觀(guān)微電影《迷路的孩子》有感
在看完一部作品以后，這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢？這時(shí)候最關(guān)鍵的觀(guān)后感不能忘了。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編整理的觀(guān)微電影《迷路的孩子》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作為一名負責任的教師，往往不自覺(jué)地會(huì )暴露出一種習慣，凡事都想得很周到，根據自己的個(gè)性經(jīng)驗和學(xué)校的校風(fēng)校紀，事先預測學(xué)生們在學(xué)校生活和學(xué)習期間可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題，制定出相對完善可行的班級或課堂治理規則，與學(xué)生們一起學(xué)習，教育學(xué)生最好不要來(lái)闖這些底線(xiàn)，以此預防各類(lèi)違紀事件和不良行為的發(fā)生。
也常見(jiàn)這種現象，一旦有的學(xué)生不小心觸犯了學(xué)�；蚪處熤贫ǖ囊巹t，教師常常就行為而論行為，簡(jiǎn)單作出判斷，把這類(lèi)行為歸位到校紀班規當中，給予當事人一定的懲罰意見(jiàn)。即使是采取寬容的處理方式，也會(huì )因各種理由無(wú)暇思考事件之所以發(fā)生的本質(zhì)原因，不懂得去捕捉、運用行為背后的教育契機。
教師根據學(xué)生行為處理問(wèn)題時(shí)，教育并沒(méi)有發(fā)生，真正教育的發(fā)生，是在行為出現后的時(shí)間里。因此，當不良行為發(fā)生時(shí)，最好不要馬上干預，直接處理。所有做父母的可能都能回憶起這樣一種場(chǎng)景，當你的孩子被你管教訓斥以后，孩子會(huì )抹干眼淚，主動(dòng)走進(jìn)自己，表現出對父母的愛(ài)，而此時(shí)，才是最佳教育機會(huì )。
在第x個(gè)教師節那天，我認真看完《教師博覽》雜志首部微電影――《迷路的孩子》后，更加理解了我提出的這一觀(guān)點(diǎn)的.內涵，體會(huì )到了這一教育智慧的力量。
微電影中有這么一個(gè)事件，女主人公秋恬是一名到大山深處志愿支教的女大學(xué)生，她喜歡在上課時(shí)包里裝一瓶花露水，用來(lái)提神。有一天上午下課時(shí)，她忘記拿回花露水了，等下午上課時(shí)，發(fā)現花露水不翼而飛。
秋老師在處理該事件時(shí)，采用的是常規的辦法，在課堂上直接當著(zhù)全體學(xué)生的面，問(wèn)大家誰(shuí)拿花露水了。使用的策略是用一句話(huà)"誠實(shí)的孩子，應該自己承認，不應該偷偷拿走別人的花露水".秋老師要求拿花露水的同學(xué)明天自覺(jué)放在講臺上。但是所有的孩子都怯生生的望著(zhù)秋老師，沒(méi)有一個(gè)站起來(lái)承認的。
接下來(lái)發(fā)生了這樣一幕：從男孩小輝的表情上，可以看出他好像知道內情，想站起來(lái)說(shuō)話(huà)。但是旁邊的男孩火根卻突然說(shuō)："你不能亂講話(huà)。"此時(shí)，秋老師說(shuō)："我知道就是你拿的。"火根從自己的座位上站起來(lái)辯解道："老師，我沒(méi)有偷你花露水",說(shuō)完離開(kāi)了教室。
其實(shí)真相是這樣的，幾個(gè)女孩課間拿花露水互相傳遞著(zhù)玩，不小心掉在地上摔碎了。
隨著(zhù)劇情地推進(jìn)，學(xué)校校長(cháng)到教室告訴秋老師火根失蹤的消息，秋老師和同學(xué)們一起去找火根，花露水又回來(lái)了。
這一件件事情的發(fā)生，原來(lái)都是火根不想讓老師傷心，發(fā)動(dòng)同學(xué)集資買(mǎi)花露水，因為去山外購買(mǎi)，結果因天黑迷路而耽誤上課。
秋老師因"花露水事件",同學(xué)們的純樸而善良的行為，被深深地打動(dòng)了。她說(shuō)："大多數人認為，支教志愿者如同福音般地為大山深處的孩子們點(diǎn)亮希望，為他們指明前行的方向，但我的支教 故事 恰好相反，樸實(shí)的孩子們教會(huì )我放下功利，真誠地生活。"
孩子們行為背后的故事最終融化改變了秋老師起初支教的動(dòng)機：表面支教，實(shí)為考研。
可見(jiàn)，學(xué)生的一些看似不能讓人理解、甚至讓人氣憤的行為，其背后卻隱藏著(zhù)一些感人的故事，隱藏著(zhù)一些高尚品質(zhì)、一些敏銳的情感、一些極其珍貴的正待孕育成長(cháng)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
我們做教師的應該時(shí)刻記�。河肋h用理解的目光看待孩子的各種行為，關(guān)注他行為背后的思維、觀(guān)念與故事，甚至有必要還要追溯到他的童年生活和生命背景里去理解教育，尋找教育的機會(huì )。
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