2015《地球上的星星》觀(guān)后感
篇一：地球上的星星讀后感 (一)
《地球上的星星》講述了患有閱讀障礙的9歲兒童伊桑接受教育的故事，細膩溫情的劇情令人在感動(dòng)之余，不禁陷入了深深的思索。
故事的前一個(gè)多小時(shí)，不厭其煩地表現伊桑的頑皮與不務(wù)正業(yè)，充滿(mǎn)童趣的同時(shí)卻隱藏了伊�；加虚喿x障礙的事實(shí)，以至于很多觀(guān)眾包括我在內，都如片中的家長(cháng)和老師一樣，認為伊桑是個(gè)不愛(ài)學(xué)習、頑劣、不聽(tīng)話(huà)、沒(méi)前途的孩子，致使伊桑陷入孤助無(wú)緣的困境，直至具有特殊兒童教育經(jīng)驗的畫(huà)圖老師出場(chǎng)，才替伊桑洗刷了冤屈�？梢哉f(shuō)，這看似拖沓的一個(gè)小時(shí)反映出社會(huì )對于閱讀障礙這項疾病的認知普遍匱乏。
影片中的學(xué)校在伊桑問(wèn)題上的過(guò)失最為嚴重。當伊桑學(xué)習受挫時(shí)，老師不但沒(méi)有能夠及時(shí)發(fā)現他的特殊狀況，還一直用各種毀滅孩子自信的言詞來(lái)審判他，而當校長(cháng)從畫(huà)圖老師口中得知伊�；加虚喿x障礙時(shí)，又立即判定該把他送去智障類(lèi)兒童的學(xué)校放任自流。前后兩種態(tài)度體現出教育工作者不禁缺乏應有的專(zhuān)業(yè)素養，更缺乏應有的專(zhuān)業(yè)知識，閱讀障礙患者根本不是智障，他們完全可以和健康孩子一同接受正規教育，只要學(xué)校能夠給予相應正確的教育方式!隨后，伊桑在畫(huà)圖老師的專(zhuān)業(yè)輔導下，成績(jì)不但顯著(zhù)提高，甚至被發(fā)掘出極高的繪畫(huà)天分，我們在為伊桑高興的同時(shí)，也不由得捏了把冷汗，若非遇到有專(zhuān)業(yè)知識的畫(huà)圖老師，這孩子的一輩子豈不是毀了?可見(jiàn)，教育工作者在這方面應當具備相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，來(lái)應對這種有可能發(fā)生的特殊狀況。
同樣的情況還發(fā)生在伊桑的父母身上!如果說(shuō)，沒(méi)察覺(jué)伊�；加虚喿x障礙的疾患，還算情有可原，那么他們得知真相后的態(tài)度則令人心寒!他們竟然直接認定伊桑是個(gè)廢物而想放棄對他的教育，這不但缺乏應有的人情味，也體現出家長(cháng)在教育上的極端功利性，只關(guān)注孩子的成績(jì)，不關(guān)注孩子的健康成長(cháng)，正如片中指責的那樣：教育孩子如同在訓練賽馬。若非畫(huà)圖老師堅持專(zhuān)業(yè)的特殊教育方式，幫伊桑及時(shí)克服了閱讀障礙帶來(lái)的受教困境，伊桑會(huì )因為父母的放棄，失去接受教育的機會(huì )，而永遠無(wú)法過(guò)上正常人的生活。這將是多么遺憾的一件事情!父母是孩子最為仰賴(lài)也是最后能依靠的人，對于那些不健康孩子的教育，父母應當多一份耐心和關(guān)懷，并積極尋求專(zhuān)業(yè)的特殊方法來(lái)幫助他們克服困難，這不但能給孩子帶去愛(ài)的力量，更會(huì )為孩子爭取到更多的人生機會(huì )，對孩子來(lái)說(shuō)，這真的至關(guān)重要。而在影片中，事實(shí)上是善良的老師承擔了父母本該承擔的責任。
影片風(fēng)格樸實(shí)、輕松，沒(méi)有絲毫的煽情，卻令我數度哽咽，這都源自故事的真切而非泛泛之談，它讓我開(kāi)始以不同的眼光看待那些成績(jì)不好的孩子，也許他們有不為人知的原因，也許他們也有屬于自己的閃光點(diǎn)，也許特別的他們，只是需要一份特別的愛(ài)。
地球上的星星讀后感(二)
一部洋溢著(zhù)童真、包容、善良和陽(yáng)光的電影。
在一個(gè)繽紛的水底世界里，墨水漸漸暈開(kāi)，來(lái)到宇宙中，接著(zhù)走進(jìn)大自然，把世界上所有神奇的景象都展現量出來(lái)，而電影就這樣拉開(kāi)了序幕······
8歲是多么快樂(lè )的一個(gè)階段，對于伊桑來(lái)說(shuō)也是如此，這個(gè)世界像是充滿(mǎn)了驚奇和快樂(lè )的萬(wàn)花筒，他正以他獨特的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著(zhù)交流，同時(shí)也充分的享受著(zhù)世界給他所帶來(lái)的驚喜和困難。
一滴水，點(diǎn)上一抹紅、一抹黃、一抹橙，然后漸漸地暈開(kāi)······伊桑的房間墻壁是以藍色海洋為背景的，滿(mǎn)地的畫(huà)筆拼圖，他在他的小小世界里是多么的快樂(lè );可是，他的內心是孤獨的，沒(méi)有人會(huì )理解他所看到的的世界，
“有一點(diǎn)甜，有一點(diǎn)酸，有一點(diǎn)近，不算很遠，我想要的，我想要的是自由，觸手可及，但又轉瞬即逝，如海市蜃樓。”一個(gè)孩子想要擁有的是多么的簡(jiǎn)單，但又有多少人知道。“我已深信無(wú)疑，正如太陽(yáng)總會(huì )升起，我的世界展露無(wú)疑，人人見(jiàn)了大吃一驚看著(zhù)我，如何前進(jìn)，如我所愿般滑翔，展翅高飛，探索那廣闊的天空，岔路多多，我要尋找屬于我的天堂”。他在探索屬于他的天堂，讓所有的人知道，張開(kāi)雙臂展翅飛翔。
在迫不得已之下父母將他送往了寄宿學(xué)校，可孩子又有什么錯呢?他努力的想要融入這個(gè)世界，想要被這個(gè)世界所接納。伊桑動(dòng)也不動(dòng)的站在那里，眼淚無(wú)聲的留下，遠遠望著(zhù)離去的車(chē)子，音樂(lè )聲緩緩響起“我從未告訴你，我有多畏懼黑夜;我從未告訴你，我有多在意你;但是，你都知道對吧?媽媽。你無(wú)所不知，我親愛(ài)的媽媽?zhuān)灰偃巳褐衼G了我，我會(huì )找不到回家的路，不要把我送去遠方，永遠的你都不記得我。”原本畫(huà)冊上的四個(gè)人，漸漸地變成了三個(gè)人······
伊桑的新生活并沒(méi)有什么改變，這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)并且在老師的幫助下伊夏慢慢得進(jìn)步著(zhù)······
尼克老師是這么說(shuō)的“人類(lèi)是殘酷無(wú)知覺(jué)的動(dòng)物，還是個(gè)瞎子，看不到美麗，看不到情感。”看著(zhù)那些特殊孩子們的表現，音樂(lè )快樂(lè )的訴說(shuō)著(zhù)“讓我們打開(kāi)心門(mén)，看看外面的世界：晶瑩的雨滴遇到燦爛的太陽(yáng)然后形成了彩虹，看著(zhù)他們就像棕櫚葉上的新鮮露珠，他們是上帝賜予的禮物，正如那寶貴的珍珠閃閃發(fā)光。我們不能失去這些地球上的小星星。他們正如冬日里的陽(yáng)光在院子里散滿(mǎn)金光驅除我們內心的黑暗徹底溫暖我們。”他們，也和我們一樣，都是地球上的星星。
每個(gè)孩子都是特別的。當繪畫(huà)比賽時(shí)，伊桑的畫(huà)和尼庫巴老師的畫(huà)展現在我眼前的時(shí)候，我還是流淚了，一個(gè)是一個(gè)人靜靜地坐在池塘邊看著(zhù)水中的魚(yú)兒自由的游動(dòng);一個(gè)是以紅色和橙色為主基調畫(huà)出了伊夏最燦爛的笑容如太陽(yáng)般，光芒四射。為伊桑畫(huà)中的寧靜絢爛感動(dòng)，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動(dòng)。當原本快要枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當付出終于獲得回報時(shí)，就像伊桑的校長(cháng)和其它老師一樣感到無(wú)比的欣慰。伊桑緊緊地抱住了他的老師，我想伊桑要的也只是一份肯定與承認。
電影的結尾是這么訴說(shuō)的：我們身邊有很多特殊的人，在改變這個(gè)世界，正因為他們對世界有著(zhù)不同的看法，他們的想法很獨特，并不是所有的人都能理解，他們是少數派，一旦他們展現出自己的才華世人都將嘆為觀(guān)止。
在生命的開(kāi)始階段，在茫茫宇宙中遇見(jiàn)Autism這樣“美好”的現象，最后能夠得到世人關(guān)注的其實(shí)少之又少，感謝所有那些陪伴我們打開(kāi)我們心靈窗戶(hù)帶給我們完整世界的孩子父母和老師們，他們如同黑暗中的一盞燈，這樣的溫暖仿佛更能夠打動(dòng)人心。
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