關(guān)于相互關(guān)愛(ài)作文合集9篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的相互關(guān)愛(ài)作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇1
我們這些大哥哥大姐姐們，一下有了這么多可愛(ài)的弟弟妹妹們，都高興得合不攏嘴了。但我們也感到了任務(wù)的艱巨，所以我們都在心底默默下定決心—一定要把廣播體操一絲不茍地教會(huì )他們！這些小朋友們有的活潑開(kāi)朗；有的害羞內向；有的機靈調皮；有的乖巧聽(tīng)話(huà)……他們的性格不一，所以教起來(lái)需要費一些周折。
我先做了自我介紹。弟弟妹妹們似乎很好奇，也很開(kāi)心。我看著(zhù)他們東張西望的樣子，不得不用了比較嚴厲的聲音對他們說(shuō)：“站成三排，雙手貼于褲縫，五指并攏�！毙⊥瑢W(xué)們很聽(tīng)話(huà)，我感到十分滿(mǎn)意。我先教了他們踏步走：“12－1，12－1�！蔽以谇懊孀鲋�(zhù)示范，讓我那幾個(gè)“徒弟”學(xué)，他們學(xué)得很認真，可是我卻發(fā)現了“小徒弟”們有的同手同腳，一扭一扭的。我停了下來(lái)，耐心地解釋道：“踏步的時(shí)候一定要先把這只不拿筆的手，也就是左手抬起來(lái)，抬到與肩膀平行的地方。腳抬的是與手相反的一只，舉左手抬右腳，舉右手抬左腳�！毙〉艿苊妹脗兌嫉善鹆四菍μ煺娴拇笱劬�，一幅若有所悟的樣子。我分解動(dòng)作，一拍一拍地教，循序漸進(jìn)，不一會(huì )兒，他們就學(xué)會(huì )了。
接下來(lái)的關(guān)鍵是做操�！�1－2，1234�！蔽乙贿呍谇懊媸痉�，一邊喊口令�？墒俏一仡^一看，馬上發(fā)現了嚴重的問(wèn)題：有的小朋友左右不分，總與別人不一；有的有些累了，干脆不做廣播操，站在原地休息；有的不聽(tīng)指揮，亂做一氣，有的有氣無(wú)力，把操做得軟綿綿的。我很生氣，但我靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法。我拍著(zhù)手大聲對他們說(shuō)：“誰(shuí)先學(xué)會(huì )第一節，誰(shuí)先休息�！毙∨笥褌兯坪醵紒�(lái)了精神，我面對他們，講了幾個(gè)要點(diǎn)：“一.手一定要伸直；二.第一節轉圈的動(dòng)作應從左往右轉�！蔽以谇懊孀隽艘槐轭A備節到第一節完整的，小弟弟小妹妹們看得很認真，似乎要把每一個(gè)動(dòng)作都記在心中。我在前面做了幾遍示范，小弟弟小妹妹們就學(xué)會(huì )了。
現在，我的“小徒弟”們都會(huì )做1－6節，看著(zhù)他們一蹦一跳地做廣播操，一種快樂(lè )的心情就在我心中油然而生。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇2
我有一位很愛(ài)很愛(ài)我的母親，她整天為了我，而變得手忙腳亂的。我生病時(shí)，她陪我，關(guān)心我；我學(xué)習成績(jì)下降時(shí)，她幫我補習，關(guān)注我；我無(wú)聊時(shí)，她和我玩游戲，逗我笑。當然，我也很愛(ài)她。
我打小就體弱多病，記得在我六歲的一天。那是一個(gè)非常非常寒冷的大冬天。我在奶奶家睡得很熟，因為母親去上班了。起先是：十六點(diǎn)，十七點(diǎn)，十八點(diǎn)，十九點(diǎn)··· ···我仍不見(jiàn)母親回來(lái)，就不知怎么，迷迷糊糊地睡著(zhù)了。
直到二十三點(diǎn)的時(shí)候，母親下班回到奶奶家，打算把我接回家睡�！颁�，潼潼··· ···”母親叫了好久，我才睜開(kāi)了朦朧的睡眼�！澳阍趺戳�？”母親問(wèn)道。我告訴她，我很不舒服。母親摸了摸我的額頭：“不會(huì )的！不會(huì )的！”母親不顧三七二十一的抱回了家。
到家以后，母親忙拿出體溫計幫我量體溫。一看，“40度！”母親慌忙地大叫起來(lái)。他緊張地連衣服都來(lái)不及換，就拿起錢(qián)包，又順手抓過(guò)一件外套，抱起我，快速地穿好鞋子，關(guān)上門(mén)，就想樓下跑去。
母親怕我著(zhù)涼，把她的外套披在我身上。我靠在母親的懷里，感到了溫暖和愛(ài)。
到醫院后，母親又開(kāi)始為我奔忙起來(lái)，從一樓到二樓，從二樓又跑到一樓，又從一樓跑到了三樓，最后又從三樓跑到了一樓。我聽(tīng)見(jiàn)母親心跳得很厲害，她的臉上露出了許多豌豆般大的汗水。我默默地想：母親，你真好！沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，我再一次睡著(zhù)了。
等我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現針已經(jīng)打好了。母親見(jiàn)我醒來(lái)了，問(wèn)我要不要吃東西？我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，母親便起身買(mǎi)東西去了�；貋�(lái)后，母親給我買(mǎi)了面條。我問(wèn)母親：“母親，你不餓嗎？”母親微笑著(zhù)搖了搖頭，說(shuō)：“不餓！”
直到我飽后，母親才吃我吃剩下的面條。
在我懂事的時(shí)候，有一天，母親去上班了。我心想：母親為了我付出了這么多，今天，我也應該做一件事，當做小小的報答好了。
我努力地想著(zhù)，思索著(zhù)，母親喜歡什么呢？對了！母親喜歡干凈。
開(kāi)始動(dòng)手吧！我先拿了一個(gè)水桶，放滿(mǎn)水。然后卷起衣袖和褲角，把爸爸母親房間的里里外外都擦了一次。接著(zhù)，把自己房間的書(shū)本，有序地放進(jìn)書(shū)包里，再把被子疊好。再接著(zhù)，把陽(yáng)臺上，所有的花都澆一次水，把所有的拖鞋統統洗一次。最后，我又把垃圾提到了樓下。在陽(yáng)光下，我的汗水是甜甜的。
母親下班回來(lái)時(shí)，看我表現得這么好，說(shuō)我長(cháng)大了。
我有以為很愛(ài)很愛(ài)我的母親，我的母親也有一位很愛(ài)很愛(ài)她的女兒。母親，謝謝你！謝謝你，在這一段時(shí)間帶給了我許多愛(ài)的溫暖。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇3
相互關(guān)愛(ài)是人與人之間的潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦。有了它，我們的世界就充滿(mǎn)了快樂(lè )。
那是一個(gè)嚴東的早晨，我背著(zhù)書(shū)包匆匆地走在上學(xué)的路上。一路上，行人、車(chē)輛絡(luò )繹不絕，只見(jiàn)一位皮膚黝黑、頭發(fā)斑白的老爺爺，肩上挑著(zhù)兩筐蘿卜，走路踉踉蹌蹌的。也許是挑累了，他在一塊空地上把擔子放下來(lái)。沒(méi)等他直起身子，一位身材魁梧的叔叔朝老爺爺走去，話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就飛起一腳，踢翻了，老爺爺的一只筐，蘿卜滾得滿(mǎn)地都是。老爺爺用疑惑的目光看著(zhù)那位叔叔，不知所措。那位叔叔扔下一句：“這里不能擺攤，快拿走！”然后便揚長(cháng)而去。老爺爺望著(zhù)那位叔叔的背影張了張嘴，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，忙俯下身子在擁擠的人群尋找他的蘿卜。我也連忙跑過(guò)去俯下身子，一邊幫老爺爺飛快地撿蘿卜，一邊安慰她：“老爺爺，你別擔心，我幫你撿�！薄爸x謝你，小姑娘。老爺爺輕輕地說(shuō)�！边^(guò)了一會(huì )兒，那位叔叔又來(lái)了，我壯了壯膽，跑過(guò)去對叔叔說(shuō)：“叔叔啊，你為什么要對一位老爺爺下毒手呢？他只是累了，想停下來(lái)休息一下，你為什么不能理解一下呢？如果他是你的親人，你又會(huì )怎么做呢？請相互關(guān)愛(ài)�！蔽已酆瑹釡I地說(shuō)。叔叔似乎也被我感動(dòng)了：“對不起，剛剛我一時(shí)沖動(dòng)，別在意呀！那位老大爺呢？”“他走了�！薄爱敃r(shí)真不應該那樣做�！笔迨遄岳⒌卣f(shuō)。
是的，只要人人都奉獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì )變得更美好。
一份關(guān)愛(ài)，一份體貼，一份善良，就能讓世界充滿(mǎn)真情、愛(ài)意，快樂(lè )每個(gè)人。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇4
父愛(ài)是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無(wú)比溫馨的撫愛(ài)。這是我早已無(wú)法釋?xiě)训�。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。
那是父親40周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問(wèn)他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物�！蔽覜](méi)說(shuō)什么，當時(shí)的我只認為父親的關(guān)愛(ài)是理所應當的，而我的無(wú)所付出是“問(wèn)心無(wú)愧”的，于是便爽快地同意了。
那一天夜里，我忽然醒了，發(fā)現爸爸房間的燈仍舊亮著(zhù)�；椟S的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著(zhù)一本還未寫(xiě)完的筆記。那是他為我寫(xiě)下的成長(cháng)日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來(lái)：“孩子長(cháng)大了，她今天竟說(shuō)要送我生日禮物，她對我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸……”
我不覺(jué)有些臉紅，猛然發(fā)現，我對爸爸的付出原是這么少。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務(wù)熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動(dòng)五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導我學(xué)習放下了心愛(ài)的書(shū)刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間；他為了幫我買(mǎi)所需用品不惜擲下千金，而我卻不舍為他買(mǎi)一份生日禮物……
看著(zhù)爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結構是相互支撐�！卑职钟肋h為我撐起一片藍天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問(wèn)心無(wú)愧嗎？
第二天，我早早地為爸爸準備好了禮物。從那時(shí)起，夕陽(yáng)中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著(zhù)爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會(huì )讓他成為最幸福的父親，因為我早已是最幸福的女兒。
如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎上，我們共同寫(xiě)出了一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，見(jiàn)證著(zhù)我們永久的幸福人生！
相互關(guān)愛(ài)作文 篇5
人與人之間最需要，也最不可缺少的就是互相關(guān)心和愛(ài)護。我曾遇到過(guò)一位心地善良的女孩，她是我們現代社會(huì )的榜樣。
那天，我渴的難受，那時(shí)正當酷暑，正午，汗更是大滴大滴的往下流，渴是不用說(shuō)了。我跑到離家門(mén)口不遠的小賣(mài)部要去買(mǎi)一瓶冰水解渴。
在我前面是一個(gè)滿(mǎn)頭是汗的女孩，年齡看起來(lái)跟我差不多，她買(mǎi)完之后便急急忙忙跑走了，那時(shí)我也沒(méi)多想什么，只想快點(diǎn)解渴。買(mǎi)完冰水后，我望著(zhù)她跑去的方向，不知道為什么，我覺(jué)得我要跟過(guò)去看一看。
我走到一個(gè)小巷子中，不知是因為巷子里太陰涼還是我喝過(guò)冰水了，剛才的暑氣已經(jīng)消失的'無(wú)影無(wú)蹤，竟感覺(jué)到一絲涼爽。越走越近，拐角那邊傳來(lái)一陣聲音：“天氣好熱，老爺爺，這里涼快多了吧！”那是一個(gè)女孩兒的聲音。蒼老略帶虛弱的聲音緊接著(zhù)傳來(lái)：“謝謝你啊，小姑娘�！蔽野杨^探過(guò)去看了一下，正是那個(gè)女孩，旁邊還多了一位白發(fā)蒼蒼的老人，老人腿部有一點(diǎn)隱隱約約可以看見(jiàn)的血跡，但已經(jīng)被包扎了。
我知道這個(gè)女人，我所為是有多么讓人欽佩，冒著(zhù)酷暑，大汗淋漓地去買(mǎi)水給老人，這正是人與人之間互相關(guān)愛(ài)，這正是中華民族的傳統美德，我們要向她學(xué)習。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇6
關(guān)愛(ài)是一絲絲陽(yáng)光，照射進(jìn)我的心中，關(guān)愛(ài)是一顆顆蜜糖，讓我感到無(wú)比甜蜜，關(guān)愛(ài)是一道道彩虹，折射出七彩的光芒。
在我剛來(lái)天問(wèn)小學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們不斷給我關(guān)愛(ài)，讓我把精力都放在學(xué)習上，我真感謝他們。
一天，數學(xué)老師布置了作業(yè)，下課就要交，可是我卻有一道題不會(huì )做，我絞盡腦汁，不論用線(xiàn)段圖，方程，算式，總是繞不過(guò)來(lái)，好多同學(xué)都寫(xiě)完了出去玩，面我卻還在這一題上徘徊，快下課了，我心急如焚，都快急哭了。我去問(wèn)已經(jīng)做完了的同學(xué)，讓他們教教我，可他們卻說(shuō)沒(méi)時(shí)間，這時(shí)我看見(jiàn)廖誠千對別人說(shuō)：：“我不去玩了，你們去吧！”便走了過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“我不去玩了，讓我來(lái)告訴你這題該怎樣分析……”我聽(tīng)了幾遍，沒(méi)聽(tīng)懂，她又一遍遍地給我講，只見(jiàn)她講得滿(mǎn)頭大汗，時(shí)不時(shí)用手擦著(zhù)汗，又對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一步步的來(lái)，首先……”終于講完了，我也弄懂了這道題，心想：“原來(lái)這道題這么簡(jiǎn)單，不過(guò)，不仔細想，也分析不出這題的思路，多虧了她的幫助。她如果不教我，還可以出去玩，可她卻把屬于自己的時(shí)間用來(lái)教我做題�？粗�(zhù)她滿(mǎn)頭大汗的樣子，我真感動(dòng)。
把自己的關(guān)愛(ài)和別人分享不好嗎？請不要吝惜你的關(guān)愛(ài)，也許，哪天你一個(gè)不經(jīng)意的微笑或許能改變別人的一生，而且，在你和別人分享關(guān)愛(ài)的同時(shí)，你自己也會(huì )得到別人的關(guān)愛(ài)，何樂(lè )而不為呢？
我終于明白了：關(guān)心別人，就是關(guān)愛(ài)自己。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇7
關(guān)愛(ài)遍布在世界的每一個(gè)角落：借給同學(xué)一支鉛筆那是關(guān)愛(ài)，教同桌一道題那也是關(guān)愛(ài)，老師鼓勵我們的一句話(huà)是關(guān)愛(ài)，父母對孩子的叮囑那更是關(guān)愛(ài)……
有這樣一個(gè)男孩兒和女孩兒同命相連，男孩兒和女孩兒都得了不治之癥，他們兩個(gè)相伴著(zhù)度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的日出日落。
可是后來(lái)，由于病情越來(lái)越重，都到了無(wú)法醫治的地步，他們都被接回了各自的家�？墒撬麄內匀挥脤�(xiě)信的方式交換著(zhù)彼此的關(guān)心與祝福。
就這樣，三個(gè)月過(guò)去了，三個(gè)月后的一天下午，女孩兒手中握著(zhù)男孩兒的來(lái)信，永遠的閉上了雙眼。母親拿過(guò)女孩兒手中的信“……當命運捉弄你的時(shí)候，不要害怕，不要彷徨，因為還有我，還有許多關(guān)心你、愛(ài)護你的人在你身邊守候你，你絕不是一個(gè)人……”看到這，母親已是淚流滿(mǎn)面。
第二天，母親發(fā)現了一疊寫(xiě)好了的信，其中有一封是寫(xiě)給母親的，信中寫(xiě)著(zhù)：“媽媽?zhuān)赡墁F在我已離開(kāi)了您，可是我還有一個(gè)心愿，請您幫我把這些信陸續寄給那個(gè)男孩兒，好叫他有活下去的勇氣……”
看到這母親又一次哭了，哭的是那么的傷心。
第二天母親便去了男孩兒家，才知道其實(shí)那個(gè)男孩早在一個(gè)月前就死了，他為了不讓女孩兒失去活下去的信心，就讓母親每天給女孩兒寄信……
男孩兒無(wú)私地關(guān)愛(ài)著(zhù)女孩兒，女孩兒也同樣無(wú)私地關(guān)愛(ài)著(zhù)男孩兒。在男孩兒與女孩兒生命的最后一刻，他們相互鼓勵、相互關(guān)愛(ài)，雖然病痛折磨著(zhù)他們，但他們還是快樂(lè )的。
世界各地都充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)使世界變得更加美好，關(guān)愛(ài)使我們的生活變得豐富多彩。關(guān)愛(ài)別人的同時(shí)，我們自己也會(huì )獲得快樂(lè )�！百浫嗣倒�，手有余香�！蔽覍@句話(huà)深信不疑。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇8
在我們的生活中，關(guān)愛(ài)就好像一盞明燈，能照亮你前進(jìn)的方向；關(guān)愛(ài)就好像一團火焰，能融化你心中的冰霜；關(guān)愛(ài)就好像火紅的太陽(yáng)，能給予你奮進(jìn)的力量。人與人之間的關(guān)愛(ài)，在生活中無(wú)處不在。今天我要說(shuō)的是一場(chǎng)朋友間的關(guān)愛(ài)。
朋友看似很平常，但它在我們的人生中卻起著(zhù)決定性的作用。朋友能夠帶給我溫暖，給我支持的力量，讓我的內心不再孤單……上了六年級，一次又一次的考試失利，已經(jīng)讓我變得麻木了，但她的話(huà)語(yǔ)便讓我改變了看法，讓我認識到了學(xué)習的重要。
這次月考，我考砸了，正當我為此而悶悶不樂(lè )的時(shí)候，她出現了。我和她在路上走著(zhù)，當時(shí)我正埋怨著(zhù)這試卷多么的難，但她卻是一聲不吭，默默地走著(zhù)。正當我不說(shuō)話(huà)時(shí)，她突然插了進(jìn)來(lái)，她非常認真的說(shuō)：“要難大家一起難，你考不好，你應該從自己身上找原因，而不是從試卷上找原因，而是分析你哪兒錯了，是怎么錯的，要分析錯誤的原因。你要相信自己要加油，不能放棄�！边@些話(huà)，每一句都記在我的心中，每一句話(huà)都深深的溫暖著(zhù)我的心。她說(shuō)的都是對的，我并不應該在試卷上找原因，而應該在自己身上找原因。隨后，我們便又把試卷拿出來(lái)，把錯題整理出來(lái)，然后，我倆又把所有的錯題互相說(shuō)出解題的過(guò)程，直到我來(lái)弄懂了為止。
這次的談話(huà)真是讓我感觸深刻，雖然她的成績(jì)很好，但她從不驕傲，總是熱心腸幫助我，總是抽出課余時(shí)間來(lái)幫我補英語(yǔ)。
誰(shuí)說(shuō)朋友不重要？誰(shuí)說(shuō)朋友的關(guān)愛(ài)不重要？正是有了朋友的關(guān)愛(ài)，我才敢認識自己的錯誤、從今以后，我會(huì )更加努力，為我明年的考試做好準備！
相互關(guān)愛(ài)作文 篇9
課題：人教版語(yǔ)文第11冊第三單元習作，寫(xiě)體現人與人相互關(guān)愛(ài)的事
教材分析
生活處處有真情，本次習作就是以人與人相互關(guān)愛(ài)的事情作為寫(xiě)作內容進(jìn)行習作訓練的，屬記事作文。習作所在單元教材是以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。如果說(shuō)閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動(dòng)的值得記錄下來(lái)的事告訴別人。習作中所采用的有效表達方法往往是閱讀課中學(xué)習的表達方法。
學(xué)情分析
對于6年級學(xué)生來(lái)講寫(xiě)事并不難，學(xué)生基本能依據6大要素組織材料進(jìn)行習作，學(xué)生常常是因為平時(shí)素材積累不夠而有時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。教師有意識地結合課文的學(xué)習引導學(xué)生觀(guān)察生活積累素材是寫(xiě)好本次習作的重要條件。學(xué)生體會(huì )到真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)才能樂(lè )于將所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。學(xué)生在記事時(shí)容易只注重描寫(xiě)現象或單純記敘事情的過(guò)程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閱讀課中學(xué)到的通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法應用于本次習作中是學(xué)生應具備的技能。根據以上我對教材與學(xué)情的分析我確定本次習作
教學(xué)目標:
情感目標：體會(huì )真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，提升學(xué)生的情感基調。
知識目標：將學(xué)到的通過(guò)抓住環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的方法應用于習作中。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能細思生活中的小事，善于用敏銳的雙眼發(fā)現真情，培養學(xué)生口語(yǔ)與書(shū)面表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫(xiě)事與寫(xiě)人作文的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表達真情實(shí)感。
教法學(xué)法：：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習作的主動(dòng)意識，本次作文指導采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過(guò)程中明確寫(xiě)好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過(guò)程中，修改習作進(jìn)一步明確修改的意義，主動(dòng)與他人交換修改；閱讀與寫(xiě)作相互滲透，在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)的知識開(kāi)拓作文思路，增強感受，表達真情實(shí)感。
教學(xué)流程：本次習作基本按照，習作前激發(fā)--交流中指導--評價(jià)中修改這樣三大步驟進(jìn)行的
一、課前激發(fā)：
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生在無(wú)意識已經(jīng)上作文課的狀態(tài)中打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述令自己感動(dòng)的故事。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習作提供了素材。）
同學(xué)們通過(guò)本組課文的學(xué)習我們知道這來(lái)自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進(jìn)一段時(shí)間你留心觀(guān)察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事，
然后告訴學(xué)生：同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽(tīng)到你們那一個(gè)個(gè)溫馨故事，享受著(zhù)一份又一份美麗的感動(dòng)，想不想讓更多人知道這些事？這次習作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這類(lèi)事，在寫(xiě)之前看一看應注意那些問(wèn)題。
�。ㄒ鈭D：使學(xué)生樂(lè )于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標提出的“寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”的印象，并引入課題。）
二、課堂指導
1、自主審題，明確題目要求
�。ㄒ罁c意圖：作為六年級學(xué)生已具備了一定的審題能力，讓學(xué)生自主審題后通過(guò)交流互相啟發(fā)對題目要求做到心中有數。）
待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節。這里可歸納為體現相互關(guān)愛(ài)的事；把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；表達真情實(shí)感四方面要求。、
2、指導選材
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明確寫(xiě)文章目的要明確，要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。）
組織學(xué)生交流要寫(xiě)什么事，為什么要寫(xiě)著(zhù)件事？
3、指導命題
學(xué)生自主命題與展示后教師將學(xué)生的題目分成幾大類(lèi)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）
4、指導寫(xiě)作
�。�1）、為指導學(xué)生把事情寫(xiě)完整，讓學(xué)說(shuō)先填寫(xiě)這樣一張表格：
事情發(fā)生的時(shí)間---------地點(diǎn)------------
事情發(fā)生的主要人物---------------
事情發(fā)生的起因------------------
事情發(fā)生的主要經(jīng)過(guò)----------------
事情的結果-----------------------------
�。ㄔO計意圖：依據記事作文的六大要素把事情寫(xiě)完整。）、
�。�2）萬(wàn)事開(kāi)頭難，本單元四篇課文的開(kāi)頭是非常好的范例，因此借助教材可讓學(xué)生
明確敘事作文開(kāi)頭寫(xiě)法。
�。�3）、有龍頭當有鳳尾，品讀四篇課文的結尾學(xué)生會(huì )感悟到好的結尾會(huì )使文章更完美。
�。�4）、指導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，采取的做法是組織學(xué)生討論重點(diǎn)細描的應是哪部分內容？為什么？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生明確把怎樣得到別人的關(guān)愛(ài)，或如何關(guān)愛(ài)別人寫(xiě)具體，即圍繞主題組織材料）、
�。�5）、用心靈物語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或心理。如：一個(gè)人什么品味，只要他一開(kāi)口就知道了。
�。�6）、寫(xiě)事與寫(xiě)人的區別；記事與寫(xiě)人；最易混淆因為記事離不開(kāi)人，寫(xiě)人離不開(kāi)事，記事應側重于對事件的敘述，著(zhù)力表現事件的意義，
三、評價(jià)中修改：
一篇描寫(xiě)生動(dòng)具體的文章一定能再現事情發(fā)生的場(chǎng)景，再現事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，也就是環(huán)境描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)盡在其中，一篇內容具體的的文章是一個(gè)生動(dòng)的劇本，讓學(xué)生說(shuō)其他人配合演的方式檢測學(xué)生是否敘事完整，描寫(xiě)具體。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)事作文的要求。我的做法是讓想展示作文的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己描述的事件，然后選幾個(gè)認為能表演好的同學(xué)演一演，同學(xué)演的順暢便是敘事具體清楚，相反，則是忽視了語(yǔ)言動(dòng)作等細節描寫(xiě)
有了以上的過(guò)程，再讓學(xué)生讀自己的習作學(xué)生就很容易發(fā)現描寫(xiě)不具體的地方并能進(jìn)一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習作。然后，學(xué)生自改習作。教師作適當的幫助與指點(diǎn)，特別是習作困難生。最后，組內交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì )。
教師小結。要想寫(xiě)好寫(xiě)人寫(xiě)事的記實(shí)作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會(huì )觀(guān)察，勤思考。多讀書(shū)，重積累。生動(dòng)描寫(xiě)，表達好。
教學(xué)評價(jià)
1、新課標在5-6年級習作要求中提出：“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”本次習作前指導正是基于這一點(diǎn)才使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)樂(lè )于自我表達和與人交流。
2、充分發(fā)揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫(xiě)結合在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)知識重視提高學(xué)生的認識水平，重視習作興趣的培養，重視提高學(xué)生習作技能，、
3、新課標提出“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改”的要求，本節課修改作文采取演劇本為例導取得了較好的效果，敢于演自己作品的是一個(gè)挺自信但習作能力并不是很強的學(xué)生，現在我展示的就是他演作品前后的習作，演劇本的方式是修改與評價(jià)學(xué)生作文方式的一個(gè)嘗試，實(shí)踐證明效果很好。
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