關(guān)于小孩不笨觀(guān)后感
小孩不笨觀(guān)后感（一）
親情總是我們無(wú)法割舍的羈絆，也是我們最易忽略的情感。而在與之相處之時(shí)我們彼此或許都不是那么融洽，或多或少都會(huì )有所爭吵。首先我想在思想上我們就有很多分歧，有些父母認為對于我們好的我們往往卻不覺(jué)如此�？催^(guò)小孩不笨之后，我覺(jué)得那些小孩又何嘗不是我的縮影呢？當記憶之門(mén)打開(kāi)，往事盡在眼前浮現。
從小我就是一個(gè)叛逆的小孩，我總是不被大人們喜愛(ài)，那時(shí)總是在媽媽的藤條與吼罵之下長(cháng)大，但那時(shí)只要媽媽要打我，我就跑，要是罵我就罵回去，就像小孩不笨中的成才一樣。記憶中最深的一次是有次在家看電視，媽媽回來(lái)把我打了一頓，然后我一生氣躲在奶奶家的柴房里不出來(lái)，到中午時(shí)他們才發(fā)現我不見(jiàn)了，然后從村頭一直找到村尾，我只聽(tīng)到外面喊叫的聲音，當呼聲漸行漸遠，我又悄悄的溜回家里，跑到家里的天臺上坐著(zhù)，時(shí)間就這樣慢慢過(guò)去，等到他們回到家再跑到天臺上時(shí)看我滿(mǎn)臉通紅，而他們也已是汗流加倍，爸爸很生氣的打了我，那還是他第一次對我動(dòng)手，無(wú)論媽媽和奶奶多么不喜歡我，我一直都是他最驕傲的女兒，可他卻打了我，我哭了，不知道是因為被打還是因為愧疚。然后因中暑而暈倒了，自然沒(méi)有看見(jiàn)他們氣憤的背后那顆擔憂(yōu)的心。之后雖然還是會(huì )被罵被打，但終不會(huì )為此而上演離家出走的戲碼。
等到上初中時(shí)，有次一家人一起去外婆家拜年，路上看見(jiàn)二姨家的弟弟妹妹，爸爸說(shuō)我比較大，于是讓我下車(chē)，載著(zhù)二姨家的弟弟然后走了，讓我和妹妹們一起走，我們家離外婆家很遠，所以我上初中了但對于外婆家的路依舊記得不清楚，同時(shí)我跟她們交流也不多，她們要等二姨過(guò)來(lái)然后一起，我向來(lái)不是一個(gè)愿意等待的人，再加上認為爸爸不要我帶別人家的孩子走了的幼稚想法的產(chǎn)生，一氣之下說(shuō)你們等我先過(guò)去，結果很不幸，我迷路了，最后原路返回等待他們的尋找，事實(shí)也是如此，他們分散在畈上一路找尋著(zhù)我，而我雖然迷路但年少的我似乎并不害怕，就在那無(wú)聊的等待著(zhù)他們的身影出現，最后被小姨夫給領(lǐng)回去了，回去之后他們笑著(zhù)討論的是如何把我找到的，在哪把我找到的，至于我為啥要先走，我不開(kāi)心的表情，迷路會(huì )不會(huì )害怕，怎么連路都能走錯等等就自然無(wú)人去問(wèn)津了，我倒也樂(lè )得不必為這么大還迷路而難為情了。只是在之后的很多年里只要我一個(gè)人要去稍微遠些的地方他們總是不讓?zhuān)钦嫒チ瞬踩竭_時(shí)他們就會(huì )投以贊賞的眼光。
等到上高中到現在媽媽的藤條已被折斷，謾罵也不再出現，轉而出現的是不住地嘮叨和叮囑。而那些被視作可笑幼稚的行為亦不再出現，替代的是那些個(gè)我知道了，你放心，你不用擔心，我又不是小孩子等等的話(huà)語(yǔ)。隨著(zhù)時(shí)間漸行漸遠，思想及行為也開(kāi)始趨于成熟，也慢慢開(kāi)始了解他們的心情，試著(zhù)去和他們交流，雖然我們之間還是有很多意見(jiàn)分歧，但總能找到一個(gè)平衡點(diǎn)去維持我們的愛(ài)。而我現在也無(wú)論在干些什么總會(huì )每天堅持打個(gè)電話(huà)回去匯報一下自己的生活，雖然只是一些平日里的瑣事但我知道媽媽都很想聽(tīng)很想知道其中每一個(gè)細節，而我現在所能做的就是不厭其煩的去一一為她訴說(shuō)吧。
每個(gè)家庭都有他自己獨有的教育方式，或許不一定會(huì )被我們所接受，但我相信沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)自己的孩子的，也沒(méi)有一個(gè)孩子是不愛(ài)自己的父母的，只是在這種最親最近的關(guān)系中，我們反而忘記了如何去表達我們的感受，如何去交流我們的情感，如何訴說(shuō)我們對彼此的重要。但無(wú)論如何只有堅信這份愛(ài)依然存在永不湮滅，那么我們在人生的路途中就不會(huì )迷失了自己的方向，即使會(huì )也總能找到回去的路，不會(huì )使得自己彌足深陷。
家對于我們來(lái)說(shuō)永遠說(shuō)是一本深奧又不可不讀的書(shū)，從我們呱呱墜地之時(shí)，我們就開(kāi)始在品讀之了，然后慢慢長(cháng)大，成為別人父母，說(shuō)著(zhù)父母曾對我們說(shuō)過(guò)的話(huà)語(yǔ)，最后變成爺爺奶奶，這樣周而復始，在家這個(gè)我們一生不能丟棄的書(shū)中反復品讀，相互關(guān)心與體諒就是這部書(shū)靈魂之處。而溝通則是我們在翻閱之時(shí)所不可或缺的字典，只有通過(guò)溝通我們才能更好的品味到它的靈魂，達到彼此心靈交匯的彼岸，使得生命之樹(shù)常青。
小孩不笨觀(guān)后感（二）
“你最后一次稱(chēng)贊別人是在什么時(shí)候？
你最后一次被人稱(chēng)贊又是在什么時(shí)候？
很久，對嗎？”
這是《小孩不笨2》開(kāi)場(chǎng)對白。這是新加坡影視才子梁智強自導自編自演的另一部電影。我喜歡梁智強的作品，因為他的電影沒(méi)有港片般無(wú)理，或西片般飛檐走壁。他的電影恰恰反映新加坡（我認為也可以反映我國的現況）的社會(huì )、教育和家庭問(wèn)題，為我們帶來(lái)深思。
整個(gè)故事所要表達的訊息是親子之間的溝通問(wèn)題以及教育問(wèn)題。三個(gè)小孩之中，學(xué)謙及其弟杰利的家庭背景是相當富裕的，父母親都是忙碌的上班一族。他們的父母親以為給與孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足就是等于為孩子好。很多時(shí)候，家長(cháng)都是一廂情愿的，因為家長(cháng)根本都不了解孩子。在很多情況下，家長(cháng)在說(shuō)個(gè)不�；虿环智嗉t皂白責罵孩子，當孩子欲加解釋?zhuān)瑓s被告以“頂嘴”的罪名。結果，往往孩子與家長(cháng)的對話(huà)只剩下“哦、嗯、啊”。
手機的出現，方便了人與人之間的聯(lián)系�？墒�，它拉近了人與人之間的距離嗎？戲中學(xué)謙及杰利的父母親都一直以為有花時(shí)間陪伴孩子，可是每每忙碌的他們的手機響起，卻忽略了孩子的需要�？赡�，家長(cháng)都是疼愛(ài)孩子的，只是用錯方式了。
在學(xué)校，這三位小孩都不是精英班，而被認為是不會(huì )讀書(shū)的寄生蟲(chóng)。在學(xué)校老師的眼中，他們都是一粒粒的“爛蘋(píng)果”。老師對他們失望，家長(cháng)對他們失望，在一片的失望中，他們一度放棄自己了。
其中一位老師則說(shuō)，我們需要一把鑰匙，而這把鑰匙就是“多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少看學(xué)生的缺點(diǎn)”。如果把一粒爛蘋(píng)果丟掉，那么什么都沒(méi)了；但是，如果只是把爛的部分切掉，這粒蘋(píng)果還是一粒好蘋(píng)果。多稱(chēng)贊別人，多看別人的優(yōu)點(diǎn)。你爸爸實(shí)在太愛(ài)你了，只是他不會(huì )愛(ài)你。這是戲里的其中一些經(jīng)典對白。
小孩的要求有時(shí)候只是很簡(jiǎn)單，他可能只想要父母親出席觀(guān)看他的學(xué)校演出；他可能只是想要父母親的肯定與鼓勵；他可能只想要父母親抽出一個(gè)不受打擾的一個(gè)小時(shí)。
難道，抽出一個(gè)小時(shí)真的那么難嗎？JERRY為了買(mǎi)爸爸的一小時(shí)，不惜賣(mài)掉心愛(ài)的卡，每天省吃?xún)�用，就為了存錢(qián)，購買(mǎi)別人以五百元請爸爸講座的時(shí)間…TOM的同學(xué)成才，也一樣和父親有著(zhù)溝通問(wèn)題，因為成才的父親出生卑微，曾經(jīng)誤入歧途，所以不想讓成才步上自己的后塵，對孩子寄予厚望，希望他能有出息；可是成才的成績(jì)卻偏偏差強人意，令他極為心痛！才父是個(gè)沒(méi)學(xué)識的粗人，因而以為對成才拳打腳踢，就是最好的管教方法，結果讓成才對父親更加的抗拒。才父并不懂得愛(ài)他孩子，里邊最讓我感動(dòng)的便是才父對成才說(shuō)：ILOVEU的時(shí)候…可惜他再也無(wú)法看見(jiàn)他孩子上學(xué)了…
希望每一個(gè)人都在鼓勵中，贊美中成長(cháng)…
小孩不笨觀(guān)后感（三）
《小孩不笨》是一部教育片，對家長(cháng)教育孩子，以及孩子自我發(fā)展有特別的意義。
在新加坡，華人的孩子需要精通英文、數學(xué)，而中文學(xué)不好沒(méi)關(guān)系。但如果中文沒(méi)學(xué)好，還是會(huì )影響到孩子以后到中國的發(fā)展。
有兩對父母，他們教育孩子的方式雖然十分不同，但是結果一樣是不好的。做生意的一對父母，他們把大部份時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上，和兩個(gè)孩子的密切關(guān)系很少，而導致姐姐叛逆，和不良分子混在一起，只因媽媽老是不履行諾言。弟弟Terry變成一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，不會(huì )反抗的“聽(tīng)話(huà)”的孩子。
這對父母，滿(mǎn)足了孩子的`物質(zhì)需要，卻滿(mǎn)足不了他們的精神需要。這一家子，沒(méi)處理好家庭關(guān)系。
Terry從小就聽(tīng)話(huà)，主動(dòng)性很弱，只會(huì )順從他人的意見(jiàn)，顯然的，他的權力動(dòng)機很弱。每個(gè)人都有希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼等的需要，這種需要促使人們交朋友，尋找他人的支持、參與群體的活動(dòng)，然后形成交往動(dòng)機。從影片中看，Terry的交往動(dòng)機是挺強的。
另一對父母，父親是設計師，母親是中文教師，他們兩人在教育自己的孩子（國彬）上的方式很不同。父親在孩子的課業(yè)上，從不施加壓力，任孩子自由發(fā)揮。而母親，在孩子的課業(yè)不能進(jìn)步時(shí)，很焦躁，很煩惱，總是有“恨鐵不成剛”的感覺(jué)。于是她用打罵的方式表現她的心焦。而她這樣子做，不斷地刺激了孩子的幼小心靈。孩子也很無(wú)奈，很氣自己。嚴重的后果是，孩子想不開(kāi)，有了輕生的念頭，也差些做出了傻事�？吹竭@時(shí)，片中人物哭了，我們觀(guān)看者也流淚了，心里說(shuō)不出什么滋味。
影片中的李老師，教育孩子們，不要逃避困難，要去了解、認識困難，把困難的底細摸清楚，然后克服困難。她給了孩子們很多的鼓勵和信心。在國彬考試作弊后，她幫忙勸德育主任不要告訴他父母，因為她了解國彬的情況。國彬把自己畫(huà)的圖畫(huà)送給李老師，李老師就替他投稿，參加比賽。那畫(huà)上是一個(gè)孩子的臉孔，戴著(zhù)學(xué)士帽，而左眼卻淚流不止，眼神黯然�？戳诉@幅畫(huà)，我很難過(guò)，因為我知道這個(gè)孩子——國彬，很痛苦。
該片結尾部分，我們當時(shí)在看的人都流淚了，包括我們的老師。Terry很膽小，但他逐漸長(cháng)大，很勇敢地用自己的骨髓挽救了國彬的媽媽?zhuān)瑑杉胰酥饾u淡化了以前的誤會(huì )，互助互愛(ài)，共享歡樂(lè )。往往，很多家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽略了孩子的興趣和特長(cháng)。當人們由于發(fā)展受挫時(shí)，會(huì )下意識的將自己看得很低，從而產(chǎn)生一種輕視自己的自卑情緒。影片中的國彬，他雖然成績(jì)總是不及格，但他有很強的繪畫(huà)能力。他能將一個(gè)人的頭像，畫(huà)得惟妙惟肖，可謂是天賦異懔。然而，因為學(xué)習差，他常被高級班的同學(xué)嘲笑、欺負，間接導致他有自卑感。我們要拋開(kāi)自卑的情緒，在被他人看不起時(shí)，我們應當將其看作動(dòng)力，趕超他人，再來(lái)，從新塑造自己的形象。在被鄙視時(shí)，我們得自己看得起自己，從自己身上找到特別之處，來(lái)發(fā)展自己。
如果我們堅信自己能進(jìn)步，并常保持自信，那么，自卑的情緒就不會(huì )深刻的侵擾我們。不管是家長(cháng)，還是小孩，都要信任自己和自己的家人，家長(cháng)不該一味地強迫孩子，讓孩子的童年蒙上陰影，不該自以為是地對待孩子，不該不以為然地忽視孩子的興趣和特長(cháng)，將孩子陪養成“死書(shū)呆”。作為孩子，我們要體諒父母，做事情要盡自己的所能。我們大家要處理好家庭關(guān)系，親子關(guān)系，事業(yè)問(wèn)題和學(xué)業(yè)問(wèn)題等。
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