地球上的星星觀(guān)后感2篇

　　篇一：地球上的星星觀(guān)后感

　　在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個(gè)討人喜歡的孩子：他”無(wú)緣無(wú)故“打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……

　　雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒(méi)有教好”的孩子的通病，不算什么大問(wèn)題。伊夏也有不少優(yōu)點(diǎn)，他喜歡動(dòng)物，富于想象，以為爸爸要離開(kāi)自己了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心�？傊�，這個(gè)孩子還沒(méi)有那么糟糕，但是他還是被放棄了，被認為“態(tài)度”不佳，被學(xué)校放棄，被父親送到了寄宿學(xué)校。

　　雖然在之前的學(xué)校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂(lè )的。伊夏被送到學(xué)校的第一個(gè)晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最后無(wú)言的擦干眼淚。接下來(lái)的生活讓人絕望，老師無(wú)盡的責罵讓伊夏憎恨學(xué)習，但最致命的打擊還是“父母的不關(guān)心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時(shí)間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績(jì)均名列前茅的哥哥。對一個(gè)8歲的孩子來(lái)說(shuō)，他被整個(gè)世界所否定了。

　　尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點(diǎn)亮。

　　尼克老師和其它老師截然不同，他呵護學(xué)生的創(chuàng )造力，珍視學(xué)生的創(chuàng )作，耐心和細心兼備，正是他才發(fā)現了伊夏為何是一個(gè)“壞孩子”。尼克老師和伊夏父母的交流給了我很多啟發(fā)。伊夏父母的擔憂(yōu)不是沒(méi)有道理，這個(gè)世界充滿(mǎn)了競爭，伊夏的狀態(tài)會(huì )讓他被這個(gè)世界所“淘汰”。曾經(jīng)在看過(guò)《三傻》后提出的問(wèn)題——無(wú)奈而殘酷的現實(shí)讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話(huà)所解答：”外面是一個(gè)殘酷的充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績(jì);醫學(xué)、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的;每個(gè)孩子都有自己的天分才能跟夢(mèng)想，不是大家都死想著(zhù)如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著(zhù)更修長(cháng);喜歡競爭的話(huà)，去養賽馬就好了，干嘛養小孩?!強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無(wú)法忍受這樣的負擔呢?每個(gè)孩子都是不一樣的，他們最終會(huì )以自己的步調開(kāi)始學(xué)習。“

　　尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著(zhù)作《第56號教室的奇跡》中寫(xiě)道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人!一直以來(lái)，不管是否是孩子的主觀(guān)意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰(shuí)的成績(jì)更好，誰(shuí)跑得更快，誰(shuí)上的大學(xué)更好，誰(shuí)的綜測更高。太累了，真的太累了，這個(gè)世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應該多多的關(guān)注一下孩子本身?看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個(gè)壞習慣，是不是解開(kāi)了曾經(jīng)不懂的疑惑，是不是掌握了一個(gè)新的知識……

　　只要，孩子在進(jìn)步，在變的越來(lái)越好，那么教育就是成功的;只要他變的越來(lái)越好，他必然能給這個(gè)社會(huì )做出貢獻，必然會(huì )被人所需要;只要他變的越來(lái)越好，只要他開(kāi)心快樂(lè )，足矣!

　　篇二：《地球上的星星》觀(guān)后感

　　如果，對孩子的希望，用快樂(lè )和成績(jì)做一個(gè)選擇的話(huà)，我們一般會(huì )對外說(shuō)選擇快樂(lè )，而對自己說(shuō)成績(jì)。我們明知道快樂(lè )是多么重要，但是，面對殘酷的當前教育，我們的行動(dòng)，最終都會(huì )站到成績(jì)這一邊來(lái)。

　　如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會(huì )毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著(zhù)自己的心聲，另一面卻為著(zhù)重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，把自己深深地埋在試卷的分數當中。

　　面對如此的假設，人生中難以調和的矛盾，我們不禁要問(wèn)，我們孩子的教育怎么辦?我們應該給予他們什么?在他們成長(cháng)的道路上，我們做父母的，做老師的，應該怎么做?

　　含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個(gè)八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對這個(gè)世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發(fā)呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對于他的父母，對于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對家庭作業(yè)、分數和成績(jì)的排名感興趣。所以伊桑在學(xué)校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會(huì )因不如優(yōu)秀的哥哥，遭來(lái)父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對比中，拋出了尖銳的問(wèn)題。有趣的是，在這部分中，導演把一些生活畫(huà)面留給了伊桑的母親，刻畫(huà)了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的一個(gè)早晨，很明顯，導演并不滿(mǎn)足要給我們展現一個(gè)勤勞的母親形象，而同時(shí)也在拋出這樣的疑問(wèn)：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么?

　　伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受專(zhuān)門(mén)的“教育指導”。對于離開(kāi)，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現實(shí)實(shí)在是太強大了，孩子永遠在父母的掌控之中的。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么改變，伊桑的孤獨愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。

　　與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個(gè)8、9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)，他能用繪畫(huà)來(lái)表達內心的感受。他的小小畫(huà)冊上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡樂(lè )，可是漸漸地，這個(gè)畫(huà)冊上沒(méi)有了自己，他用繪畫(huà)的方式表達了自己的疑問(wèn)和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法，不去關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達。其實(shí)孩子再年幼，也都是有思想的，會(huì )思考的。

　　看到這里，我被觸動(dòng)了。我在想，伊桑的父母，與我們中國孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績(jì)永遠是孩子的主旋律，排名永遠是孩子的指揮棒。有誰(shuí)真正在意，我們幼小的孩子，面對學(xué)業(yè)的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的，應該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子，為他們解決成長(cháng)中的需求和困難?

　　好在，影片中伊桑是幸運的。一位新美術(shù)老師尼克的突如其來(lái)，讓事件開(kāi)始逆轉。尼克用快樂(lè )自由的教學(xué)風(fēng)格，感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。尼克是個(gè)非常優(yōu)秀的老師，他很快發(fā)現了這個(gè)叫伊桑的孩子并不快樂(lè )，甚至非常的危險。他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時(shí)的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個(gè)孩子。他采取了一系列的特殊輔導，最終幫助伊桑找回了自己，也找來(lái)了快樂(lè )。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂(lè )畫(huà)面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。

　　我們需要怎樣的教育?我們現行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級學(xué)科競賽高手的泱泱大國，卻在創(chuàng )造與發(fā)明能力上遠遠落后于他國……

　　伊桑是幸運的，尼克老師也是幸運的，彼此幸會(huì )的支點(diǎn)，來(lái)自?xún)扇送瑯拥纳�活境遇和�?ài)好，伊桑遇到了一個(gè)能讀懂他的老師，而尼克遇見(jiàn)了一個(gè)美術(shù)怪才的學(xué)生，于是關(guān)愛(ài)與接納，感應與共鳴，使得金石為開(kāi)，厚積薄發(fā)。

　　我想，我是羨慕尼克老師的，因為他不需要靠題海戰術(shù)來(lái)提高升學(xué)率，不需要深陷堆積如山的作業(yè)批改中，不需要整日輔導糾結于作業(yè)對錯的學(xué)困生，作為一名美術(shù)老師，尼克老師沒(méi)有來(lái)自上級學(xué)業(yè)成績(jì)考核的各項指標，沒(méi)有受到來(lái)自各方面的規則約束，他的課堂是開(kāi)放民主的，是多元發(fā)展的，以至于那個(gè)野外舉辦的全校美術(shù)大賽，也是那么的人文、平等與寬松……

　　我想，我是敬佩尼克老師的，因為他詼諧活潑的教學(xué)風(fēng)格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細致的觀(guān)察，挖掘了伊桑潛在的繪畫(huà)天賦，他用自己美好的師愛(ài)，撐起了自閉男孩的艷陽(yáng)天。教育的本質(zhì)在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個(gè)教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應該怎樣做一個(gè)老師的正確答案。

　　人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著(zhù)自己的人生軌跡，每一個(gè)孩子都是這個(gè)地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們的上級，能少一點(diǎn)分數的硬性指標，讓我們的教育工作者從繁重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，能夠有時(shí)間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝 。

【地球上的星星觀(guān)后感】相關(guān)文章：

觀(guān)《地球上的星星》后感05-08

地球上的星星觀(guān)后心得10篇12-24

《地球上的星星》觀(guān)后感言09-10

地球上的星星觀(guān)后感08-08

地球上的星星觀(guān)后感10-02

精選《地球上的星星》觀(guān)后感08-07

《地球上的星星》的觀(guān)后感07-04

《地球上星星》觀(guān)后感07-14

《地球上的星星》觀(guān)后感05-10

地球上的星星》觀(guān)后感01-03