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那些年,我們一同走過(guò)的美好高一作文
眺望遠處，扇形的黃葉在風(fēng)中飄零，小小的，扇形的；那一片，種滿(mǎn)了銀杏樹(shù)，地上鋪滿(mǎn)了葉子，金黃的，同時(shí)也鋪滿(mǎn)了我的眼簾，鋪滿(mǎn)了我的腦海，給那些年的美好鋪上了背景。
那些年，我們喜歡上了政治課
記得是初中時(shí)代的第二個(gè)學(xué)期，我們換了政治老師，他戴一副黑框眼鏡，個(gè)子不算很高，第一節課時(shí)，一臉嚴肅地進(jìn)了教室，讓人一看便知道是政治老師。在他的臉上，幾乎不曾有過(guò)笑容，初中兩年下來(lái)，他笑的次數我都數得過(guò)來(lái)。記得他第一次笑，是他的手機響了，鈴聲還是超級瑪麗的主題音樂(lè )，他還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，還以為是某位同學(xué)手機響了，準備措辭教訓某同學(xué)，當他反應過(guò)來(lái)時(shí)，他笑了。
這就是我們的政治老師——郭喆。記得他介紹自己時(shí)，說(shuō)道：大家好，我叫郭喆，沒(méi)文化的人叫我郭吉，最沒(méi)文化的人叫我郭吉吉。幽默的個(gè)性與言辭使政治課變得有趣起來(lái)，那一年，我們喜歡上了政治課。
那些年，我們竟然害怕那個(gè)包
自此以后，政治課就要高度集中注意力，因為你不知道何時(shí)會(huì )把你叫起來(lái)回答問(wèn)題，重復他剛才說(shuō)的話(huà)，高效的課堂容不得你片刻走神。并且課前多加了一項任務(wù)——讀書(shū)，讀上節課劃的重點(diǎn)內容。不僅這樣，每節課都要默寫(xiě)，有時(shí)是老師發(fā)紙默寫(xiě)，之后他會(huì )收上去批改，他每次都會(huì )將一疊小條裝進(jìn)他上課攜帶的.包里，換句話(huà)說(shuō)，就是每當他帶了那個(gè)包來(lái)上課，便要發(fā)紙默寫(xiě)。記得有同學(xué)說(shuō)過(guò)：老師，我討厭那個(gè)小包包。引起班里的一陣哄笑過(guò)后，我們依然很努力的記知識點(diǎn)，為那個(gè)恐怖的“小包包”奮斗。
那些年，A4紙變得無(wú)處不在
當然，光默寫(xiě)是不夠的，這樣一條恐怖的懲罰措施就像惡魔一樣纏著(zhù)我們——每當默寫(xiě)或考試中錯了一個(gè)很重要的知識點(diǎn)，他便會(huì )下令一項“艱巨”的任務(wù)，將錯的知識點(diǎn)抄滿(mǎn)一張A4紙。平常做小報的時(shí)候覺(jué)得A4紙并不大，畫(huà)個(gè)圖，寫(xiě)幾行字便滿(mǎn)了，可如今仿佛永遠也填不滿(mǎn)那張A4紙。不知怎的，密密麻麻的罰抄之后心中竟油然而生一種自豪感。
我至今依然記得發(fā)展的根本原因與國家的根本任務(wù)，而最忘不了的是全面建設小康社會(huì )目標實(shí)現的時(shí)期——2020年，因為我曾經(jīng)用盡筆墨奮力抗戰至凌晨，記得交罰抄的那天，“滿(mǎn)桌盡是A4紙”。
那些年，我們擁有一個(gè)好老師
曾記否，有一張答題秘籍伴隨了整個(gè)初中時(shí)代，形象地被稱(chēng)為郭喆體。他教導我們答所有題時(shí)要標序號；行為評價(jià)題回答時(shí)要分兩步，先定性后理由；意義題為三個(gè)有利于，角度需廣泛。直到現在的政治題，不忘的是那簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和固定的答題模式，這似乎已成為一種習慣，下筆自然寫(xiě)出郭喆體的經(jīng)典語(yǔ)言。例如：我國法律規定我國公民享有**權，任何人不得侵犯。也不失為一種“非主流”，一種style。
那些年，他教我們政治，帶我們走進(jìn)政治學(xué)的大門(mén)，提高了我們的政治成績(jì)；在他的教導下，我們養成了好習慣，使我們在成長(cháng)的道路上，受益匪淺。記得那些年，我們擁有一個(gè)好老師。
時(shí)光，帶我們告別初中，跨入了高中的門(mén)檻；記憶，卻未割舍我對那些年的懷念，更牽起一絲回憶的美好；過(guò)去，像一片銀杏葉悄然落下，泛著(zhù)金黃，在陽(yáng)光下排成一列：那些年，記得我們一同走過(guò)的美好。
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