感恩的心-六年級-記敘文
相信許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文是以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。這類(lèi)型的作文應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的感恩的心-六年級-記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
看完這篇文章，讓我想起了前幾年的歌手從飛。他時(shí)刻關(guān)心著(zhù)那些貧困孩子。每場(chǎng)演出的報酬，他大多數給了那些孩子。自己的積蓄，也用于給那些貧困孩子置辦衣服和學(xué)習用具了。
可是，天有不測風(fēng)云。從飛患上了癌癥！這個(gè)消息對于他，對于受他資助的孩子無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。于是，從飛很少再接到演出，也很少有人再請他參加節目了。他的生活變得十分窘迫，醫藥費全靠家里的積蓄，自然無(wú)法繼續再給那些貧困孩子資助了。而就在從飛住院的日子，一件意想不到的事情發(fā)生了。從飛資助的那些孩子，他們的`家長(cháng)來(lái)了。從飛原以為，他們是來(lái)看望他的�？墒�，他想錯了。那些家長(cháng)氣勢洶洶，質(zhì)問(wèn)他為什么不給自己的孩子匯生活費了？為什么不繼續資助自己的孩子了？從飛十分難過(guò)，他想不到自己好心資助那些貧困孩子，他們卻還這樣對待自己。難道自己資助他們做錯了嗎？就在這樣的情緒下，從飛忿忿離開(kāi)了人世。
然而，在我們的生活中，從飛遇到的這種人又何止一兩個(gè)呢？
在學(xué)校里，老師其實(shí)盡自己的義務(wù)就行了�？伤麄儾粌H盡了自己的義務(wù)，還對我們進(jìn)行教育，對我們的生活，心理情況都十分關(guān)注，經(jīng)常過(guò)問(wèn)。這些事，其實(shí)早就超過(guò)了自己的義務(wù)�？衫蠋煱盐覀儺斪隽俗约旱暮⒆�，用對自己孩子的態(tài)度和認真來(lái)對待我們�？墒�，我們中的有些人卻一點(diǎn)也不領(lǐng)情。老師教育他，他卻覺(jué)得老師故意和自己過(guò)不去，故意整自己。老師過(guò)問(wèn)自己的生活，他卻覺(jué)得老師多管閑事，管一些不該管的事情�？伤麉s全然不知，老師這樣做，是愛(ài)他的表現。當老師教育他的時(shí)候，他給老師臉色看，老師過(guò)問(wèn)他的生活時(shí)，他編一些謊話(huà)來(lái)騙老師。他的心中充滿(mǎn)了對老師的敵視，一點(diǎn)也不知道老師是為了他好，不知道去感恩。盡管這樣，當自己遇到困難需要幫助時(shí)，老師還是會(huì )義無(wú)返顧地幫助我們！
其實(shí)，不知道感恩的又豈止孩子？一些成年人，不也和孩子一樣不知道感恩嗎？！孩子不知道感恩，是因為他們還小，而成年人呢��？
社會(huì )中的我們，互不認識�？墒�，當我們需要幫助時(shí)，這些不認識的人，卻會(huì )伸出援助之手來(lái)幫助我們�？晌覀�，卻不知道去感恩。
一個(gè)人，在一場(chǎng)大火中失去了全部的財產(chǎn)。一個(gè)工薪階層的工人便把他每月工資的一半給那個(gè)人，并幫助他重建家園�？墒撬麄冎安⒉徽J識。后來(lái)，被資助的人生活狀況漸漸好了一些，不再需要這個(gè)工人的資助了。也漸漸和工人失去了聯(lián)系。有一次，那個(gè)被資助的人和同事在街上，突然看見(jiàn)了那個(gè)資助他的工人。我們本以為他會(huì )去感謝那個(gè)工人，然而，他卻把頭低了下來(lái)，用很快的速度和那個(gè)工人擦肩而過(guò)。其實(shí)，他只要對那個(gè)工人笑笑就行了，可他卻礙不下面子。于是，一個(gè)曾經(jīng)被幫助的人和他的恩人擦肩而過(guò)。
我們真的應該去反思了。這些人幫助了我們，我們卻這樣對待他們。難道他們幫助我們有錯嗎？他們沒(méi)有錯！錯的是我們！我們不知道感恩！
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，當涌泉相報”這些詩(shī)句充分說(shuō)明，知恩圖報是中國人的美德�？稍诋斀襁@會(huì )，這一優(yōu)良的傳統漸漸被人們淡忘了。
讓我們去感謝那些曾經(jīng)幫助我們吧。讓漠視“感恩”的現象在社會(huì )中消失吧！
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