看上去很美電影觀(guān)后感（精選14篇）
品味完一部作品后，大家一定收獲不少吧，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，以下是小編收集整理的看上去很美電影觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇1
影片《看上去很美》是一部反映上世紀80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀(guān)念和行為的不當，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉變過(guò)程，批評了當時(shí)的學(xué)前教育存在的問(wèn)題�？赐暝撈�，引發(fā)了我諸多感想……
1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯，只是觀(guān)念和教育方式欠妥當。
不管是在影片中，還是在我們現實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì )，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動(dòng)都在群眾中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導致孩子有了心理陰影和行為問(wèn)題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。
3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿(mǎn)足他們的心理需求。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也能夠說(shuō)是世上最難做的職業(yè)，因為她的服務(wù)對象是“人”，不是機器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復雜的個(gè)體，教師要把人培養成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的主角需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關(guān)系能夠說(shuō)是對立的關(guān)系，與這天所倡導的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽?zhuān)V要中說(shuō)，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什么時(shí)候什么事情運用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì )隨時(shí)轉變自我的主角，基礎是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇2
剛剛帶著(zhù)胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，情緒挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過(guò)這部電影，但當時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但這天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負極(摧殘式)。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(cháng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì )穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。
在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著(zhù)大家去抓妖怪(李老師)，以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是十分可怕的，它會(huì )把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(cháng)對他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè )、最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話(huà)，把他孤立起來(lái)。
從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的情緒?可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì )把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機構來(lái)教、來(lái)養，對于孩子我們是有職責的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結晶，那我們是不是就應把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟、時(shí)光的準備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機構，他(她)將會(huì )遭遇怎樣的世界?值得深思!
看上去很美電影觀(guān)后感 篇3
《看上去很美》比賈樟柯的《站臺》、顧長(cháng)衛的《孔雀》都更有懷舊的理由，因為它的原作就是王朔寫(xiě)的一個(gè)帶有自傳體性質(zhì)的同名小說(shuō)。而且這次還是一懷到底，因為懷到了幼兒園，再往后也就都記不起來(lái)了，所以也就沒(méi)的可懷舊了。和《站臺》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮青年而是一個(gè)在京城軍隊機關(guān)后勤部門(mén)上幼兒園的小男孩——方槍槍。
和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍?zhuān)适履匾埠芎?jiǎn)單其實(shí)講的就是插班生方槍槍到陌生環(huán)境中難以適應集體生活的故事。
在這樣的適應過(guò)程中會(huì )出現所有上過(guò)幼兒園的孩子都遇到過(guò)的問(wèn)題，比如尿床、努力表現得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號化妖魔化的老師、沒(méi)有玩伴等等，在這一系列的過(guò)程中，我想很多有過(guò)幼兒園生活的人會(huì )找到那種似曾相識的影子，那些小細節會(huì )讓我們在看片的過(guò)程之中笑出聲來(lái)，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對兒時(shí)的萬(wàn)花筒般回憶。
如果片子就是讓我們在有一點(diǎn)點(diǎn)的輕松和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發(fā)現導演并不甘于就讓我們懷念我們兒時(shí)或快樂(lè )或不快樂(lè )的時(shí)光，而是拽著(zhù)我們思考更嚴肅的主題，
硬讓我們通過(guò)方槍槍純真的眼神思考“孤獨”、“自由”及成人對兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長(cháng)鏡頭的運用，
并沒(méi)有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果說(shuō)用“你愿意和我玩嗎?”這一句臺詞就能表達生命本體的孤獨的話(huà)，那這樣對孤獨的解讀未免過(guò)于浮淺。而導演張元如講寓言般企圖讓我們思考的問(wèn)題，也在一定程度上對觀(guān)眾也是同“成人對兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。
劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長(cháng)千萬(wàn)別以為這是一部?jì)和蛶е?zhù)小孩去電影院看，這不是一部給孩子看的影片，正如導演張元所說(shuō)“這是一部給成年人看的影片”。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇4
還記得胥紅老師看完電影后說(shuō)的一句話(huà)：心里悶極了!我想這是所有老師共同的感受�！犊瓷先ズ苊馈�，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺(jué)就應是一部象散文一樣美的電影�？蓮拈_(kāi)始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺(jué)到這個(gè)孩子十分有個(gè)性：被父親強有力的大手緊緊地拽著(zhù)、拖著(zhù)走上高高的臺階，他一聲不吭，但一向十分執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開(kāi)始了他的幼兒園生活。
在影片里，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽(tīng)指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就能夠得到小紅花作為獎勵�！靶〖t花”在那里成了老師用來(lái)束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞�！白鹬亍�、“人本化”在那里蕩然無(wú)存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會(huì )受到懲罰，如方槍搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里�？吹竭@些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個(gè)世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒(méi)有在跨越四十年后的這天發(fā)生呢?或多或少我們都能從中看到我們此刻教育的影子。
這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規則，實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關(guān)愛(ài)的。不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實(shí)并不是那么容易的事情，更不是一個(gè)可怕的事情，而是一門(mén)藝術(shù)，怎樣培養后代的人的藝術(shù)，一個(gè)涵養豐富資料全面的藝術(shù)，而教師就是這門(mén)藝術(shù)的締造者和改善者，在工作做的第一線(xiàn)用自我的汗水和智慧譜寫(xiě)動(dòng)人的樂(lè )曲。
“看上去很美”就應注釋為：童年是完美的，上幼兒園也就應是件很完美的事情，但看上去很美，其實(shí)并不怎樣美。期望通過(guò)我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美!
看上去很美電影觀(guān)后感 篇5
剛剛帶著(zhù)胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過(guò)這部電影，但當時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(cháng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì )穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。
在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著(zhù)大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是非�？膳碌�，它會(huì )把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(cháng)對他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè )、最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話(huà)，把他孤立起來(lái)。
從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的心情？可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì )把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機構來(lái)教、來(lái)養，對于孩子我們是有責任的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結晶，那我們是不是應該把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟、時(shí)間的準備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機構，他（她）將會(huì )遭遇怎樣的世界？
看上去很美電影觀(guān)后感 篇6
當看完這部電影后，我心里卻特別的難受。我在努力地思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：看上去很美，它到底美在哪里呢？是幼兒園的這段時(shí)光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時(shí)老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個(gè)多么可愛(ài)，多么靈氣的孩子！他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛(ài)�？墒�，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，也讓我的心跟著(zhù)方槍槍一起緊張。
園長(cháng)老師對方槍槍的一句話(huà)讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光，等你長(cháng)大就明白了。
在那個(gè)時(shí)代，在大人眼里，幼兒園的時(shí)光真的應該是很美很美的�？善械姆綐寴層X(jué)得這段童年生活美嗎？他在恐懼、迷茫中過(guò)著(zhù)他的童年。方槍槍認為最美的是那朵老師手里的日思夜想的大紅花，當他想象著(zhù)自己能得到一朵朵大紅花時(shí)，臉上露出了幸福的微笑。
從此，他做出了巨大的努力，在規定的時(shí)間認真大便，好好洗手，但也沒(méi)有得到大紅花，因為它既不會(huì )穿衣服，還經(jīng)常尿床。百般的努力也沒(méi)有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再為爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發(fā)現既緊張又興奮，他將自己的發(fā)現告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開(kāi)展了清查大灰狼的行動(dòng)。
在方槍槍的領(lǐng)導下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動(dòng)，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭。面對來(lái)勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無(wú)序性，一個(gè)替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。
方槍槍發(fā)現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺。經(jīng)過(guò)數天的禁閉，方槍槍終于又回到了群體中。在隊伍行進(jìn)過(guò)程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師��！小朋友們卻始終熟視無(wú)睹。方槍槍終于明白，他的表演結束了，他的舞臺不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開(kāi)始，又為什么結束呢？一路走來(lái)，他始終在反抗，卻從未逃出過(guò)；他始終在融入，卻從未被接受過(guò)。
故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我們不得不反思在當時(shí)那個(gè)年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會(huì )成為他們那一代童年抹不去的記憶。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇7
電影給我最大的感觸就是方槍槍的孤獨，沒(méi)有人理解他想要被關(guān)注，被鼓勵，被愛(ài)護的心情。最后的鏡頭，方槍槍獨自一人來(lái)到城墻根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著(zhù)了。也許這時(shí)候，他才找到了自己想要的東西——被注意。幼兒園老師的管理問(wèn)題多多，刻板印象，標簽效應，馬太效應，體罰其實(shí)滿(mǎn)足了方槍槍需要被注意的心理反而是對其的鼓勵等。我們應當時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，給予他們集體的溫暖和關(guān)愛(ài)。
有很多場(chǎng)景都給我留下了深刻的印象。
第一段場(chǎng)景是方槍槍做夢(mèng)，夢(mèng)到一片雪地，然后尿床了。這個(gè)場(chǎng)景出現過(guò)兩次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一個(gè)人跑出去在外面和自己的影子玩，一個(gè)人轉著(zhù)圈跑。之后方槍槍做夢(mèng)更厲害了，老師把他放在桌子上，所有的老師都圍著(zhù)他看，圍著(zhù)他笑。這反映了方槍槍心底是多夢(mèng)渴望得到老師的關(guān)注，特別是在被同學(xué)們孤立之后，他多么希望獲得認同感。方槍槍哭了，不論他多努力，老師都沒(méi)有給予肯定或是認同。方槍槍哭讓我想到他笑得最開(kāi)心的一次，那次是和南燕偷偷跑出去，兩人在外面玩得特別開(kāi)心，后來(lái)再沒(méi)見(jiàn)過(guò)方槍槍那樣的笑容。
第二個(gè)印象深刻的場(chǎng)景是，方槍槍幻想自己得到小紅花，接下來(lái)老師教大家自己穿衣服。老師把方槍槍叫到講臺上讓他自己練一遍。當方槍槍脫不下衣服的時(shí)候，老師冷言冷語(yǔ)的'說(shuō)：“你就耗吧，沒(méi)人幫你，你什么時(shí)候練好了什么時(shí)候下來(lái)�！毙∨笥褌兌汲靶λ�。方槍槍提著(zhù)衣服，歷數自己的表現，問(wèn)為什么不能得小紅花，另一個(gè)老師說(shuō)情，李老師卻不答應。方槍槍尿褲子了，李老師叉腰看著(zhù)他。另一個(gè)鮮明的對比是，另一個(gè)孩子說(shuō)憋不住尿，李老師好言讓他快去。這樣鮮明的差別對待，給方槍槍心靈上帶來(lái)的傷害是巨大的。方槍槍一定感受到了老師對他的不喜歡。無(wú)辜的眼神表現的是對老師給予關(guān)注的渴望。方槍槍從最初入園時(shí)把小紅花扔在地上到努力爭取小紅花。在規則的管制下，方槍槍在無(wú)意識中已經(jīng)被同化了。
第三個(gè)印象深刻的場(chǎng)景是小朋友在一起玩，方槍槍一走進(jìn)去，大家就四散跑開(kāi)了。之后方槍槍一個(gè)人轉著(zhù)旋轉木馬，直到頭暈倒地，他一個(gè)人離開(kāi)的背影是那么孤獨而憂(yōu)傷。后來(lái)小朋友出去玩，方槍槍對北燕說(shuō)：“我能和你玩會(huì )嗎?”方槍槍是那么的孤獨，那么需要一個(gè)玩伴，可是老師卻從來(lái)沒(méi)有注意到。走在路上方槍槍好好的躺在地上。李老師說(shuō)：“起來(lái)，方槍槍?zhuān)阋窃龠@樣我就關(guān)你禁閉，聽(tīng)到?jīng)]有?”方槍槍很快站起來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)到了!”其是方槍槍只是想引起阿老師的注意，老師的懲罰性語(yǔ)句反而讓方槍槍覺(jué)得達到了目的。
第四個(gè)場(chǎng)景是方槍槍散布李老師是吃人妖怪的謠言，這讓小朋友們人心惶惶，夜不能寐，集體決定用鞋帶連成繩子把李老師捆起來(lái)。孩子們剛到老師床前，老師醒了，嚇得孩子們都跑了，膽子小的還被嚇哭了。當老師質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)造謠生事時(shí)，方槍槍窩囊的躲在旁邊一聲不吭，這直接導致了另外一個(gè)小朋友含冤被打。此時(shí)，我們看到了一個(gè)做錯事卻又不敢承擔的孩子。他和其他的孩子并沒(méi)有什么區別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關(guān)注。之后的方槍槍越來(lái)越大膽叛逆，直到罵臟話(huà)被關(guān)禁閉，然后被孤立。期間院長(cháng)教育方槍槍說(shuō)，幼兒園是一生中最幸福最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光�？墒俏覀兛吹降姆綐寴尩臅r(shí)光卻那么憂(yōu)傷而孤獨。方槍槍被孤立了。他一個(gè)人在睡覺(jué)的臥室張開(kāi)雙臂跑來(lái)跑去，就像晚上在操場(chǎng)上一樣。方槍槍的孤獨是那么明顯。老師對方槍槍視而不見(jiàn)，顯然是想用消除的辦法，消除方槍槍的毛病。
最后一個(gè)場(chǎng)景是方槍槍被孤立后重回集體，可是小朋友們已經(jīng)都不理他了。他想通過(guò)做錯事而引起注意也沒(méi)用了。他發(fā)現自己不再被別人注意，于是，他默默的跑開(kāi)了。在路口，方槍槍發(fā)現了一個(gè)更大的“幼兒園”：鑼鼓喧天，長(cháng)長(cháng)的隊伍，每個(gè)人胸前都佩戴著(zhù)一朵大紅花。這是他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一個(gè)世界，他變得迷惑，他開(kāi)始沒(méi)有方向，他不明白為什么總有那么多規矩;他也不明白為什么老師的一句話(huà)，小朋友都可以不理自己;他更不明白為什么小紅花有那么大威力，所有人都要擁有它。最后方槍槍靠著(zhù)一塊大石頭睡著(zhù)了，老師們在呼喊他的名字。終于方槍槍引起了老師們的注意，可是他的心靈已經(jīng)疲憊不堪，被傷的千瘡百孔了。
影片中幼兒園近乎軍事化的管理，讓孩子們無(wú)法展現個(gè)性，最終都被同化為為了小紅花而乖乖聽(tīng)話(huà)。還有中間汪若海父親來(lái)了，因為是后勤處處長(cháng)，受到周到的接待，幾句話(huà)為方槍槍帶來(lái)了第一朵小紅花，而且是在方槍槍沒(méi)有努力的情況下得到的，這和上一個(gè)場(chǎng)景中李老師不答應給方槍槍小紅花，說(shuō)不能慣著(zhù)孩子形成對比。中國的官僚性一直都存在著(zhù)。
《看上去很美》最為耀眼的光芒來(lái)自于對所謂游戲規則的分析，但分析的結果是悲哀的：方槍槍本來(lái)抗拒加入游戲(來(lái)幼兒園是被迫的)，等到他自覺(jué)不自覺(jué)地意識到要去參與(獲得小紅花)或者希望加入游戲(和女孩玩娃娃、和男孩打鬧)，做出妥協(xié)，卻被拒絕。他費盡千辛萬(wàn)苦終于加入了游戲才發(fā)現隨時(shí)有出局的風(fēng)險(老師的各種要求和各種不滿(mǎn)意)。
于是他選擇主動(dòng)建立游戲規則(和其他兩位學(xué)友組成“團伙”)，然而這樣的嘗試注定遭到扼殺(被老師關(guān)禁閉，被老師和同學(xué)孤立)。方槍槍沒(méi)有逃脫出局的命運。最后他獨自趴在大石頭上，疲憊不堪。李老師其實(shí)是失敗的，她只是管理照看并沒(méi)有真正做到教育學(xué)生�？瓷先ズ苊赖挠變簣@時(shí)代其實(shí)沒(méi)有那么美，人生的全部也不過(guò)就是看上去很美。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇8
一個(gè)3歲男孩兒，一下子被丟進(jìn)了幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細地觀(guān)察這一新環(huán)境。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。本周推薦的電影《看上去很美》講述的正是幼兒園里的故事。
為自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣問(wèn)題，但他總也得不到5朵小紅花。對于方槍槍來(lái)說(shuō)，障礙越大，欲望則越強烈，他明里暗里都在使勁兒。
孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，但一個(gè)突發(fā)事件讓方槍槍變了，變得內向了，也對小紅花失去了興趣……
作為家長(cháng)和老師的我們，也能從這部影片中思考些什么，家庭教育and學(xué)校教育。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇9
這確實(shí)不是給孩子看的片子，恰如導演張元所說(shuō)這是部成人兒童片，看過(guò)后才深有感悟：在進(jìn)入幼兒園時(shí)，我們孩時(shí)的一些天性就已經(jīng)在慢慢的被磨滅，回憶起的也是經(jīng)打磨后的乖小孩該有的表現和童真，影片中在音樂(lè )與背景映襯下讓人產(chǎn)生那幼兒園好似監獄的錯覺(jué)，這監獄里關(guān)押的是孩子們的童真，生產(chǎn)的是標準的“祖國花朵”……
多么的沉重啊，不是么!
電影看起來(lái)確實(shí)很美，容易讓人想起童年，相當的懷舊。童年是很多人向往的過(guò)去，但它卻只是現在的我們世界里的寓言。我們相信童年是多么的美好，所以認為自己若是在孩童時(shí)代多好啊，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但現在的他們可能也已有了他們的憂(yōu)慮了，因為現在的他們要比我們以前更早的接觸外面的世界——幼兒園。影片的很多情節都耐人尋味但也可以看出教師的教育方式存在的問(wèn)題。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇10
4、5歲的孩子是天真的，沒(méi)有太多自己的想法。在這個(gè)時(shí)期，或許可以說(shuō)是兒童成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，因為這個(gè)時(shí)期，兒童會(huì )開(kāi)始認識這個(gè)世界，會(huì )開(kāi)始觀(guān)察別人。這時(shí)候應該給孩子更多的時(shí)間和同齡孩子一起玩對他以后的社交有重要影響。也應該多給孩子鼓勵。
而在這里，我覺(jué)得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對的。比如，劇里的方槍槍在剛開(kāi)始進(jìn)幼兒園的時(shí)候，什么都不會(huì )，其他孩子也不和他一起玩。這個(gè)時(shí)候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應該鼓勵他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戲，這樣才對那孩子有好處。而劇里的老師只會(huì )一味的用責罵的口吻來(lái)跟方槍槍說(shuō)話(huà)，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過(guò)床，一個(gè)老師知道后是直接把它的被單拿走了，也沒(méi)說(shuō)他什么，這個(gè)做法是對的。然而，方槍槍就因為這事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯誤的做法。方槍槍為什么在后來(lái)會(huì )變得那么霸道?我覺(jué)得很大原因是因為老師沒(méi)有做好工作。老師沒(méi)有讓孩子們之間好好溝通，也沒(méi)有給方槍槍改過(guò)的機會(huì )。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說(shuō)就把他“關(guān)禁閉”，還在后來(lái)讓其他孩子孤立方槍槍?zhuān)矣X(jué)得這個(gè)做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯，要給懲罰的話(huà)也應該給他講明理由，為什么會(huì )被懲罰。也應該要耐心告訴他他應該怎么做才是對的。還有一點(diǎn)我覺(jué)得那幼兒園老師做的不對的是，在毛毛的爸爸來(lái)接他時(shí)，當老師知道毛毛的爸爸是他們的上級，那些老師的態(tài)度立馬180度好轉，還在所有孩子的面前說(shuō)謊(根據紅花判定，平時(shí)毛毛應該不是很乖，但老師卻一直說(shuō)毛毛很乖)，還在孩子面前沒(méi)理由的給一些孩子紅花。這個(gè)做法在方槍槍的臉上展現的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的要求做好卻沒(méi)得到小紅花，而現在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會(huì )讓孩子們覺(jué)得自己努力不一定有用，可能會(huì )讓孩子在對待以后遇到的事情都不想再努力了。
很難想象，在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下，最后方槍槍會(huì )變成什么樣子?
方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因為種種原因，而被送到幼兒園，卻沒(méi)想到幼兒園的老師是這樣對待他的。這給我們一個(gè)啟示，父母不把孩子放在身邊時(shí)，就算再忙，也應該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應該吧孩子丟棄一旁，不聞不問(wèn)。因為4、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛(ài)的。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇11
《看上去很美》是一部反映幼兒園生活的影片，劇中的方槍槍的一顆天真無(wú)邪的的童心劇中的李老師泯滅了。劇中的很多情節引起我的深思：
李老師，要求孩子乖乖順從，聽(tīng)從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師的冷酷無(wú)情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進(jìn)行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。這讓我想起我在我們班實(shí)施的獎勵政策，有時(shí)被我忘記的孩子，會(huì )向我要他該得的獎勵。每每此時(shí)，我很慶幸，慶幸自己平時(shí)對孩子們沒(méi)有那么嚴格，孩子們懂得為自己爭取應得的獎勵。所以，已經(jīng)長(cháng)大了的我們，要明白在我們眼中一文不值的小紅花等獎勵物品在孩子們心中的價(jià)值：它不單單是獎勵，而是對孩子們的認可，是培養孩子們自信的根基。
方槍槍活潑、好動(dòng)、調皮、搗蛋，他的自理能力特別差，不會(huì )自己穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師眼中的“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍努力嘗試多次，非常想得到老師的小花，但是換來(lái)的是李老師的全盤(pán)否定。李老師從沒(méi)有欣賞過(guò)他，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，或許是為孩子著(zhù)想，身為教師的我們一定要嚴而有度，像方槍槍這么大的孩子，李老師對他過(guò)度嚴格，使他變得孤僻、專(zhuān)橫霸道，產(chǎn)生了一種報復、反抗心理。造謠說(shuō)：李老師是“大妖怪”，還鼓動(dòng)全班的小朋友，趁李老師熟睡時(shí)想出幼稚的辦法對付她。幼兒園生活應該是豐富多彩的、幸福的、快樂(lè )的。李老師卻扮演了一個(gè)可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺(jué)做噩夢(mèng)，嚇得魂不守體。我們老師在選取教育內容的時(shí)候，記得站在孩子們的角度想一想：假如我是孩子，我會(huì )喜歡嗎?換位理解一下，很多事情你會(huì )發(fā)現沒(méi)有我們想的那么難，那么糟，相反，很多事情會(huì )迎刃而解。
“每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，我們要尊重孩子的個(gè)性，多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，不要硬將自己的意志強加給孩子，結果會(huì )適得其反，從而扼殺孩子的天性。我班也有一個(gè)的“調皮大王”，每天每一科的老師叫他的名字最多，上課不聽(tīng)，隨便下位，在教室里穿來(lái)穿去，下課隨便打人，經(jīng)常說(shuō)教，也不見(jiàn)效。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：做錯了事能勇敢的承認錯誤，及時(shí)向老師告饒，學(xué)習成績(jì)也特別好。有一次犯錯了，他主動(dòng)要求打掃教室衛生，并且把教室里大家的水瓶擺的整整齊齊，還不忘回頭向我笑�？此强蓯�(ài)的樣子，我笑著(zhù)豎起大拇指：“孩子，你真棒!”接著(zhù),我獎給了他一個(gè)大拇指，他高興地說(shuō)：“老師，我也能得到大拇指!我也可以啊!”。以后的日子里，只要見(jiàn)到他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就表?yè)P他或者獎勵他。他也慢慢地規矩了許多，現在能在位子上坐住，并且在我講故事的時(shí)候，還會(huì )提醒別的孩子不要說(shuō)話(huà)。獎勵，比批評效果明顯，孩子快樂(lè )，自己也快樂(lè )，何樂(lè )而不為呢?我們在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，不逃避，而是積極面對，積極尋找對策，在解決問(wèn)題中，孩子得到成長(cháng)，我們也會(huì )在不知不覺(jué)中享受到彼此改變的快樂(lè )，體驗到教育的幸福。
好孩子是夸出來(lái)的。那就讓我們試著(zhù)做一名寬容的老師，允許孩子大膽嘗試，及時(shí)給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。給孩子們做自己的機會(huì )，眼里要看得見(jiàn)孩子，充分利用自己的智慧，采取靈活多樣的教育方法，因材施教，張揚孩子們的個(gè)性，給孩子的童年留下美好的回憶。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇12
開(kāi)完會(huì )，校長(cháng)推薦我們看《看上去很美》。當前排的燈光熄滅的那一刻，我仿佛走進(jìn)電影院，那種久違的感覺(jué)讓我緊張的神經(jīng)馬上放松之極點(diǎn)。姣霞則斜著(zhù)身子，懶懶的靠在墻上，一臉的得意：我的位置最好!
當方槍槍出現在我的視野時(shí)，我深深地被他吸引住了。這是一個(gè)多么可愛(ài)，多么靈氣的孩子啊!他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛(ài)。我想著(zhù)如果他是我的學(xué)生我一定會(huì )好好的把他看個(gè)夠!可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，也讓我的心跟著(zhù)方槍槍一起緊張：李老師，還會(huì )做出哪些令人費解的舉動(dòng)?故事在繼續著(zhù)，我的心卻總是提到嗓眼，七上八下，放不下來(lái)，那是為方槍槍;我的心又如在油鍋中煎熬著(zhù)，撕心裂肺，難以形容，那是為陳博濤。是的，看著(zhù)方槍槍?zhuān)粗?zhù)李老師，我想到了陳博濤，想到了自己。在方槍槍的眼中，李老師是會(huì )吃人的水妖怪。那么在陳博濤的眼中，我是不是也是那會(huì )長(cháng)尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是，我給予陳博濤的過(guò)多的還是責罵。我給他的關(guān)心不少，可是愛(ài)卻不多。
如果說(shuō)，方槍槍成為一個(gè)壞孩子是因為那看上去很美的小紅花他日思夜想，努力之后卻沒(méi)有得到而心灰意冷導致的。那陳博濤這個(gè)我們眼中的壞孩子又是因為什么形成的呢?
上學(xué)的第一天，他奶奶就告訴生活指導老師，就是因為他太壞，家里管不住他，所以才讓他住校的。他奶奶告訴我，已經(jīng)讀過(guò)一年級了，老師管不住才給他轉的學(xué)。當時(shí)的我想得到的是如何讓他少做壞事，少欺負同學(xué)。雖然在我的軟硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎么想的，我卻不知道。
記得這學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，他又欺負同學(xué)，我告訴他，老這樣打同學(xué)要把他送回家，他哭著(zhù)對我說(shuō)：我保證以后管好自己的手!就在那一刻，我的心也顫動(dòng)著(zhù)：他也是個(gè)想上進(jìn)的孩子啊。我原諒了他，卻叫他寫(xiě)了保證書(shū)。
那一次，陸老師為他剪指甲，我借機鼓勵他好好做人，好好報答關(guān)心他的人。沒(méi)想到，陸老師上課時(shí)，他又嬉皮笑臉，惹得陸老師不高興。于是，剛剛對他恢復的信心又冷了。
其實(shí)，我本該知道他不是一個(gè)普通的學(xué)生不應該用一種固定的方式去教他，更不可能用這種常規改變他�？墒�，我還是這么做了。對照李老師、唐老師，我要反思的還是自己。
看上去很美的小紅花，獎勵不公改變了一個(gè)孩子。我這個(gè)看上去很盡職的老師，教育方法不當也是無(wú)法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會(huì )如何改造陳博濤，但是我知道，無(wú)論哪種方式方法，愛(ài)的教育永不過(guò)時(shí)。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇13
不是每個(gè)孩子都要從一加一開(kāi)始學(xué)起，不是每個(gè)孩子都要規規矩矩的坐在小板凳上，雙手平放在膝蓋上，認認真真聽(tīng)老師講話(huà)很久才算是好孩子，也不是每個(gè)孩子都要完成一樣的目標才算是成功的。這是我看完這部影片最多的感想。
活潑可愛(ài)的方槍槍一進(jìn)入全托園就被老師追著(zhù)用剪刀剪掉了頭發(fā)，讓他對這個(gè)陌生的世界產(chǎn)生了恐懼與害怕。在這個(gè)陌生的小世界里，慈眉善目的唐老師讓他感到親近快樂(lè )，而經(jīng)常板著(zhù)一張臉的李老師則讓他感到害怕不敢接近。周?chē)男∨笥褌円粋�(gè)人一個(gè)性格，為了和大伙兒打成一片，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著(zhù)自己的盟友。然后他總是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接納他，最后他和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
在幼兒園里，孩子們之間實(shí)行著(zhù)獎懲制度。老師依據小孩子達到要求的多少給予小紅花以資獎勵，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹馁澰S和小伙伴的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己爭得更多的小紅花。方槍槍的最大愿望是得到5朵小紅花，為此他使出了吃奶的力氣，努力自己穿衣服，不尿床等等，然而不管他怎么努力，他總也得不到5朵小紅花。李老師總是嚴格的對待他，這對于一個(gè)三歲的小孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的難熬的，孩子的成長(cháng)需要磨練同時(shí)也需要一定的愛(ài)與鼓勵來(lái)支持他們繼續堅持下去，小孩子終究是小孩子，一個(gè)小小的進(jìn)步對于他們來(lái)說(shuō)或許是一個(gè)很厲害的突破了。這個(gè)時(shí)候作為教師就應該鼓勵表?yè)P小孩子，讓他們獲得被認可，獲得自信與勇氣，這對于一個(gè)正在茁壯成長(cháng)的小生命來(lái)說(shuō)是多么的重要，多么的有價(jià)值，有意義。
然而方槍槍在一次次碰壁后變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著(zhù)小朋友給他起外號、畫(huà)像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規則……日子一天一天過(guò)去，方槍槍過(guò)的簡(jiǎn)單而快樂(lè )。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來(lái)，他開(kāi)始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。單純的小孩子們都相信了方槍槍的話(huà)，而后卻闖了大禍，于是在老師們眼里方槍槍又成了那個(gè)調皮搗蛋，讓老師傷透腦筋的壞孩子，欺負小朋友，不尊敬老師，罵臟話(huà)，于是園長(cháng)要求老師們把方槍槍和其他小朋友分開(kāi)來(lái)，不讓他和小伙伴一起玩，漸漸的孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著(zhù)他，他被孤立了…看到方槍槍難過(guò)的離開(kāi)隊伍，一個(gè)人往外面跑去的時(shí)候，我心里除了難過(guò)，更多是思考，這樣的結局到底是誰(shuí)造成的?是方槍槍真的太壞了太調皮了還是老師與園長(cháng)的處理方法的錯誤?
每個(gè)孩子的心理和生理的生長(cháng)發(fā)育都是不一致的，不能一概而論，教育小孩子集體教育固然重要，個(gè)體發(fā)展也是需要重視的，教師要培養的是一個(gè)個(gè)鮮活獨立有個(gè)性的個(gè)體，而不是一群喊一個(gè)節拍同時(shí)做一個(gè)動(dòng)作的娃娃。不能夠否認兒童好動(dòng)的天性，小孩子的錯都不是他們的錯，吉米畫(huà)過(guò)一本畫(huà)冊《我的錯都是大人的錯》，我們要站在孩子的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，去發(fā)現并采取最恰當的方式處理它。給孩子多點(diǎn)陽(yáng)光，多點(diǎn)溫暖，多些呵護，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧，讓他們感受被愛(ài)被呵護被重視，在充滿(mǎn)安全感的環(huán)境里自由自在的翱翔。
看上去很美電影觀(guān)后感 篇14
這天培訓的資料是看電影《看上去很美》，起初以為很簡(jiǎn)單，但隨著(zhù)影片一分一秒的放映，我的情緒也漸漸沉重起來(lái)。
這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨的離開(kāi)了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過(guò)，也真心期望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著(zhù)小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個(gè)領(lǐng)導來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規定孩子務(wù)必在統一的時(shí)光內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻十分善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是期望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現，在當時(shí)，“聽(tīng)話(huà)”好像是評價(jià)孩子的標準，老師期望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì )了看教師的臉色行事，開(kāi)始揣摩教師的心理，教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。
方槍槍正是適應不了這種生活才會(huì )與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì )欺負人，會(huì )搶小朋友東西，甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子，還罵了一向對他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛(ài)，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì )故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng )傷，效果有時(shí)候會(huì )適得其反
以上是《看上去很美》影片的大概資料，我說(shuō)說(shuō)自我的感受，我覺(jué)得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規定來(lái)生活，童年就應是很幸福的，很完美的，很自由的，但是那些孩子都沒(méi)有，一向都是按照大人的規定來(lái)生活。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！�
教師也要學(xué)會(huì )接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會(huì )給幼兒帶給更大更多的探索空間和機會(huì )。教師要學(xué)會(huì )很好地把握自我在幼兒游戲中的主角，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導者，與孩子們真誠溝通，平等相處共同成長(cháng)。
【看上去很美電影觀(guān)后感】相關(guān)文章：
看上去很美電影觀(guān)后感05-24
電影《看上去很美》觀(guān)后感07-28
電影《看上去很美》觀(guān)后感800字精選范文09-02