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教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感（精選32篇）
每個(gè)孩子都是一顆星星，一個(gè)好的老師會(huì )讓這顆星星發(fā)光發(fā)亮;一個(gè)差的老師則會(huì )讓星星變得越來(lái)越黯淡，可能會(huì )變成一顆石頭……以下是小編為大家整理的教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇1
影片《地球上的星星》看過(guò)不止一遍，但每看一次都會(huì )被里面的情節所感動(dòng)，都會(huì )引發(fā)心中不同的感觸。當我第三次看完這部影片后，一個(gè)孩子的笑臉映入了我的腦海。在他的身上，讓我看到了些許伊翔的影子。
那日，班主任與我相約去小J家家訪(fǎng)。他們家是那晚的第三家，我們大約8點(diǎn)多到達，一進(jìn)門(mén)便不見(jiàn)孩子的影子。在父母老師的千呼萬(wàn)喚之下，小J勉強地從自己的房間里探出腦袋來(lái)。又是一番勸說(shuō)后，他才肯到沙發(fā)上坐下。但一坐下就兩手平放腿上，一言不發(fā)，任我們怎么說(shuō)，他都不愿回應一聲，這樣的僵局一直持續了有十多分鐘。我們不得不提前離開(kāi)，直到最后，他連一聲道別都沒(méi)有。這樣異常的一次家訪(fǎng)，讓人不由自主地將他的行為與“自閉”聯(lián)系起來(lái)。但我怎么也不愿相信，這個(gè)孩子會(huì )與“自閉兒”劃上等號。
翻閱一系列的心理學(xué)著(zhù)作，我重點(diǎn)研讀了有關(guān)于“自閉”的部分。除了一小部分從表象來(lái)看較為符合以外，后面幾項確實(shí)還沒(méi)在他的身上出現。于是，我開(kāi)始關(guān)注小J的課間活動(dòng)。每當下課鈴聲一響，他的眼睛就開(kāi)始煥發(fā)出異常燦爛的光彩，眼神也不再呆滯，變得那樣靈動(dòng)。他會(huì )和小伙伴討論游戲，開(kāi)心時(shí)大笑，生氣時(shí)大吼，語(yǔ)言表達一切正常。這讓我不禁反問(wèn)自己，他的不回應難不成是選擇性的?對老師選擇性地不回應!這讓作為老師的我感到有些羞愧，但更多的是一份責任，一份改變現狀的責任。
我不斷告訴自己：多一份關(guān)懷，多一點(diǎn)等待。我不再用急躁來(lái)對待他，每次和他交流都會(huì )拉著(zhù)他的小手，或是摟著(zhù)他的腰，亦或是和他拼坐在一張椅子上，我的耐心地訊問(wèn)總也會(huì )換來(lái)他簡(jiǎn)短的幾句回應�？梢�(jiàn)，小J的反應也是間歇性的、可逆的。這就讓我更加堅定了自己的信心，努力將我的嘗試進(jìn)行下去。
在那之后，我就不斷地創(chuàng )造機會(huì )給予他鼓勵。例如，為了激勵他積極學(xué)習，我用“優(yōu)先借書(shū)”來(lái)獎勵他提前完成作業(yè)，看著(zhù)他學(xué)習的投入，閱讀的甜蜜，我的心里也被喜悅溢滿(mǎn)。但第二天，批改作業(yè)時(shí)，我卻發(fā)現他回家作業(yè)只完成了一遍聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，讓我對昨天的獎勵表示后悔。當我詢(xún)問(wèn)他時(shí)，他那一臉的茫然，滿(mǎn)眼的放空感覺(jué)，再一次擊倒了我。他也沒(méi)有解釋什么，一言不發(fā)地坐在位子上。當我無(wú)力地回到辦公桌前時(shí)，他的同桌跑來(lái)告訴我：“沈老師，時(shí)間的'那一遍的抄寫(xiě)你昨天已經(jīng)批過(guò)了，所以剛剛那一遍是回家的那一遍聽(tīng)寫(xiě)�！边@時(shí)，我才恍然大悟——是我誤會(huì )他了。我趕緊上前向他道歉，表達剛才是我的疏忽希望得到他諒解的意思�？粗�(zhù)笑容又回到了他的臉上，我才安心。
試想，曾今是不是也有這樣或那樣的誤解發(fā)生在他的身上，因為此時(shí)彼時(shí)的疏忽讓他沒(méi)機會(huì )去辯解。時(shí)間一長(cháng)后老師的思維定勢將會(huì )讓他懶得去解釋?zhuān)统隽讼惹疤岬降牟辉刚f(shuō)話(huà)的現象了。
那些被自閉假象束縛著(zhù)的孩子們，需要老師更多的理解，如果老師們能用溫暖的心去了解他們真正的心意，讓他們更自由地走向純真，煥發(fā)出應有的光彩。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇2
暑期師德培訓的時(shí)候，學(xué)校組織全體老師一起觀(guān)看了印度電影《地球上的星星》。那時(shí)因為剛開(kāi)學(xué)事務(wù)比較繁忙，我沒(méi)有趕上和大家一起觀(guān)看這部據說(shuō)非常好看的電影。這個(gè)國慶假日，一來(lái)挺空閑，二來(lái)學(xué)校有博客沙龍活動(dòng)，便在網(wǎng)上搜索了這部電影，細細品味。
一部長(cháng)達160多分鐘的電影，有著(zhù)印度電影特有的標識——音樂(lè )多，時(shí)間長(cháng)。然而，卻深深地被故事和主人公所吸引，近三個(gè)小時(shí)絲毫不覺(jué)得漫長(cháng)。一個(gè)人獨自欣賞，獨自落淚，有好多話(huà)想說(shuō)，但似乎說(shuō)什么也不如這部電影的另一個(gè)名字來(lái)得貼切：每個(gè)孩子都是特別的。
影片一開(kāi)始，就讓我們認識了一個(gè)學(xué)業(yè)成績(jì)不優(yōu)秀，貪玩的八歲男孩——伊夏，在水溝中抓魚(yú)，和小狗嬉戲�？墒�，他所引以為傲的珍寶，在別人的眼里根本不值一提。他被大孩子欺侮，被爸爸責罵，被老師趕出教室，然而他依然有著(zhù)屬于自己的獨有的快樂(lè )。影片的前半部分有很多音樂(lè )，借此以表現主人公的心理活動(dòng)。當媽媽忙著(zhù)輪流給一家人做早餐，伊夏卻仍然在他的想象世界中，刷牙、上廁所、吃早飯，完全沉浸在自己的世界里。其實(shí)，有很多孩子都是這樣的狀態(tài)，因為他們還太小，還很不適應那些“規則”。
一切，戛然而至在他被送到一所寄宿制學(xué)校后。望著(zhù)父母和哥哥遠去的汽車(chē)沒(méi)了蹤影，伊夏那個(gè)孤獨、瘦小的背影讓人心疼。見(jiàn)慣了這些的宿監只是平淡而又冷漠的一句：“好了，就回來(lái)吧�！贝藭r(shí)，音樂(lè )又適時(shí)響起，把伊夏的心慌、恐懼全部融在歌聲中。慢慢的，我們看到一個(gè)曾有著(zhù)無(wú)邪笑容的小男孩在逐漸消失，一個(gè)仿佛受了驚嚇，毫無(wú)生氣的孩子默默坐在教室里。他那么孤單，和周?chē)囊磺星臒o(wú)聲息地進(jìn)行著(zhù)無(wú)可奈何的妥協(xié)。先前的格格不入，激烈的對峙慢慢地變成了習慣與默默忍受�！巴陼r(shí)光短暫，一去不復返”，那個(gè)曾逃學(xué)一天滿(mǎn)街游蕩體驗童年快樂(lè )的小孩就這么消失了，一個(gè)孩子的童年也就這樣結束了。
直到尼克老師的出現，這是一個(gè)特別的老師。我特別感動(dòng)于他看伊夏的眼神，一個(gè)好老師，一個(gè)眼中真正有學(xué)生的好老師就應該是用這樣的眼光看孩子的。當他試圖去探尋伊夏不快樂(lè )的原因的時(shí)候，我落下了眼淚。當我們置身其中，把自己想象成伊夏，或者我們的孩子是伊夏，你就會(huì )知道這樣的孩子是多么需要尋找到屬于他們的天空和太陽(yáng)。他們需要的是我們的幫助，而不是冷嘲熱諷。有時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jì)真是在其次，更重要的是孩子的童真與快樂(lè )。失去了這些，還能叫孩子嗎?
可如今，在我們的.教學(xué)中，像這樣忽視每個(gè)孩子個(gè)性成長(cháng)的現象卻不在少數。我們妄想把孩子復制刻錄成同一個(gè)模樣，即便只是要尊重孩子的個(gè)性，在成績(jì)的面前卻做著(zhù)與初衷背道而馳的行為。也許，是我們個(gè)人的力量太薄弱。因而，在尼克的后面我們還得感謝那個(gè)開(kāi)明的校長(cháng)，也許沒(méi)有他，便沒(méi)有伊夏后來(lái)那激動(dòng)的淚水和燦爛的笑臉。
每一個(gè)孩子都是特別的。我們能做的，就是發(fā)現這些特別，去改變自己的教育方式。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇3
八月，站在教師生涯的起點(diǎn)，我有幸觀(guān)看了這部感人肺腑的電影，心，微微抽動(dòng)。九歲的伊桑上三年級，整齊的牙齒，大大的眼睛，還有那單純到讓人憐惜的面孔清澈可人。然而，正是這樣一個(gè)純真的如天使般的孩子，卻有閱讀障礙癥。在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去的，功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，就連最簡(jiǎn)單的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯。等待他的是老師的怒斥、罰站;父親的打罵、失望;同學(xué)的諷刺、譏笑。
在心理學(xué)上，自閉癥兒童被稱(chēng)為星星，就像看天空中的星星一樣，看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們。電影中的伊桑，他會(huì )在課堂上，望著(zhù)窗外的天空發(fā)呆;會(huì )在放學(xué)的路上抓一瓶蝌蚪;趁大人不注意的時(shí)候，不洗手就抓一把糖果;在和比自己大的孩子打架過(guò)后，把別人家的花盆砸個(gè)稀巴爛;他總是帶著(zhù)一身泥一身土的回家，面對父母的責罵也會(huì )難過(guò)的低下小小的頭，也會(huì )在爸爸哄著(zhù)說(shuō)不要他時(shí)，含著(zhù)淚乞求：“我會(huì )乖的，求你了�！彼矚g幻想，喜歡畫(huà)畫(huà)，在自己房間的墻上畫(huà)上很多很多稀奇古怪的玩意。就是這樣一個(gè)小孩，因為閱讀障礙癥而成為了后進(jìn)生，老師和爸爸非但沒(méi)有積極地尋找原因，反而嚴厲地責備他，處罰他，甚至把他送去了寄宿制學(xué)校。
伊桑在寄宿制學(xué)校的生活，顯得蒼白無(wú)力。課堂里是著(zhù)清一色黑白校服的小臉蛋，講臺上表情嚴肅的老師，拖拉冗長(cháng)的腔調，尖酸刻薄的語(yǔ)氣，讓一切都顯得不那么富有生氣。童年的伊桑，無(wú)法理解這個(gè)世界的秩序，他不知道哥哥的優(yōu)等生意味著(zhù)什么，爸爸有著(zhù)怎樣的期待，媽媽又在憂(yōu)心什么。在他的世界，畫(huà)畫(huà)是最美麗的事，他用自己天真幼稚的筆觸與世界對話(huà)，他愛(ài)天空中飛翔的鳥(niǎo)兒，愛(ài)路上拾得的小金屬片，愛(ài)毛茸茸的大狗，他的世界多姿多彩。我們都有過(guò)這樣美好的童年，于細微處細細咀嚼生活，坐看春暖花開(kāi)。然而，沉悶專(zhuān)制的寄宿制生活，把他對生活最美好的期待，也漸漸磨滅。就在那樣的環(huán)境里，小伊桑漸漸變得自閉，成了地球上的一顆星星。他獨自散發(fā)著(zhù)微弱的`光芒，他用不削與沉默來(lái)抗衡世界，把拒絕他人于千里之外當做保護自己的武器。他就像一只受傷的小刺猬，蜷縮在自己的世界，既傷了自己，也傷了本該去呵護他的家人。
小伊桑是幸運的，劇情隨著(zhù)新美術(shù)老師尼庫巴的出現而有了巨大轉變。尼庫巴老師的出場(chǎng)就與眾不同，未見(jiàn)其人，先聞其笛聲。載歌載舞的新奇課堂，給孩子們的心里，注入了一股新鮮活力。他的出現，也在伊桑的人生軌跡上，畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇4
今年的暑期師德培訓中，學(xué)校安排老師觀(guān)看了印度影片《地球上的星星》，當時(shí)，由于我們幾位特教老師正在嘉興參加特殊教育90學(xué)時(shí)的理論培訓，所以錯過(guò)了機會(huì )，沒(méi)能看到這部感人至深的影片，聽(tīng)同事們說(shuō)這是一部很好看的影片，尤其是對于我們特教老師來(lái)說(shuō)，本身面對的就是一群智障孩子，應該會(huì )有更多的感觸。今天的沙龍活動(dòng)，因為沒(méi)有很好的觀(guān)看這部電影，自然沒(méi)有資格好好地發(fā)表感想。這幾天，在嘉興聆聽(tīng)杭州智障資源中心的專(zhuān)家做智障兒童的評估測量報告，在和專(zhuān)家、自閉癥家長(cháng)進(jìn)行了面對面的交流之后，倒是深有感觸，我覺(jué)得我們所有的努力真的都是“為了每一顆星星的閃亮”。
個(gè)案是個(gè)8歲的自閉癥男孩，經(jīng)醫療機構測試確定為精神殘疾二級。在和他母親1個(gè)多小時(shí)的交流中了解到，個(gè)案在母體懷孕時(shí)，家庭周邊環(huán)境不太好，建有一個(gè)電鍍廠(chǎng)，污染較嚴重，父親在一家涂料廠(chǎng)上班，母親生產(chǎn)時(shí)，個(gè)案出現了窒息現象，臉色發(fā)紫，醫院立即采取了吸氧措施。母親生產(chǎn)后做了全職媽媽?zhuān)硇恼疹櫤⒆�，對孩子的教育很重視。從四歲開(kāi)始，母親頂著(zhù)較大的經(jīng)濟壓力和家庭壓力堅持到嘉興陽(yáng)光樂(lè )園(康復中心)進(jìn)行親子班訓練，因為路途遙遠，每天要在路上要花去1個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，轉兩班公交車(chē)才能到康復中心。這樣持續了一年半之后，又去上海某康復中心進(jìn)行訓練，母親每天要坐火車(chē)往返于平湖和上海之間，這樣又堅持了一年多。近三年的康復訓練，花去了家里所有的積蓄，到今年暑假時(shí)，再沒(méi)有能力繼續為孩子做訓練了，打算想放棄時(shí)，一位愛(ài)心人士資助了他們，才得以完成訓練課程。目前，居住的房子被拆遷，一家人租房子居住。母親的努力沒(méi)有白費，經(jīng)過(guò)訓練，個(gè)案從一個(gè)完全沒(méi)有語(yǔ)言能力的語(yǔ)障孩子，如今會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)，如“我要回家”、“睡覺(jué)、小便”等，會(huì )跟說(shuō)數字，獨立書(shū)寫(xiě)10以?xún)鹊臐h字，認識簡(jiǎn)單的漢字，和他母親進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，會(huì )雙手拍皮球等。目前最大的問(wèn)題是個(gè)案做任何事都沒(méi)有耐心，注意力不能集中。
專(zhuān)家建議：繼續進(jìn)行感統方面的訓練，多爬，過(guò)障礙爬，可以提高注意力。進(jìn)行原地旋轉，可能會(huì )出現嘔吐現象，建議訓練前半小時(shí)不進(jìn)食。還可以趴地推球，最好是親子練習。在親子閱讀的時(shí)候，可以講認識的字叫孩子圈起來(lái)，這些方法對提高注意力很有幫助。
如此有針對性的臨床教學(xué)診斷，我是頭一次學(xué)習，我覺(jué)得這樣的'面對面交流效果非常好。家長(cháng)能站在孩子的角度積極配合，主動(dòng)訴說(shuō)整個(gè)生育，教育發(fā)展歷程，有利于專(zhuān)家老師們詳細地了解孩子，并給出較為實(shí)際的建議。尤其是母親放棄工作，全身心地投入到照顧教育孩子的世界中去，令我深深地感動(dòng)，近三年的康復訓練，母親無(wú)私的付出，這是需要多大的勇氣和經(jīng)濟支持呀，對于這樣一個(gè)來(lái)自四川的普通婦女，更是多么得不容易呀，這位平凡的母親，真的令我欽佩，在采訪(fǎng)交流中，好幾次都被感動(dòng)得一塌糊涂。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇5
今天，是第一次和全體老師們一起在新學(xué)期前開(kāi)會(huì )，并觀(guān)看了教育片《地球上的星星》。影片中的小主人公——伊夏，他常常在課堂上搗亂，他的父母經(jīng)常被叫去學(xué)校處理。但是他自己卻一點(diǎn)都不覺(jué)得自己有錯。慢慢的，他竟然逃學(xué)!還請求哥哥幫他寫(xiě)請假條來(lái)騙老師……他一次次地不只悔改，終于，他的父母失望透了!把他送去了全日制的學(xué)�！x開(kāi)了父母，周?chē)囊磺卸际悄敲吹啬吧?他并不習慣那里的一切，他害怕極了!他開(kāi)始變得不再歡笑，不再說(shuō)話(huà)，不再與父母交流，不再畫(huà)畫(huà)……
直到一個(gè)吹著(zhù)短笛以小丑形象出現在孩子們面前的老師，他就是——尼克老師。尼克老師的善良，風(fēng)趣，大愛(ài)。伊夏在尼克老師的用心開(kāi)導下，他慢慢走出了自己的黑暗世界。尼克老師利用課余時(shí)間幫助伊夏提高認字能力，一切都在慢慢變好，學(xué)習成績(jì)也提高了很多。之后，尼克老師為了伊夏開(kāi)辦了一次“畫(huà)畫(huà)比賽”。伊夏的畫(huà)畫(huà)得非常好，與老師畫(huà)得畫(huà)不相上下。但是，最后還是伊夏的畫(huà)獲得了大家的好評，他的畫(huà)作為學(xué)校畫(huà)報的封面。伊夏的父母看著(zhù)兒子的進(jìn)步，激動(dòng)不已。觀(guān)看過(guò)程中，我聽(tīng)到不時(shí)會(huì )傳來(lái)抽泣聲……我覺(jué)得很欣慰!這個(gè)現象說(shuō)明，我們的老師都被感化到了。不管是因為尼克老師的為孩子的無(wú)私的付出，或者伊夏與父母之間若即若離的親情。我覺(jué)得對我們的心靈都是有增量作用的。
一個(gè)人，一生中會(huì )遇到很多老師。殊不知，哪個(gè)老師會(huì )改變你的命運�；蛘邥�(huì )讓你變好，亦或者會(huì )讓你變差。每個(gè)孩子都是一顆星星，一個(gè)好的老師會(huì )讓這顆星星發(fā)光發(fā)亮;一個(gè)差的'老師則會(huì )讓星星變得越來(lái)越黯淡，可能會(huì )變成一顆石頭……現在的我們，接觸的孩子都是一張張的白紙，我們在白紙上面畫(huà)什么，白紙上就有什么!在這個(gè)知識更新飛速，日新月異的時(shí)代，我們可能并不能教給孩子多少知識。但是，用我們的愛(ài)，讓孩子們在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中去學(xué)習做人，學(xué)習好的習慣，學(xué)習高尚的品德。愛(ài)每一個(gè)孩子，讓這些孩子都能閃閃發(fā)光!
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇6
暑期集團干部大會(huì )說(shuō)要播放《地球上的星星》，當時(shí)一聽(tīng)就知道一定是印度電影，果不其然，真是一部感人、發(fā)人深省的影片。面對那些特殊孩子，影片中美術(shù)老師做了一件偉大的事情，拯救了一個(gè)孩子，拯救了一所學(xué)校。我始終在想，如果我面對這樣的孩子，該如何處理。作為老師，即便是知道耐心的重要，即便是知道一個(gè)好老師會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的幫助，但現實(shí)就是這樣：你很難找到幫助他的辦法，就像我每天都在教室里遇到的情況一樣。影片中的美術(shù)老師是一名非常專(zhuān)業(yè)的老師，懂兒童、懂心理、懂教育，只有每位教師研究?jì)和�，才能在面對影片中的孩子時(shí)，因材施教。
電影的前半段，我想，看電影的人里一定會(huì )有很多感嘆于伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無(wú)奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、面對需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際的出神……還有無(wú)法控制的對集體紀律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我知道這是孩子自身能力的問(wèn)題，混亂的行為是因為他們無(wú)法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì )感到無(wú)奈：因為找不到有效的方式來(lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著(zhù)，繼續煎熬著(zhù)。
不得不承認，現行教育模式是為大多數孩子設計的。這表現在教學(xué)內容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會(huì )化的程度，家長(cháng)必須將孩子送到學(xué)校，接受這種集體的教學(xué)方式，只是，對于那些在生理上存在著(zhù)差異的孩子，這無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。因為在這樣的課堂上，學(xué)習有整體的、既定的步調，對于步調不適應者，沒(méi)有人愿意等待你一個(gè)。停留在畫(huà)圖階段的伊桑，下一階段如同一個(gè)稍高的臺階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實(shí)他只是差一點(diǎn)點(diǎn)，只是需要花費多一點(diǎn)時(shí)間。然而，大家已經(jīng)走到了下一階段，沒(méi)有人發(fā)現他的停留，更沒(méi)有人能夠幫他一把�？上У氖�，這個(gè)年紀的孩子，盡管思維能力尚未發(fā)展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說(shuō)出來(lái)，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其歸因于（如父母和老師的評價(jià)）自己的“不夠勤奮”。同學(xué)們早已漸行漸遠，他一個(gè)人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們在一起的樣子。
與生理上的差異相比，這樣的孤獨才是最可怕的。于是我們看到，那個(gè)曾經(jīng)能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無(wú)色彩，再無(wú)光明，再無(wú)希望。一顆尚未完全綻放光輝的星星，似乎就要就此隕落。
我一直認為，在孩子成長(cháng)發(fā)展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學(xué)校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務(wù)是一般知識的傳授和面對集體學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校與教師真的很難做到將每個(gè)孩子看做不同的'人，真正的因人而異，因材施教。為什么他們沒(méi)能夠看到，或者沒(méi)能意識到，自己的孩子在學(xué)習方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術(shù)上有著(zhù)卓越天分與敏銳的觀(guān)察力而不是貪玩不務(wù)正業(yè)。為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母們習慣于關(guān)注每日的報紙，世界在發(fā)生什么，卻不甚關(guān)心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的人生而不同這一事實(shí)，只是像大多數人教導孩子一樣教導自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。
其實(shí)影片中的美術(shù)老師所做的事情并不復雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會(huì )，培養他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……以上這些，本來(lái)也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇7
又是一年開(kāi)學(xué)季，大家懷著(zhù)不同的心情從假期歸來(lái)，去年的這個(gè)時(shí)候大家坐在這個(gè)報告廳里迎接新老師的場(chǎng)景還在眼前，不知不覺(jué)一年已經(jīng)過(guò)去了。
每年開(kāi)學(xué)的時(shí)候集團都會(huì )給老師們放映一部電影，還記得上一次開(kāi)學(xué)的時(shí)候是《悲傷逆流成河》，大家看完之后都很感到也深受啟發(fā)，我想集團安排的這樣一項活動(dòng)不僅是以一種輕松的方式讓我們從中學(xué)到一些什么，更重要的是改變我們的一些固有思維，更好的提升自己的工作。
今年我們觀(guān)看的是一部印度電影地球上的星星，電影講述了一個(gè)八歲的男孩伊桑，他是一個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的孩子，但在老師都眼里，他是個(gè)淘氣包，麻煩精，父母也認為他是任性淘氣，于是父母無(wú)奈之下，只好給他轉學(xué)，而在新學(xué)校里，他在老師的不斷否定下，慢慢的變得安靜與自卑，而新來(lái)的藝術(shù)老師發(fā)現了他有閱讀障礙的問(wèn)題，不斷鼓勵他并悉心教導，給他帶來(lái)了全新的生活。
我不是第一次觀(guān)看這部電影，所以我并不好奇這是一部怎樣的電影，看之前就少了一些好奇和期待，但卻多了一些思考。莎士比亞說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的，同一部影片每一次觀(guān)看都會(huì )有不同的收獲。第一次看的時(shí)候我還是一名在校的大學(xué)生，那時(shí)觀(guān)看的目的僅僅是因為它是我喜歡的印度演員阿米爾？汗的.導演處女作�，F在我已離開(kāi)校園三年了，電影的很多細節以及觀(guān)后的感受也早已忘記，而我也由一名學(xué)生變?yōu)橐幻蠋�，今天再次觀(guān)看這部電影，讓我又從一個(gè)新的角度有所收獲。
一、每個(gè)孩子都是不同的。德國哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉�！比伺c人也是這樣，每個(gè)人都有自己獨特的人格，我們的每個(gè)孩子都是不同的，當他們表現出不一樣的時(shí)候，我們應該去理解他們，而不是一味的去批評責罵。正如電影里的伊桑，他的表現在老師和父母的眼中就是頑劣，卻并不知道他的真實(shí)的內心世界是怎樣的，所以他只能變得越來(lái)越孤單。而學(xué)校的作用是為了讓孩子更好的發(fā)展，而不是把他們變成一樣的工廠(chǎng)，所以我們作為學(xué)校里的老師更要改變自己的思維與偏見(jiàn)，去真正的了解學(xué)生，幫助學(xué)生。
二、平等的對待每一個(gè)學(xué)生。正如電影的名字那樣，每個(gè)孩子都是地上的星星，他們都有自己熠熠閃光的地方，所以我們要平等的對待每一個(gè)孩子，不要以世俗的眼光和我們固有的成見(jiàn)去以一個(gè)統一的標準去衡量他們，只有我們去發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，他們才會(huì )變得更加光彩照人。
當然，要做到以上的兩點(diǎn)，在實(shí)際的生活中會(huì )有各種各樣的困難和阻礙，但正如電影中演的那樣，只要我們不放棄，相信一定會(huì )有收獲。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇8
《地球上的星星》講述了患有閱讀障礙的9歲兒童伊桑接受教育的故事，細膩溫情的劇情令人在感動(dòng)之余，不禁陷入了深深的思索。
故事的前一個(gè)多小時(shí)，不厭其煩地表現伊桑的頑皮與不務(wù)正業(yè)，充滿(mǎn)童趣的同時(shí)卻隱藏了伊�；加虚喿x障礙的事實(shí)，以至于很多觀(guān)眾包括我在內，都如片中的家長(cháng)和老師一樣，認為伊桑是個(gè)不愛(ài)學(xué)習、頑劣、不聽(tīng)話(huà)、沒(méi)前途的孩子，致使伊桑陷入孤助無(wú)緣的困境，直至具有特殊兒童教育經(jīng)驗的畫(huà)圖老師出場(chǎng)，才替伊桑洗刷了冤屈�？梢哉f(shuō)，這看似拖沓的一個(gè)小時(shí)反映出社會(huì )對于閱讀障礙這項疾病的認知普遍匱乏。
影片中的學(xué)校在伊桑問(wèn)題上的過(guò)失最為嚴重。當伊桑學(xué)習受挫時(shí)，老師不但沒(méi)有能夠及時(shí)發(fā)現他的特殊狀況，還一直用各種毀滅孩子自信的言詞來(lái)審判他，而當校長(cháng)從畫(huà)圖老師口中得知伊�；加虚喿x障礙時(shí)，又立即判定該把他送去智障類(lèi)兒童的學(xué)校放任自流。前后兩種態(tài)度體現出教育工作者不禁缺乏應有的專(zhuān)業(yè)素養，更缺乏應有的專(zhuān)業(yè)知識，閱讀障礙患者根本不是智障，他們完全可以和健康孩子一同接受正規教育，只要學(xué)校能夠給予相應正確的教育方式！隨后，伊桑在畫(huà)圖老師的專(zhuān)業(yè)輔導下，成績(jì)不但顯著(zhù)提高，甚至被發(fā)掘出極高的繪畫(huà)天分，我們在為伊桑高興的同時(shí)，也不由得捏了把冷汗，若非遇到有專(zhuān)業(yè)知識的畫(huà)圖老師，這孩子的一輩子豈不是毀了？可見(jiàn)，教育工作者在這方面應當具備相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，來(lái)應對這種有可能發(fā)生的特殊狀況。
同樣的情況還發(fā)生在伊桑的父母身上！如果說(shuō)，沒(méi)察覺(jué)伊�；加虚喿x障礙的疾患，還算情有可原，那么他們得知真相后的態(tài)度則令人心寒！他們竟然直接認定伊桑是個(gè)廢物而想放棄對他的教育，這不但缺乏應有的人情味，也體現出家長(cháng)在教育上的極端功利性，只關(guān)注孩子的成績(jì)，不關(guān)注孩子的健康成長(cháng)，正如片中指責的.那樣：教育孩子如同在訓練賽馬。若非畫(huà)圖老師堅持專(zhuān)業(yè)的特殊教育方式，幫伊桑及時(shí)克服了閱讀障礙帶來(lái)的受教困境，伊桑會(huì )因為父母的放棄，失去接受教育的機會(huì )，而永遠無(wú)法過(guò)上正常人的生活。這將是多么遺憾的一件事情！父母是孩子最為仰賴(lài)也是最后能依靠的人，對于那些不健康孩子的教育，父母應當多一份耐心和關(guān)懷，并積極尋求專(zhuān)業(yè)的特殊方法來(lái)幫助他們克服困難，這不但能給孩子帶去愛(ài)的力量，更會(huì )為孩子爭取到更多的人生機會(huì )，對孩子來(lái)說(shuō)，這真的至關(guān)重要。而在影片中，事實(shí)上是善良的老師承擔了父母本該承擔的責任。
影片風(fēng)格樸實(shí)、輕松，沒(méi)有絲毫的煽情，卻令我數度哽咽，這都源自故事的真切而非泛泛之談，它讓我開(kāi)始以不同的眼光看待那些成績(jì)不好的孩子，也許他們有不為人知的原因，也許他們也有屬于自己的閃光點(diǎn)，也許特別的他們，只是需要一份特別的愛(ài)。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇9
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。在這部影片中大多數看到的是nikumbh這樣一個(gè)“伯樂(lè )”般優(yōu)秀的老師，但是同樣值得關(guān)注的還有ishaan的父母，尤其是他的父親。
一對父母擁有一個(gè)了不起的兒子，每門(mén)功課都是滿(mǎn)分!可同時(shí)，他們也擁有一個(gè)讓他們抓狂的小兒子--伊桑。
影片的一開(kāi)始，相信很多家長(cháng)和老師看到這個(gè)一天到晚魂游天外的孩子，氣就不打一處來(lái)。他糟糕的表現最終讓他被學(xué)校勸退，父母下定決心把他送到管教更加嚴厲的寄宿學(xué)校。小伊�？拗�(zhù)求爸爸，“我會(huì )努力的，我保證我以后會(huì )努力的，求你別把我送出去!”可是，這絲毫不能動(dòng)搖爸爸決定讓兒子接受更嚴厲教育的決心。從進(jìn)入寄宿學(xué)校那天起，伊桑的生活里充滿(mǎn)了指責、懲罰、嘲笑和否定。你眼睜睜地看著(zhù)一個(gè)鮮活、可愛(ài)的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無(wú)論周?chē)l(fā)生什么，他都無(wú)動(dòng)于衷。他，成了一顆不說(shuō)話(huà)的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經(jīng)充滿(mǎn)了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。這時(shí)，出現了一位美術(shù)老師，是他第一個(gè)發(fā)現了伊桑的才華，并且用自己的愛(ài)和耐心，一點(diǎn)點(diǎn)地幫助伊桑找回信心。
期間伊桑的爸爸跟這位老師說(shuō)，“你不是父母，你不懂，我們是真正的關(guān)心他�！崩蠋熣f(shuō):“我很高興你提到了關(guān)心。關(guān)心非常重要，它有治愈的力量。時(shí)而給孩子一個(gè)親吻或擁抱，孩子會(huì )覺(jué)得他有所需要。關(guān)心就是在孩子最需要的時(shí)候幫助他，在他最無(wú)助的時(shí)候對他說(shuō)，別怕，有我……”爸爸慢慢明白自己以前所謂的關(guān)心是多么的狹隘，覺(jué)得有些無(wú)地自容。接著(zhù)，老師又講了一個(gè)故事:“在所羅門(mén)群島的原住民如果想要開(kāi)墾農田，他們并不需要砍樹(shù)，他們是怎么做的呢?很簡(jiǎn)單，一群人圍著(zhù)一棵樹(shù)，開(kāi)始大聲的謾罵、詛咒……沒(méi)過(guò)幾天，這棵樹(shù)就死了!”老師的話(huà)，讓伊桑的爸爸轟然醒悟。走出老師辦公室，看到校園公告欄下，努力認讀的兒子，爸爸淚如雨下。影片中以繪畫(huà)大賽結尾，我想，沒(méi)有什么能比畫(huà)更好的讓我們去打開(kāi)孩子們的.心扉了。最后，伊桑在這次大賽上展現了非凡的才華!當校長(cháng)宣布伊桑獲得一等獎并做為學(xué)校年鑒的封面時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
好在故事的結局是完美的，可是讓我們客觀(guān)的看看現實(shí)，大部分孩子沒(méi)有這樣幸運。作為家長(cháng)，望子成龍望女成鳳的心情我們都能理解，可是，我們首先應該做的是想法設法的去了解孩子的興趣，通過(guò)對他們興趣的培養建立他們的自信心。只有這樣，孩子才能擁有快樂(lè )的心情，健康的心態(tài)，充沛的精力去完成他們的夢(mèng)想!
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇10
《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗到了從未有過(guò)的成功的快樂(lè )!現實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個(gè)孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué)，同時(shí)又具有無(wú)限愛(ài)心的老師，可是，我要說(shuō)，每一個(gè)孩子都有愛(ài)自己的父母，所以，做為父母的我們，一定要擔當起讓孩子充分發(fā)展，健康快樂(lè )的重任，為你的孩子撐起一片屬于他們的藍天!你一定要堅信，任何一個(gè)孩子都是一顆地球上獨一無(wú)二的`小星星，是星星總會(huì )發(fā)光!
看完這部片子，我思考了這樣一個(gè)問(wèn)題：靜候“花”開(kāi)，要懂“花”的特點(diǎn)。我們常說(shuō)教育不能一蹴而就，要懂得靜候花開(kāi)，可是我們也知道花有自己的特點(diǎn)，要讓他開(kāi)就要給予他所需要的，沒(méi)有合適的條件花是無(wú)論如何也開(kāi)不了的。伊薩就是那朵比較特別的花，他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到，這是他的問(wèn)題之所在，也是期待花開(kāi)所要解決的首要問(wèn)題。尼庫巴老師是所有教過(guò)伊薩的老師中最懂得這朵“花”的一位，她在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。尼庫巴老師認為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng )造性極強，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著(zhù)熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱�！盎▋骸苯K于開(kāi)放了，因為尼庫巴老師提供了他所需要的條件，尼巴庫老師懂得這朵“花”。
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后，我們老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認真觀(guān)察、分析、了解孩子，掌握他們的特點(diǎn)，然后從根本處下手，提供給他們適合他們成長(cháng)所需要的特殊條件，最后牽著(zhù)孩子的手帶著(zhù)他慢慢成長(cháng)，也就是期待“花”開(kāi)。我們身處教育要時(shí)刻領(lǐng)悟歌詞中唱的那樣：看看他們，就像顆顆新鮮甘露，緊緊依偎著(zhù)葉片，這天賜的禮物，舒展回蕩著(zhù)，從這邊滑到那邊，像那精美的珍珠，與笑聲相輝映。我們可不能失去這些，地球上的小星星，像冬日里的陽(yáng)光，在田野上淋浴金光，他們將黑暗從我們心中驅走，讓溫暖重回心中，我們可不能失去這些“地球上的小星星”。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇11
“人生就像棉花糖，用希望和夢(mèng)想做成……”耳畔奏響輕快、激揚的音樂(lè )，我渾身像電流擊中一樣。毫無(wú)疑問(wèn)，《地球上的星星》這部印度兒童電影，是一部充滿(mǎn)人文關(guān)懷和教育意義的電影，是一部贊頌師愛(ài)的電影。
在影片的開(kāi)頭，我們看到了一個(gè)調皮、搗蛋的小男孩伊桑。他在周?chē)说难劾飸卸�、�?ài)撒謊、不喜歡學(xué)習、愛(ài)打架，簡(jiǎn)直就是讓老師和家長(cháng)頭痛的問(wèn)題學(xué)生。
在另一個(gè)視角，影片通過(guò)伊桑的眼睛呈現了美好的世界：池塘里游來(lái)游去的魚(yú)，窗外嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)，天空變幻莫測的云……
可憐的伊桑所有的功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，老師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口，父親對他呵斥、打罵，同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是個(gè)傻瓜。他被學(xué)校開(kāi)除，被送到寄宿學(xué)校，成了一個(gè)自閉兒，面臨再次被開(kāi)除的命運……
一個(gè)戲劇性的變化是美術(shù)老師的出現。在笛子歡快的調子中，小丑裝扮的老師笑哈哈地出現在孩子們面前。這個(gè)細心的老師發(fā)現伊桑的與眾不同，便通過(guò)觀(guān)察和上門(mén)家訪(fǎng)得知他有閱讀障礙癥。這位美術(shù)老師通過(guò)講故事、舉辦畫(huà)畫(huà)比賽方法，鼓勵和幫助伊桑重新找到自信。他主動(dòng)給伊桑補習功課，在沙堆里寫(xiě)字母，用手指在伊桑手臂上默寫(xiě)字母，在臺階上練習計算……他獨特的教學(xué)方法，讓伊桑容易接受，不斷地進(jìn)步著(zhù)。當父親和老師面談告別后，看到兒子吃力地辨認著(zhù)告示牌上的字母時(shí)，感動(dòng)得熱淚直流……當看到伊桑獲得比賽冠軍，激動(dòng)地與老師相擁的鏡頭時(shí)，我的心里涌動(dòng)著(zhù)一種溫暖的感覺(jué)。
“世界上從來(lái)不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛”。電影《地球上的星星》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。 每一個(gè)人都可以用愛(ài)點(diǎn)亮星星，每一顆星星又會(huì )用自己的光照亮這個(gè)世界。這是多么美好的事情��！
教師的職業(yè)是神圣的。我們也需要用一雙善于發(fā)現美的眼睛，去發(fā)現每個(gè)學(xué)生美的地方。我們不能只是注重考試分數，還要挖掘學(xué)生身上的潛能。尊重學(xué)生，讓每一個(gè)生命都得到陽(yáng)光和雨露，讓每一個(gè)生命都能枝繁葉茂、碩果累累。
“人之初，性本善”，只要通過(guò)正確的教育方式，通過(guò)耐心的.引導，每個(gè)學(xué)生都會(huì )走上正確的道路。就像影片中的伊桑，如果沒(méi)有美術(shù)老師的細心與耐心、愛(ài)心，也許伊桑走上的就是另外一條路。在父母的責罵、伙伴的嘲笑、老師的刺激下，他有可能走向歧途。在這種不良環(huán)境中長(cháng)大的他，以后性格將是孤僻、冷漠、心胸狹窄、充滿(mǎn)仇恨的。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！痹附處焸兡芤龑W(xué)生走向正確的、樂(lè )觀(guān)的、光明的道路，讓孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇12
當伊翔小心翼翼繞過(guò)桌子看到這部畫(huà)作時(shí)，心理防線(xiàn)瞬間崩潰，豆大的眼珠奪眶而出。是尼庫巴老師的認可與陪伴把他從人生的低谷拉了一把，徹底將他從世俗的眼光中拯救出來(lái)。
這時(shí)的淚水不再是他被誤會(huì )與挨罵時(shí)的委屈，而是感動(dòng)與感謝。說(shuō)實(shí)話(huà)，我之前看過(guò)《放牛班的春天》，看過(guò)《看上去很美》，但這次看《地球上的星星》，感覺(jué)靈魂又被深深震蕩了一次。教育可以這么美好，這么讓人期待，這需要孩子與教育者之間產(chǎn)生多大的共鳴才行。
伊翔身邊那么多老師，甚至關(guān)心愛(ài)護他的父母，他們總是找一個(gè)最為簡(jiǎn)單的借口——“一切為了你好”來(lái)懲罰孩子，面對伊翔書(shū)寫(xiě)和朗讀所犯的錯誤，他們除了批評和責罵，有誰(shuí)真正停下腳步關(guān)心過(guò)他，沒(méi)有。老師，沒(méi)有；父母，沒(méi)有。
雖然我知道，故事總會(huì )出現奇跡的轉機，但是前半部的基調真的讓我痛苦流淚�？吹揭料柘硎茏约旱氖澜鐣r(shí)的那份純真愉悅被長(cháng)輩的催促、否認摧殘得支離破碎，我的心一次又一次揪成一團，像是被一股無(wú)形的力量扭曲了。最為可悲的是，這些老師和家長(cháng)從來(lái)沒(méi)有意識到自己的問(wèn)題，只是一味地把問(wèn)題強壓在一個(gè)無(wú)辜的孩子身上。終于，尼庫巴老師出現了，這是一個(gè)充滿(mǎn)活力、懂得尊重每個(gè)生命的教師。他的出現無(wú)疑是一股新鮮的旋風(fēng)，席卷了孩子們的心靈�？墒�，這股風(fēng)沒(méi)有吹入在角落里無(wú)聲哭泣的伊翔的心里。是尼庫巴，讀懂了一個(gè)孩子的孤獨，他通過(guò)翻尋伊翔的`作業(yè)找到了癥結所在，并主動(dòng)上門(mén)家訪(fǎng)了解情況。教育孩子的過(guò)程中，老師和家長(cháng)達成共識是多么的重要，我們雖然看到伊翔媽媽對兒子的愛(ài)，但卻深深感受到作為一個(gè)母親的無(wú)奈。我們雖然感受到伊翔父親對兒子的愛(ài)，但也被那種暴躁粗魯的行為所震撼所恐懼。
愛(ài)，是多么容易說(shuō)出口的一個(gè)詞，但是表達出來(lái)是多么難。愛(ài)，是真正的幫助，當你不需要他需要什么的時(shí)候，當你從來(lái)不考慮怎么幫助他的時(shí)候，愛(ài)從何來(lái)？
伊翔是如此享受那個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界，他的每一幅創(chuàng )作都是如此大膽，又是如此自然。那是一種率真，那是一種想象�？墒�，當我看到翻頁(yè)書(shū)中漸漸遠離的他的身影，當我看到他目送父母開(kāi)車(chē)遠去的背景，當我看到他為了不吵醒伙伴獨自躲進(jìn)浴室無(wú)聲哭泣的身影……淚水怎能抑制住不往外流淌呢？我窩在沙發(fā)里，淚水被風(fēng)扇一遍遍吹干。真的感謝，他遇到了尼庫巴老師，一個(gè)改變他一生的人物。
當老師這么多年，也看過(guò)一些教育影片。從影片中的人物身上總能找到一些東西�？吹侥敲戳钭约河憛捄涂植赖�，也常常提醒自己不做。對于這些令自己感動(dòng)和憧憬的，自然提醒自己努力學(xué)著(zhù)做。路，很長(cháng)，需要慢慢走。孩子，不管走多遠，我會(huì )陪著(zhù)你。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇13
在師德培訓第二天，張校長(cháng)帶我們觀(guān)看了為之震撼的印度教育電影：《地球上的星星》�？唇逃娪笆俏沂荒陙�(lái)師德培訓第一次，我抱著(zhù)好奇的心情開(kāi)始觀(guān)看，一開(kāi)始我認為這是一個(gè)不真實(shí)的案例，因為我們這兒沒(méi)有一個(gè)老師能夠或者說(shuō)被允許這樣上課，但越往后，我越震撼，被影情深深地吸引了進(jìn)去。
故事講了一個(gè)有認知障礙的小男孩在學(xué)校的痛苦經(jīng)歷，因為閱讀障礙，老師、同學(xué)、家長(cháng)無(wú)不以為他是問(wèn)題學(xué)生，被嘲笑、訓斥、轉學(xué)，最終使他陷入恐懼和絕望中，而從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)人試圖真正了解孩子，包括他的父母。直至一位老師的到來(lái)——年輕活潑的、不拘一格的美術(shù)代課老師發(fā)現了他的繪畫(huà)天賦，一番真誠了解，繼而辛勤地引導、耐心地教導。變換形式的教學(xué)，使小男孩發(fā)生轉變，他克服了閱讀障礙，并且后來(lái)在全校師生共同繪畫(huà)比賽中勝過(guò)自己的美術(shù)老師而榮得桂冠，學(xué)校更是將小男孩的作品作為了畢業(yè)紀念冊的封面，此后這個(gè)孩子被老師、同學(xué)認為天才。同為老師，我被這位代課美術(shù)老師感動(dòng)了，不拋棄，不放棄，這是每一位老師對待學(xué)生應有的態(tài)度與責任。
我深深感到，崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的'學(xué)習興趣。
后來(lái)幾天，通過(guò)學(xué)習《師德師風(fēng)教育資料匯編》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，我明白了要嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
今年的青年教師專(zhuān)業(yè)素養測試，芮校長(cháng)上學(xué)期結束前就明確了考試的目標，所以我非常重視這次考試，暑假買(mǎi)了一些資料，每天安排一定的時(shí)間復習做題，并認真復習了《義務(wù)教育中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》，功夫不負有心人，由于思想上的重視，我在這次考試中取得了不錯的成績(jì)，這更讓我知道了，對待每一件事情必須認真、踏實(shí)。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇14
校車(chē)的喇叭已在胡亂彈奏，媽媽慌慌張張地拉出伊夏，路上的一水洼坑映照著(zhù)艷陽(yáng)，伊夏一蹦，水星四濺。我想，這是伊夏特有的頑皮可愛(ài)與自由，在想象的世界里天馬行空，魚(yú)兒能在水中輪滑，行星相撞來(lái)計算乘法。
當伊夏屢屢闖禍，或約翰打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，父親失望的嘴角、質(zhì)問(wèn)的眼神，都讓我腦中浮現著(zhù)這個(gè)詞——控制欲。不僅僅是因為他們希望孩子完成他們不圓滿(mǎn)的夢(mèng)想，更是因為在這快節奏的現代生活里，一切模式化、條理化，他們的眼中似乎容不下一個(gè)不按常理出牌的孩子。但他們不知道，或也不想知道，不按常理出牌的伊夏患有讀寫(xiě)障礙。鬧鈴響起的第一聲，以為熟睡的雙眼卻機械般地睜開(kāi)，他們像機器人般按程序執行著(zhù)一天的任務(wù)，不疏不漏，毫無(wú)情感。但當鏡頭轉向伊夏時(shí)，無(wú)可掌控的自由與色彩又重現我們的眼前，他喜歡發(fā)呆幻想，喜歡不緊不慢，而這卻令他與這競爭激烈的時(shí)代格格不入。父母希望能控制孩子好好上學(xué)，控制他規規矩矩成長(cháng)，控制他成為醫生、工程師或公務(wù)員，老師則希望能控制學(xué)生鞋子保持光可鑒人，控制他集中注意認真上課，控制他考試高分，而在這一系列的控制下，孩子本身似乎也希望控制自己，約翰在輸掉比賽后的一句“sorry”不就在表達他無(wú)法控制自己成為贏(yíng)家的歉意嗎？叛逆期的我們，曾經(jīng)多么討厭被控制，但隨著(zhù)年歲的'增長(cháng)，我們偶爾也會(huì )想，被控制著(zhù)成長(cháng)也沒(méi)什么不好，起碼仕途坦蕩、衣食無(wú)憂(yōu)。是啊，生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。有時(shí)聽(tīng)到關(guān)于改革教育體制的小論，我卻在想，當孩子本身也已經(jīng)開(kāi)始害怕創(chuàng )新、害怕變化時(shí)，制度的改革又談何容易呢？
控制欲的膨脹伴隨的卻是理解的缺失。他們只知道孩子破壞了他們的控制權力，卻不愿了解導致這一后果的前因，是因為從不花功夫不努力，還是因為努力卻還是難以完成呢？而不被理解的伊夏，似乎屢屢闖禍于課堂，直到被老師轟出罰站前一刻，伊夏向門(mén)邊的同學(xué)發(fā)出勝利信號般的“yes”，我才明白那是他對達人不滿(mǎn)的報復與宣泄，是他對被關(guān)注被理解的渴望。
伊夏如同一只迷失在逃荒中的羔羊，看著(zhù)家人在擁擠的狹縫中消失，他的焦急、慌張和無(wú)助，或許沒(méi)被完全忽視，但父母將問(wèn)題束之遠方，難道就是正確的處理方法嗎？難怪如今的父母動(dòng)不動(dòng)就把難以馴服的孩子送出國，傻傻地以為問(wèn)題的遠離便是解決，卻不知問(wèn)題的根源還立于原地。
或打罵，或溺愛(ài)，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，不過(guò)是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì )造就復制人偶的時(shí)代。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇15
假期里領(lǐng)導布置觀(guān)看電影《地球上的星星》，看之前想著(zhù)無(wú)非就是一部與教學(xué)、與學(xué)校有關(guān)的電影，但任憑怎么猜測也預計不到電影中的故事情節。雖然這部電影在2007年就上映了，但十幾年過(guò)去后再觀(guān)看仍然給人以震撼。
電影中的小主人公伊翔（音譯）是一個(gè)有著(zhù)“閱讀障礙”的特殊孩子，他有著(zhù)每個(gè)孩子都有的天真和浪漫，也有著(zhù)每個(gè)孩子都有的熱情和善良，更有著(zhù)大部分孩子沒(méi)有的想象力和創(chuàng )造力，但他唯一的致命的缺陷就是閱讀障礙，而正是這個(gè)缺陷差點(diǎn)毀掉他的一生。
在這部電影中最令人感到溫暖的就是伊翔的代課美術(shù)老師尼庫巴，首先我很欣賞他的教學(xué)風(fēng)格，他不拘泥于正常的教學(xué)方式，以獨特的形式給學(xué)生們帶來(lái)了別具一格的課堂，大部分孩子在第一節課就已經(jīng)認可了他。捫心自問(wèn)：孩子們喜歡怎樣的課堂？換個(gè)角度，如果我是孩子我也會(huì )喜歡這樣的老師。由此我開(kāi)始反思自己的課堂，我喜歡有板有眼的上課，認為維持好課堂秩序是上好課的先決條件，我也一直是這樣做的，我認為亂糟糟的課堂，學(xué)生的心就飛了，怎么能學(xué)進(jìn)去呢？下學(xué)期我會(huì )每周拿出兩節課嘗試用寬松自由的課堂來(lái)教學(xué)，在實(shí)踐中出真知。
其次我更欣賞他犀利的眼光以及不拋棄不放棄的精神。與其說(shuō)是他有著(zhù)犀利的眼光不如說(shuō)他在課堂上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不允許一個(gè)學(xué)生掉隊，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。這不禁讓我記起夏校長(cháng)智慧講壇《做幸福教師》中的要愛(ài)每一個(gè)孩子。我們都知道每個(gè)班都有學(xué)困生和行困生，今年我班級的學(xué)困生和行困生都比較多，反思我自己的言行，我覺(jué)得我就和電影中的大多數老師一樣，只看重的是結果，看到的是表象，我也應該把相關(guān)孩子的每種表現都用一種研究的精神，幫助的態(tài)度來(lái)對待。
至今仍然記得畢業(yè)第一年教的一個(gè)孩子翔翔，他屬于很聰明但不按常理出牌類(lèi)的孩子，舉一個(gè)小事例，當時(shí)于校長(cháng)教這個(gè)孩子體育，上課跑步的時(shí)候唯獨他不跑，于校長(cháng)很耐心的和他討論這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)了一句“我沒(méi)有心情”。就是這樣的一個(gè)孩子，我也像尼庫巴老師一樣家訪(fǎng)，多次與家長(cháng)攜手合作，在學(xué)校里花費耐心陪伴他，在課堂上開(kāi)導他，在課外和他做朋友，就這樣一年過(guò)去了，孩子真的有了很大的改變，雖然和別的'孩子還有差距，但他真的進(jìn)步很多。
作為一名老師，最根本的職責就是教書(shū)育人，現階段提倡賞識教育，我很認可，電影中尼庫巴老師講的羅門(mén)島枯樹(shù)的故事提倡的也是同樣的理論。我不說(shuō)什么冠冕堂皇的話(huà)，我認為用心對待孩子的才是真正的好老師。用電影中的一句話(huà)“每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每個(gè)孩子都是地球上的星星”。讓我們用心對待這些可愛(ài)的小星星吧。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇16
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)愛(ài)，尤其是爸爸媽媽的愛(ài)。但是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，外來(lái)務(wù)工人員每年呈上升趨勢，留守兒童也隨之增多。長(cháng)年和父母分隔異地，讓這些孩子們感受到的父愛(ài)母愛(ài)少的可憐。不是說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們，而是他們迫切的需要愛(ài)。當然，除了留守兒童，許許多多的孩子也缺少爸爸媽媽的愛(ài)，原因有很多：社會(huì )原因、家庭原因、經(jīng)濟原因……我們有這么多的孩子如此迫切的需要愛(ài)，作為老師我們能做些什么呢?
我曾經(jīng)拜訪(fǎng)過(guò)一位經(jīng)驗豐富的班主任老師宋老師，她把她和她學(xué)生的故事告訴了我，讓我思考頗多。那是一個(gè)單親家庭的孩子(小林)，媽媽忙于為生計奔波，他和奶奶住在一起。剛開(kāi)學(xué)的'那段時(shí)間，回到家里從來(lái)不去做作業(yè)，奶奶只負責做飯洗衣，媽媽很晚才回來(lái)。對于這樣的孩子怎么辦?宋老師告訴我，當她了解到孩子的具體情況之后，第一周，當她下班回到家，六點(diǎn)鐘打電話(huà)小林，她說(shuō)：“小林，飯吃過(guò)了嗎?作業(yè)寫(xiě)好了嗎?”小林第一次接到宋老師的電話(huà)也很高興，他說(shuō)：“吃過(guò)了，但是作業(yè)沒(méi)做好�！闭f(shuō)到最后明顯聲音變小了。宋老師接著(zhù)說(shuō)：“那老師不打擾你認真寫(xiě)作業(yè)了，再見(jiàn)�！钡搅似唿c(diǎn)半的時(shí)候，宋老師又給小林打電話(huà)：“小林，作業(yè)做得怎么樣啊?有沒(méi)有不會(huì )的啊?”小林說(shuō)：“剛才在看動(dòng)畫(huà)片，還沒(méi)寫(xiě)�！闭f(shuō)到最后聲音越來(lái)越小�！澳悄憬又�(zhù)寫(xiě)作業(yè)吧，記得早點(diǎn)睡覺(jué)啊!”就這樣，宋老師每天給小林打兩個(gè)電話(huà)，持續了一周。到第二周的時(shí)候，小林已經(jīng)能自己回到家主動(dòng)的完成作業(yè)了，慢慢的電話(huà)數量從兩個(gè)變成了一個(gè)。只要最后提醒小林整理書(shū)包時(shí)別忘了一些作業(yè)和學(xué)習工具等。小林的進(jìn)步非常明顯，在課堂上開(kāi)始舉手發(fā)言了，有什么心事都會(huì )和宋老師說(shuō)。我想，宋老師在小林心中已經(jīng)不止是一個(gè)老師，更像是一個(gè)媽媽。師生在心與心的互動(dòng)中彼此走近，打開(kāi)心房。
很多老師會(huì )認為如果孩子的爸爸媽媽都不去管他，作為老師再怎么去做也改變不了什么。其實(shí)作為教師的我們，能夠給予學(xué)生的其實(shí)很多，教師清晨給學(xué)生上學(xué)路上的一個(gè)微微笑意，可以使得孩子們對新的一天的學(xué)習充滿(mǎn)希望;教師在晨讀課上的激情領(lǐng)讀，可以帶領(lǐng)孩子們更加激情的誦讀，為一天的學(xué)習奠下基礎;教師在課堂上的有意識又不露聲色地對調皮孩子的提醒，可以使得孩子感受到老師的關(guān)注，進(jìn)而自覺(jué)地意識到自己的錯誤從而糾正;教師在課間和孩子們的親近交流，俯下身和孩子談?wù)勑睦镌?huà)，或許孩子能夠真切地感受到教師給予的溫暖;教師在放學(xué)時(shí)間對孩子的聲聲告別，或許會(huì )讓孩子們體會(huì )到學(xué)校是一個(gè)溫馨大家庭。
如果每一個(gè)孩子都是一顆顆小星星，那我們教師就應該是使得孩子得以發(fā)光發(fā)亮太陽(yáng)，就讓我們身上閃射出那一簇簇光芒，照亮孩子的心靈!
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇17
根據老師的推薦，我在家里觀(guān)看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我流下了感動(dòng)的眼淚。
這部片子講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學(xué)習很差，但是他的畫(huà)畫(huà)得非常好，想象力豐富。上課時(shí)，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀(guān)察池塘里的小魚(yú)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、地上的小水坑他覺(jué)得這比上課有意思多了�？墒且辽５某煽�(jì)太差，老師覺(jué)得他已經(jīng)沒(méi)救了，經(jīng)常罰他站在門(mén)外，不讓他聽(tīng)課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。爸爸實(shí)在沒(méi)有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過(guò)極了，一句話(huà)也不說(shuō)，除了他的同位沒(méi)人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來(lái)了，他發(fā)現伊桑有繪畫(huà)的天才。拉姆老師從字母開(kāi)始教伊桑，伊桑的學(xué)習慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來(lái)，伊桑在繪畫(huà)比賽中贏(yíng)得了第一名，當老師同學(xué)看到他畫(huà)的那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著(zhù)伊桑拿著(zhù)獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。
伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師——拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學(xué)習讀寫(xiě)。他們在沙堆里用手指寫(xiě)字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著(zhù)伊桑到操場(chǎng)上，在臺階上跳來(lái)跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學(xué)習有了興趣，學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。我一邊看，一邊想：拉姆老師用這種方法教學(xué)，太有趣了！
我不由想到了我的老師。說(shuō)實(shí)話(huà)，有些課，我一上就想睡覺(jué)，真希望能早點(diǎn)下課；但也有一些課，老師上得妙趣橫生。如果世界上多幾位像拉姆一樣的好老師，把每一節課都上得生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們天天都開(kāi)開(kāi)心心，該多好呀！
這部影片給了我很大教育：
一、每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jì)不好罷了，他或許在其它方面有特長(cháng)，不管是老師還是家長(cháng)請不要戴著(zhù)有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點(diǎn)，那不是刺激我們幼小的心靈嗎？拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛(ài)去感化教育他們，他認為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jì)去衡量一個(gè)孩子的價(jià)值。爸爸、媽媽們要用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子會(huì )得到鼓勵和幫助。
二、爸爸、媽媽你們也有過(guò)成績(jì)不好的經(jīng)歷，為何要為難我們呢？我們何嘗不知那怎么也學(xué)不會(huì )的`感受呢？有了問(wèn)題，不要什么不做就只會(huì )埋怨，埋怨有用嗎？找到原因，選擇合適的方法，我們是會(huì )改變的，爸爸、媽媽們應該相信這一點(diǎn)。還給我們一片藍天，帶走你們給我們的烏云，讓我們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
三、我們都是一顆會(huì )發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇18
在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個(gè)討人喜歡的孩子：他”無(wú)緣無(wú)故“打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在教師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……
雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒(méi)有教好”的孩子的通病，不算什么大問(wèn)題。伊夏也有不少優(yōu)點(diǎn)，他喜歡動(dòng)物，富于想象，以為爸爸要離開(kāi)自我了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心�？傊�，這個(gè)孩子還沒(méi)有那么糟糕，可是他還是被放棄了，被認為“態(tài)度”不佳，被學(xué)校放棄，被父親送到了寄宿學(xué)校。
雖然在之前的學(xué)校也備受教師的責罵，但伊夏還是歡樂(lè )的。伊夏被送到學(xué)校的第一個(gè)晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最終無(wú)言的擦干眼淚。接下來(lái)的生活讓人絕望，教師無(wú)盡的責罵讓伊夏憎恨學(xué)習，但最致命的`打擊還是“父母的不關(guān)心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時(shí)間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績(jì)均名列前茅的哥哥。對一個(gè)8歲的孩子來(lái)說(shuō)，他被整個(gè)世界所否定了。
尼克教師的出現，將伊夏黑暗的生活點(diǎn)亮。
尼克教師和其它教師截然不一樣，他呵護學(xué)生的創(chuàng )造力，珍視學(xué)生的創(chuàng )作，耐心和細心兼備，正是他才發(fā)現了伊夏為何是一個(gè)“壞孩子”。尼克教師和伊夏父母的交流給了我很多啟發(fā)。伊夏父母的擔憂(yōu)不是沒(méi)有道理，這個(gè)世界充滿(mǎn)了競爭，伊夏的狀態(tài)會(huì )讓他被這個(gè)世界所“淘汰”。以往在看過(guò)《三傻》后提出的問(wèn)題——無(wú)奈而殘酷的現實(shí)讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克教師的話(huà)所解答：”外面是一個(gè)殘酷的充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績(jì)；醫學(xué)、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的；每個(gè)孩子都有自我的天分才能跟夢(mèng)想，不是大家都死想著(zhù)如何讓自我的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著(zhù)更修長(cháng)；喜歡競爭的話(huà)，去養賽馬就好了，干嘛養小孩！強迫自我的孩子去承受自我野心的負擔，如果小孩無(wú)法忍受這樣的負擔呢每個(gè)孩子都是不一樣的，他們最終會(huì )以自我的步調開(kāi)始學(xué)習�！�
尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著(zhù)作《第56號教室的奇跡》中寫(xiě)道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人！一向以來(lái)，不管是否是孩子的主觀(guān)意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰(shuí)的成績(jì)更好，誰(shuí)跑得更快，誰(shuí)上的大學(xué)更好，誰(shuí)的綜測更高。太累了，真的太累了，這個(gè)世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應當多多的關(guān)注一下孩子本身看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個(gè)壞習慣，是不是解開(kāi)了以往不懂的疑惑，是不是掌握了一個(gè)新的知識……
只要，孩子在提高，在變的越來(lái)越好，那么教育就是成功的；只要他變的越來(lái)越好，他必然能給這個(gè)社會(huì )做出貢獻，必然會(huì )被人所需要；只要他變的越來(lái)越好，只要他開(kāi)心歡樂(lè )，足矣！
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇19
《地球上的星星》中小主公伊桑最后在操場(chǎng)上笑著(zhù)、跳著(zhù)、游戲著(zhù)的場(chǎng)景讓我和許多觀(guān)看的老師都忍不住流下了激動(dòng)的淚水。尼庫巴老師的觀(guān)察、家訪(fǎng)、輔導以及專(zhuān)門(mén)為伊桑舉行的繪畫(huà)比賽，他那從內心里為孩子的處境而難過(guò)的情形，他在校長(cháng)哪兒為孩子爭取平等的受教育的權利，他的智慧與耐心……無(wú)不感動(dòng)著(zhù)我。這部影片中的伊桑剛開(kāi)始的處境是那樣令我們同情，書(shū)寫(xiě)障礙、閱讀障礙、動(dòng)作不協(xié)調，能及學(xué)校的教育方式、老師的挖苦、同學(xué)的譏笑、母親的不理解、父親的打罵……使他成為一個(gè)孤獨的.、可憐的孩子。有幸的是他遇到富有同情心、責任感，又具備高度的教育智慧的尼庫巴老師。
而我們的生活實(shí)際上也有千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子們在飽受著(zhù)同樣的痛苦，又有幾個(gè)能得成年人的同情、理解與幫助呢？實(shí)際上我也很同情伊桑的父母與前幾任任老師，不能不說(shuō)他們不愛(ài)孩子，只能說(shuō)他們在以無(wú)知的方式在“愛(ài)”著(zhù)孩子們，就像孫云曉教授說(shuō)的那樣，今日世界有上萬(wàn)種職業(yè)，幾乎都需要持證上網(wǎng)。譬如汽車(chē)司機，沒(méi)有駕駛執照是不敢上路的，即使有駕照，一旦違章被警察扣了駕照，也只好乖乖呆著(zhù)，有車(chē)也不敢開(kāi)。于是，我就萬(wàn)分納悶，做父母幾乎是人世間第一艱難而復雜的職業(yè)，為什么就不需要任何執照呢？怪不得許多孩子有問(wèn)題，原因之一更是父母“無(wú)照經(jīng)營(yíng)”的結果。呼吁父母持證上崗，眼下似乎是個(gè)浪漫的想法，但我敢預言，這遲早將成為一項法律的規定。
說(shuō)實(shí)在話(huà)，這部影片帶給我最大的感受是——自己的無(wú)能。我們班有一個(gè)孩子簡(jiǎn)直就是現實(shí)版的“伊�！�，他在學(xué)校上了兩年的學(xué)前班與一年的一年級，三年時(shí)間老師們沒(méi)聽(tīng)到孩子說(shuō)一句話(huà)。有的教師說(shuō)他一定患上了孤獨癥，但這個(gè)孩子的眼神又是那樣的靈動(dòng)，如果你能給他一個(gè)溫馨的、微笑的眼神，他也會(huì )以同樣的眼神來(lái)回報你的。雖然這個(gè)孩子入學(xué)前我和語(yǔ)文老師就已經(jīng)了解他的情況，在學(xué)業(yè)上對他也沒(méi)有過(guò)高的要求，還能抽時(shí)間適當的關(guān)心鼓勵一下孩子，但是他還是那樣地懼怕上學(xué)。班里還有兩個(gè)孩子學(xué)習比較困難，他倆還有幾個(gè)共同的特點(diǎn)，如上課小動(dòng)作多，好多孩子都有這樣還不算什么。還有兩特點(diǎn)，一是他們倆個(gè)都是字寫(xiě)得很大，不管老師和家長(cháng)怎樣教，就是寫(xiě)不成正常的大小，總是把一個(gè)大大的田字格撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的甚至是出格；二是他們倆個(gè)上課時(shí)總是咬東西（如衣服的領(lǐng)子、筆等）或者是吮吸手指頭。其中后者好像是嬰兒在1歲半之前的“口唇期”所具有的特征�？杀屯纯嗟氖�，作為他們的老師自己也看出了孩子不合群、不會(huì )思考、再加上家長(cháng)與老師逼迫時(shí)那無(wú)助的眼神，就是找不到合適的方法去幫他們。這時(shí)我又一次想到了“智慧”一詞，它需要知識、方法、思想、理論、實(shí)踐經(jīng)驗，還需要愛(ài)心、耐心與慧心的支撐，就自己現在能力而言，想要幫助這些孩子，事實(shí)上又有許多的無(wú)奈。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇20
一個(gè)人安靜的看完了《地球上的星星》這部電影，深深的被里面的內容所吸引，意猶未盡之余又看了一遍。電影雖長(cháng)，卻耐人尋味。影片中的美術(shù)老師尼庫巴是一位富有洞察力的老師，也是一位善良的老師。直至影片結束，被這樣的老師深深的感動(dòng)著(zhù)。同樣作為一位教師，換一份心境看電影，自己也試著(zhù)做一做和以前不一樣的老師。
伊桑是個(gè)有閱讀障礙的孩子，他總覺(jué)得書(shū)上的文字就像跳舞一樣動(dòng)個(gè)不停，以至于伊桑的成績(jì)一直是最差的，也因此受到老師的責罰、打罵，同學(xué)的嘲笑。他不會(huì )自己穿衣、系鞋帶，他不會(huì )踢球、無(wú)法判斷自己該怎么移動(dòng)，他無(wú)法識別字母、他有誦讀障礙。他只是爸媽的.基因庫相結合時(shí)不小心多加了一小段錯誤的小基因，不是他的錯；他只是對大自然的一切充滿(mǎn)著(zhù)好奇與幻想，他的頭腦不段的碰撞出靈感的火花、他的一切都傾瀉在他的畫(huà)里�？�、沒(méi)人理會(huì )這些。爸爸捏著(zhù)那單薄的成績(jì)單大肆發(fā)泄著(zhù)怒火，媽媽失望的流著(zhù)淚，不愿面對自己連三年級都過(guò)不了的智障般的孩子、將他轉至外地的寄宿學(xué)校。殊不知這已經(jīng)對伊桑的心靈造成了深深的影響，留下了不可磨去的烙印。在伊桑無(wú)助之時(shí)，新來(lái)的美術(shù)老師尼庫巴并沒(méi)有像普通老師那樣覺(jué)得伊桑是個(gè)差生，他通過(guò)觀(guān)察、溝通，找到伊桑學(xué)習之所以差的原因。他認為每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng )造性極強，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫巴而成為學(xué)校年鑒的封面。尼庫巴老師走進(jìn)了伊桑的世界，幫助伊桑走出困惑，取得成功，他是一位懂孩子的老師！
溝通是人與人相處的橋梁�，F在發(fā)現印度的電影拍的都很吸引人，這些電影里都能把人內心的感受表現的淋漓盡致。尼庫巴老師在得知伊桑的情況后，去和他的父母做了溝通。在我看來(lái)，現實(shí)的教育中，作為老師的我們，更要學(xué)會(huì )如何與家長(cháng)溝通，向他們正確的表達自己的想法；和孩子溝通，了解孩子自己的想法。
也許電影是美好的，電影中的尼庫巴老師也許在現實(shí)中也存在著(zhù)，如果我們都能做尼庫巴那樣的老師，相信孩子是幸福的，家長(cháng)是幸福的，我們亦是幸福的！每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢，我覺(jué)得都應該得到別人的認可。對于有學(xué)習障礙的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)心對他們來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，他們有著(zhù)深遠的意義，他們需要一個(gè)像尼庫姆布斯一樣來(lái)挖掘他們潛能的啟蒙老師。
看完這部片子，我覺(jué)得作為一名教師，需要有十分豐富的心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識；需要用自己的知識與技能，選擇適合孩子發(fā)展的教育目標，培養健全的人格。作為一名教師，孩子需要時(shí)的一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，我們不要吝惜；“孩子，我愛(ài)你”，請大聲說(shuō)出來(lái)；孩子產(chǎn)生恐懼，過(guò)來(lái)找我；孩子受到挫折的時(shí)候、遭遇失敗的時(shí)候、別擔心，我會(huì )在你身邊的；放心吧，每時(shí)每刻都會(huì )關(guān)注你！愿我們每位教師都能敞開(kāi)心扉，用愛(ài)澆灌孩子的心田！
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇21
忍不住連續看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗到了從未有過(guò)的成功的快樂(lè )！
伊桑的學(xué)習成績(jì)在學(xué)校一直處于最差的狀態(tài)，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫(xiě)假條向老師請假，以便于他逃學(xué)，最后不得已而轉學(xué)。
轉到新學(xué)校后，伊桑依然是學(xué)不好語(yǔ)文、數學(xué)等科目，無(wú)論他怎么努力，他都不能寫(xiě)好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴重的心理創(chuàng )傷。
代課老師尼庫巴教孩子們畫(huà)畫(huà)，發(fā)現伊桑不正常的狀態(tài)后，他和伊桑的同學(xué)交流，和其他老師交流，通過(guò)分析伊桑的作業(yè)，他發(fā)現，并不是伊桑學(xué)習不努力、偷懶，而是因為他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫巴老師上門(mén)和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨特的能力和夢(mèng)想，我們不能因為他目前的一點(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工�！�
為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì )跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。
尼庫巴老師認為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng )造性極強，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的'成功喜悅，他流著(zhù)熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。
伊桑各方面成績(jì)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂(lè )幸福的笑容。
放暑假了，父母親來(lái)接伊�；丶�，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車(chē)前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著(zhù)雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。
畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(cháng)的畫(huà)面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量！
生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀(guān)察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著(zhù)孩子的手帶著(zhù)他慢慢成長(cháng)。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇22
在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個(gè)討人喜歡的孩子：他"無(wú)緣無(wú)故"打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……
雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是"沒(méi)有教好"的孩子的通病，不算什么大問(wèn)題。伊夏也有不少優(yōu)點(diǎn)，他喜歡動(dòng)物，富于想象，以為爸爸要離開(kāi)自己了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心�？傊�，這個(gè)孩子還沒(méi)有那么糟糕，但是他還是被放棄了，被認為"態(tài)度"不佳，被學(xué)校放棄，被父親送到了寄宿學(xué)校。
雖然在之前的學(xué)校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂(lè )的。伊夏被送到學(xué)校的第一個(gè)晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最后無(wú)言的擦干眼淚。接下來(lái)的生活讓人絕望，老師無(wú)盡的責罵讓伊夏憎恨學(xué)習，但最致命的打擊還是"父母的不關(guān)心"吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時(shí)間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績(jì)均名列前茅的哥哥。對一個(gè)8歲的孩子來(lái)說(shuō)，他被整個(gè)世界所否定了。
尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點(diǎn)亮。
尼克老師和其它老師截然不同，他呵護學(xué)生的創(chuàng )造力，珍視學(xué)生的創(chuàng )作，耐心和細心兼備，正是他才發(fā)現了伊夏為何是一個(gè)"壞孩子".尼克老師和伊夏父母的交流給了我很多啟發(fā)。伊夏父母的擔憂(yōu)不是沒(méi)有道理，這個(gè)世界充滿(mǎn)了競爭，伊夏的狀態(tài)會(huì )讓他被這個(gè)世界所"淘汰".曾經(jīng)在看過(guò)《三傻》后提出的問(wèn)題——無(wú)奈而殘酷的現實(shí)讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話(huà)所解答："外面是一個(gè)殘酷的`充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績(jì)；醫學(xué)、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的；每個(gè)孩子都有自己的天分才能跟夢(mèng)想，不是大家都死想著(zhù)如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著(zhù)更修長(cháng)；喜歡競爭的話(huà)，去養賽馬就好了，干嘛養小孩？！強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無(wú)法忍受這樣的負擔呢？每個(gè)孩子都是不一樣的，他們最終會(huì )以自己的步調開(kāi)始學(xué)習。"
尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著(zhù)作《第56號教室的奇跡》中寫(xiě)道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人！一直以來(lái)，不管是否是孩子的主觀(guān)意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰(shuí)的成績(jì)更好，誰(shuí)跑得更快，誰(shuí)上的大學(xué)更好，誰(shuí)的綜測更高。太累了，真的太累了，這個(gè)世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應該多多的關(guān)注一下孩子本身？看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個(gè)壞習慣，是不是解開(kāi)了曾經(jīng)不懂的疑惑，是不是掌握了一個(gè)新的知識……
只要，孩子在進(jìn)步，在變的越來(lái)越好，那么教育就是成功的；只要他變的越來(lái)越好，他必然能給這個(gè)社會(huì )做出貢獻，必然會(huì )被人所需要；只要他變的越來(lái)越好，只要他開(kāi)心快樂(lè )，足矣！
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇23
開(kāi)始喜歡上印度電影，是在看了小妮子介紹的《三個(gè)傻瓜》之后。接下來(lái)看的《未知死亡》和《風(fēng)箏》也讓我對印度電影印象深刻，所以今天三姐要推薦的依然是印度電影——不過(guò)并不是愛(ài)情片——《地球上的星星》。
這是繼《將愛(ài)》之后的另一部讓我落淚的電影，故事就留給你們自己去看，我要說(shuō)的只是，一個(gè)8歲的小演員，將小男孩的調皮、可愛(ài)、恐懼、絕望、無(wú)助都表現的淋漓盡致，讓我覺(jué)得很佩服。而男演員阿米爾·汗的笑容也一直是我喜歡的，有一種陽(yáng)光般的溫暖。影片要表達的或許是每個(gè)孩子都是特別的'，他們是地球上的星星，我們不能讓他們隕落……但其實(shí)它要表達的內容似乎又不止這些：父母的關(guān)心、一位良師益友、一個(gè)互相幫助的小伙伴，或許對于一個(gè)孩子的童年來(lái)說(shuō)都極其重要的。
故事是感人的，當媽媽翻開(kāi) “被孤立的小伊�！睍r(shí)；當伊桑在新學(xué)校無(wú)助的哭泣時(shí)；當他制造出的船緩緩滑向對岸時(shí)；當他落寞的躲進(jìn)人群；當他在半夜系好鞋帶時(shí)、衣者整潔的來(lái)到小湖邊；當他認真的坐在角落畫(huà)著(zhù)自己的畫(huà)時(shí)；當他的畫(huà)拿了一等獎時(shí)；當他看到老師的畫(huà)畫(huà)的是自己，當他哭泣著(zhù)撲向老師時(shí)？？我都會(huì )輕易地被他的情緒牽動(dòng)。
我們總是容易看著(zhù)別人的童年，回憶著(zhù)自己的童年。當然，我們都是大多數的普通人，不會(huì )有過(guò)人的智慧，自然也不會(huì )有過(guò)多的煩惱，但是，這部影片更告訴我們，作為早已長(cháng)大的我們，應該怎樣去對待孩子，像星星一樣的孩子！ 印度電影的特色出了慣有的歌舞外，長(cháng)應該也算吧，大部分都要接近3個(gè)小時(shí)。但很多時(shí)候，它的情節都是邏輯嚴密的，不會(huì )有太多多余的鏡頭，所以印度人還是在很用心的做電影的。
最后節選部分臺詞，是我喜歡的幾句：
“學(xué)校之外是一個(gè)殘忍無(wú)情充滿(mǎn)競爭的世界，每個(gè)人都爭先恐后往上爬 人人都想拿第一 醫藥工程、營(yíng)銷(xiāo)？？沒(méi)有事不讓人難以忍受95.5、95.6、95.7%都是逆天而行是嗎？想想，每個(gè)孩子都有獨特的能力和夢(mèng)想可是沒(méi)有什么人是因為把手指彎曲或者拉長(cháng)兒下地獄的，繼續，即使指頭斷了也不能�！�
“如果你那么喜歡比賽，你干脆養賽馬啊，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，那還不如招童工。如果孩子承擔不了這重擔呢？他們應該懂得，每個(gè)孩子都有自己的步伐，手指尚且長(cháng)短不一？？”
“關(guān)心，非常重要，它有治愈的力量，是治愈傷痛的良藥，孩子會(huì )感到自己有所需要時(shí)而一個(gè)擁抱，或是一個(gè)親吻，以示自己的關(guān)心。孩子，我愛(ài)你。如果你產(chǎn)生恐懼，過(guò)來(lái)找我，當你收到挫折的時(shí)候，遭遇失敗的時(shí)候，別擔心，我會(huì )在你身邊的，放心吧！每時(shí)每刻的關(guān)心，那才是真正的關(guān)心�！�
“所羅門(mén)群島的故事：在所羅門(mén)群島上，當住民需要一片森林來(lái)耕種的時(shí)候，他們不會(huì )把樹(shù)砍掉，他們只是簡(jiǎn)單的站在樹(shù)的周?chē)�，沖著(zhù)樹(shù)狂喊，來(lái)詛咒它，大約幾天以后，那些樹(shù)就會(huì )自己死掉了，他們自己死掉了”
藝體中心 代曉敏
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇24
在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個(gè)討人喜歡的孩子：他”無(wú)緣無(wú)故“打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……
雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒(méi)有教好”的孩子的通病，不算什么大問(wèn)題。伊夏也有不少優(yōu)點(diǎn)，他喜歡動(dòng)物，富于想象，以為爸爸要離開(kāi)自己了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心�？傊�，這個(gè)孩子還沒(méi)有那么糟糕，但是他還是被放棄了，被認為“態(tài)度”不佳，被學(xué)校放棄，被父親送到了寄宿學(xué)校。
雖然在之前的學(xué)校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂(lè )的。伊夏被送到學(xué)校的第一個(gè)晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最后無(wú)言的擦干眼淚。接下來(lái)的生活讓人絕望，老師無(wú)盡的責罵讓伊夏憎恨學(xué)習，但最致命的.打擊還是“父母的不關(guān)心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時(shí)間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績(jì)均名列前茅的哥哥。對一個(gè)8歲的孩子來(lái)說(shuō)，他被整個(gè)世界所否定了。
尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點(diǎn)亮。
尼克老師和其它老師截然不同，他呵護學(xué)生的創(chuàng )造力，珍視學(xué)生的創(chuàng )作，耐心和細心兼備，正是他才發(fā)現了伊夏為何是一個(gè)“壞孩子”。尼克老師和伊夏父母的交流給了我很多啟發(fā)。伊夏父母的擔憂(yōu)不是沒(méi)有道理，這個(gè)世界充滿(mǎn)了競爭，伊夏的狀態(tài)會(huì )讓他被這個(gè)世界所“淘汰”。曾經(jīng)在看過(guò)《三傻》后提出的問(wèn)題——無(wú)奈而殘酷的現實(shí)讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話(huà)所解答：”外面是一個(gè)殘酷的充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績(jì)；醫學(xué)、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的；每個(gè)孩子都有自己的天分才能跟夢(mèng)想，不是大家都死想著(zhù)如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著(zhù)更修長(cháng)；喜歡競爭的話(huà)，()去養賽馬就好了，干嘛養小孩？！強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無(wú)法忍受這樣的負擔呢？每個(gè)孩子都是不一樣的，他們最終會(huì )以自己的步調開(kāi)始學(xué)習�！�
尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著(zhù)作《第56號教室的奇跡》中寫(xiě)道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人！一直以來(lái)，不管是否是孩子的主觀(guān)意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰(shuí)的成績(jì)更好，誰(shuí)跑得更快，誰(shuí)上的大學(xué)更好，誰(shuí)的綜測更高。太累了，真的太累了，這個(gè)世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應該多多的關(guān)注一下孩子本身？看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個(gè)壞習慣，是不是解開(kāi)了曾經(jīng)不懂的疑惑，是不是掌握了一個(gè)新的知識……
只要，孩子在進(jìn)步，在變的越來(lái)越好，那么教育就是成功的；只要他變的越來(lái)越好，他必然能給這個(gè)社會(huì )做出貢獻，必然會(huì )被人所需要；只要他變的越來(lái)越好，只要他開(kāi)心快樂(lè )，足矣！
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇25
伊桑，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩，長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的牙齒，大大的眼睛那單純得臉龐讓人憐惜。在他的眼中，世界充滿(mǎn)了神秘的色彩，他喜歡天空，喜歡白云，喜歡畫(huà)畫(huà)，會(huì )笑嘻嘻地看著(zhù)小魚(yú)在水里自由地游來(lái)游去，會(huì )專(zhuān)注得欣賞水坑被自行車(chē)駛過(guò)濺起的水花和倒影。九歲的伊桑天真而可愛(ài)，可是，在學(xué)習方面他卻有著(zhù)極大的問(wèn)題。他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他的眼里，字母和數字時(shí)常在跳舞，他容易混淆長(cháng)得相近的字詞，他不會(huì )系鞋帶，接不了丟出去的球，他的功課本上有很多叉叉，考試時(shí)他的思緒很發(fā)散，但成績(jì)從來(lái)都是不合格的，老師對他失去希望，父親也覺(jué)得他沒(méi)用，同學(xué)們也瞧不起他，只有母親愛(ài)他保護他。伊桑最終被送到了寄宿制學(xué)校，學(xué)校的老師古板而嚴厲，伊桑在各種壓力下變得意志消沉，他對所有的事情甚至是畫(huà)畫(huà)都不感興趣了，完全把自己封鎖了起來(lái)。
在心理學(xué)上，我們把患有自閉癥的.孩子叫做星星的孩子，因為我們能看得見(jiàn)他們，但是卻觸摸不到真正的他們。前半段劇情，我能感受到伊桑內心的痛苦和無(wú)奈，就像我們小的時(shí)候一樣，遇到我們解決不了的問(wèn)題，我們時(shí)常會(huì )和大人斗嘴，寧愿承認自己不想去做也不愿承認自己不會(huì )做。伊桑，一個(gè)九歲的患有閱讀障礙的孩子，父母和老師從來(lái)都不關(guān)心他為什么讀不好，而是一味的責備他笨，年幼的他無(wú)法解釋自己為什么老是學(xué)不好，于是他就用反抗的方式來(lái)表達自己的悲傷情緒。伊桑的古怪行為是因為他沒(méi)辦法有序的安排自己的活動(dòng)，可是，即便知道這個(gè)問(wèn)題，作為一名未來(lái)教師的我也依然感到無(wú)奈，因為找不到有效地方式去治療和改變孩子的行為，這樣的話(huà)，老師和孩子只能繼續痛苦煎熬著(zhù)。
慶幸的是，伊桑遇到了一個(gè)好老師。新的年輕美術(shù)教師尼庫巴用笛子吹著(zhù)歡快的曲子，穿著(zhù)小丑裝出現在孩子們的面前，他的歌曲將孩子們天真爛漫的美好性格釋放了出來(lái)，聰明的老師很快發(fā)現了伊桑的問(wèn)題，并通過(guò)家訪(fǎng)，溝通了解伊桑的情況。年輕的教師并沒(méi)有放著(zhù)伊桑不管，反而幫助伊桑建立自信，鼓勵他面對現實(shí)并戰勝困難。尼庫巴老師用他敏銳地眼光關(guān)注著(zhù)每一個(gè)特殊的孩子，他對不完美的學(xué)生也從不放棄。他用顏料為橋梁，通過(guò)畫(huà)筆與伊桑進(jìn)行心靈溝通，在他的不懈努力下，伊桑走出了陰霾。電影結尾伊桑在繪畫(huà)比賽中奪得第一，頒獎的時(shí)刻，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，終于，伊桑得到了大家的認可，相信他之后的表現也會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。
如果說(shuō)伊桑的自閉就像是給他的心靈關(guān)上了一道門(mén)，那尼庫巴老師的關(guān)懷就像是一把鑰匙，他為伊桑打開(kāi)了心門(mén)，為他呈現了一個(gè)五彩斑然的世界。孩子們如同地球上的星星一樣，明亮而閃爍，他們需要家長(cháng)老師的嚴格指導和督促，但是他們更需要理解和關(guān)愛(ài)，讓我們放開(kāi)舊觀(guān)念，放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們自由的去迎接陽(yáng)光的溫暖，享受美好的生活，在鼓勵中成長(cháng)，在自信中變得更加優(yōu)秀。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇26
今天上午，在學(xué)校階梯教室里，由從主任組織的全校教師一起觀(guān)看了印度電影《地球上的星星》。
這部電影的主人公伊桑是一個(gè)令老師、家長(cháng)頭疼，小伙伴把其看成另類(lèi)的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語(yǔ)課上，字母在他眼里都是會(huì )跳舞的，他注意力不集中，作業(yè)做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長(cháng)告狀的方式來(lái)懲罰他，卻沒(méi)有任何改變。忍無(wú)可忍，校長(cháng)責令其父母勸其退學(xué)。而暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無(wú)奈，更沒(méi)有任何辦法。
就是這樣一個(gè)學(xué)生，卻很有幸在新的學(xué)校遇到了一個(gè)美術(shù)老師。他長(cháng)途跋涉，來(lái)到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業(yè)和畫(huà)，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態(tài)度問(wèn)題，而是思維的問(wèn)題。因為把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有著(zhù)很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個(gè)有著(zhù)嚴重閱讀障礙的學(xué)生。
后來(lái)這位美術(shù)老師在班上用愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等小時(shí)候同樣有著(zhù)閱讀障礙的科學(xué)家的故事，來(lái)培養伊桑的自信心，采用各種適當的方法：在沙子上畫(huà)字母、用顏料、橡皮泥來(lái)畫(huà)、做字母、在電腦上玩游戲來(lái)改變伊桑對字母的敏感性。這已經(jīng)完成超出了一個(gè)美術(shù)老師的職責范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫(huà)比賽中獲得了第一名，各門(mén)功課也明顯提高。
看完這個(gè)故事，我的心情很復雜。在我們的班級同樣存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，他們或者對學(xué)習有著(zhù)障礙，或者無(wú)視紀律。在老師和家長(cháng)的眼里一定也是無(wú)藥可救的學(xué)生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛(ài)心，給其補課、勸說(shuō)，卻始終沒(méi)有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
這個(gè)故事帶給我們的啟示很多：
一、 每顆星星都有其閃亮的理由。
伊桑的閃亮之處是他的畫(huà)畫(huà)天分，在他大腦中有著(zhù)無(wú)比的想象力。他不喜歡學(xué)習，卻善于觀(guān)察，他喜歡與小魚(yú)、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰斗。在他的世界里，充滿(mǎn)著(zhù)幻想與神秘�？稍谖覀兂扇说�.思想里，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒(méi)在其種種“劣跡”中。每個(gè)孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無(wú)論得怎樣，他都有其閃亮的理由。
二、 每顆星星都要我們用心來(lái)欣賞。
伊桑只所以讓同學(xué)、老師、家長(cháng)都不滿(mǎn)，只是他在用犯錯的方式來(lái)武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿(mǎn)身的毛發(fā)來(lái)保護自已。只是因為沒(méi)有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會(huì )給每顆星星發(fā)光的機會(huì )。
這部電影告訴我們的是：不僅要有愛(ài)心，更需要的是俯下身來(lái)，跟孩子一起發(fā)現問(wèn)題，不要讓孩子感覺(jué)那么無(wú)助，每個(gè)孩子都會(huì )從老師的言行舉止中感覺(jué)到愛(ài)。善待每一顆小星吧，從他的身上發(fā)現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇27
萬(wàn)里叢中一抹紅，人們通常都會(huì )輕易的發(fā)現那與從不同的點(diǎn)紅，因為人的神經(jīng)總會(huì )敏感的捕捉到不一樣，這就是所謂的獵奇吧!其實(shí)不一樣之所以如此吸引眼球，是由于不一樣的精髓是突變，根據自組織理論，臨界點(diǎn)往往引起突變，這個(gè)臨界點(diǎn)就是一樣和不一樣的界限，臨界點(diǎn)之后會(huì )發(fā)生什么是未知的，所以臨界點(diǎn)引起的突變意味著(zhù)神奇，人們之所以不自覺(jué)的關(guān)注不一樣，正是因為人對神奇的渴望和對未知充滿(mǎn)好奇的天性。
就像《地球上的星星》中所有的老師都發(fā)現了伊夏的不一樣，伊夏不能像其他孩子一樣正常的閱讀和說(shuō)話(huà)。這種不一樣帶來(lái)的神奇，并沒(méi)有滿(mǎn)足老師們對學(xué)生的期望，所以老師們主觀(guān)的.選擇了忽略伊夏的不一樣。直到出現了一位不一樣的老師尼克，他發(fā)現了和其他孩子不一樣的安靜的伊夏。他懂得不一樣的哲學(xué)內涵，堅信這不一樣的背后一定充滿(mǎn)神奇，只是還沒(méi)被發(fā)現，所以他走進(jìn)了伊夏，并不動(dòng)聲色的影響著(zhù)他，最終這位不一樣的神奇的老師終于發(fā)現并助力了神奇。
同樣作為老師，尼克和伊夏的故事讓我很有感觸，做一位不一樣的老師，這是神奇的開(kāi)始。怎樣做才是不一樣的呢?當然不是另類(lèi)到讓人發(fā)指，應該是將教書(shū)育人發(fā)揮到極致。教書(shū)要有過(guò)硬的基本功，要能駕馭課堂和教學(xué)，要有深刻的學(xué)科理解;育人就要先真心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，然后充分的了解學(xué)生，因材施教，精彩每一人。
認識到了什么樣的教學(xué)成果才是將教書(shū)育人發(fā)揮到了極致，也喊出了響當當的口號，但這也只是滿(mǎn)清熱情的教育理想，那具體要怎樣實(shí)施呢?這就需要在方法論層面上研討了�！兜厍蛏系男切恰分心峥死蠋熕ㄟ^(guò)對不一樣的理解和關(guān)注，以此為切入點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的做法特別值得借鑒。
首先，用愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)。古語(yǔ)有云“親其師而信其道”，尼克也是先放下身段和小伊夏真誠平等的溝通，用愛(ài)心搭建起心與心的橋梁，當孩子感受到了老師的愛(ài)，他才會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，這樣老師才能真正的走進(jìn)孩子。而且我認為絞盡腦汁、想盡辦法讓學(xué)生喜歡你，不如全心全意、毫不保留地去喜歡我們自己的學(xué)生。有目的，用技巧的愛(ài)，并不是發(fā)自?xún)刃牡�，夾生，現在的孩子們不傻，愛(ài)是自然流露，一切行事順理成章，所以愛(ài)學(xué)生本身不需要方法。
其次，發(fā)現并真心欣賞那些不一樣。每一個(gè)孩子都是上帝給人間的禮物，他們都是獨一無(wú)二的，這些孩子們終將長(cháng)大成人，在社會(huì )的某一位置上實(shí)現自身價(jià)值，所以老師要做的就是耐心等待與陪伴，一旦哪個(gè)孩子在成長(cháng)的大隊伍中掉隊了，在一旁陪伴的老師要及時(shí)把他拉回來(lái)，這就是老師的作用。所以老師要留心發(fā)現孩子的不一樣，像尼克一樣懂得不一樣的真諦，然后將它作為教育契機，充分挖掘孩子的特長(cháng)，幫助孩子搭建樹(shù)立信心的平臺，最終締造神奇。
最后，做不一樣的老師，去發(fā)現和欣賞孩子的不一樣吧!那些不一樣的背后一定是神奇，這就是不一樣的哲學(xué)內涵，懂得，教育走起!
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇28
伴隨著(zhù)笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的資料所吸引，同時(shí)也震撼著(zhù)，突然在一瞬間明白了一句話(huà)的真正內涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
影片中八歲的伊桑，一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿(mǎn)了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。
有著(zhù)讀寫(xiě)障礙癥的他，所有的功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，教師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口，父親對他呵斥、打罵，同學(xué)們瞧不起他，說(shuō)他是個(gè)傻瓜。僅有媽媽一如既往的愛(ài)他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開(kāi)除，被送到寄宿學(xué)校的命運。
伊桑很悲哀，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說(shuō)話(huà)，成了一個(gè)自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候，故事情節發(fā)生了戲劇性的變化，美術(shù)代課教師尼庫巴的出現了。
細心的尼庫巴發(fā)現了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著(zhù)伊夏的畫(huà)稿和使他受到責罰的'作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯的模式他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不一樣的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì )混淆……
所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子�！薄巴瑢W(xué)們你們是否明白，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，達芬奇，畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……
其實(shí)，在我們周?chē)�，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會(huì )�！薄耙辽�，其實(shí)剛剛，還有一個(gè)人我沒(méi)有說(shuō)，那個(gè)人，就是你�！彼麕Т蠹胰コ靥吝呌螒�，讓伊桑的才華自然顯現；他說(shuō)服校長(cháng)讓他不要放下這顆小星星；他用伊桑的方式教會(huì )了他讀寫(xiě)……
為了向所有人展現伊桑的繪畫(huà)天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫(huà)成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過(guò)假期的伊桑緊緊地擁住了尼克教師，這個(gè)改變他生命的人，片內片外無(wú)不潸然淚下。
看完影片，我從尼庫巴教師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放下”七個(gè)字�；蛟S在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對個(gè)性的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。
在影片中尼庫巴教師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀(guān)察孩子們平時(shí)的表現，用成績(jì)檢驗他們，而是就應永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)應對孩子，在孩子們的每一個(gè)錯誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放下每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個(gè)小小的提高，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到歡樂(lè )。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇29
誰(shuí)的成長(cháng)，不曾留下幾道傷痕！每個(gè)人的成長(cháng)史中都會(huì )有一些創(chuàng )傷事件，在一次學(xué)習中聽(tīng)到這樣的一個(gè)理念知識點(diǎn)：每一個(gè)人的職業(yè)選擇，都是受到自己家族系統動(dòng)力的需求，例如：一個(gè)家庭里總是為公平、正義這件事情受困，在這個(gè)家庭里的后代里一定會(huì )產(chǎn)生一個(gè)律師。這部電影最初的一個(gè)憂(yōu)郁的眼神，把我帶到了另外一部電影中——《嗝嗝老師》。
《嗝嗝老師》這部電影也是一部印度片，嗝嗝老師天生帶有一種神經(jīng)性的疾病，不受控制的發(fā)出咯咯的聲音，從小到大得不到來(lái)自爸爸的肯定，她的夢(mèng)想就是要做一位出色的教師，這一夢(mèng)想成為笑柄，被周?chē)娜顺靶χ?zhù)。在無(wú)數次面試碰壁中，也不曾放棄自己的夢(mèng)想。一切都是使然，一所學(xué)校特殊班級，成為一個(gè)學(xué)校的難題，沒(méi)有人愿意帶領(lǐng)這個(gè)班級，無(wú)奈之舉下，校長(cháng)請嗝嗝老師擔任了這個(gè)班級的老師。于是成就了一個(gè)老師的夢(mèng)想，與其說(shuō)成就了老師，不如準確的說(shuō)成就了一群人的夢(mèng)想和改寫(xiě)了一個(gè)名族對什么是教育這件事情的認知。
透過(guò)一個(gè)眼神，讓我們看到了另外一個(gè)自己；透過(guò)一個(gè)孩子的行為，看到了曾經(jīng)的自己或者理想中的自己；透過(guò)去幫助一個(gè)孩子的成長(cháng)，不斷的去滋養自己內在的小孩。這是教育者最偉大之處，不經(jīng)歷自我療愈與成長(cháng)的教師，是沒(méi)有辦法去發(fā)現、去看見(jiàn)一個(gè)孩子表象下的生命真相。很隨喜今年我們峽小提出了一個(gè)“學(xué)科心理學(xué)”的全新理念。學(xué)科心理學(xué)以我的理解就是，用科學(xué)的的視角去看待一個(gè)孩子的學(xué)習能力，和這部電影里的理念不謀而合。學(xué)習能力的概念，南希博士曾經(jīng)提出過(guò)，并幫助了一大批的孩子從中獲益。這一理念的提出，讓許多從事教育的工作者，改變了自己以往的經(jīng)驗。南希博士并不是教育工作者，而是一位心理學(xué)家，他和他的合作伙伴，從孩子的心理、腦部發(fā)育的特點(diǎn)，成長(cháng)的環(huán)境入手，提出了“學(xué)習積木”的理念。學(xué)習積木簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)孩子的學(xué)習能力，傳統的教育者，只是單一的去解決一個(gè)孩子單科的學(xué)習成績(jì)，認為一個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)出現問(wèn)題，不是不夠努力，就是這個(gè)孩子的天生資質(zhì)不夠。南希博士提出一個(gè)孩子的學(xué)習能力包含了十塊積木，四塊基礎的'積木，六塊思維能力積木，一塊高層策劃統籌積木。這十塊積木獨立運作確密不可分，一塊積木運作不良，就會(huì )出現孩子的學(xué)習能力障礙。
讓我們再一次回到電影中的一個(gè)故事情節中，老師去家訪(fǎng)，父母帶著(zhù)一臉的無(wú)奈和‘無(wú)知’，這份無(wú)知里充滿(mǎn)了擔心與愛(ài)。從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)，孩子出現了認讀障礙，和孩子的大腦組織以及和孩子的自身感官的不協(xié)調有關(guān)。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，孩子只是有一個(gè)人讀障礙，卻看到這個(gè)孩子其他方面的才華出眾。我想這不是一個(gè)家庭的認知，是整個(gè)教育界都存在這樣的認知偏差。借由一部電影引發(fā)了自己的幾點(diǎn)反思：
1、學(xué)習積木在學(xué)校中的運用；
2、校園課間操與社團的成立，是否可以有效做到特殊孩子的解決應對措施方案。
3、家庭教育的全面性，不僅僅只是愛(ài)與接納，還有成長(cháng)的規律以及特殊孩子的特殊解決辦法。
感謝遇見(jiàn)，在每一次遇到中，都能照見(jiàn)自己的那顆完美的靈魂！在召見(jiàn)中，不斷的去發(fā)現自己，成長(cháng)自己，成就自己，讓自己不愧教師這份職業(yè)。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇30
我一直認為，每個(gè)人都有他專(zhuān)有的某種才能。見(jiàn)過(guò)身邊天生的好嗓音走向歌劇舞臺的;稟賦于溝通交流表達然后當了大學(xué)的講師;頭腦靈活踏實(shí)肯干的進(jìn)入世界500強企業(yè);自學(xué)能力超強的在家里做自由職業(yè)者接各種活，舒服地宅著(zhù)...他們和大多數人一樣，也和大多數人不一樣。讓他們特別的，是找到了自己才能所在的領(lǐng)域，并且持久的從事這個(gè)事情。
這部影片，也有很大的篇幅在闡述這樣的觀(guān)念。實(shí)際上之前伊夏家里的沖突，也基于他爸爸覺(jué)得孩子沒(méi)有走上自己想象的道路。后來(lái)是因為伊夏閃閃發(fā)光的美術(shù)才能，才讓這個(gè)故事有了美好的出路。然而現實(shí)生活中的大多數情況是怎樣的呢?
大多數人其實(shí)是隱藏著(zhù)自己才能“基因”的。原因是社會(huì )觀(guān)念教育理念構建的成才之道。在這條靠譜而又限制的道路里，適合的人，走向了名校名企，不適合的，則各有各的不適合。這個(gè)本身不是問(wèn)題，關(guān)鍵是不適合的情況在現有觀(guān)念里被認定是不那么成功，不那么令人自豪。然后在往后的歲月，得不到家里的支持，找不到投身的事業(yè)，慢慢地順從，放棄，離夢(mèng)想之路越來(lái)越遠。這樣的情況讓人覺(jué)得絕望無(wú)力，行尸走肉一般每天滿(mǎn)足著(zhù)各種不是來(lái)自自己內心的期待。伊夏的狀況也是如此，只是夸大了，拉大了程度，顯著(zhù)地呈現這種景象。
然而情況真的那么糟么?
看完影片可能很多人都覺(jué)得伊夏被尼克拯救了。不過(guò)我覺(jué)得是伊夏最初的自由發(fā)展給自己的問(wèn)題留了“可解”的要素。影片中大量鋪陳著(zhù)他不羈的想象，各種花癡地觀(guān)察著(zhù)周遭，看喂食的小鳥(niǎo)，池塘的小魚(yú)，水塘、狗、冰棒等等。也由他喜歡做的事情"畫(huà)畫(huà)“來(lái)說(shuō)明他有特別的才能--他能把喜歡的事情做得很好。沒(méi)錯，這是我想強調的觀(guān)點(diǎn)。人生之大障礙大抉擇大出路的解決之道，其實(shí)有一個(gè)最簡(jiǎn)單又一針見(jiàn)血的解法--喜歡做的事。
現在應該會(huì )有各種抨擊襲來(lái)�！跋矚g做的事情不一定有出路”，“做喜歡的事情真的有那樣的行業(yè)迎接你么?”，“小孩子就是喜歡玩天天抱著(zhù)ipad這樣能行?”，“我小孩就喜歡玩做飯的'過(guò)家家，說(shuō)要當廚師，哎，怎么辦呀?”，“他今天喜歡這個(gè)，明天喜歡那個(gè)怎么辦?”等等諸如此類(lèi)。
恩，雖然大家都承認大師都是做著(zhù)喜歡的事情才走向這條路的，可普通人怎么能夠這樣安排人生呢。
不對，普通人就是大師沒(méi)有選擇自己喜歡事情的初始狀態(tài)。而領(lǐng)域里的大師，也是通過(guò)努力不斷挑戰自己，滿(mǎn)足對自己的期待，有著(zhù)破釜沉舟的覺(jué)悟才達成的。不是真愛(ài)，怎么能做到。
好吧，如果現在想說(shuō)不想成為大師而要踏實(shí)工作，有穩定收入，建立家庭慢慢變老的人生呢。當然，如果說(shuō)不是做自己喜歡的事，而平穩地生活，美滿(mǎn)的家庭讓自己充滿(mǎn)幸福感。那么其實(shí)你也在做著(zhù)一件自己喜歡又很有能力的事--平衡事業(yè)和家庭，做著(zhù)各種明智的選擇。這樣你也找到了自己想做的能力所在。
不為辯駁，而為一種積極心態(tài)，去正視自己喜歡的事物吧。天賦已定，遇到喜歡的就去做，不要停在原地，哪怕嘗試一下，說(shuō)不定能有新世界的展開(kāi)。不要在乎是不是在別人眼里具有稟賦，甩開(kāi)膀子做就是最最幸福的。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇31
《地球上的星星》是一部教育片，講述的是一個(gè)患有閱讀障礙的孩子在老師的幫助下走出自閉的愛(ài)的故事，我連續看了三遍，也因此讓心靈收獲了很多感動(dòng)，其實(shí)每個(gè)星星其實(shí)都是閃亮的，只是你要從何種角度，何種方式去看待他，就同孩子一樣。放眼望去，有些星光可能相比暗淡，但是他肯定會(huì )有自己獨特的美。
“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
影片說(shuō)的是主人公伊桑上三年級，簡(jiǎn)單的字母和數字他都會(huì )寫(xiě)錯，書(shū)上的文字在他眼里總是飄來(lái)飄去。功課總是不及格甚至是零分，所以經(jīng)常被罰跪在教室門(mén)外。同學(xué)也瞧不起他，對他冷言冷語(yǔ)。父親恨鐵不成鋼，對他態(tài)度粗暴，只有柔弱的母親關(guān)愛(ài)他。伊桑最終被學(xué)校開(kāi)除，強行送往寄宿學(xué)校。離開(kāi)家庭、失去了媽媽關(guān)愛(ài)的伊桑很傷心至極，目光空洞，表情呆滯，不再和任何人說(shuō)話(huà)，對生活不再抱任何興趣和激情，把自己完全封鎖起來(lái)。新來(lái)的的年輕教師尼庫巴老師很快發(fā)現伊桑是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在家訪(fǎng)時(shí)，尼庫巴老師發(fā)現伊桑有著(zhù)天才的繪畫(huà)稟賦。為了幫助伊桑。重拾信心，尼庫巴搜集了愛(ài)因斯坦、達芬奇、愛(ài)迪生的例子。他告訴孩子們這些名人都有著(zhù)共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著(zhù)讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè )，發(fā)明來(lái)彌補自己的不足。伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容。帶孩子們進(jìn)行課外發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，伊桑的成果被老師和同學(xué)們贊嘆不已�？梢辽Ｐ拈T(mén)還沒(méi)有完全打開(kāi)。尼庫巴主動(dòng)為伊桑補課，耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀。在老師的引導下，伊桑學(xué)習很努力，一天天的進(jìn)步。尼庫巴老師，以顏料為橋梁，用畫(huà)筆溝通。在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開(kāi)那扇緊緊關(guān)閉的心門(mén)，走出了陰霾。在學(xué)校繪畫(huà)比賽中伊桑奪得第一名，當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里……
看完影片，實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴都感動(dòng)到我的心坎里面去了。我從尼克老師身上學(xué)到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字�；蛟S在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的.解決對策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀(guān)察孩子們平時(shí)的表現，用成績(jì)檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)面對孩子，在孩子們的每一個(gè)錯誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到快樂(lè )。
并不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂(lè )的。我只是希望通過(guò)這個(gè)電影，讓社會(huì )和更多的家庭知道，該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛(ài)，更需要自由、陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏(yíng)得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開(kāi)對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著(zhù)光芒的星星。
教師觀(guān)看地球上的星星觀(guān)后感 篇32
《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個(gè)患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫(xiě)在書(shū)上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿(mǎn)色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。
最終有一天，他被送去了寄宿學(xué)校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來(lái)越沉默不語(yǔ)。直到有一天，學(xué)校來(lái)了一個(gè)不同以往的美術(shù)老師尼克，他不會(huì )死板的教導學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)，而是讓孩子自己創(chuàng )造，發(fā)揮想象力畫(huà)畫(huà)，去觀(guān)察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫(huà)紙以及作業(yè)本發(fā)現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開(kāi)始了他對伊夏愛(ài)與理解的“治療”。
在尼康老師的幫助下，伊夏在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學(xué)習成績(jì)也在不斷的提升，老師和同學(xué)為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽中，伊夏那雙善于發(fā)現美的眼睛讓他畫(huà)出了一幅精美絕倫的畫(huà)作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自己的兒子有多么的優(yōu)秀。
其實(shí)每一個(gè)孩子就好似一顆閃亮的.星星。有傳說(shuō)，人去世后會(huì )化作天上的星星，像眼睛一樣看著(zhù)地上他所愛(ài)的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨有的，只是需要等待那一個(gè)懂得欣賞它的人出現。
伊翔是不幸的，同時(shí)也是幸運的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責備、同學(xué)的的嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運的是他遇見(jiàn)了一個(gè)懂他的人，他的伯樂(lè )——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢(mèng)想。
影片中有這樣兩個(gè)鏡頭讓我印象非常深刻：
鏡頭一：伊翔的父親去學(xué)校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關(guān)于讀寫(xiě)障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關(guān)心孩子的。
看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問(wèn)題，想到了一些家長(cháng)關(guān)心孩子的誤區。他們認為關(guān)心孩子就是查找有關(guān)孩子問(wèn)題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠然，養育一個(gè)孩子，滿(mǎn)足其物質(zhì)需求是基礎，但孩子更需要心靈上的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)孩子是父母的責任，不是做給誰(shuí)看的。將對孩子的關(guān)愛(ài)變成在老師面前的標榜，以示自己盡到了做父母的責任，這難道不好笑嗎?
鏡頭二：語(yǔ)言的力量是強大的。特別是班主任老師，她說(shuō)出的每一句話(huà)都會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！�
影片中提到了所羅門(mén)種族在砍樹(shù)時(shí)不使用任何工具，而是一群人對著(zhù)一棵大樹(shù)不斷地大聲詛咒，不久樹(shù)就逐漸枯萎，以至死亡。言語(yǔ)力量的強大可見(jiàn)一斑。言語(yǔ)能傳達惡意，也能表達善意，更能傳遞情感，就看我們如何去使用它。身為老師的我們，如果言語(yǔ)中表達出的是贊美、表?yè)P、鼓勵、關(guān)心······那么，這樣一份溫暖就會(huì )傳遞給學(xué)生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽(yáng)光燦爛的基礎!
其實(shí)每個(gè)孩子都就應有他絢爛多彩的童年，我們應走到孩子的內心，找到真正適合他自我的學(xué)習方式。無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都要真心去欣賞、關(guān)心孩子，善于發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并極力去放大，去鼓勵，去激發(fā)，去贊美，最終讓每一顆星星都發(fā)出最亮的光芒!
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