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關(guān)于改寫(xiě)古詩(shī)的目標
教學(xué)目標
1、閱讀寫(xiě)作方面：引導學(xué)生掌握讀懂古詩(shī)的方法，領(lǐng)會(huì )改寫(xiě)古詩(shī)的技巧。
2、情感態(tài)度方面：引發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國古代詩(shī)歌的情感。
教學(xué)板塊一：學(xué)文寫(xiě)事
教學(xué)環(huán)節一：故事引路，明確主題
一、提問(wèn)導入——古詩(shī)知識小調查
1、你能說(shuō)出幾個(gè)熟知的中國古代詩(shī)人的名字嗎？
2、你能說(shuō)出幾個(gè)古詩(shī)的題目嗎？
3、你能完整地背誦一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同學(xué)們，我們中國是一個(gè)詩(shī)的國度，詩(shī)的歷史源遠流長(cháng)，關(guān)于古詩(shī)的有趣故事也不少，來(lái)聽(tīng)一個(gè)吧！
二、故事引路
聽(tīng)故事《解縉的應變之作》，思考回答：
1、皇帝說(shuō)的事情是真的嗎？
2、請把解縉的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？
3、說(shuō)說(shuō)解縉的詩(shī)是怎樣得來(lái)的？說(shuō)明了什么？
三、明確主題
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。多讀古詩(shī)對提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。雖然說(shuō)古語(yǔ)有“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，可是光靠背誦的方法來(lái)學(xué)習古詩(shī)是遠遠不夠的。今天我們掌握一種學(xué)習古詩(shī)的新方法，把學(xué)習古詩(shī)和習作練習結合起來(lái)。
學(xué)習古詩(shī)的新方法——改寫(xiě)古詩(shī)（根據古詩(shī)寫(xiě)現代文）
教學(xué)環(huán)節二：技法點(diǎn)撥
環(huán)節過(guò)渡：要根據古詩(shī)寫(xiě)好作文，我們需要掌握哪些讀寫(xiě)技巧呢？
一、讀懂原作
（一）讀懂古詩(shī)的方法
讀懂古詩(shī)做到“三要”
1、要理解古詩(shī)的原意（正確理解詩(shī)句的含義）
2、要把握古詩(shī)的意境（了解古詩(shī)描寫(xiě)的環(huán)境和具體的事物）
3、要展開(kāi)合理的想象（想象發(fā)生的事情、人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理和表情等）
（二）例文閱讀
讀古詩(shī)《宿新市徐公店》，完成練習：
1、讀懂原詩(shī)
2、讀改寫(xiě)，大家評：
�。�1）小作者寫(xiě)的人和事和原詩(shī)里寫(xiě)的相同嗎？
�。�2）改寫(xiě)的文章比原詩(shī)增加了哪些內容？這樣增加好不好？
�。�3）你還覺(jué)得文中的哪些地方值得我們學(xué)習？
二、改變寫(xiě)法
（一）改變寫(xiě)法的要點(diǎn)
�。�1）不要純粹翻譯詩(shī)句。
�。�2）適當運用修辭手法，令改寫(xiě)的文字更加生動(dòng)。
�。�3）描寫(xiě)人物可適當運用語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
�。�4）適當補充背景材料。
適當補充古詩(shī)背后的故事，使改寫(xiě)的內容更加具體，生動(dòng)形象。
（二）例文閱讀
讀《桃花潭送別——改寫(xiě)<贈汪倫>》，完成練習：
1、你知道李白和汪倫的故事嗎？請給大家講一講！
2、改寫(xiě)文章里的人稱(chēng)發(fā)生了什么改變？
3、小作者的改寫(xiě)比原詩(shī)增添了哪些內容？你覺(jué)得怎么樣？
三、掌握改寫(xiě)古詩(shī)的步驟與格式
（一）步驟與格式
1、改寫(xiě)古詩(shī)分三步
第一步：讀。（讀懂詩(shī)句）
第二步：想。（想象詩(shī)句的環(huán)境和人、事、物）
第三步：寫(xiě)。（把想到的通順、連貫地寫(xiě)下來(lái)。）
2、改寫(xiě)的文章有格式
題目居中不能少，古詩(shī)原文要寫(xiě)好。
下面接著(zhù)細思考，改寫(xiě)詩(shī)句語(yǔ)言妙。
�。ǔ鍪菊_格式）
（二）讀讀品品
欣賞動(dòng)畫(huà)例文《小池》，思考回答：
1、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？
2、這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的景色？為什么？
3、詩(shī)句里具體描寫(xiě)了哪些景物？小作者的改寫(xiě)，寫(xiě)出了這些景物嗎？
4、小作者通過(guò)想象，還補充寫(xiě)出了哪些景物？
教學(xué)環(huán)節三：積累表達
一、詞語(yǔ)積累
我們改寫(xiě)古詩(shī)要做到：
忠實(shí)原作用心領(lǐng)悟反復吟詠體會(huì )妙處，美妙的古詩(shī)讓我們，沉浸其中心曠神怡美不勝收贊不絕口
二、念念歌訣
教學(xué)環(huán)節四：課后體驗
請在課后誦讀幾首古詩(shī)，并選出一首自己最喜歡的。做個(gè)小記錄：
1、這首詩(shī)叫什么題目，作者是誰(shuí)？你能背誦和默寫(xiě)嗎？
2、你理解這首詩(shī)的意義嗎？你能準確地說(shuō)出詩(shī)句的意思嗎？
3、你知道這首詩(shī)背后有什么故事嗎？
4、你想怎樣改寫(xiě)這首古詩(shī)？
板塊二：讀寫(xiě)拓展
教學(xué)環(huán)節一：明確主題，知識回顧，作業(yè)檢查
1、改寫(xiě)古詩(shī)的技巧要點(diǎn)是什么？
2、你在課后讀了古詩(shī)嗎？請給同學(xué)們背誦一首吧！教學(xué)環(huán)節二：閱讀拓展
環(huán)節過(guò)渡：為了改寫(xiě)好古詩(shī)，我們再來(lái)欣賞兩篇文章，學(xué)一學(xué)作者的寫(xiě)法吧！
一、巧用修辭，描寫(xiě)生動(dòng)
認真讀《改寫(xiě)〈游園不值〉》，完成下列練習：
1、解釋詩(shī)的題目“游園不值”和詩(shī)句。
我在游園時(shí)沒(méi)有遇到主人。這里是說(shuō)沒(méi)有進(jìn)園游賞。
2、小作者在改寫(xiě)文章的前兩個(gè)自然段介紹了什么事？這樣介紹好不好？
3、小作者的筆下“滿(mǎn)園春色”是怎樣的景色？請從文章里找出
來(lái)讀一讀！
二、適當補充，故事精彩
認真讀《黑夜射虎》，完成下列練習：
1、《黑夜射虎》是改寫(xiě)的哪首古詩(shī)？
2、請簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含意。
3、小作者給我們講了個(gè)什么故事？
4、改寫(xiě)文章與原詩(shī)相比，哪些內容是小作者想象的？
教學(xué)環(huán)節三：寫(xiě)作拓展
請把自己喜歡的一首古詩(shī)改寫(xiě)成現代文。
溫馨提示：
1、正確體現古詩(shī)的原意，不能改變詩(shī)句的意思。
2、大膽想象、適當補充、巧妙修辭、描寫(xiě)細致。
3、改寫(xiě)文章的格式要正確，語(yǔ)句要通順流暢，書(shū)寫(xiě)要工整干凈。
改寫(xiě)古詩(shī)的目標篇二：作文教案改寫(xiě)古詩(shī)詞
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改寫(xiě)古詩(shī)的目標篇三：《詩(shī)句改寫(xiě)訓練》教學(xué)案
根據新課標的要求，在課本內容掌握的基礎之上，要拓展學(xué)生的寫(xiě)作能力，為此設計了一堂寫(xiě)作訓練課，重在啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生思考想象。希望借此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！对�(shī)句改寫(xiě)訓練》學(xué)案
授課人：張汝友
訓練目標：
1、通過(guò)對古代詩(shī)句的改寫(xiě)，培養鑒賞和遷移能力。
2、感受古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在想象中體會(huì )詩(shī)境，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
訓練意圖：
古典詩(shī)歌一向以言簡(jiǎn)意豐著(zhù)稱(chēng)。短短的篇幅中常蘊含著(zhù)極豐厚的內蘊。詩(shī)中既有優(yōu)美的風(fēng)景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長(cháng)的韻味便從口唇之間緩緩淌出。
課前自學(xué)：
1、下面這首詩(shī)的每一句都可以想像成一個(gè)電影鏡頭，前兩個(gè)鏡頭的腳本已寫(xiě)出，請續寫(xiě)后兩個(gè)。要求：①按照詩(shī)意來(lái)設計場(chǎng)景和人物的神態(tài)動(dòng)作；②想像合理；③每個(gè)鏡頭腳本的字數不超過(guò)40字。（4分）（20xx年湖北卷22題）
采蓮子
[唐]皇甫松
船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。
無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。
[場(chǎng)景]湖邊。采蓮船上。
[人物]采蓮女，小伙子，女伴。
鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著(zhù)采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地看著(zhù)他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。
鏡頭三：
鏡頭四：
2、將“相去日以遠，衣帶日以緩”改寫(xiě)成散文。
課堂探究：
一、激趣導入
有一位秀才，因書(shū)法極好，被召去為慈禧太后書(shū)寫(xiě)王之渙的《涼州詞》。書(shū)寫(xiě)中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒(méi)有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說(shuō)自己寫(xiě)的并非是王之渙的詩(shī)，而是一首詞，言畢當場(chǎng)高聲朗誦出來(lái)。慈禧一聽(tīng)，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。
將改寫(xiě)的詩(shī)句寫(xiě)下：
秀才的聰明機智讓人稱(chēng)贊，可同時(shí)也啟示我們，古詩(shī)的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩(shī)，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時(shí)節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）詞（清明時(shí)節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？
有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時(shí)間：清明時(shí)節。地點(diǎn)：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童{遙指}：杏花村）。
今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)古詩(shī)的世界，掬幾朵詩(shī)歌的浪花來(lái)加以改寫(xiě)、描摹，創(chuàng )造出華美的篇章。
二、思路點(diǎn)撥：明確：中國古代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)：形象性，抒情性，音樂(lè )性。
1、分析意象
例一：誦讀下列古詩(shī)，完成詩(shī)后各題：
《漁歌子》張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
�、伲�(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？
�、冢�(shī)中景物有哪些色彩？
�、郏�(shī)中表現的是什么季節？
�、埽�(shī)中景物體現出什么樣的特征？
改寫(xiě)：
2、擴展再現
例二：誦讀《天凈沙秋思》按詩(shī)后要求：
《天凈沙秋思》馬致遠
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
�、伲當U詞成句：將“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”擴寫(xiě)成一句話(huà)。
�、冢當U句成段：將曲中“枯藤老樹(shù)昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風(fēng)瘦”等句子發(fā)揮想象，擴展成幾句語(yǔ)意連貫的話(huà)。
�、郏當U詩(shī)成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。
改寫(xiě)：
3、遷移重組
例三：閱讀下列詩(shī)句，任選一種文體進(jìn)行改寫(xiě)，并與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
�、龠x取精華，不及其余；②借題發(fā)揮，重新演繹；③穿越時(shí)空，嫁接現實(shí)；
4、再造創(chuàng )新
例四：按詩(shī)后要求，口述改寫(xiě)詩(shī)文內容：
《送元二使安西》王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�、僮儞Q人稱(chēng)：將原詩(shī)改為第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)；
�、谧儞Q寫(xiě)法：故事新編、情景片斷、精彩對話(huà)；
�、圩儞Q體裁：可改編為散文、小說(shuō)、劇本、書(shū)信、MTV分鏡頭、童話(huà)等。
三、典型實(shí)例：（把握改寫(xiě)重點(diǎn)，分析詩(shī)歌意境）
1、大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓
美在何處？
從詩(shī)中你體會(huì )到怎樣的情緒、氛圍？
主題：
感受語(yǔ)言：
寫(xiě)作建議：著(zhù)力渲染畫(huà)面美，品讀詩(shī)情畫(huà)意，豐富詩(shī)歌內容（描畫(huà)面品美感）
示例：
眼前的，便是大漠。廣闊的大漠黃沙漫漫，一望無(wú)垠。不遠處，一縷烽煙升騰而起，直上云霄，在上空漸漸消失，不見(jiàn)。前方的黃河杳無(wú)盡頭，浩浩蕩蕩向東流去。一輪渾圓的紅日收斂了光輝，靜靜地居于天空，班駁的橘紅色的光碎落了一地。一種腐骨蝕心的微涼直到心臟，模糊了時(shí)光，只剩下落寞與惆悵??
2、登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)
需要加入什么？
從詩(shī)中你體會(huì )到怎樣的情緒、氛圍？
主題：登樓觀(guān)感，抒家國之憂(yōu)及老大傷悲的落寞
感受語(yǔ)言：
寫(xiě)作建議：抓住詩(shī)中的主體形象，著(zhù)力描繪刻畫(huà)，滲透主觀(guān)感情。（繪主體滲感情）改寫(xiě)：
3、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸
重點(diǎn)抓什么寫(xiě)？
從詩(shī)中你感受到怎樣的情緒、氛圍？
主題：不想在污濁現實(shí)中失去自我，渴望享受田園勞作之樂(lè )。
感受語(yǔ)言：
寫(xiě)作建議：抓住細節描寫(xiě)，適當點(diǎn)明主旨，滲透詩(shī)歌意境（抓細節點(diǎn)主題）
改寫(xiě)：
四、課后達標：
將《氓》改寫(xiě)成一則故事或散文，500字以上。
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