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自閉歷程觀(guān)后感600字
細細品味一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。但是觀(guān)后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的自閉歷程觀(guān)后感600字，歡迎大家分享。
自閉歷程觀(guān)后感600字1
電影《自閉歷程》是一部十分精彩的傳記電影，它的創(chuàng )作靈感來(lái)源于美國知名動(dòng)物學(xué)家的真實(shí)經(jīng)歷，從自閉癥兒童到畜牧學(xué)天才，其熠熠生輝不放棄的故事成為了當地有名的勵志傳奇。這部作品是由知名導演杰克遜傾情執導，其豆瓣評分高達8.9分，并榮獲了多項大獎。
主人公 坦普葛蘭汀 從小就被診斷為是一名自閉癥患者，其母親在撫養過(guò)程中，遭遇過(guò)很多的挫折。由于不擅長(cháng)與人交際，極為暴躁，所以女主角葛蘭汀幾乎沒(méi)有什么朋友。然而一次偶然發(fā)現，畜牧學(xué)引起了她極大的興趣，她的導師還有家人用遵遵教誨和耐心，成就了她美麗的人生逆襲。
這部作品的人物關(guān)系十分的簡(jiǎn)單，作為一部傳統的美式傳記佳作，其敘事風(fēng)格簡(jiǎn)單明了，更為貼合現實(shí)的演繹了自閉癥人群的成長(cháng)與坎坷。導演用多角度的方式呈現了自閉癥兒童天賦的一面，這種積極的引導也呼吁著(zhù)人們更加了解這個(gè)群體，用愛(ài)心接納他們的不完美。
這電影有很多細節很容易打動(dòng)人。在temple做畢業(yè)演講的時(shí)候，感動(dòng)的我差點(diǎn)兒哭了。一個(gè)自閉癥患者能一點(diǎn)一點(diǎn)的從自我，和別人的幫助那里走出來(lái)，再去幫助自己和別人和世界真是一種非常偉大的情操。她說(shuō)的很好，我們不需要那么殘暴，我們應該對它們給予尊重。我們就應該對任何事物都給予尊重。
《自閉歷程》是英國導演杰克遜的代表作，也是受到廣泛好評的一部電影，故事講述的就是自閉癥患者女孩坦普的一生，坦普懂事后，發(fā)現自己不喜歡和別的孩子玩耍，不喜歡交朋友，在這個(gè)年紀，幾乎所有人都想交更多的朋友，只有坦普靜靜獨處，甚至不喜歡說(shuō)話(huà)，完全自閉。
著(zhù)急的父母去尋求醫生的幫助，母親才知道，原來(lái)坦普已經(jīng)換上了自閉癥，而這種心理疾病并不是吃藥動(dòng)手術(shù)就能治好的，醫生告訴母親，坦普需要愛(ài)來(lái)拯救，雖然母親是哈弗大學(xué)的高材生，對于女兒坦普的病卻束手無(wú)策，雖然母親已經(jīng)無(wú)微不至，但是坦普沒(méi)有任何好轉的跡象，母親索性把坦普送到寄宿學(xué)校，希望能有驚喜的回應。
于是坦普遇到了她一生中最重要的恩師，物理學(xué)家卡洛克，卡洛克博士發(fā)現坦普雖然有著(zhù)自閉癥，但是對科學(xué)很有天賦，別說(shuō)同齡孩子，就是長(cháng)大的成年人也不及坦普，隨著(zhù)博士的鼓勵，坦普得到了心理上的安慰，雖然坦普沒(méi)有治好自閉癥，但是也許給她留下了很快樂(lè )的回憶，畢業(yè)后的坦普不愿意繼續學(xué)業(yè)，去了親戚家的農場(chǎng)。
為了讓角色更加的符合現實(shí)，女演員克萊爾丹尼斯讓自己全身心的投入到這個(gè)身份之中，她不斷地去摸索情緒，性格，所以通過(guò)觀(guān)看這部電影，我們可以感受到人物角色上的戲劇化沖突，她的一言一行，反映，都表達了自閉患者的內心世界。值得一提的是，該電影以正面的形象演繹了主人公一生的成長(cháng)，較為弱化了其人物上的歇斯底里。此種方式深刻表達了他們與常人之間的距離，也喚醒了人們不在有對于他們的偏見(jiàn)。
每一個(gè)人都是被老天眷顧的孩子，身上的優(yōu)點(diǎn)與天賦都是自己可貴的標記。這部電影作品用暖人心弦的主題，增進(jìn)了這個(gè)社會(huì )人與人之間的.理解與愛(ài)，它勵志的形式給予了絕境之中人們對于人生的期盼，或許我們都會(huì )逆襲自己的人生，關(guān)鍵就是在于敢不敢面對，然后挑戰自己。
自閉歷程觀(guān)后感600字2
傳記電影《自閉歷程》為我們講述了美國動(dòng)物科學(xué)家坦普爾.葛蘭汀的真實(shí)故事，這讓我想起了作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種，只要善于撥弄，它就會(huì )熊熊燃燒�！睂τ诮逃叨�，咱們應該如何探尋孩子心靈深處深埋的火種?如何撥弄孩子心中希望的火種?影片已為我們指引了路徑----這就是尊重、理解、欣賞每一位學(xué)生。
在我看來(lái)那些____歲的孩子都應該是快樂(lè )幸福的，而在我的教育歷程中有這樣一位特殊的學(xué)生，她叫李靜，是個(gè)長(cháng)得很乖巧的小女孩，李靜卻和別的孩子不一樣，不愿上學(xué)，即使硬把她留在校也是沉默寡言，課間還躲在角落里，上課不愿發(fā)言，性格孤僻，學(xué)習成績(jì)也不太好。為什么陽(yáng)光般的年齡卻是如此漠然呢?我在腦子里畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號。于是，我聯(lián)系其父母，希望從他們那能得到答案。通過(guò)了解我才知道：她從小都是外婆帶大，外婆也沒(méi)什么文化，平日里只管她吃飽，很少與孩子交流，更別說(shuō)教孩子了，將要上四年級了，父母才把她接到身邊。由于父母工作很忙，她經(jīng)常一人呆在家，也很少與父母交流，加之原本間的感情就很淡薄，環(huán)境又陌生，導致她性格孤僻，行為也較散漫。在學(xué)校里，她總覺(jué)得老師、同學(xué)對她冷淡，因而自卑心理嚴重。許多要求得不到滿(mǎn)足，不愿和人交往，膽小，時(shí)間久了，便成為班上的后進(jìn)生。
班上的孩子都對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子們叫到自己身邊，和他們聊聊天，李靜同學(xué)也在其間，不過(guò)在同學(xué)們嘰嘰喳喳的談?wù)撀曋�，我看到她總是欲言又止，于是在課間十分鐘我常常關(guān)注她，請她教教我那些新鮮的玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?考考她學(xué)懂了嗎;對她說(shuō)老師想聽(tīng)聽(tīng)她的觀(guān)點(diǎn)，告訴她這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架不應該……告訴她老師想聽(tīng)聽(tīng)她的心里話(huà)……在這種輕松的聊天氛圍下，及時(shí)把握好了教育的契機，自然而然地提出對她的一些要求。與此同時(shí)，并把她在校的進(jìn)步及時(shí)打電話(huà)給家長(cháng)，讓家長(cháng)予以表?yè)P。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她愿意主動(dòng)與同班同學(xué)聊天了，偶爾還能聽(tīng)見(jiàn)她爽朗的笑聲......
李靜同學(xué)的轉變、電影《自閉歷程》的主人公坦普爾.葛蘭汀的成長(cháng)，讓我深深認識到，尊重、贊賞、理解在教育實(shí)踐中對孩子的激勵作用。獲得他人的贊賞與肯定，達到自我實(shí)現，是人們基本生活需要滿(mǎn)足以后精神上的一種高級需求。心理學(xué)也研究表明：受到表?yè)P后的'行為，要比挨訓后的行為更合理、更有效。
教育專(zhuān)家韓鳳珍曾說(shuō)過(guò)：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千方百計地保護好孩子最寶貴的東西——自尊心�！泵總�(gè)孩子都有自己的“閃光點(diǎn)”，每個(gè)孩子都不是命中注定要做后進(jìn)生。每個(gè)孩子心中都有一團希望的火種。只要我們做到像影片中的導師卡洛克博士那樣，一如既往地鼓勵、支持、指引我們的孩子們，用尊重、理解、支持去撥弄每一團火種，用欣賞去關(guān)愛(ài)每一團火種，用《一個(gè)也不能少》的師德底線(xiàn)去呵護每一團火種，我相信每一團火種都會(huì )熊熊燃燒……
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