【精選】寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文七篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文 篇1
在我們的身邊，有許多殘疾人，他們在祖國這個(gè)溫暖的大家庭中健康而又快樂(lè )的活著(zhù)。他們的生存與成長(cháng)除了自身的努力之外，更重要的是人們對他們的關(guān)心與幫助。
前幾天，我看到雜志上面有一篇關(guān)于殘疾人的文章。寫(xiě)的是一位91歲高齡的老人，長(cháng)期一人照顧她的兒子。她的兒子不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )動(dòng)，只能躺在床上，拿藥物來(lái)維持生命。母親對他不離不棄、疼愛(ài)有加，就這樣照顧了69年。母親本可以把兒子送到救助站治療，但為了能更好的照顧他，在親情的驅使下，她決定自己照顧兒子。這是一位偉大的母親，世上就是因為她們的付出而有了的感動(dòng)。
吉林的陳彬在世界上有“軟件王子”之稱(chēng)。他天生是一個(gè)腦癱患者，不能像正常兒童一樣上學(xué)。為了他有一個(gè)健康的身體、為了他擁有的知識、為了他有一個(gè)美好的未來(lái)，他的父母傾入了他們所有的心血去照料他、培養他。在父母精心的栽培下，他在電腦領(lǐng)域取得了可喜的成績(jì)，得到社會(huì )的認可和肯定。
我呼吁人們要關(guān)愛(ài)殘疾人，要主動(dòng)伸出援助之手幫助他們，讓他們感到人間的溫暖。正所謂只要人人獻出一份愛(ài)，世界將永遠是春天。
殘疾朋友們，你們不要為自己的缺陷而自暴自棄，要把自己的缺陷轉化成動(dòng)力。雖然身殘但志不殘，要學(xué)會(huì )永不言敗，要有頑強拼搏的精神。我相信，你們的明天一定會(huì )更美好！
寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文 篇2
同學(xué)們，當我們快樂(lè )幸福的在校園中學(xué)習玩耍的時(shí)候，請別忘了我們身邊還有許多的朋友，他們享受不到生活的美好。有的從來(lái)就不知道彩虹的顏色是多么絢麗;有的永遠無(wú)法傾聽(tīng)親人動(dòng)聽(tīng)的呼喚;有的從來(lái)就沒(méi)有聞過(guò)芬芳的花香，無(wú)法體會(huì )奔跑在風(fēng)中的快樂(lè )。他們就是————殘疾人。
根據聯(lián)合國統計，全球有6。5億殘疾人，在我國，每16個(gè)人當中就有1個(gè)殘疾人，尊重殘疾人，就是尊重生命與尊重自己。
而生活中卻有些人，見(jiàn)到殘疾人，認為他們是廢物，便去冷落、排斥、嘲笑。不但不幫助他們，還指指點(diǎn)點(diǎn)，拿他們取樂(lè )。你知道這微不足道的動(dòng)作給了他們的心靈與尊嚴造成了多少傷害嗎？
世上有許多殘疾人都想過(guò)正常人的生活，他們便學(xué)用腳寫(xiě)字，學(xué)會(huì )讀盲文————————他們永不放棄，堅強無(wú)比的精神給了嘲笑他們的人一個(gè)有力的回擊！
記得第一次在春晚上觀(guān)看《千手觀(guān)音》，真的讓我感到震撼。這些演員都是生活在無(wú)聲、黑暗世界里的大哥哥、大姐姐，他們身殘志不殘�？颗_下的叔叔阿姨指揮，完成了如此宏大的完美表演。他們雖然不能象正常人那樣生活，但他們卻有正常人沒(méi)有的東西————堅強無(wú)比的精神！他們的這種精神讓所有不珍惜時(shí)間、生命的人感到慚愧！
20xx年10月第八屆全國殘運會(huì )將在我們浙江杭州舉行，希望我們身邊更多的人關(guān)注殘運會(huì )，關(guān)注殘疾人。人們的一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、一聲關(guān)懷，就能讓他們需要關(guān)懷的心身變得溫暖。
攙扶盲人過(guò)馬路，是關(guān)愛(ài);幫助肢殘人推輪椅，是關(guān)愛(ài);學(xué)幾句手語(yǔ)，是關(guān)愛(ài);相逢時(shí)一張笑臉、一個(gè)招呼，也是關(guān)愛(ài)。為鄰居講講殘運會(huì )小知識，是參與;觀(guān)看殘運會(huì )，讓我們從殘運會(huì )開(kāi)始，為創(chuàng )造一個(gè)對殘疾人充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的社會(huì )而努力吧！
寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文 篇3
古人云：“百善孝為先�！笔前�，孝敬長(cháng)輩在各種美德之中占據了第一位。敬老、愛(ài)老、助老，是我們中華民族的傳統美德，是先輩們傳承下來(lái)的寶貴的精神財富，我們一定要把敬老愛(ài)老的美德傳承下去。
中國古代就有“臥冰求鯉”、“親嘗湯藥”等二十四孝故事，說(shuō)明從古至今，尊敬長(cháng)輩是我們中華民族文化傳統中的精華。
我的鄰居——麗雪老姨就把這種中華民族的傳統美德傳承得淋漓盡致。
麗雪老姨家有位年過(guò)百歲的長(cháng)壽老人，我們都叫她阿太。有一次，我去麗雪老姨家玩耍，正看見(jiàn)麗雪老姨在照顧阿太，我出于好奇，便站在一旁觀(guān)看。只見(jiàn)麗雪老姨在幫阿太擦拭身體，阿太已經(jīng)很老了，滿(mǎn)臉、滿(mǎn)身體都是皺紋，麗雪老姨細心地、輕輕地擦拭著(zhù)一條條皺紋的間隙，阿太早已臥床不起，但是渾身依然干凈清爽，房屋里也彌漫著(zhù)淡淡的香氣。
“麗雪老姨，您每天都要幫阿太擦拭身體嗎？”我好奇地問(wèn)�！笆前�！我日復一日，年復一年地照顧阿太，慢慢地形成了習慣，一天看不見(jiàn)阿太就覺(jué)得心里空落落的�！丙愌├弦袒卮鸬��！澳悄挥X(jué)得煩嗎？”“已經(jīng)二十幾年了，剛開(kāi)始會(huì )有點(diǎn)煩，也想過(guò)不照顧她了，但是阿太生活起居完全不能自理，我也就沒(méi)忍心。人都會(huì )老的，人老了，做子女的就必須好好照顧她��！照顧老人、關(guān)心老人也是應該的，每個(gè)人都是必須的�！笔前�，尊老敬老是中華民族的傳統美德，我們要把這種美德傳承下去！
敬老愛(ài)老的傳統美德像黑夜里的一盞明燈，像干旱時(shí)的一壺泉水，像沙漠中的一汪清泉。有了大家對老人的關(guān)心、照顧，老人們寂寞、孤單且沒(méi)有任何亮麗色彩的晚年生活頓時(shí)充滿(mǎn)了溫暖、激情四射！
讓我們把“敬老愛(ài)老”的旗幟高高舉起，把中華民族的傳統美德世世代代傳承下去！
寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文 篇4
等待了一個(gè)暑假，終于開(kāi)學(xué)了。報到那天，我驚訝的發(fā)現我們班換了一位新班主任。覺(jué)得有點(diǎn)陌生感，認為是一位嚴厲的老師。 因為是新老師，所以想給老師留一份美好的'印象。
可是由于我的肚子實(shí)在是不爭氣，開(kāi)學(xué)第一天就鬧肚子，吃了藥也不管用，只好躺在床上休息。我一邊忍著(zhù)疼痛一邊默默想：“開(kāi)學(xué)第一天就缺課，肯定會(huì )在老師心中留下不好的印象的！這下可怎么辦才好呢”？我既沒(méi)有老師的電話(huà)，也沒(méi)有老師的郵箱，沒(méi)有任何聯(lián)系方式怎么向老師請假呀？越想心里越慌，可為了安慰自已又轉念想到：“班上這么多同學(xué)，老師一定不會(huì )注意到我這個(gè)無(wú)名小卒的，就這樣在忐忑不安地過(guò)了漫長(cháng)一天�！�
就在這時(shí)，媽媽的手機提示一條短信。我隨手拿來(lái)掃了一眼，心中頓時(shí)涌起一股暖流，眼睛濕潤了。原來(lái)老師給我發(fā)來(lái)一條慰問(wèn)信息內容是：王一卉家長(cháng)：孩子今天生病了嗎？叫孩子多喝水，天也熱，注意多休息。（王靜老師）。
可能在別人眼中只是短短的幾句很平凡的問(wèn)候話(huà)語(yǔ)�？墒菍τ诓≈械奈�，這條短信令我渾身暖洋洋，十分感動(dòng)。讓我感受到“一面之緣”的老師和藹可親，平易近人。老師的短信給了我力量，我不顧疼痛堅強地從床上爬起來(lái)，走到書(shū)桌前自覺(jué)學(xué)習，并電話(huà)詢(xún)問(wèn)同學(xué)家庭作業(yè)，把作業(yè)完成后，高興的入睡了。
第二天老師默寫(xiě)課文后，根據成績(jì)。老師不僅表?yè)P我認真學(xué)習，還讓全班同學(xué)給我掌聲。我開(kāi)心得笑了。心中也暗暗地送去我對這位好老師的掌聲！
寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文 篇5
我的媽媽自打生我起，就當起了我的全職保姆，每天總是無(wú)微不至地照顧著(zhù)我。
幼兒園起，我就開(kāi)始學(xué)習珠心算，但是每次的學(xué)習成績(jì)不是太理想，媽媽總是鼓勵我，要好好學(xué)習。每天傍晚是我學(xué)習珠心算的時(shí)間，媽媽總是陪著(zhù)我留下來(lái)，還為我準備了點(diǎn)心——一個(gè)雞蛋、一瓶牛奶，雖然數量不多，也很普通。但是我明白這里面飽含著(zhù)更營(yíng)養的滋潤。為了不讓媽媽失望，我決定發(fā)奮圖強，最后我在珠心算等級考試中，以答對98題的成績(jì)打敗另一個(gè)珠心算強手，獲得了全班第一。媽媽知道了感到十分欣慰，看著(zhù)媽媽那自豪、喜悅的神情，我也喜上眉梢。
上小學(xué)了，在三年級，我的學(xué)習成績(jì)在班級中名列前茅，可到了四年級，成績(jì)就有一些下滑了，媽媽還是對我一貫的支持和鼓勵，我卻不以為然，認為這只是個(gè)偶然�？墒堑搅宋迥昙�，我的考試成績(jì)竟跌到了八十幾分，正當我決心要迎頭趕上時(shí)，卻發(fā)現我的基礎沒(méi)打好，所以考試成績(jì)總是不太穩定。當考試遇到挫折時(shí)，媽媽總是對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次好好考。爭取把這次失去的補回來(lái)�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我不免有些難過(guò)，媽媽對我這么信任，而我卻考得這么不好�？僧斘铱嫉煤芎脮r(shí)，媽媽卻語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“考得不錯！但是要牢記”虛心使人進(jìn)步。驕傲使人落后！“
我的媽媽總是這樣教育著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我。我相信有了媽媽對我的愛(ài)，我會(huì )更加努力地用媽媽最感到欣慰的方法報答她，用最優(yōu)異的成績(jì)去回報媽媽的養育之恩，栽培之情。
寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文 篇6
短短的十年歲月中，有許多人很愛(ài)我，其中以爸爸、媽媽愛(ài)我最深。
有一次，我上學(xué)忘記帶課本了，就急忙打電話(huà)給媽媽。媽媽聽(tīng)了，生氣地說(shuō)：“怎么這么粗心？昨天一定沒(méi)有整理書(shū)包�！蔽衣�(tīng)了也很生氣，就把電話(huà)用力掛上，然后沖回教室。沒(méi)想到才過(guò)了一會(huì )兒，媽媽就匆匆忙忙地趕來(lái)了�？匆�(jiàn)我的臉氣得紅彤彤的，她還問(wèn)我：“怎么了？身體不舒服嗎？”媽媽對我的照顧，真是無(wú)微不至。
記得二年級時(shí)我很喜歡跳繩，也跳得很好，于是老師就叫我和其他八個(gè)同學(xué)去參加跳繩比賽。到了比賽時(shí)，由于我高估了自己，結果沒(méi)有得到名次。我很傷心，好像別人都在嘲笑我：“哈哈！你好爛，別人都得了名次，只有你沒(méi)有，還敢來(lái)比賽，真是自不量力！”只有爸爸、媽媽不斷鼓勵我，安慰我，讓我又重新拾回信心�，F在，雖然我看見(jiàn)跳繩，就會(huì )想起那件事，可是我的傷心和難過(guò)早已被爸爸、媽媽的愛(ài)撫平。
三年級時(shí)，我得了氣管炎，幾乎兩三天就要去看一次醫生。爸爸總是不辭辛勞，大老遠載我去。有時(shí)候為了我，他開(kāi)會(huì )開(kāi)到一半，就跑出來(lái)載我。我看到他的時(shí)候，他氣喘吁吁、滿(mǎn)身大汗地問(wèn)我：“君君，在學(xué)校還會(huì )不會(huì )咳嗽？”這還不打緊，有一次，我半夜忽然咳個(gè)不停，咳得滿(mǎn)臉漲紅，五十多歲的爸爸便吃力地把我背到車(chē)上。當時(shí)爸爸每走一步就搖晃一下，似乎把全身的力氣都用盡了�；貋�(lái)以后爸爸又徹夜不眠地守在我的身旁，好像我咳一聲，他就心痛一次。他那焦急關(guān)切的眼神，我又怎能忘得了呢？
以前，我是個(gè)膽小又沒(méi)有自信的小女孩�，F在，我變成一個(gè)滿(mǎn)面春風(fēng)、從容自信的大女孩了，這都是爸爸、媽媽的愛(ài)，就像滋潤小花、小草的養分，讓我不斷地茁壯成長(cháng)……
寫(xiě)關(guān)愛(ài)作文 篇7
人作為生命的存在生活于大千世界之中，它周?chē)囊磺邪ㄋ陨矶家孔约喝フJ識、領(lǐng)悟和體驗，有關(guān)關(guān)愛(ài)他人的作文。生命自身是不會(huì )自然顯現意義、實(shí)現價(jià)值的。生命需要體驗，只有個(gè)體的用心體驗，才能感受到生命的真實(shí)與活力。體驗是人生存的方式，是人追求生命意義、實(shí)現生命價(jià)值、煥發(fā)生命活力的方式�，F實(shí)中因一點(diǎn)小事鬧矛盾動(dòng)輒就打罵起來(lái)，因考試成績(jì)不好就離家出走，因受了批評就自暴自棄等事件，都是缺乏生命體驗的結果。教育作為一種關(guān)注人的靈魂的事業(yè)，必須通過(guò)生命體驗這一最為直接的生命方式來(lái)把握生命，在豐富而真切的生命體驗中喚醒和激發(fā)積極的生命體驗�！敖逃P(guān)注人的生命，其實(shí)質(zhì)就是要關(guān)注個(gè)體的生命經(jīng)歷和豐富的生命體驗�！保ā渡臅诚搿罚�
蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻給孩子》一書(shū)中給教育下的一個(gè)定義：“教育——首先是人學(xué)！”確實(shí)，教育不能沒(méi)有理想，但教育更需關(guān)注生命。每個(gè)人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權力，這是誰(shuí)也不能剝奪的。人生命體驗的生成是基于人的生命活動(dòng)、生命實(shí)踐的不斷展開(kāi)中實(shí)現的，為此，教育應關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，并積極為學(xué)生創(chuàng )設生命體驗情境。因而教育更應該重視學(xué)生對生命的感悟與體驗。
在生命體驗中成長(cháng)的孩子總對生命懷有一種敬畏�？吹狡渌�(jīng)歷苦難，他們不再漠視。不久前發(fā)生的一件事就讓我特別感動(dòng)。
放學(xué)了，校園里一片安靜，我也準備回家。咦，校園后面的小山坡上怎么有幾個(gè)小腦袋？放學(xué)十幾分鐘了，怎么還不回家，我一看，還正好都是我認識的。正準備去叫這幾個(gè)學(xué)生早點(diǎn)回家，誰(shuí)知，他們也看見(jiàn)了我，竟叫了起來(lái)：“老師，老師，你快過(guò)來(lái)看看！”出什么事兒了？我急忙過(guò)去瞧瞧 。
“老師，你看呀，我們撿到一只小鳥(niǎo)�！�
“它好像不會(huì )動(dòng)了，是不是快要死了呀？”
“太可憐了！老師，你來(lái)看看它還能不能活？”
哦，原來(lái)如此，這群小家伙太可愛(ài)了。怎么辦呀，留在這兒研究可不是辦法，天很晚了。這時(shí)，一個(gè)小男孩說(shuō)道：“老師，我們想把小鳥(niǎo)帶回去養著(zhù)，它可能是受傷了，等它傷好了，我們再把它放了，可以嗎？”
“是啊，是啊，我們剛才說(shuō)了很久了，想讓她（指一女生）帶回去養，但她說(shuō)不敢�！迸赃吜硪粋�(gè)男生接道。
“為什么不敢呢？”我問(wèn)道。
“我怕養不活怎么辦？它很可憐的�！�
哦，是這樣啊�！皼](méi)關(guān)系，它如果不嚴重，你好好養應該沒(méi)事，但如果小鳥(niǎo)真的不行了，我們也不會(huì )怪她的，對嗎？我想你肯定會(huì )好好養的，對嗎？”
“我們不怪她，小鳥(niǎo)要是真的救不活了，也不是也的錯�！�
“是啊，其實(shí)每個(gè)生命都是經(jīng)歷生老病死的，小鳥(niǎo)如果是生病了，那我們幫它治一治，如果它真的不行了，你們也不要太難過(guò)了�！�
“如果它真的救不活了，你還是把它帶到學(xué)校里來(lái)吧。我們把它一起安葬�！弊钕劝l(fā)現小鳥(niǎo)的小男生說(shuō)道。
大家都同意了討論的方法，于是小女孩帶著(zhù)小鳥(niǎo)回家，其他學(xué)生也跟著(zhù)回去了。
孩子們善舉讓我感動(dòng)。生命體驗是一種生命歷程，它在生活世界的展開(kāi)構成了生命個(gè)體獨特的生活，生活是生命尋求其意義的活動(dòng)。每一個(gè)體不僅自身是一個(gè)整體，而且還存在于一個(gè)更大的世界中，它通過(guò)自己的生命活動(dòng)與世界有關(guān)系。在真切的體驗中，孩子們感到了小鳥(niǎo)的生命，同時(shí)也感受到了充滿(mǎn)鮮活的生命個(gè)體的體驗。
蘇霍姆林斯基指出：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感�！苯逃鹬孛恳粋�(gè)學(xué)生存在的價(jià)值，當事物以生命的形態(tài)呈現在我們的面前時(shí)，我們應該有足夠的耐心來(lái)觀(guān)察生命的演變，不能漠視他的存在，因為生命總有其存在的理由�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)�！弊鹬厣�，就要學(xué)會(huì )寬容。當一個(gè)人充滿(mǎn)了對小草、小蟲(chóng)生命的關(guān)懷時(shí)，對于高級的生命、對于人的生命的尊重時(shí)，自然會(huì )對他人和自己的生命產(chǎn)生敬畏，熱愛(ài)生命。
在體驗中生命是鮮活的、飽滿(mǎn)的、厚重的，同時(shí)又是在澄清、悠遠而空靈境界中的生命。它是生命傾盡全力彈起的燦爛浪花，是生命中一次次動(dòng)人心魄的飛翔。
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