《用歇后語(yǔ)編故事》觀(guān)后感
看了特級教師于永正執教的《用歇后語(yǔ)編故事》錄像課，于老師扎實(shí)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了極為深刻的印象。于老師的課充滿(mǎn)了生命的活力。曾記得孫雙金老師說(shuō)一堂好課應上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿(mǎn)生命活力的具體體現。我覺(jué)得于老師很好地詮釋了這一點(diǎn)。在課堂上，于老師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，用自己智慧的火種去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。課堂成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生們暢所欲言，自主互動(dòng)�，F筆者采擷課中的精華，與大家一起分享它的芬芳。
一、“以人為本”——充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
于老師的課是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課。記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！苯膛c學(xué)關(guān)系的本質(zhì)是人與人之間的關(guān)系，而一位優(yōu)秀教師的第一要素就是他對教育對象的愛(ài)心，他的民主思想和人文情懷。在《用歇后語(yǔ)編故事》的教學(xué)中，處處體現了他對學(xué)生的尊重、賞識、期待、激勵。你看，課前幾分鐘，于老師和氣地與學(xué)生聊了起來(lái)，在不知不覺(jué)中，他與學(xué)生之間的隔閡消除了，學(xué)生的言談?dòng)尚邼�、拘謹變得活潑、大方，從而進(jìn)入了學(xué)習必不可少的心理準備。于老師平易近人、對學(xué)生熱情真誠，具有一定的親和力。在整堂課中，盛老師始終帶著(zhù)自然而自信的微笑，和學(xué)生平等地交流，創(chuàng )設了一種民主和諧的教學(xué)氛圍。尤其可貴的是，于老師能放下特級教師的架子，在課堂上系上圍裙，戴上頭巾扮起了“老母雞”，與學(xué)生繪聲繪色地演起“老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”的故事，這樣以“童心”換“童心”，與學(xué)生達到情感上的溝通，心理上的認同。在與學(xué)生的交流中，他始終帶著(zhù)期待的眼神，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。而他對學(xué)生習作的評價(jià)方法，更值得我們學(xué)習�！昂�，你的文章該打100分�！�，“就憑你這個(gè)好詞，加20分�！�，“就憑你這個(gè)大噴嚏，加50分！”課堂上，于老師給了學(xué)生高度的評價(jià)，他的每一句語(yǔ)言，都充滿(mǎn)了對學(xué)生的鼓勵、賞識，如春風(fēng)拂面，使人愉悅，使人舒暢，激發(fā)潛能，開(kāi)啟心智。在于老師的`課中，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人的觀(guān)念。一堂課下來(lái)，于老師已成了學(xué)生的知心朋友。濃濃的信賴(lài)、依戀之情，連聽(tīng)課的老師都感到親切、溫馨，更何況學(xué)生呢？
二、生活即作文，作文即生活。
提到作文，一些學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì )寫(xiě)，不愛(ài)寫(xiě)。作文難，難在哪里呢？難在無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達�！边@為從根本上解決作文難題找到了一條出路。何為貼近學(xué)生實(shí)際？就是寫(xiě)作教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！比~老的這段話(huà)形象地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系。作文只有貼近學(xué)生生活，學(xué)生才覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。就看于老師的《用歇后語(yǔ)編故事》吧。首先，于老師選擇了學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的歇后語(yǔ)作為寫(xiě)作的題材，寫(xiě)作內容接近學(xué)生生活，學(xué)生覺(jué)得熟悉。其次，在于老師和學(xué)生的示范表演中，小品的構思源于生活，而于老師所演的“老母雞”的生動(dòng)幽默詼諧的語(yǔ)言更是原汁原味的生活語(yǔ)言，這樣潛移默化之中使學(xué)生受到啟發(fā)。再看學(xué)生們編的故事吧，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事更是真實(shí)生活的縮影。在于老師的引導下，作文不再是苦差使，學(xué)生們完全沒(méi)有那種“橫眉冷對草稿紙，俯首咬斷鉛筆頭”的現象。
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