《春風(fēng)化雨》觀(guān)后感--追求教育的原生態(tài)
看完一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的《春風(fēng)化雨》觀(guān)后感--追求教育的原生態(tài)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春風(fēng)化雨》，講述的是二十世紀六十年代美國一所寄宿制高中里發(fā)生的故事。1959年秋，開(kāi)學(xué)了，一群身份背景各異的學(xué)生們在父母的期望中來(lái)到這所寄宿制學(xué)校――美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開(kāi)始了新生活。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新�；〈竽懱魬皙M隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和對生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現了基丁在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團體――死亡詩(shī)社，決心重建，恢復它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團結。
看了這部影片，幾個(gè)畫(huà)面深深地震撼了我。
畫(huà)面一：基廷老師帶學(xué)生們在校史陳列室聆聽(tīng)前人的聲音，使學(xué)生們那么神秘、那么專(zhuān)注地感悟――珍惜時(shí)間、抓住現在！我們現在一再強調學(xué)習過(guò)程就是師生的生命歷程，基廷老師早半個(gè)多世紀就已經(jīng)認識到了而且已經(jīng)這樣教育他的學(xué)生�！罢湎r(shí)間、抓住現在”在影片進(jìn)程中多次被基廷老師的學(xué)生提起，并且用以指導他們的行動(dòng)。
畫(huà)面二：基丁老師帶著(zhù)學(xué)生在院子里“散步”。表演的幾名學(xué)生剛開(kāi)始的步子個(gè)性淋漓，可是走著(zhù)走著(zhù)，他們的.步伐逐漸統一了，有規律了，旁觀(guān)的學(xué)生甚至可以為他們鼓掌打起節奏�；⒗蠋熣怯眠@別出心裁的“散步”活動(dòng)，讓他的學(xué)生生動(dòng)、深刻地體驗了盲從、隨大流好象是人的“天性”，它對人們個(gè)性的施展起著(zhù)多么消極的影響！
“教育的根本目的是學(xué)會(huì )自我思考”，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。
在我們的大多數家庭中，家長(cháng)用自己的意愿替代了孩子的潛質(zhì)與愛(ài)好，用社會(huì )功利的價(jià)值取向規定了孩子們的自我，還記得上次張家港日報上刊登的一篇報道，家長(cháng)盲目的幫孩子到少年宮報興趣組而排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍，很多項目都是家長(cháng)臨時(shí)跟風(fēng)報的，因為他們總在擔心自己的孩子在這方面比不上人家，真想讓自己的孩子一股腦兒地將所有的知識與技能都能掌握在手。到了高年級，家長(cháng)又在為孩子的成績(jì)操心，奧數，英語(yǔ)，寫(xiě)作，還有其他各門(mén)功課都壓的孩子喘不過(guò)氣來(lái)，為的就是孩子能考上一所重點(diǎn)的學(xué)校。很多人都在感慨：現在的孩子累��！他們已經(jīng)完全失去了本應屬于他們的快樂(lè )。
教育的對象是學(xué)生，是人，所以要談教育的“原生態(tài)”，就是要真正確立以人為本的思想，不能光把學(xué)生看成是教育的對象，認知的群體，更重要的是要把學(xué)生看成獨立的生命個(gè)體。教育就應該回歸到本應屬于生命主體的活動(dòng)中去，回歸到學(xué)生的具體年齡、成長(cháng)階段和時(shí)代背景中去施以自然有效的引導，這樣才能培育人格健康、素質(zhì)健全的人。
讓我們的教育走近原生態(tài)，讓我們看到更多的洋溢在孩子臉上那種發(fā)自?xún)刃纳钐幍臓N爛的微笑吧！
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