有關(guān)改寫(xiě)古詩(shī)作文集合五篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家肯定對各類(lèi)古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。還苦于找不到好的古詩(shī)？下面是小編整理的改寫(xiě)古詩(shī)作文5篇，歡迎大家分享。
改寫(xiě)古詩(shī)作文 篇1
唐朝洛陽(yáng)城內一條熱鬧的街上，此時(shí)正走著(zhù)一位書(shū)生，此人姓張，名籍，叫張籍。只見(jiàn)他眉頭緊鎖，正想要寫(xiě)一封家信，可苦于找不到人給他帶信。想著(zhù)想著(zhù)，他頓覺(jué)口渴。于是，便走進(jìn)身邊一家酒館，老板立刻笑臉相迎：“客官，想來(lái)點(diǎn)什么酒菜？”張籍一聽(tīng)，怎么這么像自己故鄉的口音��！便說(shuō)：“你是安徽烏江烏鎮人嗎？”那老板臉上多了一份欣喜：“對呀，難道你也是？”“是的，太好了，我有件事正想拜托同鄉人，這不中秋節了嘛，我想給家里寫(xiě)一封信，能幫我帶給爹娘嗎？“可以啊�！崩习羼R上就答應了，“我正好想中秋節回家過(guò)節呢�！薄澳钦媸翘昧�！”說(shuō)完，張籍向老板作揖告謝。
這之后，張籍一直在寫(xiě)他的家信：當年離家時(shí)我種的那一顆小樹(shù)長(cháng)高了嗎？不知道娘身體如何？他拿起筆寫(xiě)寫(xiě)停停，有太多想寫(xiě)的`內容，不知道從何說(shuō)起。直到那位老板離開(kāi)當日的清晨，他終于把信寫(xiě)完了。
他把寫(xiě)好的紙塞進(jìn)了信封，交給了老板。正在老板準備要走的時(shí)候，張籍突然喊了起來(lái)：“等一下，別走，讓我再看看�！彼匦麓蜷_(kāi)信封，仔細地將信又看了一遍，覺(jué)得可以，才放心地遞給老板。望著(zhù)送信人遠去的背影，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首詩(shī)：
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，
欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復恐匆匆說(shuō)不盡，
行人臨發(fā)又開(kāi)封。
改寫(xiě)古詩(shī)作文 篇2
夜深人靜，一顆顆小星星不停地對著(zhù)大地眨眼睛，一輪圓月正鑲嵌在漆黑的夜空中，顯得格外明亮。在這猶如團圓之夜下，詩(shī)人張籍獨自一人站在客樓上靜靜地賞月，旁邊沒(méi)有家人朋友陪伴，顯得那么的孤單和寂寞。
第二天清晨，秋高氣爽，當一縷陽(yáng)光照耀到客樓房頂時(shí)，張籍已經(jīng)在大街上四處漫步。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，他隨手撿起散落在街上的一片發(fā)黃的樹(shù)葉，眉頭輕皺，自言自語(yǔ)地沉吟著(zhù)：唉！一年時(shí)間又過(guò)去了，我什么時(shí)候才能回到故鄉，去看看我那年幼的孩子，去聽(tīng)聽(tīng)故鄉那熟悉牛羊的叫喚聲呢？唉！真想回到故鄉好好與家人團聚。
這時(shí)張籍似乎想到了什么，快速回到客房，磨硯鋪紙提筆，沉思良久，寫(xiě)下一封信，以表達自己濃烈的思鄉懷親之情。仔細封好信封后，他又急匆匆地趕到十里之外的熟人王先生那邊，囑咐道：王先生，請求您幫忙把這封信交到我的'家人手中，我的故鄉是和州烏江。
好，沒(méi)問(wèn)題，我幫你。王先生爽快答應。正當王先生欲上馬遠行時(shí)，張籍若有所思，急忙說(shuō)道：等等，我想再看看信件，接著(zhù)，他把家信從頭到尾仔仔細細看了兩遍，并在上面又添了幾行字，然后從頭看起，邊看邊點(diǎn)頭，直到滿(mǎn)意為止。當他封好信封，再次把信件交到王先生手里時(shí)，又一再叮囑，一定要把信件盡快送到家人手里。
告辭了，望著(zhù)王先生翻身上馬，漸漸遠去的身影，張籍那一顆急切的心也漸漸安定下來(lái)。
回到客房，若有所思的張籍提筆寫(xiě)下了一首千古絕詩(shī)：《秋思》。
改寫(xiě)古詩(shī)作文 篇3
課程目標
1、知識與能力：訓練學(xué)生對古詩(shī)的理解能力以及遷移創(chuàng )新的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答和學(xué)生相互提問(wèn)回答的形式進(jìn)行探討。
3：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解中國作為文明古國在詩(shī)詞方面的恒久魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
有一位秀才，因書(shū)法極好，被召去為慈禧太后書(shū)寫(xiě)王之渙的《涼州詞》。書(shū)寫(xiě)中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒(méi)有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說(shuō)自己寫(xiě)的并非是王之渙的詩(shī)，而是一首詞，言畢當場(chǎng)高聲朗誦出來(lái)。慈禧一聽(tīng)，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。
同學(xué)們知道秀才是如何朗誦的嗎？
�。ù龑W(xué)生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨，楊柳春風(fēng)，不度玉門(mén)關(guān)。）
秀才的聰明機智讓人稱(chēng)贊，可同時(shí)也啟示我們，古詩(shī)的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩(shī)，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時(shí)節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時(shí)節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時(shí)間：清明時(shí)節。地點(diǎn)：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)古詩(shī)的世界，掬幾朵詩(shī)歌的浪花來(lái)加以改寫(xiě)、描摹，創(chuàng )造出華美的篇章。
二、分析意象
[訓練目的] 此環(huán)節主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、提取古詩(shī)中的意象，為準確、全面改寫(xiě)古詩(shī)奠定基礎。
[訓練意圖] 古典詩(shī)歌一向以言簡(jiǎn)意豐著(zhù)稱(chēng)。短短的篇幅中常蘊含著(zhù)極豐厚的內蘊。詩(shī)中既有優(yōu)美的風(fēng)景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長(cháng)的韻
味便從口唇之間緩緩淌出。
[操作方法]
例一：誦讀下列古詩(shī)，完成詩(shī)后各題：
《漁歌子》?張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
�、伲�(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？（學(xué)生討論后，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細雨。）
�、冢�(shī)中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）
�、郏�(shī)中表現的是什么季節？（春天）
�、埽�(shī)中景物體現出什么樣的特征？（風(fēng)景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）
[操作說(shuō)明] 明了上述內容后，是我們改寫(xiě)古詩(shī)的前提，它可以使我們將古詩(shī)的內容全面地表現出來(lái)，以使內容非常充實(shí)。
三、擴展再現
[訓練目的] 該環(huán)節主要是讓學(xué)生對詩(shī)中詞、句，通過(guò)聯(lián)想、想象進(jìn)行擴展，以準確地再現古詩(shī)的意旨。
[訓練意圖] 古詩(shī)一般只有二三十字， 極短的篇幅中高度濃縮了詩(shī)人對自然、社會(huì )、人生、事業(yè)等多方面的體會(huì )，如果不進(jìn)行充實(shí)擴展，就很難將詩(shī)的意趣準確地再現出來(lái)，因而改寫(xiě)時(shí)須將這些精煉的詩(shī)句進(jìn)行擴展充實(shí)，才能還原詩(shī)人的諸種感受與意味。
[操作方法]
例二：誦讀《天凈沙 秋思》按詩(shī)后要求：
《天凈沙 秋思》?馬致遠
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
�、伲當U詞成句：將“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”擴寫(xiě)成一句話(huà)。（建議：可從色彩、形態(tài)、性狀、聲音、氣味、感情等方面進(jìn)行擴展充實(shí)） ②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹(shù)昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風(fēng)瘦”等句子發(fā)揮想象，擴展成幾句語(yǔ)意連貫的話(huà)。
�、郏當U詩(shī)成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。
[操作說(shuō)明] 通過(guò)上述途徑，讓學(xué)生熟悉擴展再現古詩(shī)思路，形成完成印象。
四、遷移重組
[訓練目的] 此環(huán)節要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對古詩(shī)內容進(jìn)行遷移重組，從而創(chuàng )造出個(gè)性鮮明的改寫(xiě)文章。
[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫(xiě)者根據自己對古詩(shī)的個(gè)性化的閱讀理解，將詩(shī)中的有關(guān)意象進(jìn)行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩(shī)包含的內容很多，這就要求學(xué)生選取最能激發(fā)自己想象的東西作為切入點(diǎn)，把最精華的部分突出在文章里。改寫(xiě)質(zhì)量的高低，主要取決于學(xué)生是否對古詩(shī)進(jìn)行大膽想象，大膽取舍，使文章重點(diǎn)突出，詳略得當。
[操作方法]
例三：閱讀下列詩(shī)句，任選一種方法進(jìn)行改寫(xiě)，并與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》?李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
�、龠x取精華，不及其余；
�、诮桀}發(fā)揮，重新演繹；
�、鄞┰綍r(shí)空，嫁接現實(shí)；
[操作說(shuō)明] 讓學(xué)生獲得遷移重組古詩(shī)的體驗，為寫(xiě)出具有鮮明個(gè)性的文章奠定基礎。
五、再造創(chuàng )新
[訓練目的] 這一環(huán)節主要引導學(xué)生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩(shī)的內容和體例進(jìn)行大膽創(chuàng )新，改寫(xiě)構思奇特，意蘊深刻的文章。
[訓練意圖] 改寫(xiě)古詩(shī)的宗旨，是培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )新能力。因而僅僅著(zhù)眼于古詩(shī)內容的挖掘，不足以充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，還可以通過(guò)人稱(chēng)、寫(xiě)法、結構、體裁等方面的創(chuàng )造來(lái)增加文章的創(chuàng )新色彩。
[操作方法]
例：按詩(shī)后要求，口述改寫(xiě)詩(shī)文內容：
《送元二使安西》?王維
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�、僮儞Q人稱(chēng)：將原詩(shī)改為第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)；
�、谧儞Q寫(xiě)法：故事新編、情景片斷、精彩對話(huà)；
�、圩儞Q體裁：可改編為散文、小說(shuō)、劇本、書(shū)信、MTV分鏡頭、童話(huà)等
[操作說(shuō)明] 通過(guò)上述練習，讓學(xué)生體驗創(chuàng )新歷程，獲得成功的喜悅，以滿(mǎn)腔熱情投入到創(chuàng )造之去。
六、作文：
1、 改寫(xiě)賀知章的《回鄉偶書(shū)》
2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩(shī)（詩(shī)、詞、曲），進(jìn)行改寫(xiě)，寫(xiě)成一篇600字左右的文章。
七、課堂小結
今天我們學(xué)習了如何改寫(xiě)古詩(shī)，幫助同學(xué)們更深入地領(lǐng)會(huì )了一些古詩(shī)的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會(huì )寫(xiě)出一篇非常棒的作文。
八、板書(shū)設計
改 寫(xiě) 古 詩(shī)
分析意象
擴展再現
遷移重組
再造創(chuàng )新
范文：
唐朝詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了！1200年前。榜紙那么大那么長(cháng)，然而，就是沒(méi)有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個(gè)字。
考中的人，姓名一筆一劃寫(xiě)在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。
離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預期的情節不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒(méi)有他的一角席次。
船行似風(fēng)。
江楓如火，在岸上舉著(zhù)冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無(wú)非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。
如果說(shuō)白天有什么該做的事，對一個(gè)讀書(shū)人而言，就是讀書(shū)吧！夜晚呢？夜晚該睡覺(jué)以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂(yōu)傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個(gè)落魄士子放肆的憂(yōu)傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順遂之人的淚水。
這樣的`夜晚，殘酷地坐著(zhù)，親自聽(tīng)自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著(zhù)自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)��！
江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著(zhù)，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉余落的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢。
起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾后，是他在賭氣，好，無(wú)眠就無(wú)眠，長(cháng)夜獨醒，就干脆徹底來(lái)為自己驗傷，有何不可？
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥(niǎo)啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。
在須角，在眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來(lái)貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火三二，他們在干什么？在捕魚(yú)吧？或者，蝦？他們也會(huì )有撒空網(wǎng)的時(shí)候嗎？世路艱辛��！即使瀟灑的捕魚(yú)人，也不免投身在風(fēng)波里吧！
然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權利去工作，也沒(méi)有福氣去睡眠的一個(gè)
鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以警世。鐘聲貼著(zhù)水面傳來(lái)，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂(lè )。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？
既然無(wú)眠，他推枕而起，摸黑寫(xiě)下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余28個(gè)字照抄下來(lái)。我說(shuō)“照抄”，是因為那28個(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：
月落烏啼霜滿(mǎn)天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。
1200年過(guò)去了，那張長(cháng)長(cháng)的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)的那張金榜）曾經(jīng)出現過(guò)的狀元是誰(shuí)？哈！管他是誰(shuí)，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì )記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。
改寫(xiě)古詩(shī)作文 篇4
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。此詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。獨自在異鄉闖蕩，每到過(guò)節時(shí)就會(huì )思念自己的家人，知道家人登上高處插上茱萸作重陽(yáng)節紀念時(shí)，少了一人來(lái)參加。登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節，民間有登高避邪的習俗。茱萸：一種香氣濃烈的植物，傳說(shuō)重陽(yáng)節扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災。獨自流落他鄉，長(cháng)做異地之客，每逢佳節良辰，我越發(fā)思念眷親。遙想今日重陽(yáng)，家人又在登高，他們佩帶茱萸，發(fā)覺(jué)少我一人。我十分思念家人。
重陽(yáng)節我們一般到爺爺奶奶家過(guò)。但今年我沒(méi)有回老家，重陽(yáng)節雖然不是特別大的節日，但是我此時(shí)身在他鄉，現在我也逐漸明白了就是思念遠方的親人的感覺(jué)。這讓我想起了王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的千古名句。 九九重陽(yáng)是個(gè)登高望遠的節日，也是老年人的節日。周末，爸爸、媽媽和我一同去登山 。次日清晨，我們一家就開(kāi)始爬尖峰山但缺少二老。哎，好思念姥姥姥爺。剛到一半，我們就累得直喘氣，坐在路邊的.石頭上歇息。我是不安分的，聽(tīng)著(zhù)耳畔松濤陣陣，看漫山紅葉繽紛，還不忘在林中搜尋一閃而過(guò)的小松鼠。最吸引我的是路邊的野花。話(huà)說(shuō)“路邊的野花你別采”，怎么能不采呢？山花爛漫，鮮艷奪目，點(diǎn)綴在綠草叢中，那么招人喜愛(ài)。
我像鳥(niǎo)兒一樣，追著(zhù)蝴蝶雀躍，一不留神，就采了一大把。分了送給媽媽?zhuān)齻兌己芨吲d，抱在懷里愛(ài)不釋手。
我們繼續向上攀登，途中遇到不少登山的人。我突然記起王維的詩(shī)句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！边@些風(fēng)俗是古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，是我們中華民族悠久文化的體現。
“哇！好美的山哦！”我就回想起我小時(shí)候隨家人爬了無(wú)數次的山，但每次爬山都是姥姥姥爺背我爬的。但我現在在他鄉，我猜姥姥姥爺腿腳不利落了，不再是可以背著(zhù)我上山的體魄了，媽媽爸爸的額頭也爬上了皺紋。我的成長(cháng)凝聚著(zhù)他們的心血。在愛(ài)的氛圍中成長(cháng)，我好幸福。成長(cháng)是個(gè)過(guò)程，我愿我的成長(cháng)如爬山一樣，有時(shí)可以停下腳步，陪伴家人歇息片刻，欣賞路邊無(wú)限風(fēng)景，采擷鮮花裝點(diǎn)他們的容顏，他們的夢(mèng)。
山景無(wú)限，秋景旖旎，九月九日重陽(yáng)節去登山真是個(gè)不錯的選擇。
九九重陽(yáng)是個(gè)登高望遠的節日，也是老年人的節日。周末，我真希望和爸爸、媽媽一同回老家去陪姥姥姥爺。各地都要組織老年人登山秋游，鍛煉身體。隨著(zhù)人們對重陽(yáng)節的重視，已經(jīng)博得了大多數老年人的親睞。最后我祝老爺爺老奶奶們節日快樂(lè )，身體健康。
改寫(xiě)古詩(shī)作文 篇5
第一步：讀懂古詩(shī)，看一看古詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
第二步：根據詩(shī)句把當時(shí)的情景想象成一幅圖畫(huà)，畫(huà)面上應該有什么？
第三步：根據畫(huà)面具體想一想他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
第四步：適當地加入一些情節，再加入環(huán)境、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作描寫(xiě)，把你想到的通順、連貫地寫(xiě)下來(lái)。
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
這是一首（）詩(shī)，有哪些事物？
想一想，送別時(shí)候會(huì )做些什么？
送別
在草長(cháng)鶯飛的三月天里，冰消了，雪融了，小燕子飛回了北方，大地換上了一件綠衣，一派生機勃勃的景象。
黃鶴樓里，李白和孟浩然默默地坐在桌子兩邊，無(wú)言地飲著(zhù)酒。李白斟了一杯酒，緩緩地舉起杯，說(shuō)道：“仁兄啊，這一別不知何時(shí)才能再會(huì )，多保重啊�！闭f(shuō)完，便將酒一飲而盡。孟浩然也舉起杯來(lái)，眼中含著(zhù)淚，注視著(zhù)李白，一仰頭將酒喝了下去，緩緩地放下酒杯，說(shuō)道：“我這一去揚州，不知何時(shí)才能歸來(lái)，賢弟你一定要多保重身體��！”說(shuō)著(zhù)，滴下了淚珠。李白垂下頭，看著(zhù)杯中的酒，眼圈也紅了，他心想：真不知浩然兄去揚州之后會(huì )怎樣，不知我們兩何時(shí)才會(huì )再坐在一起飲美酒啊。
這時(shí)，船工走了進(jìn)來(lái)說(shuō)：“客官，不早了，天下沒(méi)有不散的筵席，趁著(zhù)天亮，趕快起行吧�！泵虾迫荒刈⒁曋�(zhù)老朋友，在船工的再三催促下，緩緩站起了身，依依不舍地往船邊走去，時(shí)不時(shí)回頭看著(zhù)老朋友。眼看船就要開(kāi)了，孟浩然已經(jīng)泣不成聲了，他哽咽著(zhù)對李白說(shuō)：“賢弟，后會(huì )有期啊�！崩畎渍驹诮叢煌５負]著(zhù)手，喊到：“仁兄，一路保重�！毙〈今傇竭h，消失在天地之間，只剩下無(wú)情的江水咆哮著(zhù)，拍打著(zhù)兩岸的沙石，仿佛在為他們兩人而哭泣著(zhù)。
李白望著(zhù)遠去的老朋友，想起了他們兩人在春天一邊賞花一邊吟詩(shī)，夏天一邊飲茶一邊論詩(shī)，中秋節時(shí)月下相互勉勵，冬季對酒談古論今，不禁流下了晶瑩的淚珠。
改寫(xiě)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保┎灰兇夥g詩(shī)句。
�。ǎ玻└膶�(xiě)的內容不能脫離古詩(shī)詞原來(lái)的意境。
�。ǎ常┰诜瞎旁�(shī)詞原意的基礎上可適當地進(jìn)行想象、創(chuàng )新。
�。ǎ矗┬形倪^(guò)程中適當運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫(xiě)的文字更加生動(dòng)。
�。ǎ担┟鑼�(xiě)人物可適當運用語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
�。�6）補充背景材料。在改寫(xiě)一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據詩(shī)的內容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當地補充季節特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步使改寫(xiě)的內容更加具體，生動(dòng)形象。
總的來(lái)說(shuō)，在深入理解古詩(shī)的基礎上，只要能恰當地翻譯出詩(shī)的.意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫(xiě)出的習作具體、生動(dòng)。雖然改寫(xiě)后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿(mǎn)詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。
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