《放牛班的春天》觀(guān)后感1000字

　　有這樣一個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外。

　　有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著(zhù)陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。

　　有這樣一幫孩子，在嚴格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅強的抗爭著(zhù)，仿佛等待著(zhù)一個(gè)救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。

　　有這樣一個(gè)失落的音樂(lè )家，帶著(zhù)一絲失落來(lái)到這里，見(jiàn)到了這一幫等待著(zhù)救贖的孩子。

　　這一切來(lái)自于一本陳舊的日志，世界著(zhù)名音樂(lè )指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。

　　故事就這樣開(kāi)始了，一部電影，沒(méi)有了奢華的場(chǎng)面，沒(méi)有了驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂(lè )家，偉大的教育家如果與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對抗，進(jìn)行心靈的溝通。

　　整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(cháng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

　　帶著(zhù)一絲的失落來(lái)到這里的馬修，發(fā)現了這幫“無(wú)藥可救”的“惡魔”們對自由的渴望，對音樂(lè )的向往，這也喚起了他內心對音樂(lè )的摯愛(ài)。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團。

　　這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。

　　這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，“行動(dòng)—反應”原則導致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè )團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。

　　不得不承認，這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影，反應出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認，那班孩子有著(zhù)不同的個(gè)性，讓人頭痛，但是馬修沒(méi)有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。

　　佩皮諾，這是一個(gè)執著(zhù)的小孩子，每天星期六他都等著(zhù)他那已經(jīng)故去的父母來(lái)接他，于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執著(zhù)的跟著(zhù)馬修走，因為，經(jīng)過(guò)相處，他已經(jīng)離不開(kāi)馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執著(zhù)所打動(dòng)，最后，帶著(zhù)這個(gè)有點(diǎn)笨還沒(méi)有成長(cháng)的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

　　這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)“天使臉蛋，魔鬼身材”，這個(gè)用來(lái)形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂(lè )才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿(mǎn)。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿(mǎn)的哀怨與委屈，同時(shí)還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開(kāi)了歌喉，他的眼神中充滿(mǎn)了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi)，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

　　馬修與學(xué)生的故事有很多，他對于所有人都是寬容與鼓勵，同時(shí)不失時(shí)機的隨進(jìn)應變與幽默風(fēng)趣，將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。

　　其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于即將走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來(lái)說(shuō)，也深有體會(huì )。

　　這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無(wú)限的思考，眼睛是心靈的窗戶(hù)，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對于音樂(lè )與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無(wú)奈，馬修對于強悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著(zhù)窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望……

　　影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，每一個(gè)人，都渴望著(zhù)成功，都擁有著(zhù)夢(mèng)想，教師，要為學(xué)生的青春書(shū)寫(xiě)規劃，無(wú)論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書(shū)寫(xiě)這些青春，不要打消他們對于夢(mèng)想實(shí)現的渴望。對于學(xué)生，同樣不能放棄自己去書(shū)寫(xiě)青春，自己的青春與夢(mèng)想，要靠自己的努力來(lái)書(shū)寫(xiě)。

　　所以，不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”也會(huì )綻放青春，也會(huì )擁有春天。