骨干教師巡回示范課觀(guān)后感
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的骨干教師巡回示范課觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)了幾位骨干教師的講課，那匠心的設計、智慧的語(yǔ)言、高超的駕馭課堂能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及那深厚的教學(xué)功底、創(chuàng )新的教學(xué)思路，教學(xué)素養及人格魅力深深沖擊著(zhù)我的心：
市教研室孫主任點(diǎn)評了上午三位教師的精彩課堂，給予充分的肯定。
1、教學(xué)理念做到以生為本。對文本的解讀到位，“要讓學(xué)生讀懂，教師先要讀懂，教材先打動(dòng)老師，再打動(dòng)學(xué)生”這是孫主任經(jīng)常告誡老師們的話(huà)。 教學(xué)設計不拘小節，根據閱讀文章的需要而設計。
2、都做到品味、賞析、解讀語(yǔ)言作為重點(diǎn)，舉了《散步》中“健壯”與“高大”這兩個(gè)詞，能否互換？?jì)鹤友壑械摹案叽蟆笔峭庠谛蜗�，“健壯”是指擔負家庭的責任。而“熬”和“總算”結合起來(lái)，“穩穩的，慢慢的'，走得很仔細”是因為母親老了。慢慢咀嚼，細細品味，詞句的味道就彰顯出來(lái)。這就是個(gè)性化閱讀。
3、不足：導入、拓展部分占時(shí)多，而重點(diǎn)內容的品味相對少。繼續加強對詞句的“品”，強調“琢磨句子”，即會(huì )掌握文字的精髓。
個(gè)人認為：
《蘇州園林》的過(guò)度自然，講析簡(jiǎn)明、透徹，訓練了學(xué)對詞語(yǔ)美句的品味，加強對作者感情的深刻領(lǐng)會(huì )。教學(xué)過(guò)程由“發(fā)現美”的圖片引入對蘇州園林的表述，直接切入理解課文的重點(diǎn)內容——“4個(gè)講究”。由說(shuō)明內容的條理清晰引出對說(shuō)明方法的分析，同時(shí)讓學(xué)生想象，再現加深美段的理解，感受作者深切的眷戀之情。
悟：教師的教法如神筆，指點(diǎn)文字，交給學(xué)生閱讀分析文章的方法，讓學(xué)生發(fā)現、感悟、表述生活中的美！
《散步》：教師感情充沛，帶動(dòng)、引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生揣摩人物的品質(zhì)。整堂課，融匯師生對課文理解的濃濃親情。對詞語(yǔ)的理解，并分組采用多種方式朗讀優(yōu)美的句子體會(huì )句子蘊含的深情，結合生活實(shí)際，換位思考文中4人的心理活動(dòng)，身臨其境的咀嚼文章的主題。
《散步》：教師的思維是快速的，所以帶動(dòng)學(xué)生的思維也是快的，以至于善意、理解的笑聲不斷產(chǎn)生，滲透著(zhù)他們對課文內容的理解，結尾涌親身經(jīng)歷的親情，感染了學(xué)生對“親情”的體悟，有的學(xué)生帶著(zhù)哭泣的聲音講述自己的親情，打動(dòng)學(xué)生的心靈，也打動(dòng)聽(tīng)課者的心靈。
每堂課都帶給了我深深的思索……
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