。在這里我受益匪淺。立德大講堂中的一位位名師為我們家長(cháng)深入淺出的講述實(shí)例、交流心得，讓我了解教育孩子不僅僅只有學(xué)習與考試，如何使孩子身心健康地走向未來(lái)，這才是關(guān)鍵。
其中第二講家庭教育公開(kāi)課，給我留下的印象尤為深刻。在第二講《家庭建設與父母攜手育兒》中首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長(cháng)、教授，博士生導師劉慧與清華大學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任李寧兩位老師講到這樣幾點(diǎn)。
一、了解孩子的表達方式
在家長(cháng)課堂中我了解到孩子的表達是多種多樣的：有情緒請感的表達、外在行為的表達以及語(yǔ)言上的表達。
語(yǔ)言和外在的表達比較直接，在孩子情緒情感上的表達我們尤為要更多的去關(guān)注，孩子的表達是多方面的。對孩子來(lái)說(shuō)情緒情感是最能表達他的內心的，孩子的語(yǔ)言表達也不是直來(lái)直去的，外在行為表達我們也要多關(guān)注，在孩子不會(huì )表達時(shí)我們也要關(guān)注努力去學(xué)習關(guān)注他，與孩子溝通，找到正真的問(wèn)題，幫助孩子慢慢改變。
不同的孩子對于需要的滿(mǎn)足方式是不一樣的。有的是哭鬧的，有的是擠壓在心理的，有的孩子就會(huì )對人冷漠，有的孩子會(huì )從其他渠道去滿(mǎn)足自己的缺失。
有的孩子比較內向不會(huì )表達，有的孩子說(shuō)的并不是家長(cháng)理解的。有的時(shí)候家長(cháng)自己表達自己舒服了，但給孩子壓力和不舒適的感覺(jué)，內在的感覺(jué)會(huì )給孩子成長(cháng)帶來(lái)不好的影響。內在的壓力是矛盾的。作為家長(cháng)如何做好這樣的磨合，不只是看重快教育，而是要警惕自己的做法，方式簡(jiǎn)單粗暴。我們可以做的更好一點(diǎn)，我們今天的孩子成長(cháng)的環(huán)境和我們以前不一樣了，現在的孩子生活的環(huán)境接觸的社會(huì )已經(jīng)不一樣了，我們除了好心還要有好的做法，用好的方式溝通，得到好的結果，做智慧的父母引導孩子走向成功之路。
專(zhuān)家老師還向家長(cháng)展示了一個(gè)情緒轉盤(pán)，教會(huì )我們運用這樣一個(gè)有趣的道具去和孩子溝通，引導孩子表達自我。我們可以運用情緒轉盤(pán)的游戲方式在輕松的氛圍中幫助孩子了解自己的情緒，給孩子一定的引導。這不失為一個(gè)與孩子互動(dòng)的好方法。
二、讀懂孩子的表達
作為家長(cháng)我們要讀懂孩子對我們所說(shuō)的和沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話(huà)。多思考多觀(guān)察他們到底在向我們傳遞什么，問(wèn)一問(wèn)孩子到底想要什么，我們是否真的了解。反思自己對孩子的態(tài)度與行為，不忘初心我們希望孩子成為一個(gè)什么樣的人？思考自己是想以始為終還是以終為始。
例如：有的時(shí)候我也會(huì )出現將自己的經(jīng)歷附加在孩子的身上的情況，當孩子對學(xué)習出現倦怠的時(shí)候，我沒(méi)有好好的去觀(guān)察他出現倦怠的原因在哪里，是身體的不適造成的，還是與同伴發(fā)生矛盾造成的，還是學(xué)習中產(chǎn)生挫敗感引起的，沒(méi)有好好的讀懂孩子肢體、語(yǔ)言和情緒的表達，就一股腦的給他講道理，方式上簡(jiǎn)單又粗暴。并且還會(huì )想當然的認為我的所有行為都是為孩子好，我們會(huì )依然按照我們的認知經(jīng)驗去要求孩子，但過(guò)程中忽略了孩子到底要什么。
三、以積極正確的情緒影響孩子
在這次的教育公開(kāi)課中兩位專(zhuān)家老師提到家長(cháng)要用正面情緒教育孩子影響孩子。當今社會(huì )競爭激烈，很多家長(cháng)面臨著(zhù)工作上的種種壓力和挑戰，有時(shí)常常會(huì )把工作中的不良情緒帶到家里，在家人尤其是孩子面前訴說(shuō)種種社會(huì )不良現象。
而很多家長(cháng)更是會(huì )把自己的境遇與孩子的學(xué)習很自然地聯(lián)系起來(lái)，把自己作為一個(gè)例子，告訴孩子學(xué)習上應該如何努力才不至于重蹈家長(cháng)的覆轍。在對待孩子的教育上，家長(cháng)們時(shí)常因為孩子的一點(diǎn)波動(dòng)就緊張、不安、焦慮。家長(cháng)的這種情緒時(shí)刻在影響著(zhù)我們的孩子，孩子出現了兩種不同的反映：一種孩子感受到來(lái)自家長(cháng)的壓力，對自己的行為和語(yǔ)言過(guò)度關(guān)注，情緒經(jīng)常處于緊張焦慮之中。另外一種孩子對于家長(cháng)的這種情緒似乎已經(jīng)司空見(jiàn)慣，用冷漠和無(wú)所謂來(lái)對待家長(cháng)的督促和指責。
人的情緒是會(huì )互相影響的，家庭是孩子生活成長(cháng)的主要空間，孩子的身上總是不可避免地繼承和延續了家長(cháng)身上的部分情緒和性格。所以作為家長(cháng)們我也要好好反思，在我一味挑剔、擔心孩子情緒的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現孩子的情緒與自己有很多相像的地方。作為家長(cháng)我要放正心態(tài)，自己做一面多棱鏡，把生活的陽(yáng)光折射給孩子，把積極的情緒傳遞給孩子，讓孩子在家庭的空間里感受到—片晴空。
四、讓孩子認同自己，有情緒空間
要讓孩子喜歡自己，家庭要給孩子認同感。父母是孩子的模范，作為家長(cháng)首先要學(xué)會(huì )管理自己的情緒，不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子，要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境，用欣賞的眼光鼓勵自己的孩子，讓身處其中的孩子產(chǎn)生積極的自我認同，獲得安全感，讓其能自由、開(kāi)放地感受和表達自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。
就像劉老師所說(shuō)：先處理心情，再處理事情。通過(guò)親子之間的對話(huà)讓孩子正確認識各種情緒，說(shuō)出自己心里此時(shí)此刻真實(shí)的感受。只有知所想，才能知何解。平時(shí)多和孩子互動(dòng)時(shí)多問(wèn)孩子，多聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么，引導孩子表達感受和情感，比如：“你是什么感覺(jué)啊?”“媽媽看見(jiàn)你很生氣、難過(guò)，能告訴我發(fā)生了什么事嗎?”等對話(huà)來(lái)引導孩子表達自己的情緒及發(fā)現自己情緒的原因，有利于提高孩子的情緒敏感度。幫助孩子進(jìn)取，克服一些他現在克服不了的困難，只有這樣，才能教會(huì )孩子以正確的態(tài)度和措施保持樂(lè )觀(guān)。
教育家陳鶴琴先生在對自己兩個(gè)孩子的教育中我們就可以看出：很多時(shí)候，他總是能心平氣和的對待孩子的錯誤，更多的采用啟發(fā)的方式，讓孩子主動(dòng)去想辦法解決，目的就是為了不傷孩子自尊心。這樣的方式既讓孩子克服了缺點(diǎn)，又調動(dòng)了孩子的自覺(jué)性，改正了自己的錯誤。
家庭教育是教育的基礎和根本，沒(méi)有良好的家庭教育很難達成良好的學(xué)校教育。在家庭教育課堂學(xué)習中讓我反思，如何做好家長(cháng)是一門(mén)終身學(xué)習的藝術(shù)，路漫漫其修遠兮，作為一名家長(cháng)關(guān)注孩子的身體健康時(shí)，不能忘了關(guān)心孩子的心理健康，真正達到促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的目的！
家校同心共育英才觀(guān)后感3
筆寫(xiě)下這篇淺談的時(shí)間大背景是女兒經(jīng)歷了差不多一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，步入暑假休整的時(shí)候。此刻，窗外驕陽(yáng)似火，蟬鳴聲此起彼伏，但我的內心是平靜不焦躁的。因為家庭教育公開(kāi)課給了我一股無(wú)形的力量，給了我家長(cháng)深刻的啟迪。
我的女兒是上海市向東中學(xué)的一名準高二學(xué)生。高中階段的孩子，正經(jīng)歷著(zhù)他或許懵懂不知的叛逆，是社會(huì )化人格形成的一個(gè)重要階段。與此同時(shí)，作為家長(cháng)的我來(lái)說(shuō)，也是最直觀(guān)能體會(huì )與觸碰到這種包裹著(zhù)自我的面具下的反抗、叛逆與沖突。所以較幼年時(shí)期來(lái)講，許多時(shí)候看似平靜的家庭生活中經(jīng)常暗流涌動(dòng)，小冷戰，小爭吵現象頻生。
來(lái)說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期末的“手機”事件吧：上學(xué)期即將結束之前，女兒經(jīng)常被我發(fā)現半夜不睡，偷偷尋找被我沒(méi)收或者藏起來(lái)的手機。為了應對我的措施，她悄悄準備了一臺模型手機，用來(lái)蒙混我對他的沒(méi)收行為。但是，紙終究包不住火，沒(méi)過(guò)兩三天，這事便昭然若揭，東窗事發(fā)了。知道這事的那一刻，我的內心仿佛一股氣憤的火焰在熊熊燃燒，甚至揍她一頓的心情都有。但是，班主任夏老師在找女兒談話(huà)時(shí)候的一句話(huà)深深影響和觸動(dòng)到了我。夏老師是這樣說(shuō)的：老師覺(jué)得你一定在游戲的過(guò)程中嘗到了勝利的喜悅；一步步?jīng)_關(guān)的過(guò)程中體會(huì )到了突破自我的成就感；游戲中團隊合作的重要性，以及隊友間默契的技術(shù)戰術(shù)支持。那么老師覺(jué)得你不妨轉換一個(gè)角度，在文化知識的學(xué)習中，生活技能的掌握中，這種成就感也一定會(huì )因為你花時(shí)間與精力來(lái)讓你深刻抓住體會(huì )到。用打游戲的態(tài)度嘗試來(lái)對待一下生活中的別的你需要去掌握和面對的事情。
話(huà)音剛落，女兒緊張矜持的表情轉變?yōu)榱酸屓慌c神往的微表情，而一旁的我也被夏老師真誠的話(huà)語(yǔ)所引領(lǐng)了。是��！如果我劈頭蓋臉罵一頓女兒，或許她也會(huì )為自己的欺騙行為感到羞愧，但是也許她的委屈就被壓抑和無(wú)視了，也不能從這個(gè)事件中汲取到一絲一毫的正能量了。
其實(shí)上面這個(gè)小插曲，在我聽(tīng)《家校共育以德樹(shù)人》公開(kāi)課的時(shí)候，再一次如電影回放一般出現在我的腦海中。就如客座公開(kāi)課的首都師范大學(xué)劉慧教授所講的那樣：父母是孩子的第一任老師。我們都希望孩子成為一個(gè)情緒穩定的成年人，那么首先我們自己要先成為情緒穩定的家長(cháng)。這樣才能建立良好的應答關(guān)系。正如諾丁斯所說(shuō)的那樣，關(guān)心就是一種關(guān)系。而不要讓關(guān)心成為一種枷鎖，成為一種良好關(guān)系的牽絆。班主任夏老師從女兒錯誤行為中尋找到的良性引導和指引，非但沒(méi)有讓女兒感到打壓與否認，相反，讓她看到了娛樂(lè )與學(xué)習生活上的共通之處，讓她更直觀(guān)體會(huì )到，自信感與成就感是可以通過(guò)努力與嘗試牢牢掌握在自己的手中的。
公開(kāi)課上，主持人與兩位專(zhuān)業(yè)、資深、優(yōu)秀的老師用了許多深入淺出的事例。小到電影電視的某個(gè)橋段；具體到一些帶有性格或生理缺陷兒童家校共育圓滿(mǎn)成功的事例；大到國內外心理學(xué)家與智慧老師家長(cháng)的成功經(jīng)典案例分析。作為家長(cháng)的我，在聽(tīng)課時(shí)反思學(xué)習，甚至感動(dòng)的情緒也一次又一次的被帶入與升華了。就像文章開(kāi)頭我說(shuō)的那樣，窗外驕陽(yáng)似火，但此刻我內心平靜、踏實(shí)、有力量。
2022年的這一次疫情，大一點(diǎn)來(lái)講是整個(gè)人類(lèi)與新病毒的一次戰役。就小一點(diǎn)來(lái)講，為人父母、為人師長(cháng)的老師們、莘莘學(xué)子們都經(jīng)歷了新的有挑戰性的學(xué)習模式。其實(shí)，作為家長(cháng)的我們，此刻必須更加堅強、智慧，要與電腦另一端的學(xué)校、老師以及同學(xué)們共同筑好自己學(xué)習、生活、健康的屏障，讓怎樣成為一名更合格的父母成為我們家長(cháng)成人世界后的第二堂課。
家校同心共育英才觀(guān)后感4
今天很榮幸，參加了由安陵鎮西街小學(xué)組織的馬玉娟教授演講《行為習慣與學(xué)習能力培養》視頻，我感觸良多，受益匪淺！一個(gè)孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)父母和親人們的關(guān)心、愛(ài)護，離不開(kāi)學(xué)校老師和同學(xué)們的呵護與幫助。
看完馬玉娟教授講解《行為習慣與學(xué)習能力培養》，我想到孔子的一句話(huà)“少成若天性，習慣如自然�！比绻⒆幽軌蛟谏倌陼r(shí)期就養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，那么對他以后高年級學(xué)習知識肯定會(huì )起推動(dòng)作用，反之也會(huì )成為成功路上的絆腳石。
父母是孩子的第一任老師，因此對于我們來(lái)說(shuō)，養和育同樣重要。習慣的養成不是一朝一夕的事情。在今后的生活中，不僅要培養孩子主動(dòng)學(xué)習的習慣，還需要父母的耐心培養，因此我們也制定了一個(gè)計劃，獎懲共用，嚴格督促，直到孩子良好習慣的日漸養成！
一、為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)孩子注意力集中。
首先家長(cháng)要以身作則，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，不能一邊要求孩子認真學(xué)習做作業(yè)，自己做在一旁心無(wú)旁騖的玩手機或看電視，不能打擾孩子分心，讓孩子認認真真完成學(xué)習！
二、從小事做起，培養孩子有序的良好生活習慣。
走進(jìn)小學(xué)校門(mén)，踏入教室老師就告訴我們：上課前擦桌子，愛(ài)護公共設備，下課記得收凳子，撿自己身邊制造的垃圾等�？此坪芎�(jiǎn)單，很容易，但又有幾個(gè)同學(xué)能長(cháng)此以往的做下去？
三、孩子養成獨立處理習慣，自己的事情自己做。
家長(cháng)要告訴孩子，自己的事情自己做，自己犯錯自己承擔，勇于嘗試，勇于承認自己的錯誤。出現問(wèn)題，讓孩子自己想辦法解決，如若解決不了可以引導他自己去解決。
四、讓孩子養成課前預習，課后鞏固知識的好習慣。
讓孩子學(xué)習一節新課之前，自己先認真預習，然后帶著(zhù)自己不懂的問(wèn)題去認真聽(tīng)老師的講解。課后讓孩子養成知識的鞏固，孔子曰溫故而知新嘛！
五、讓孩子養成助人為樂(lè )，幫助有困難的同學(xué)。
在學(xué)校同學(xué)有困難要積極主動(dòng)上前去幫助！從而養成樂(lè )于助人的好習慣。
六、家長(cháng)應抽出更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的陪伴和悉心教導！
很幸運，能和王老師、張老師一起見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。王老師經(jīng)常在學(xué)習家長(cháng)交流群中，精心為孩子們準備很多古詩(shī)，好的文章等讓同學(xué)們培養讀書(shū)的好習慣。王老師經(jīng)常提到良好的讀書(shū)習慣，只能在“時(shí)習之”中形成，是“養成”的，不是“說(shuō)教”出來(lái)的。語(yǔ)文只有在大量閱讀中嘗試到甜頭，有了甜頭就會(huì )產(chǎn)生讀書(shū)興趣，有了這種感覺(jué)好的習慣就形成了。
再者，我想到了二年級時(shí)，一次數學(xué)測試，考試成績(jì)出來(lái)了，張老師連夜把卷子改出來(lái)，犧牲自己晚上的休息時(shí)間，把每個(gè)小朋友哪道題做錯，標注好各個(gè)小朋友的名字，好針對性的讓小朋友更改，看著(zhù)老師更改的一張密密麻麻寫(xiě)的卷子，我就想認真檢討自己：對于自己的孩子我做到了像張老師這樣認真負責嗎？很顯然，我沒(méi)有。張老師對孩子認真負責的'事跡還有很多，比如：為孩子們編寫(xiě)數學(xué)歌謠、編寫(xiě)簡(jiǎn)記口訣、每日兩練動(dòng)腦筋題型等等。對于老師，眾多孩子只是他其中的一個(gè)孩子，但對于家長(cháng)孩子是我們的希望我們的未來(lái)，所以老師都如此認真負責，那我們家長(cháng)哪還有推卸責任之說(shuō)？
孩子是祖國的花朵，祖國的未來(lái)，在此我愿攜手與老師們學(xué)校一起共同見(jiàn)證孩子的成長(cháng)，為孩子們的努力喝彩，為孩子們的成長(cháng)喝彩！
家校同心共育英才觀(guān)后感5
家庭是孩子的人生的第一課堂，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母是孩子的第一責任人，父母承擔孩子家庭教育的主體責任。教育孩子，父母要以身作則。溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩健康成長(cháng)的源泉。家是孩子主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氛圍的好壞直接影響著(zhù)孩的健康；父母需要承擔起責任，關(guān)注孩子的內心世界，引導孩子形成正確的世界觀(guān)人生觀(guān)，而不只是物質(zhì)資源的提供者，做到成才之前必先成人。
培養優(yōu)良品德是家庭教育的根本，潛移默化，寓教于樂(lè )是家庭教育的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習我認識到，用正確的思想方法和行為教育未成年人，才能讓孩子成為有擔當的時(shí)代新人。我還學(xué)習到了一些具體的教育方法，比如制訂一些小目標，鼓勵孩子一步一步地達成目標，收獲成功的體驗，與孩子一起學(xué)習，共同成長(cháng)。作為父母，往往我們的工作非常繁忙，往往忽視家庭生活的儀式感。其實(shí)家庭儀式感會(huì )讓孩子更加熱愛(ài)家庭，通過(guò)家庭融入的過(guò)程，讓孩子心中充滿(mǎn)愛(ài)，提高孩子的自信心。在家庭活動(dòng)中，堅持讓孩子與父母共同承擔家庭責任，承擔一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，提升家庭責任感；同時(shí)，家長(cháng)應重視陪伴，有效陪伴，讓孩子在愛(ài)中成長(cháng)，不要只關(guān)注分數，而是幫助孩子在小挫折中不斷成長(cháng)，直面問(wèn)題，克服自身的不足，逐步樹(shù)立學(xué)習的自信。同時(shí)要關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，鼓勵孩子正面解決遇到的問(wèn)題，鼓勵孩子進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，勞逸結合，讓孩子身心健康，全面發(fā)展。
本次學(xué)習，讓我在家庭教育方面受益匪淺，感覺(jué)需要學(xué)習提升的還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。相信有家庭學(xué)校社會(huì )的共同努力、協(xié)同育人，孩子們一定會(huì )健康快樂(lè )地成長(cháng)，成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人！
家校同心共育英才觀(guān)后感6
這一期家庭教育公開(kāi)課，主要是圍繞“家長(cháng)要承擔家庭教育主體責任”這一話(huà)題展開(kāi)，我也認識到了許多不同的觀(guān)點(diǎn)，指導著(zhù)我更好地開(kāi)展家庭教育。長(cháng)期以來(lái)，我們家長(cháng)容易產(chǎn)生一個(gè)狹隘的觀(guān)念，就是孩子教育的中心是在學(xué)校，這樣的觀(guān)念干擾著(zhù)我們的教育理念，也在我們的家庭教育中造成了比較低下的效果。自從國家出臺了一系列的政策措施，我對家庭教育也有了很大的改觀(guān)。
專(zhuān)家認為，孩子的成長(cháng)是有階段性、規律性和個(gè)體差異性的，只有尊重孩子身心發(fā)展的內在規律，尊重每個(gè)孩子獨特的個(gè)性，才能取得良好的教育效果。如果父母超越孩子的發(fā)展階段揠苗助長(cháng)，或者一直把孩子當作長(cháng)不大的兒童哄著(zhù)教養，或者總是用“鄰居家的孩子”來(lái)攀比、要求自己的孩子，或者把自己沒(méi)有實(shí)現的夢(mèng)想強加給孩子，都會(huì )違背孩子身心發(fā)展規律和個(gè)體差異。我深知在家庭教育中孩子不同年齡階段的表現和成長(cháng)特點(diǎn)是不同的，因材施教。我們家哥哥讀六年級，妹妹四年級，他們所表現出來(lái)的無(wú)論是學(xué)習需求還是生活需求，都是不同的。經(jīng)過(guò)講座的指導，我明確知道家庭教育的規律是兒童為本，尊重孩子的合理需求和個(gè)性，創(chuàng )造適合孩子成長(cháng)的必要條件和生活情境。因此我在孩子的教育中是主動(dòng)參與的，對于哥哥的培養，是發(fā)展堅強、勇敢的品質(zhì)，妹妹的培養上，是發(fā)揚妹妹愛(ài)跳舞的特長(cháng)，讓他們的個(gè)性得到不同的發(fā)展。
此外，要更好地發(fā)揮家庭教育的作用，家長(cháng)還要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣的作用，與學(xué)校、社會(huì )共同形成教育合力，才能發(fā)揮家庭教育的最大效能。希望我們作為家長(cháng)也能多吸收理論知識，做一名有智慧的家長(cháng)。
家校同心共育英才觀(guān)后感7
家庭教育公開(kāi)課，學(xué)習朱永新、李文道倆位專(zhuān)家的講解，在以下方面受益匪淺，總結如下。
首先，尊重孩子的身心發(fā)展規律和個(gè)體差異。要有意識地觀(guān)察、看見(jiàn)自己孩子的個(gè)體實(shí)際情況，成為“研究自己孩子的專(zhuān)家”，引導孩子發(fā)現自己的長(cháng)處，讓孩子和自己的美好相遇，收獲內心的平靜和幸福感，從而提高家庭教育的針對性和有效性。
第二，尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨立個(gè)體，青春期孩子更是有強烈的獨立需求。由于自身成長(cháng)體驗和時(shí)代背景，年少時(shí)的自己并沒(méi)有清晰的自我意識，故而在父母私拆信件并沒(méi)有引起自己的不快；現在，自己的孩子對隱私和獨立的需求，自己經(jīng)常是遲鈍和意識不到的，這方面需要注意和真誠溝通。另外，應該經(jīng)常有意識地換位思考，看見(jiàn)孩子行為背后的原因，重視孩子的情緒和情感，做到共情，接納孩子的不良情緒，因為家更應該是講情、包容情緒的場(chǎng)所。
最后，遵循家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育是生活教育和人格教育，是鮮活的生活化、場(chǎng)景化的生活體驗教育，通過(guò)豐富、具體的日�；顒�(dòng)來(lái)實(shí)現，相比學(xué)校教育和社會(huì )教育更加情感化，更具有包容性。
孩子的成長(cháng)有階段性、規律性和個(gè)體差異性，需要家長(cháng)不斷學(xué)習更新才能跟進(jìn)，感謝這個(gè)時(shí)代，能為家長(cháng)賦能，與孩子共同進(jìn)步。
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