盤(pán)點(diǎn)高中作文課的五個(gè)開(kāi)放
盤(pán)點(diǎn)高中作文課的五個(gè)開(kāi)放
傳統的作文教學(xué)，從頭到尾都是由老師包辦，教學(xué)的各個(gè)方面都封閉在一個(gè)狹窄的范圍內，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作主動(dòng)權，只能閉門(mén)造車(chē)，喪失了寫(xiě)作的主體地位，高中作文課。很顯然，這種教學(xué)模式是不符合寫(xiě)作規律的。要讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，教師應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生把目光投向廣闊的社會(huì )，關(guān)注豐富多彩的現實(shí)生活，獲得真實(shí)的第一手材料，進(jìn)而對它進(jìn)行分析、綜合，得到認識的升華，最終用文字表達出來(lái)。作文教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，是由語(yǔ)文教育發(fā)展的大方向決定的，筆者在實(shí)踐過(guò)程中，認為作文課應有五個(gè)“開(kāi)放”。
1、寫(xiě)作時(shí)間的開(kāi)放。寫(xiě)作的目的是為了表達思想，只要有表達的需要，就應該寫(xiě)出來(lái)。因此，學(xué)生應該養成寫(xiě)作習慣，把寫(xiě)作當作一種日常行為。要打破寫(xiě)作課上才寫(xiě)作的僵化模式，讓學(xué)生時(shí)刻處于寫(xiě)作狀態(tài)，在不影響其它科目的學(xué)習情況下，應該常動(dòng)筆、常寫(xiě)作。另外，傳統的作文訓練一般是限時(shí)作文，要求學(xué)生一小時(shí)完成一篇800字的作文。這種限時(shí)作文雖然能訓練學(xué)生快速審題、構思、成篇的能力，但學(xué)生很難寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。開(kāi)放寫(xiě)作時(shí)間，應該讓學(xué)生根據需要去檢索資料，調查研究現實(shí)，反復揣摩構思，反復修改，這樣，寫(xiě)出的作文才會(huì )有現實(shí)意義。
2、寫(xiě)作空間的開(kāi)放。作文的課堂應該是一個(gè)廣闊的空間，除教室外，校園、家庭、社區都是作文課堂。只有在廣闊的社會(huì )空間里，學(xué)生才能獲得真實(shí)豐富的材料，才能抒發(fā)真實(shí)的感情。因此，應該讓學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)、游覽，接觸了解社會(huì )生活，這樣，學(xué)生才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。
3、寫(xiě)作立意的開(kāi)放。學(xué)生作文應該真實(shí)、準確地表達自己的思想，教師對學(xué)生思維限制過(guò)多，就會(huì )造成學(xué)生思路不開(kāi)闊、不活躍，使寫(xiě)作思路走向模式化，千篇一律，難有新意。應該允許學(xué)生運用多種思維方式，表達自己獨特的`認識和健康的個(gè)性，這恰恰是學(xué)生思維創(chuàng )新的一種表現。
4、表達方式的開(kāi)放。表達一種思想，可以有多種方法，采用多種形式。只要能夠真實(shí)、準確地表達自己的思想，學(xué)生選擇什么樣的表達方式，采取什么樣的文體，應該是學(xué)生的自由。近幾年高考作文，只要圍繞話(huà)題，至于立什么意，用什么文體，怎樣表達，都不作限制，這體現了對學(xué)生表達權利的一種尊重。
5、寫(xiě)作評價(jià)的開(kāi)放。傳統的觀(guān)點(diǎn)，總是把教師對作文是否精批細改作為衡量教師責任心的重要標準。事實(shí)上，好作文是學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的，不是教師改出來(lái)的。學(xué)生一稿就寫(xiě)出好文章不大可能，文章需要修改，但必須是學(xué)生自改。教師批改多了，就會(huì )越俎代庖，妨礙學(xué)生的創(chuàng )造力。學(xué)生修改作文的能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要組成部分。教師可以采用多種方法，培養學(xué)生自改作文的能力，使學(xué)生養成修改作文的習慣，最終提高寫(xiě)作能力。
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