【精華】感悟作文九篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的感悟作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
感悟作文 篇1
我本身對佛教并不陌生，因為在我家鄉潮汕地區，拜神佛風(fēng)氣盛行，從小開(kāi)始就會(huì )被父母拉著(zhù)去各個(gè)寺廟供燈拜神。每天去寺廟燒香拜佛的人有很多，大多數都是去祈求平安，祈求富貴，祈求姻緣之類(lèi)，佛教負責安慰他們脆弱和惶恐的心靈，給予人以希望和勇氣，還有心靈的安定。后來(lái)，自己慢慢接觸了一些佛教的教義，佛教的視頻，對佛教這個(gè)熟悉但又陌生的宗教有了新的了解。
佛教的核心在于“自覺(jué)”和“解脫”；通過(guò)自我覺(jué)悟，達到自我解脫的道路。思想精髓在于“自覺(jué)”，核心概念在于“解脫”。佛認為，人世間的所有苦惱，悲傷，只能通過(guò)自我覺(jué)悟，自我修持，最后自我解脫。佛教自身分為大乘，小乘佛教。大小乘的分別，主要在于大乘著(zhù)重利他，所謂菩薩心腸，普度眾生；小乘著(zhù)重自己解脫，能夠脫離輪回之苦。人的一生極為短暫，只有尋找出生命的真正意義，才是一個(gè)有意義的人生。世間的一切物質(zhì)享樂(lè )邪淫，只會(huì )蒙蔽了自己探尋真正意義的雙眼。如果不能自我解脫，都要經(jīng)受輪回之苦，都要經(jīng)歷人生的苦難，煩惱；但是如果自我解脫，就可以到達西方極樂(lè )世界，再也不用煩惱，六根清凈。 在佛的世界里，沒(méi)有尊卑大小，只有真正的平等民主，任何一個(gè)人，不管是個(gè)怎么樣的人，好人也好，壞人也罷，都可以平等的學(xué)習佛法，都有平等的機會(huì )解脫自己。佛不是獨一無(wú)二的，人人皆有機會(huì )成為佛�！稹皇菍σ粋�(gè)覺(jué)悟者的通稱(chēng)而已。就像我們稱(chēng)能夠‘傳道、授業(yè)、解惑’的人為‘教師’一樣，教師不只一位，人人可以做教師，處處可以有教師。同樣的道理，佛不是單指釋迦牟尼一個(gè)人，人人可以成佛，處處可以有佛，不只這個(gè)世界有佛，宇宙中無(wú)數個(gè)星球上都可以有佛。而且，佛教也不承認有主宰世間萬(wàn)物的決定的神。
我記得在東北有一間大悲寺，寺廟里的僧人都是靠出去乞食維持生計，從方丈到小和尚，個(gè)個(gè)潛心修煉，令人感動(dòng)不已。大悲寺不設功德箱，不接客僧禮，恪守戒律，盡心盡力普度眾生。反觀(guān)國內的寺廟，大設功德箱，鑄造更高更大的佛雕像供眾生跪拜。更有甚者，搞起了什么商業(yè)化，理由是緊追市場(chǎng)經(jīng)濟大潮，我只能說(shuō)，只是極大的玷污了佛法！佛并不鼓勵鑄造高大的佛像，設立功德箱等等行為，它更注重的是人們的內心是否真正誠心信佛，真正受持戒律，真正擁有慈悲之心，真正潛心學(xué)習佛法。但是現今，社會(huì )太浮躁，人人都想不勞而獲，急功近利，以為求神拜佛就能求來(lái)榮華富貴。佛教里有一樣東西很重要，是為“福報” 。福報，有多大的福報不是你決定的，是你前前世世的所作所為累積的，每個(gè)人的福報都不同，福報不同決定你今生的命運，但是你可以生多做善事，慈悲為懷，來(lái)增加你下世的福報。一些人以為拜拜神佛，添添油燈，就可以心想事成，自己不去付出，簡(jiǎn)直是妄想。也是世間對佛教的一個(gè)誤解。
佛教，作為一個(gè)古老的宗教，我覺(jué)得佛就是一門(mén)哲學(xué)；同時(shí)，馬克思主義也是一種哲學(xué)；我個(gè)人覺(jué)得，用馬克思主義里的辯證唯物思想來(lái)解讀佛教，是對佛教的一種不公平。要能夠真正融入了解佛教，只能用佛教的思維方式，佛教對事物的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)了解學(xué)習佛教，這樣才是對佛教，佛法真正的理解。
感悟作文 篇2
外公院子里有一棵棗樹(shù)，她的個(gè)頭并不像其他棗樹(shù)那么高，也沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，整體上看著(zhù)實(shí)不美。但從兒時(shí)起，或因她早早地住在了外公家的緣故，就已經(jīng)注定要和我結下不解之緣……
夏天的雨，熱情奔放，每次襲擊后，只要風(fēng)輕輕一吹，棗樹(shù)都會(huì )為之付出慘痛的代價(jià)，淺黃色的棗花，夾雜著(zhù)甘甜的味道，密密麻麻地鋪了一地。外公總在這時(shí)感嘆說(shuō)：“哎，又不知道少見(jiàn)多少棗兒！”那時(shí)的我，不懂得花與果的關(guān)系，但是，我卻能感受到外公嘆息中的無(wú)奈。在那個(gè)年歲里，這些棗子也會(huì )為家里增添不少欣慰！
樹(shù)葉終于被夏日染黃，我們盼走了大雁南飛，盼來(lái)了棗子綴滿(mǎn)了枝頭。外公找了竹竿、簸箕、袋子等，開(kāi)始打棗了。只見(jiàn)，外公滿(mǎn)帶皺紋的臉上，露出了笑容，掄起了竹竿，向又大又青黃的大棗上敲下去，一下一下像雨點(diǎn)一樣，嘩嘩落下。我和弟弟則在樹(shù)下歡快地撿棗子。他囑咐著(zhù)我們別讓棗子砸著(zhù)了，其實(shí)就算砸著(zhù)了也不疼的。和著(zhù)咯咯的笑聲和外公的囑咐聲，那情境，至今想起來(lái)，應該叫做天倫之樂(lè )吧。
一晃幾年過(guò)去了，棗樹(shù)年年開(kāi)花結果，上了小學(xué)后，因為課業(yè)多，壓力大，就很少過(guò)問(wèn)農活了。但是那顆棗樹(shù)我還是惦念著(zhù)。
棗子又成熟了，外公說(shuō)：“誠兒，走，咱們去打棗！”外公照樣拿出幾年來(lái)都用過(guò)的工具，正要掄起竹竿的剎那，他突然咳嗽起來(lái)，氣喘吁吁，那一刻，我忽然意識到，又不敢想的問(wèn)題，我的外公身體大不如從前了。他的臉上滲出了汗珠，胡子已經(jīng)全白了，背稍駝了些，我強忍住淚水說(shuō)：“外公，我來(lái)吧，您撿棗！”爺爺邊自嘲自己老了邊撿棗。一下一下，棗子嘩嘩如雨，棗樹(shù)正直壯年，那年大豐收，但是心底的酸楚蔓延開(kāi)來(lái)。
時(shí)光蹉跎，多少風(fēng)流人物被它無(wú)情地淘盡，多少有志之士被它殘酷地送走，多少人間真情被它冷漠地摧毀。而它的公平之處也是最殘酷之處在于，對于每樣事物都是一視同仁，包括樹(shù)、人、花、草等。
小四那年，我回老家，正直棗子成熟時(shí)候。外公住著(zhù)拐杖，坐在了棗樹(shù)下的躺椅上，蒼老的臉印證著(zhù)近八十年多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，他從上個(gè)世紀走來(lái)，歷經(jīng)了磨難，養活了一家老小。如今歲月好起來(lái)，他卻老了�？匆�(jiàn)了我，他聲音還是很大，只是一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)上好幾遍，我扭過(guò)頭，淚滑過(guò)，耐心地給他回答，但有時(shí)候的問(wèn)題，令我驚詫?zhuān)骸昂⒆�，你在外面遇到困難了，找楊老家，咱們是一個(gè)祖宗，他們會(huì )照顧你！”我想笑的同時(shí)，又想哭。他覺(jué)得自己已經(jīng)保護不了孫子，給我力量吧。
我摘下棗子放到他手里，他看著(zhù)笑著(zhù)，但是沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，就睡著(zhù)了。我拿衣服給外公蓋上，抬頭望一下那棵伴我走過(guò)童年、少年、青年的棗樹(shù)，棗樹(shù)的枝干比以前粗了，但是失去了往日的活力，稀稀疏疏的葉子奮力地頂著(zhù)陽(yáng)光，努力地結出了幾顆棗子，是為我的到來(lái)而告別的嗎？我的心像被什么東西戳了一下，疼疼的，但又似乎說(shuō)不出疼的緣由！
風(fēng)中的棗樹(shù)，老了，為了我們你付出了全部，不僅如此，你守在家里，看著(zhù)我的腳印往前走，直到追不上我為止，但是心還在牽掛著(zhù)我。我仿佛看到，這些年來(lái)，您假設的種種我遇到的困難，但又無(wú)能為力的痛苦；看到您守在村里，向著(zhù)那條我走過(guò)的路，望了又望，盼了又盼的無(wú)奈；以及我每次回來(lái)，您想說(shuō)但又沉默的快樂(lè )與痛苦……
幾年前，外公已經(jīng)沉眠地下，棗樹(shù)也干枯了，我已經(jīng)很少回家了，但夢(mèng)里，纏繞我的依然是爺爺拿著(zhù)竹竿打棗，我和外公咯咯撿棗的一幕……
感悟作文 篇3
在人類(lèi)還沒(méi)有出現的時(shí)候，大自然就已經(jīng)以她獨特的方式存在了：山峰無(wú)序地排列，河流隨意地流淌，生物盡情地繁衍，…… 一直到人類(lèi)出現了，人類(lèi)按照自己的意愿改變著(zhù)自然，親近著(zhù)自然，大自然被抹上了一層揮之不去的人的色彩，被賦予了人的靈魂和智慧。
大自然是有語(yǔ)言的。朝暉夕陰是訴說(shuō)，敘述時(shí)光的流逝；鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴是歌唱，抒發(fā)著(zhù)自由的快樂(lè )；花開(kāi)的聲音，雪落的聲音，星星眨眼的聲音… … 這些都是詩(shī)的語(yǔ)言，把感動(dòng)和思考引入人們的內心深處。一直以來(lái)，人們都在有意無(wú)意地解讀著(zhù)大自然的語(yǔ)言，按照自然的提示追溯自己的歷史，把一個(gè)“人”字寫(xiě)滿(mǎn)大自然的角角落落。
大自然是有性格的。涓涓以始的溪流，是她的柔婉與纖細，面對這樣一種純凈的溫柔，每一顆心都會(huì )為之吸引，為之動(dòng)容。無(wú)心出岫的閑云是她的率直與灑，正是自然哲學(xué)最好的命題。
自然是文學(xué)的。
仲夏，田野上展現出一片沁人心脾的綠，知了是大自然的詩(shī)人，不知疲倦地歌頌著(zhù)大自然；樹(shù)林是大自然的作家，伸展著(zhù)繁茂的枝葉描寫(xiě)著(zhù)大自然。不需要激昂的文字和冗長(cháng)的章節。夏日里的大自然總有著(zhù)詩(shī)一般的韻律。
感悟作文 篇4
丟掉世俗的喧雜，靜下心來(lái)，用心去感悟，你才會(huì )發(fā)現原來(lái)一切都那么清晰，明了。
用心去感悟風(fēng)吧！你會(huì )聽(tīng)到風(fēng)兒在你身旁輕聲呤唱。風(fēng)中夾雜著(zhù)眾多的氣味，等你來(lái)一一辨認。風(fēng)兒帶來(lái)了遠方游子對家的思念，希望這陣風(fēng)可以傳到他母親那里。風(fēng)兒帶來(lái)了小種子萌芽的念頭，希望這陣風(fēng)可以傳達到他主人那里。風(fēng)兒帶來(lái)了災區兒童的哭喊，希望這陣風(fēng)可以傳到好心人那里。
用心去感悟天空吧!你會(huì )看到天空不斷為你變化。天空講述了自盤(pán)古開(kāi)天地以來(lái)的歷史，等你一一聆聽(tīng)。天空容納了小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)有了一個(gè)飛翔的地方。天空容納了云朵，讓雨滴潤了我們的心窩。天空容納了太陽(yáng)，讓陽(yáng)光照耀在我們身上。天空容納了黑夜，讓疲勞的我們得以休息。
用心去感悟書(shū)籍吧!你會(huì )看到歷史的一幕幕在你眼前重現。書(shū)中有貝多芬的音樂(lè )，也有印度的舞蹈。書(shū)重現了花木蘭的豪邁，讓我不禁豎起大拇指。書(shū)重現了日本人的殘忍，讓我不禁怒氣沖天。書(shū)重現了仲永的悲哀，讓我不禁垂頭嘆息。書(shū)重現了黃金屋，讓我收入囊中。書(shū)重現了顏如玉，讓我盡收眼底。
用心去感悟生命吧！你會(huì )看到生命原來(lái)這么美好。生命中的不如意都是微塵。生命中的成功是在獎勵我們的努力。生命中的.失敗是在激勵我們向前沖。生命中的歡樂(lè )是在讓我們熱愛(ài)生活。生命中的悲傷是在讓我們尊敬生活。
總而言之，上帝給了我們一顆心就是要我們來(lái)好好利用，好好利用它來(lái)感悟，感悟身邊的一切，然愛(ài)身邊的一切。
感悟作文 篇5
感悟大自然，是��！隨著(zhù)都市的繁榮和發(fā)展，在現代化的城市里生活，我們被時(shí)代的節奏壓得喘不過(guò)來(lái)氣，整天郁被包舊在喧囂和嘈雜中，我們侮天看到的都是上班時(shí)的匆匆忙忙和下班時(shí)的疲憊不堪，每次的雙休日也都奉送給日常家中的生活，我們也忘記了生活中最本質(zhì)的東西——大自然。
我初中學(xué)過(guò)劉禹錫的《陋室銘》，里面有一句話(huà)讓我記憶猶新，“苔痕上階綠，草色入簾青”，臺階上碧綠的苔醉，茂密蔥郁的草叢映入眼簾，令人回味無(wú)窮，在古代有許多文人雅士都喜歡隱居山林，過(guò)著(zhù)一種自由自在的隱十生活。在茫茫的大自然中，云霧繚繞，層巒疊翠，生活在此中，又怎能不令人向往？
存天，萬(wàn)物復蘇，冰凍的溪水開(kāi)始融化，幾條小溪匯成一條小河，緩緩地向山下流去。山澗不時(shí)地響起鳥(niǎo)兒們演奏的歌曲。草木都開(kāi)始發(fā)芽，到處都是一片生機勃勃的景象。
夏天，樹(shù)木長(cháng)得高大、挺拔，粗大的樹(shù)干向上延伸著(zhù)，樹(shù)縫間隱隱約約透著(zhù)一縷陽(yáng)光，密密的樹(shù)葉一層疊著(zhù)一層，這是一片樹(shù)的海洋。
秋天，是一個(gè)收獲的季節，樹(shù)上綴滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)豐頓的果實(shí)，沉甸甸的。樹(shù)葉也都變黃了，秋風(fēng)一起，像·只只黃色的花蝴蝶，打著(zhù)旋兒飄落下來(lái)，踩上去發(fā)出“咔咔”的聲響。描繪著(zhù)金秋的畫(huà)卷。
冬天，紛紛揚揚的大雪覆蓋著(zhù)萬(wàn)物，舉目望去是一個(gè)雪白純潔的世界，尤其是在夜晚，與漆黑的夜形成了鮮明的對比，更顯得驚艷美麗！
而冬天過(guò)后，又是萬(wàn)物蘇醒，又是一個(gè)輪回，這一切的一切都是大自然的造化，這樣一個(gè)大自然是充滿(mǎn)靈性的，在煩躁的生活之后，走出家門(mén)，看一看大自然，感受、體驗一下大自然的清靜與優(yōu)雅！
感悟作文 篇6
曾聽(tīng)一位奧數老師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：學(xué)數學(xué)，就猶如魚(yú)與網(wǎng)；會(huì )解一道題，就猶如捕捉到了一條魚(yú)，掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網(wǎng)；所以，“學(xué)數學(xué)”與“學(xué)好數學(xué)”的區別就在與你是擁有了一條魚(yú)，還是擁有了一張網(wǎng)。
數學(xué)，是一門(mén)非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，總會(huì )讓人產(chǎn)生錯覺(jué)。
數學(xué)中的幾何圖形是很有趣的，每一個(gè)圖形都互相依存，但也各有千秋。例如圓。計算圓的面積的公式是S=r，因為半徑不同，所以我們經(jīng)常會(huì )犯一些錯。例如，“一個(gè)半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅”，在命題上，這道題目先迷惑大家，讓人產(chǎn)生錯覺(jué)，巧妙地運用了圓的面積公式，讓人產(chǎn)生了一個(gè)錯誤的天平。
其實(shí)，半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅并不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅，因為半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅的面積是S=r=9+6=117，而半徑為15厘米的比薩餅的面積是S=r=15=225，所以，半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅是不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅的。
數學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數學(xué)的人才會(huì )有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自?xún)刃南矚g數學(xué)的。
記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。
感悟作文 篇7
隨著(zhù)科技的發(fā)達，社會(huì )的進(jìn)步，電子產(chǎn)品在我們的生活之中越發(fā)的普及，電子閱讀也成為了一種更加新穎且受歡迎的閱讀方式。手機、平板電腦等等產(chǎn)品都成了閱讀的媒介，有人曾做過(guò)一個(gè)調查，現如今還堅持紙質(zhì)圖書(shū)閱讀人數量已經(jīng)大幅度減少。面對這樣的局面，我們是喜是憂(yōu)？
首先，時(shí)代前進(jìn)的腳步是不可阻礙的，電子閱讀自然也有它的好處。比如攜帶便利、成本低、閱讀效果更加的形象與生動(dòng)、對于書(shū)籍的保存更便利。電子閱讀不受時(shí)間和空間的限制，只要你有一個(gè)電子產(chǎn)品，你就可以隨時(shí)閱讀，這對利用好碎片時(shí)間有很大的幫助。
然而再讓我們來(lái)看看其弊端，首當其沖最重要的一條便是對眼睛的損害是極其大的！這也是人們普遍反映關(guān)注的問(wèn)題。
其次，有人曾做過(guò)調查，現對于傳統閱讀而言電子閱讀的遺忘率通常是很高的，用過(guò)電子屏看文字，很難給人在腦海中留下一個(gè)深遠持久的印象，往往幾天的時(shí)間便會(huì )遺忘。
并且，對很多人來(lái)說(shuō)，翻閱書(shū)籍時(shí)的油墨香氣也是閱讀的一大樂(lè )趣之一。而電子書(shū)，卻無(wú)法讓人們體驗到這種樂(lè )趣。并且，電子書(shū)也不便于做批注和摘抄，這使得讀書(shū)的效率也大大下降。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。將一本嶄新的紙質(zhì)書(shū)翻“爛”的過(guò)程正是你積累和升華的過(guò)程，電子書(shū)卻遠遠不能給人這樣的感受。
所以，電子書(shū)雖為人們的生活提供了便利，卻并不是一個(gè)學(xué)習閱讀，感悟閱讀的好方式。真正想要享受閱讀，最好還是憑借傳統閱讀的方式。
尋一個(gè)午后，品一杯香茗，讀一本好書(shū)。
感悟作文 篇8
一、激趣
師（笑問(wèn)）：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說(shuō)你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì )做嗎？（會(huì )）請大家做好準備，感悟新課程 享受新作文。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái)。）
師：好的。同學(xué)們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著(zhù)老師。）
師：那好，今天這節課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。（板書(shū)：我說(shuō)你做。）
師：當然難度要增加。怎么做呢？聽(tīng)我介紹。首先由我來(lái)給大家做表演，（“啊”生感到驚訝。）但表演前，我要暫時(shí)請一位同學(xué)離開(kāi)教室。（“出去干什么”學(xué)生小聲問(wèn)。）其余同學(xué)請認真觀(guān)察，尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理，然后把它生動(dòng)地描述出來(lái)，爭取讓這位沒(méi)看到我表演的同學(xué)能根據你生動(dòng)地描述，把我剛才的表演重演出來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？
師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們？（生搶著(zhù)去，目的是呆會(huì )兒可以表演。）
�。ㄟx出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開(kāi)教室。）
[評點(diǎn):記得有位教育家曾說(shuō):教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開(kāi)頭,不僅巧妙地敘述了本次習作的要求,而且一掃學(xué)生往日作文的畏懼心理.使作文教學(xué)頃刻間變得生動(dòng)有趣充滿(mǎn)了誘人的魅力.]
二、增趣
師：那下面我就開(kāi)始表演了。（生個(gè)個(gè)拭目以待。）
�。◣煴硌菪∑�，生仔細觀(guān)察。）（隨著(zhù)老師表演中的一記耳光，聽(tīng)課教師與學(xué)生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來(lái)一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽(tīng)課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！
�。◣熢俦硌�，生再觀(guān)察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無(wú)聲。)
[評點(diǎn):教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴肅、死板的教學(xué)環(huán)境，使原本應該歡快愉悅的作文教學(xué)恢復了應有的生機，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《感悟新課程 享受新作文》。]
師：看清楚了吧？現在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體？
�。ㄉ仁且汇�，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧。
�。ㄉ杂删毩暶枋�。）
師：誰(shuí)來(lái)描述？好，其他人請仔細聽(tīng)，看看他什么地方說(shuō)得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì )兒提出你的意見(jiàn)。
�。ㄖ该硎觯�
生：一天，張老師正在專(zhuān)心致志地備課，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
�。┑壤蠋熼_(kāi)口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）
生：他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽(tīng)得很清楚。（生及聽(tīng)課教師大笑。）所以，他應該說(shuō)：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時(shí)張老師很惱火，因為我看到當時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說(shuō)。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)說(shuō)到。
……
�。ㄉ涣鞯臍夥债惓崃�。）
[評點(diǎn)：敏銳地調動(dòng)學(xué)生的全部感覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行觀(guān)察，是引導學(xué)生對生活的一種敏感。若長(cháng)期地訓練這種科學(xué)的、藝術(shù)的了解事物的方法,學(xué)生便養成觀(guān)察的良好習慣。正是由于執教者有了這種強烈的意識與科學(xué)的方法,學(xué)生才觀(guān)察得仔細、體驗得真切、敘述得具體。]
三、孕趣
師：接下來(lái)，請同學(xué)們拿出小作文本，把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開(kāi)教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現在進(jìn)來(lái)，你一定聽(tīng)到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄉ廊唤邮�。）
�。ㄉ鷮�(xiě)片斷）
�。ㄖ该跤矜猛瑢W(xué)讀心理活動(dòng)的描寫(xiě)。）（言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢？誰(shuí)來(lái)幫她揭開(kāi)“廬山真面目”？
�。ㄖ该�
師（對王玉婷）：你先別急于演，先聽(tīng)他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽(tīng)可以一邊做做相關(guān)動(dòng)作。
�。ㄉx第一遍，王玉婷練演，動(dòng)作斷斷續續；生讀第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死蒼蠅后，她大笑了起來(lái)）
師：看來(lái)，打死蒼蠅后，你比我開(kāi)心多了。（師生大笑）
師：同學(xué)們，看了他們的表演，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：王玉婷表演基本上我認為是成功的，有些地方有了改變。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。
生：還有最后你只是微微一笑，她卻大笑了起來(lái)。
�。ㄟ�有許多同學(xué)想指出王玉婷的“不是”）
師：你們認為這都是王玉婷的錯嗎？
�。ㄉ读艘幌�，后恍然大悟）
生：是因為張倩婧在寫(xiě)的時(shí)候，沒(méi)寫(xiě)仔細……
生：有的地方，寫(xiě)得還不夠具體……
……
師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了他們觀(guān)察后的描述，又看了他們的表演�，F在，你覺(jué)得要想讓別人成功的模仿，作為我們描述者應該注意些什么？
生：我認為我們只有在觀(guān)察的時(shí)候，仔細點(diǎn)，甚至不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節，才能準確描述。
生：我發(fā)現在認真觀(guān)察的同時(shí)，描述時(shí)還要做到具體、詳細。
生：我認為在用詞上還要做到準確，否則的話(huà)就會(huì )鬧出笑話(huà)。
……
�。ㄏ鄼C板書(shū)：仔細觀(guān)察、具體描述、準確用詞）
[評點(diǎn)：課堂教學(xué)是“藝”不是“戲”，課堂教學(xué)沒(méi)“戲”不成“藝”。教者課中安排的“戲”——讓學(xué)生用自己的口頭作文與沒(méi)看到表演的同學(xué)“筆談”不僅呼應了開(kāi)頭，而且進(jìn)一步深化了學(xué)生的作文興趣。讓學(xué)生互相
感悟作文 篇9
媽媽?xiě)盐业臅r(shí)候是非常偉大的，她既要保護我不受傷害又要工作真的是非常辛苦。
媽媽?xiě)言械臅r(shí)候就像是在身上披了個(gè)大包袱又累又重。當我將一個(gè)跟我生下來(lái)體重差不多的大南瓜綁在身上時(shí)頓時(shí)覺(jué)得身子好重，上樓下樓很不方便，做下去就站不起來(lái)，走路時(shí)要用手捧著(zhù)肚子活動(dòng)非常不方便。想想我就這么一會(huì )兒就覺(jué)得累了而媽媽卻這樣整整辛苦了十個(gè)月啊。所以我要理解媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)鲆粋�(gè)懂事的好孩子。
這里我想再次對媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)您。媽媽您辛苦了�！�
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