我看高考高中作文

　　高考是什么?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一場(chǎng)考試，一場(chǎng)及其平常的考試�？梢驗榉N種的原由，高考變的似乎不那么簡(jiǎn)單了。下面是小編為你帶來(lái)的我看高考高中作文，歡迎閱讀。

　　【篇一：我看高考】

　　高考，一個(gè)既熟悉又陌生的名詞。說(shuō)它熟悉是因為打記事起就聽(tīng)大人們談?wù)摳呖�，說(shuō)不熟悉是我從未接觸過(guò)它。如果說(shuō)沒(méi)有參加過(guò)高考的人來(lái)評論高考，一定會(huì )引起很多經(jīng)歷過(guò)高考的人的嗤之以鼻，不過(guò)站在我的角度看高考似乎更清晰。

　　高考是什么?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一場(chǎng)考試，一場(chǎng)及其平常的考試�？梢驗榉N種的原由，高考變的似乎不那么簡(jiǎn)單了。小時(shí)侯每個(gè)人都有很多夢(mèng)想，其中絕對不會(huì )少那一樣：上大學(xué)!殊不知，上大學(xué)不是那么簡(jiǎn)單的喊句口號就能做到的，小學(xué)、初中、高中，這些階段就是為上大學(xué)做鋪墊的。小學(xué)，本是玩的年紀，可我看見(jiàn)的卻是一副副眼鏡，一只只沉到不能再沉的書(shū)包(甚至是幼兒園的孩子們都上起了MBA)，為了高考——從娃娃抓起!!再說(shuō)說(shuō)初中，為了考上更好的高中，三年初中的艱苦生活一點(diǎn)也不亞于三年的高中生活，不是說(shuō)一腳跨進(jìn)名牌高中就等于一腳跨進(jìn)了名牌大學(xué)么?于是學(xué)生們廢寢忘食地學(xué)習，老師忘我地教育，為了共同的目標————中考而邁進(jìn)。先來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)什么素質(zhì)教育，我想起碼在小學(xué)的階段應該能夠實(shí)現“素質(zhì)”教育吧，可是在本人小學(xué)的時(shí)候，有一段時(shí)間國家說(shuō)要給全國的孩子們減負，于是我們學(xué)校履行了這一重要思想，可還沒(méi)到3天的`光景，一切恢復原樣，不但沒(méi)有減負反倒是給我們這些孩子的肩上在重重的添上一層負擔。初中，在初中的教學(xué)中，“素質(zhì)”這兩個(gè)字只在前一年半中稍有出現，后半段可想而知，開(kāi)學(xué)發(fā)書(shū)的時(shí)候有音樂(lè )、美術(shù)、勞作等等，可仔細看看課程表里面沒(méi)有半個(gè)字和剛才提到的有關(guān)，所有一切“副課”都得給主課讓道，老師振振有辭地話(huà)至今還在我耳邊縈繞：“你們都是要成為高中生的人了，還要什么自修課?不要抓抓緊啊。時(shí)間就是金錢(qián)，多一節課就能多講些內容。”于是書(shū)包里裝的滿(mǎn)是參考答案和試卷。老師還說(shuō)：“中考只有一次機會(huì )，要把握住了!”沖著(zhù)這句話(huà)我們只有挑燈夜讀奮力拼搏，絲毫沒(méi)有半點(diǎn)馬虎。早晨看見(jiàn)同學(xué)的雙眼和我一樣，猩紅，并半有深深的黑眼圈。上課時(shí)，哈欠聲接連不斷。不知道老師看著(zhù)心不心疼。

　　用我的比喻，高中就是人間的地獄，高三就是這地獄的第18層，或許我的比喻有寫(xiě)過(guò)分，但這是事實(shí)。高中生活的苦我就不多說(shuō)了，各位也都心知肚明。一年一度的高考如期而至，看看考場(chǎng)外那些焦急等待的父母，看看考場(chǎng)外那些維持治安的警察，看看那些報紙、電視的報道……人們似乎過(guò)于重視高考了，高考只是一件很普通的事情，但是很多父母并不這么想：“上了大學(xué)么就等于抓到了就業(yè)的機會(huì )呀!”這話(huà)對嗎，或許，我只能說(shuō)或許對吧，高考，我覺(jué)得和紙上談兵沒(méi)有什么區別，為什么高考前要如此的復習?高考始終是不脫離文本的一種考試，它測試到生活中的能力了嗎?沒(méi)有�？汲龈叻种荒苷f(shuō)明你對文本的掌握非常好，而并沒(méi)有真正看到你的能力。這個(gè)社會(huì )高分低能的人很多，為什么會(huì )這樣呢?這就是應試教育培養出的高級“弱智”。應試教育還摧殘了一部分人的身心，排名次，我不認為排名次是一件好事，它帶來(lái)的種種幅面影響遠比正面的多的多;分數，為什么我們會(huì )那么重視分數?在我們的眼中分數其實(shí)和金錢(qián)一樣重要，我們甚至不會(huì )想去糾正哪里錯了，而是一味的責備自己得的低分。應試教育，一張可怕的網(wǎng)，我想能漏網(wǎng)的魚(yú)寥寥無(wú)幾，像韓寒那樣的漏網(wǎng)之魚(yú)我看是少之又少。有教育界的人認為韓寒是僥幸，對，就是僥幸，可我覺(jué)得他的僥幸真是幸運了，遠離了高考的魔爪，過(guò)自己的生活。

　　高考還會(huì )一直走下去，莘莘學(xué)子們將一如既往的前仆后繼地趕去前線(xiàn)，有時(shí)候自己會(huì )奢望，如果高考取締了那是一件多令人高興的事情，那是不可能的，也是不符合中國的國情的。但我覺(jué)得一定不止我一個(gè)人希望這事快點(diǎn)到來(lái)，這么多年來(lái)，高考喊著(zhù)要改革，那改了嗎?沒(méi)有，而是一年又一年的輪回。

　　【篇二：我看高考】

　　高考，是我們無(wú)可選擇，更不可缺席的一次成年禮。

　　——題記

　　高考，便是父母、老師口中所常言道的“前途光明的出口”。為了父母所謂的前途，我們不顧一切地一直走著(zhù)。

　　小學(xué)努力六年，為了考上個(gè)理想的初中;初中奮斗三年，為了考上個(gè)理想高中;高中拼命三年，為了考上個(gè)理想大學(xué);大學(xué)修讀四年，為了找到一份好工作……為何人們都好像計算機般運行著(zhù)，都在按照著(zhù)上帝所編制的程序，一步步無(wú)法抗拒般走著(zhù)。

　　如今的應試教育制度毀了多少個(gè)孩子的夢(mèng)，成了無(wú)數華人的痛。如今的中國人一直都在千般損萬(wàn)般罵這樣的制度，卻仍然罵不醒我們心中的那道“偽夢(mèng)想”。好像江成博說(shuō)的，我們問(wèn)問(wèn)自己，我們喜歡什么，將來(lái)準備從事什么，而不是我們的父母讓我們喜歡什么，讓我們從事什么。我們努力地學(xué)習，難道就僅僅是為了一個(gè)好大學(xué)，為了一紙文憑，為了一個(gè)好工作，為了賺更多的錢(qián)嗎?難道，我們的12年青春就只能拿來(lái)做這樣的一場(chǎng)交易嗎?

　　高三的學(xué)生，花了12年，就只為了順利地寫(xiě)完兩個(gè)半小時(shí)的語(yǔ)文，兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，兩個(gè)半小時(shí)的文/理綜和兩個(gè)小時(shí)的數學(xué)。原來(lái)，漸漸地，他們的12年青春就這么輕易地被世界等價(jià)為了9個(gè)小時(shí)�？粗�(zhù)身為高三學(xué)生的哥哥，我真的很想問(wèn)他，這個(gè)12年與9個(gè)小時(shí)之間的等號，他究竟付出了多少的努力才能劃下?

　　但是，一切并不是口頭上說(shuō)得那么動(dòng)聽(tīng)，現實(shí)畢竟是現實(shí)，總讓人無(wú)奈的現實(shí)。

　　即便我每次考試失利，總會(huì )重復著(zhù)韓寒的那一句“不上大學(xué)，照樣活得很好”�？墒�，我知道，韓寒的成功與我們不一樣，我們是無(wú)法復制韓寒的成功的。所以，我的潛意識里仍然是屈服于應試制度下的。

　　如今的社會(huì )，人們都似乎有著(zhù)共同的潛規則：先敬羅衣后敬人。面試的時(shí)候，如果你沒(méi)有那一紙文憑，即便你有再大的'本事，也只能從基層做起。而且，為何現在就連大學(xué)生也找不到工作呢?如果他們是真的有本事、能吃苦耐勞的話(huà)。那么，還會(huì )有一個(gè)原因，那便是他們沒(méi)有背景。他們沒(méi)有個(gè)“李剛”做老爸，哪管你爺爺是李鴻章啊。如今存在著(zhù)這樣的潛規則，你認為你能退得翻嗎?

　　說(shuō)真的，為了以后能讓自己、父母、兒女們過(guò)上幸福的生活。我們能做的，就只有從現在開(kāi)始，努力學(xué)習，考好自己人生中的高考。我們平心而論，難道這一條被數萬(wàn)國人千般損萬(wàn)般罵的應試教育制度，不就是對我們最后的公平嗎?現在的社會(huì )，沒(méi)有高考，我們能拼得過(guò)官富二代嗎?

　　其實(shí)，從另一面看高考，高考不就是我們自己救自己，一次自我證明的機會(huì )，也是自己把握自己命運的時(shí)候。高考，也有另一面發(fā)光的地方，我們也是朝著(zhù)那一方面奮斗著(zhù)的。

　　我們這些中學(xué)生也遲早即將用12年的青春去換那9個(gè)小時(shí)后的微笑，我真不知道，那樣做究竟值不值，可我很清楚地知道，除了那樣，我沒(méi)有別的路可選擇。我不會(huì )抱怨，也不會(huì )不甘。我已經(jīng)走了下去，回頭也沒(méi)用，只能接著(zhù)走下去，一直走下去，迎接我的成年禮。

　　所以，我會(huì )努力下去，很努力地走下去。

　　【篇三：我看高考】

　　看了[藍天是我故鄉]的《也談不拘一格選人才》，想起了電影《天下無(wú)賊》中，胡黎(葛優(yōu)飾)的一句名言，“二十一世紀最珍貴的是什么，人才!”可見(jiàn)，人才的重要性以及對人才的強烈需求，連“賊”都知道。

　　既然人才如此重要，那么，就得談到相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題了，一個(gè)是選拔人才，一個(gè)是培養人才。

　　在我的《不拘一格選人才》一文中，實(shí)際上談到的只是一個(gè)側面，就是說(shuō)，如何選拔那些人才苗子，高考，實(shí)際上就是選拔“預備人才”。

　　選拔人才，培養人才，需要的是一個(gè)好的制度。什么是好的制度呢?其具備的基本條件，應該包括：有利于人才脫穎而出，將人為因素和偶然因素降到最小。

　　在“預備人才”的選拔上，我們國家幾乎只有一個(gè)途徑：“高考”。

　　高考的公平性毋庸諱言，但是，其弊端也是極其明顯。

　　首先，是“一考定終身”，給考生帶來(lái)了很大的偶然性。甚至說(shuō)，一個(gè)偶然失誤，影響人生道路。

　　其次，高考的命題，在一定程度上限制了創(chuàng )造力的展示。高考，把許多東西格式化，固定化，在一定意義上，成了現代的八股文。前些時(shí)候，還有人在推行語(yǔ)文的標準化考試，也仿照英語(yǔ)標準化考試的樣子，把語(yǔ)文試題標準化，讓學(xué)生做什么選擇之類(lèi)的。這種標準化，帶來(lái)的是什么?帶來(lái)的是對語(yǔ)文的肢解。語(yǔ)文，包含著(zhù)許多只可意會(huì )不可言傳的東西，并不是簡(jiǎn)單的選擇題所能替代。所以，這種標準化考試，如果說(shuō)有什么好處的話(huà)，就是方便了老師閱卷，方便了老師教學(xué)�？墒�，這是不是嚴重偏離了我們教育和考試的本意了呢?采用這種方式教育出來(lái)的學(xué)生，還有什么創(chuàng )造力可言!

　　其三，高考，以總分作為衡量標準，限制了在某些方面有特長(cháng)的學(xué)生。隨著(zhù)現代社會(huì )的`發(fā)展，社會(huì )分工越來(lái)越細，象歐洲文藝復興時(shí)代的達芬奇那樣的人能同時(shí)精通繪畫(huà)，機械等的人才越來(lái)越少，而且在現代社會(huì )，已經(jīng)變成了不可能。所以，社會(huì )，需要一定程度的通才，但是，更需要在某一方面有專(zhuān)長(cháng)的人才。打個(gè)比方，只要你對語(yǔ)文有獨到見(jiàn)解，數理化學(xué)得不好又有多大影響呢?

　　等等等等。

　　可見(jiàn)，現行的高考制度，不能排除偶然因素，不能排除人為因素，不利于有創(chuàng )造性的學(xué)生的脫穎而出，難道不需要改革嗎?

　　也許有人會(huì )說(shuō)，這是中國的歷史造就的，不可能說(shuō)改就改。誠然，一個(gè)制度的建立，不可能脫離社會(huì )背景，但是，一個(gè)好的制度，一方面是規范社會(huì )行為，另一方面也是在引導社會(huì )行為。

　　從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，鄧小平，搞的恢復高考，1977年上半年開(kāi)始討論，下半年就組織了招生考試。一舉廢除了推薦入學(xué)制度，這不就是一種扭轉乾坤嗎?正因為恢復高考，才將青年人的努力目標引導到學(xué)習上。

　　我們在呼吁科教興國，在呼吁選拔人才，可是，所有的這一切的實(shí)現，必須有可靠的制度保證，有可靠的途徑實(shí)施�，F在，真的是要我們認真思考的時(shí)候了。