放牛班的春天影片觀(guān)看心得
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的放牛班的春天影片觀(guān)看心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這是一部關(guān)于教育的電影，也是關(guān)于心靈與愛(ài)的電影�！敖逃降资鞘裁次覀円鯓咏逃脤W(xué)生們我們此刻要怎樣做”影片中，現實(shí)中，每個(gè)人的心中都在尋找著(zhù)這個(gè)問(wèn)題�！斗排０嗟拇禾臁分械鸟R修手里拿的是一把愛(ài)心和夢(mèng)想的鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生們的心靈之門(mén)。
這是法國偏僻的郊外一所被稱(chēng)作“池塘底”的教養院。里面的孩子，或者每每倚靠在鐵柵欄前，企盼著(zhù)已去的父親，或者用毫無(wú)奢求的眼神，不屑地看著(zhù)這個(gè)世界……他們的父母或是在戰爭中死亡，他們的母親或是未婚媽媽?zhuān)麄儞碛刑嗵鄤e人不曾擁有的冰冷和無(wú)助。將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中強制關(guān)在這樣一個(gè)與世隔絕的環(huán)境中，一道道鐵門(mén)禁錮著(zhù)他們的心靈世界，只能看到高墻圍著(zhù)的四角的天空。感受不到愛(ài)和尊重，更不許對愛(ài)有所依戀。犯了事，只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈就這樣開(kāi)始慢慢變得扭曲，在那里有以李基度為代表的攻擊性強的兒童，他把學(xué)監老麥砸得住進(jìn)了醫院;還有以皮比諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻，甚至變得抑郁的兒童;最值得關(guān)注的就是讓單親媽媽頭痛，對音樂(lè )極有天賦，但又自尊心十足，相當敏感的莫朗。這樣我們看到了《放牛班的春天》中學(xué)生們的叛逆、反抗和疑問(wèn):在影片里學(xué)生對教師的不尊重顯露無(wú)疑，他們在拿教師做笑料，暗算教師……學(xué)生們對教師的輕蔑無(wú)視，教師們對學(xué)生的不滿(mǎn)和強硬，他們只是把學(xué)生的這種行為看成叛逆、墮落的表現。教師和學(xué)生選擇了對抗，而不是經(jīng)過(guò)真心交流，互相理解來(lái)解決問(wèn)題。
在這樣充斥著(zhù)邪惡和暴力的氛圍中，許多教師都是采取了妥協(xié)、默認、忍耐或同流等消極的態(tài)度，而馬修的態(tài)度是進(jìn)取的。初來(lái)乍到的馬修，應對孩子們一貫的惡作劇，并沒(méi)有像其他教員那樣過(guò)激的`反應，盡管他也需要嚇唬孩子，但他的心中充滿(mǎn)了愛(ài)。他相信不管是什么人，他的心靈深處都深埋著(zhù)善良的種子，尤其是孩子，教育者就是善于將之揮之而出的那個(gè)人。等爸爸的佩皮諾的眼神僅有讓人更加憐愛(ài);“樂(lè )譜是不是間諜的密碼”，孩子還是那么的天真、好奇……每個(gè)孩子都有一顆豐富的內心，我們不要苛求孩子都成為我們心中的那個(gè)孩子，他們是大千世界中的葉子，從沒(méi)有兩片完全相同的葉子。真正尊重孩子原有的特質(zhì)，讓孩子原有的特質(zhì)更加閃亮。于是，當孩子嘻笑著(zhù)罵他禿頭的時(shí)候，當孩子將他用半生的心血創(chuàng )作的樂(lè )譜散落在廁所里隨意玩弄的時(shí)候，當孩子將墨水瓶砸在他的臉上的時(shí)候，他從來(lái)也沒(méi)有惱羞成怒。反而一次又一次地幫忙這些孩子掩飾他們的過(guò)失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。他為什么這樣做想討好這些孩子嗎？
不是。不嚴格要求他們嗎不是。想表現自我的寬容嗎不是。因為他親眼目睹了”池塘底”教養院的非人道的刻板的教育的霸道粗魯和蒼白無(wú)力。校長(cháng)的”犯規—處罰”的行為主義派的管教方式忽略了學(xué)生的人性的一面，將改造學(xué)生的過(guò)程單純的簡(jiǎn)化為”刺激—反應”的過(guò)程。他對人性的看法過(guò)于簡(jiǎn)化，完全忽視了人的行為異常發(fā)生的內在認識、情感、動(dòng)機、和態(tài)度等主觀(guān)的心理原因。同樣，也忽視了認知、情感和意志等過(guò)程在行為矯治中的作用。以為簡(jiǎn)單而粗暴的處罰就能夠阻止學(xué)生們繼續搗亂。而他這樣做的后果是，招致了學(xué)生的怨恨和更多的惡作劇。每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應當得到尊重，存在就是有價(jià)值的”。他意識到了校長(cháng)”犯錯—處罰”的方法是不能解決問(wèn)題的，他開(kāi)始用一些更加人性化的方法來(lái)對學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)也注意給學(xué)生多一些自尊心。
我們不能自欺欺人地認為是受人尊重的，雖然我們有金錢(qián)，有朋友，或是處于權威的地位。如果無(wú)法滿(mǎn)足自尊和被人尊重的需要，我們就會(huì )產(chǎn)生自卑、無(wú)助、沮喪的情緒。比如像皮埃爾這樣的人，他雖然沒(méi)有直接將這些情緒表現出來(lái)，但他帶頭鬧事等行為正是為了掩飾他的自卑和無(wú)助。在頑劣的外表下，隱藏的其實(shí)是一顆受傷的心。馬修教師讓皮埃爾明白，他的媽媽是關(guān)心他愛(ài)他的，也讓他明白不是所有的教師都是和校長(cháng)一樣死板的。馬修教師還發(fā)掘了他在唱歌方面的天賦，最重要的是馬修教師給了他自尊，把他當作平等的人來(lái)看待，讓他懂得了自尊的需要和尊重他人的需要。他認為這種需要是必須到達的。在一片和諧的童音中，馬修向皮埃爾揮揮手，那是一個(gè)邀請的姿勢，恭敬而慈愛(ài);那是皮埃爾熟悉而渴望的旋律;那里有許多雙眼睛都含著(zhù)笑意在等待著(zhù)。冷著(zhù)面孔的少年，逐漸將身體從石柱上慢慢抬起，調整自我不羈的站姿，他變得恭謹而又充滿(mǎn)了喜悅。
那一刻，他突然就明白了一切。他領(lǐng)悟到了被人尊重的感覺(jué)，更懂得了要獲得別人的尊重，必須先尊重別人的道理。
那一刻，什么是“春風(fēng)化雨”，什么叫“潤物無(wú)聲”，全明白了。
克萊蒙·馬修，這個(gè)落魄的音樂(lè )家，失業(yè)的代課教師，卻是個(gè)有血有肉的人，身上處處散發(fā)著(zhù)人性的光輝。他用自我的方式做著(zhù)微不足道的事情，溫暖了冷漠的學(xué)生，喚醒了明哲保身的同事，改變了囚籠般的學(xué)校。這一切都在不經(jīng)意間，平凡、自然、真實(shí)。
“好好先生”馬修也有自我不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì )對自我喜愛(ài)的學(xué)生有任何的偏袒，不會(huì )無(wú)原則地放任一個(gè)學(xué)生胡作非為，但同樣也不對經(jīng)常得罪自我的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。教師就應當這樣，正確運用教育者的權威，合理掌握師生之間的距離。既不能淡化教育者的身份，也不能任意擴大師生之間的距離，寬容、理解、接納、欣賞、并感受著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以尊重，建立和諧的師生關(guān)系。
馬修就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀教師所應具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監，而屬于他本身特色的當屬他借音樂(lè )完成了對孩子們受悲痛靈的撫慰與洗禮。就教書(shū)這點(diǎn)來(lái)看他并沒(méi)有做什么，他也沒(méi)有刻意去培養學(xué)生有什么遠大的夢(mèng)想。他們似乎整天在做著(zhù)游戲——唱歌。馬修沒(méi)有擺出一副教師的模樣，似乎自我是一個(gè)引導者，帶著(zhù)孩子們經(jīng)過(guò)他們自我發(fā)聲高唱，逐漸打開(kāi)了他們的心靈之門(mén)。孩子們逐漸的找到了真正的自我:“我是這樣的;我喜歡和大家一齊合唱;我也能做好一件事的;我不是沒(méi)有用的人!至少我能歌唱……”孩子們逐漸的在自我肯定著(zhù)，他們找回了信心、完美、人格、價(jià)值、道路、愛(ài)心和夢(mèng)想!最關(guān)鍵的是孩子們重新找回了自我的人生，他們了解到自我應當做什么，怎樣選擇，怎樣應對外面的世界。馬修沒(méi)有做什么實(shí)質(zhì)的事，他用自我的愛(ài)心和游戲(音樂(lè ))就打開(kāi)了孩子們的內心，因為他至誠的愛(ài)心和夢(mèng)想。他不是在教導，而是在引導和影響——學(xué)生們是在引導中自醒的。
馬修用音樂(lè )感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛(ài)。當公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現無(wú)疑到達了一個(gè)高潮。無(wú)論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線(xiàn)，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛(ài)的結果。從小受到“行動(dòng)——反應”的強制性規定的他們，生活在那里實(shí)際上毫無(wú)自由與歡樂(lè )可言，而馬修的出現，為他們帶來(lái)了音樂(lè )，為他們帶來(lái)了關(guān)愛(ài)，因為長(cháng)期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部?jì)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問(wèn)題少年們彼此相互信任，相互契合，簡(jiǎn)直能夠稱(chēng)得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì )發(fā)生，是因為馬修應對孩子們，并不像其他學(xué)監那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛(ài)”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說(shuō)是為公爵夫人演唱的，更不如說(shuō)是他們?yōu)轳R修獻上的最崇高的敬意。
孩子們在音樂(lè )中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )了欣賞完美的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè )結開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀(guān)，激起了一顆顆幼細心靈中對于完美未來(lái)的向往。
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