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寫(xiě)改寫(xiě)步驟
改寫(xiě)是改變原文表現形式的一種寫(xiě)法。相對于其他表現形式（擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、續寫(xiě)）來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)法和表現形式上是比較自由的�？梢詫ψ髌返捏w裁、結構、人稱(chēng)、描述方法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行改寫(xiě)。
改寫(xiě)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
一、認真閱讀原文，準確地掌握原文的內容
只有在熟練掌握原文主要內容的前提下，才能合理地對原文進(jìn)行改寫(xiě)。如《小馬過(guò)河》故事是同學(xué)們
再熟悉不過(guò)的了，文中的小馬替媽媽到磨坊去磨面，在被小河攔住去路的時(shí)候，小馬猶豫了。老牛說(shuō)水很淺，而松鼠卻說(shuō)水很深，弄得小馬沒(méi)有了主義，只好跑回家去問(wèn)媽媽。雖然后來(lái)過(guò)了河，畢竟浪費了時(shí)間。若是你，你會(huì )怎樣寫(xiě)《小馬過(guò)河》呢？你可能會(huì )寫(xiě)：小馬沒(méi)聽(tīng)任何人的勸告，自己試探著(zhù)過(guò)了河，完成了媽媽交給自己的任務(wù)。還可能會(huì )寫(xiě)其他的內容，這完全由同學(xué)們自己支配，但要合乎情理。
二、對照原文，在內容或形式上要有所創(chuàng )新
一般來(lái)說(shuō)，改寫(xiě)后的文章，或許比原文更有趣；或許比原文更有新意這樣，被改寫(xiě)的文章讀者看了才會(huì )產(chǎn)生較強的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽(tīng)鄰居的勸告，到了秋天，一個(gè)葫蘆都沒(méi)收到，這樣的結果多令人惋惜呀？如果是你，你將怎樣改變種葫蘆人的命運呢？要么依舊，要么發(fā)生了翻天覆地的變化但越符合人們的意愿越好！
三、認真構思，注意結構的完整，反復修改加工。
為使所寫(xiě)的文章，贏(yíng)得更多讀者的喜愛(ài)，達到人人樂(lè )讀的地步，除保留原文的韻味外，應有自己的獨到見(jiàn)解，尤其是內容和結構一定要不拘泥與原文，這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì )有新意。還要在反復閱讀的基礎上，進(jìn)行合理的加工、修改，使改寫(xiě)后的文章更完美。雖然是改寫(xiě)，也要注意講究條理清楚、層次分明，前后的照應，保持結構的完整性。
此外，改寫(xiě)還要注意以下幾點(diǎn)：
�。�、注意改寫(xiě)文與原文的聯(lián)系，明確改寫(xiě)文是建立在原文的基礎之上的，兩者千萬(wàn)不要割裂開(kāi)來(lái)，兩者是相輔相成。
�。�、改寫(xiě)的時(shí)候可以適當發(fā)揮想象，圍繞原文的中心增加必要的情節、細節和語(yǔ)句。但要注意詳略安排要得當。
�。�、改寫(xiě)不能大段大段地抄寫(xiě)原文，要在理解原文的基礎上，用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)。
〖學(xué)生例文１
《小馬過(guò)河》改編
從前，在一個(gè)馬棚里曾經(jīng)住著(zhù)一匹老馬和一匹小馬。
隨著(zhù)時(shí)光的流逝，小馬慢慢地長(cháng)大了，老馬對小馬說(shuō)：好孩子，你已經(jīng)長(cháng)大了，該幫媽媽做一些事了。小馬興奮地說(shuō)：太好了，我正閑著(zhù)沒(méi)事干呢！老馬說(shuō)：那好哇！如今我老了，行動(dòng)不便，馱不動(dòng)這半口袋麥子了，你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去，回來(lái)后我給你烙大餅吃。小馬聽(tīng)了，飛快地跑著(zhù)，想早點(diǎn)兒吃到香噴噴的大餅。
但是他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當小馬急得團團轉的時(shí)候，他看見(jiàn)老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問(wèn)：牛伯伯，這水很淺嗎？老牛說(shuō)：水很淺，才沒(méi)小腿。小馬聽(tīng)了，正要下河，一只松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)大叫：小馬，不要過(guò)河，河水會(huì )淹死你的！昨天，我的伙伴就是在這條河里淹死的。老牛跟松鼠爭論起來(lái)了，老牛說(shuō)：你憑什么說(shuō)水很深？我剛才從那邊過(guò)來(lái)才沒(méi)小腿。你有什么理由說(shuō)水淺？小松鼠也說(shuō)了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開(kāi)交。小馬說(shuō)：你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？說(shuō)著(zhù)，小馬就小心翼翼地下了河，開(kāi)始小馬還有些擔心被河水淹沒(méi)，走著(zhù)，走著(zhù)，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了�？尚●R仍舊繼續往前走，見(jiàn)沒(méi)什么問(wèn)題，就一口氣趟過(guò)河。老牛說(shuō)：小馬真勇敢！松鼠松了一口氣，說(shuō)：唉！小馬可真了不起，看起來(lái)它很小，可它早已長(cháng)大了。
小馬順利地過(guò)了河，到了磨坊，把麥子磨成了面，小馬把這半袋子面馱回家，老馬給小馬做了一頓香噴噴兒的大餅。小馬想：我下次還要替媽媽去磨面，好讓媽媽給我烙更好吃的大餅。
〖教師點(diǎn)評
改寫(xiě)后的文章要給讀者帶來(lái)樂(lè )趣，寫(xiě)出新意尤為重要。做到這一點(diǎn)并不難，合理地發(fā)揮你的想象定能譜寫(xiě)新篇章。本文的小作者能夠在讀熟、讀透原文內容的基礎上，進(jìn)行大膽的想象，較成功地改寫(xiě)了《小馬過(guò)河》。尤其是對小馬仗著(zhù)膽量過(guò)河的描寫(xiě)十分貼切（
說(shuō)著(zhù)，小馬就小心翼翼地下了河，開(kāi)始小馬還有些擔心被河水淹沒(méi)，走著(zhù)，走著(zhù)，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了�？尚●R仍舊繼續往前走，見(jiàn)沒(méi)什么問(wèn)題，就一口氣趟過(guò)河），更值得一提的是，對老牛和松鼠爭論河水的深淺時(shí)有了自己新的認識
�。ɡ吓Ｕf(shuō)：小馬真勇敢！松鼠松了一口氣，說(shuō)：唉！小馬可真了不起，看起來(lái)它很小，可它早已長(cháng)大了。），寫(xiě)的很有意思。結尾饒有興趣，符合兒童的特點(diǎn)。
〖學(xué)生例文２
《我要的是葫蘆》新編
從前，有一個(gè)人種了幾棵葫蘆。過(guò)了些日子，葫蘆長(cháng)出了細長(cháng)的葫蘆藤，藤上開(kāi)了幾朵雪白的小花，花謝以后藤上掛著(zhù)幾個(gè)小葫蘆。那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，給葫蘆澆水、松土、施肥整天忙得不可開(kāi)交。
一天，種葫蘆的人看見(jiàn)葫蘆藤的葉子上有些蚜蟲(chóng)在爬，心想：蚜蟲(chóng)要是把我的小葫蘆給吃了，那可怎么辦��？想到這，他立刻去農貿市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了專(zhuān)治蚜蟲(chóng)的殺蟲(chóng)藥。他急忙把藥劑按一定的比例配好，裝進(jìn)噴霧器里，立刻拿著(zhù)藥趕到葫蘆藤下，仔細地尋找蚜蟲(chóng)最多的地方，對準蚜蟲(chóng)，把殺蟲(chóng)劑噴在葫蘆葉和葫蘆藤上。
正在這時(shí)，一個(gè)鄰居從這里路過(guò)看見(jiàn)了說(shuō)：你要的是葫蘆，殺這些蚜蟲(chóng)干嘛？種葫蘆的人解釋說(shuō)：不把蟲(chóng)子殺死，萬(wàn)一它吃光了葉子，那小葫蘆怎么能長(cháng)大呢？種葫蘆人仍在專(zhuān)心致志地殺蟲(chóng)子，那個(gè)鄰居看了一會(huì )兒就掃興地走開(kāi)了。
過(guò)了幾天，葫蘆藤上的蚜蟲(chóng)都死了，葫蘆藤的葉子更綠了，長(cháng)得郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直像一個(gè)綠色的涼棚，小葫蘆也越來(lái)越綠了，越長(cháng)越大了。種葫蘆的人看了心里喜滋滋的。
到了秋天，種葫蘆的人收了許多大葫蘆。除了送給鄰居們一些，剩下的運到集市上去賣(mài)，掙了許多錢(qián)，他把掙來(lái)的錢(qián)捐給了村里的希望小學(xué)，使所有的窮孩子都進(jìn)學(xué)堂讀書(shū)去了，他可真的做了一件大好事呀！長(cháng)大了，我也要像那位勤勞肯動(dòng)腦筋的種葫蘆人那樣，熱心地為人們服務(wù)！
〖教師點(diǎn)評
改寫(xiě)相當于你的再次創(chuàng )作，但不是你輕而易舉就能完成的，要掌握一定的原則和方法：讀懂原文為前提，內容創(chuàng )新最重要，想象合理使得內容更精彩。怎么樣，試一試吧？
本文的小作者能夠在讀懂、理解原文的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，把文中原來(lái)愚昧無(wú)知的種葫蘆人變得聰明、頭腦靈活，挽救了被蚜蟲(chóng)侵害的葫蘆。文中對種葫蘆人買(mǎi)藥治蟲(chóng)的段落寫(xiě)得很細致，尤其是與鄰居的對話(huà)更能看出小作者想象極為豐富。本文的結局更是讓人感到驚喜，達到了作者所希望的效果。
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