高中生太空授課觀(guān)后感范文

　　在看了今天的太空授課之后，我感觸頗深，也覺(jué)得十分生動(dòng)有趣，學(xué)會(huì )許多知識。

　　“太空授課”并不是沒(méi)有先例，但是這是在中國首次開(kāi)展的特別的教學(xué)活動(dòng)，令許多人倍感新鮮。在太空中，航天員王亞平女士給大家帶來(lái)了生動(dòng)形象的課程，內容包括：太空自行車(chē)、收回漂浮的水以及與同學(xué)們進(jìn)行“天地對話(huà)”。其中令我印象最為深刻的是兩個(gè)實(shí)驗。

　　第一個(gè)便是我們平時(shí)司空見(jiàn)慣的單擺實(shí)驗，而單擺的應用在我們日常生活中也是隨處可見(jiàn)，小到鋼琴上的節拍器，大到建筑工程的機器，擺錘總是遵循著(zhù)一定的規律運動(dòng)，而在宇宙卻截然不同，再失去了重力的環(huán)境下無(wú)論將擺錘放在任何位置，都沒(méi)有了熟悉的往復運動(dòng)，而是無(wú)規則地漂浮�？吹竭@一幕的不禁大呼出聲，因為這只存在于理想環(huán)境的現象終于可以親眼目睹，無(wú)疑是一種對眼界的開(kāi)闊以及對科學(xué)知識的落實(shí)。

　　第二個(gè)則是用圓環(huán)制作水膜。一般的水膜需要借助肥皂水的'特性，來(lái)形成一層透明的薄膜，而在太空失重環(huán)境中，僅僅需要普通的水即可，看見(jiàn)王亞平王老師將手中的圓環(huán)分開(kāi)再合并，便形成了一個(gè)水球，并親切地講解到：“通過(guò)水球，同學(xué)們還能看到倒影成像哦!”說(shuō)完，便眨了一下眼睛，讓同學(xué)們覺(jué)得更親近了。

　　看完這次太空授課，我學(xué)到了不僅僅是一些未曾初觸及的理論知識，更重要的是，我見(jiàn)到了許多有趣的現象，更讓我鞏固了對過(guò)去書(shū)面知識的認知，印象十分深刻。同時(shí)太空授課的益處也不僅僅局限于普通的課堂，它更能激發(fā)我們對太空的向往以及興趣，使我們從小便有所積累，為將來(lái)，為了祖國的發(fā)展埋下了希望的種子，這無(wú)疑是會(huì )推動(dòng)我國科技進(jìn)步與發(fā)展的。另一方面太空授課也向世界彰顯了我國航天技術(shù)的先進(jìn)性，對國家在國際的影響及發(fā)展扮演著(zhù)重要的角色。

　　神十的太空之旅，三位航天員任務(wù)分工有差異，聶海勝是指令長(cháng)，他和張曉光兩名男航天員互為備份，他們都具有飛船駕駛、組合體管理、手動(dòng)交會(huì )對接、以及應急情況下的處置能力。而王亞平最重要的任務(wù)就是擔任這堂太空物理課的主講。其實(shí)，這堂課不是光有主講就能完成的，三位航天員都得參與。

　　這次太空授課的分工，是結合他們每個(gè)人在此次飛行中所承擔的角色，以及個(gè)人的性格特點(diǎn)，作出的決定。聶海勝作為這次飛行任務(wù)的指令長(cháng)，他在整個(gè)過(guò)程中一方面要配合王亞平做一些演示，更重要是天地之間要有一個(gè)始終暢通的聯(lián)系通道，就是說(shuō)，一旦有問(wèn)題的時(shí)候，如果指令長(cháng)發(fā)現了問(wèn)題，要給地面通報;地面發(fā)現問(wèn)題，必要時(shí)也要給他通報。那么他在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)關(guān)鍵性的角色。

　　二號航行員張曉光在此次授課過(guò)程中，他主要負責攝像，這堂課大家能看到的圖像清不清楚，主要取決于張曉光的水平發(fā)揮。張曉光他對攝像本身在地面就比較感興趣，拍照，攝像，他有這方面的特長(cháng)。另外，這40分鐘的攝像工作，主要是靠手持攝像機來(lái)完成的，而且他是處在失重的情況下�？梢韵胂�，這是一個(gè)非常累的工作。為什么不找一個(gè)固定機位來(lái)演示呢?這在實(shí)際上是不現實(shí)的。在艙內的展示平臺的選擇，不是想選哪塊就能選的，而要根據艙內的布局和現有的條件，來(lái)選擇一個(gè)合適的地方。但艙內的空間又非常有限。所以，這堂課，對擔任攝像的航天員，提出了非常高的體力和技術(shù)要求，而這些，正是張曉光所擅長(cháng)的。

　　最后來(lái)說(shuō)為什么說(shuō)王亞平是最適合的主講人?王亞平屬于比較隨和的人。而且，相對而言，女性更耐心、更細致一些。王亞平是作為一個(gè)女航天員，從形象到她的表述，都比較適合作主講。