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關(guān)于改寫(xiě)句子分類(lèi)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，說(shuō)到句子，大家肯定都不陌生吧，從表達的角度說(shuō)，句子是最基本的表述單位。那什么樣的句子才是經(jīng)典的呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于改寫(xiě)句子分類(lèi)，歡迎大家分享。
改寫(xiě)句子分類(lèi)
改寫(xiě)句子：即是根據原有句子成分，特點(diǎn)，在不改變愿意的前提下對句子的形式進(jìn)行不同樣式的改變。
改寫(xiě)句子類(lèi)型：
1、陳述句、被字句和把字句之間的轉換：
他掃干凈了地。
他把地掃干凈了。
地被他打掃干凈了。
2、句子的拆分與合并：
我走進(jìn)教室。我去上課。
我走進(jìn)教室去上課。
3、基本句式間的轉換：
難道這不是偉大的奇跡嗎？（改為陳述句）
這是偉大的奇跡。
4、改變詞語(yǔ)的順序，不改變句子的意思：
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
5、引述句和轉述句之間的轉換：
�。�1）標點(diǎn)符號的改變：引述句改轉述句，冒號和引號要改為逗號；轉述句改引述句，要加上冒號和引號。
�。�2）人稱(chēng)的變化：
�、僖鼍涓霓D述句時(shí)，說(shuō)話(huà)人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”；
如：老師對我說(shuō)：“把你的作業(yè)本拿來(lái)我看看�！�
改：老師對我說(shuō)，把我的作業(yè)本拿給她看看。
�、诋斠鰞热萆婕捌渌朔Q(chēng)時(shí)的改法。
如：姐姐對我說(shuō)：“你說(shuō)得對，我就這樣做�！�
改：姐姐對我說(shuō)，我說(shuō)得對，她就這樣做。
上面的例句中涉及了第二人稱(chēng)，在改為轉述句時(shí)就應改為第一人稱(chēng)。應注意，冒號和引號前的內容不變。
�、坜D述句改為引述句，第三人稱(chēng)“他”或“她”應改為第一人稱(chēng)“我”，說(shuō)話(huà)內容涉及第一人稱(chēng)應改為第二人稱(chēng)。
如：老班長(cháng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。
改：老班長(cháng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�！�
改寫(xiě)句子的方法
一、陳述句改感嘆句的方法
1、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，沒(méi)有就直接加“真”或“多么”。
2、把句尾的句號改成感嘆號。
二、感嘆句改陳述句的方法
1、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
2、把句尾的感嘆號改為句號。
三、反問(wèn)句改為陳述句的方法
1、將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。(有不去不，沒(méi)不加不。)
2、將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。
3、將句末的疑問(wèn)助詞(呢、嗎等)去掉，問(wèn)號改為句號。
四、陳述句改為反問(wèn)句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì )等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì )等)。
2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì )等)改為肯定詞(是、能、會(huì )等)。
3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。
4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問(wèn)號。
改寫(xiě)句子
一、句子部分【復習要點(diǎn)】
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見(jiàn)的修辭手法。
4、認識并修改常見(jiàn)的病句。
5、進(jìn)行句式變換練習。
6、掌握標點(diǎn)符號的用法。
【知識平臺】
(一)句子及其類(lèi)型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如： 在明亮的教室里認真地 學(xué)習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長(cháng)城。
疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號。如：日子為什么一去不復返呢?
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!
感嘆句：帶有快樂(lè )、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式【備考點(diǎn)】
同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達。表達樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋�(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換!
改寫(xiě)句子方法
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動(dòng)作的對象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉換，但意思不能改變。
二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換
反問(wèn)句并不是向對方提出問(wèn)題，需要對方回答，而是用反詰(追問(wèn))的語(yǔ)氣強調某個(gè)問(wèn)題，表達某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達肯定的意思，強調絕對的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅定有力。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標點(diǎn);二是改變人稱(chēng)代詞;三是看句子的內容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。
改寫(xiě)句子的方法
一、病句
�。ㄒ唬┎【涞膸追N類(lèi)型：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規律和表達意思的需要來(lái)排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。
例：我覺(jué)得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類(lèi)不當：即句子中把不是一類(lèi)的歸為了一類(lèi)。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
�。ǘ└牟【涞娜齻�(gè)步驟：
�、僮x句子、理句意
�、诓榕艑�、找病因
�、鄹木渥�、保原意（改得少、改得巧 ）
�。ㄈ┚毩暎�
1、看了這本書(shū)，
受到了深刻的教育。
2、開(kāi)運動(dòng)會(huì )那天，校園里飄著(zhù)五顏六色的紅旗。
3、我們要盡快改正、及時(shí)發(fā)現作業(yè)中的錯誤。
4、全班同學(xué)和少先隊員都參加了這次活動(dòng)。
5、他時(shí)刻經(jīng)常注意關(guān)心國家大事。
7、他穿著(zhù)一件灰布上衣和一頂藍帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。
9、在“做一個(gè)合格的小學(xué)生”的主題班會(huì )上，李華首先第一個(gè)發(fā)言。
10、我們要繼承和發(fā)揮老一輩的革命事業(yè)。
11、我愛(ài)看《中國少年報》《小學(xué)語(yǔ)文報》《兒童文學(xué)》等報紙。
12、學(xué)校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )和很多專(zhuān)科課程。
13、語(yǔ)文對我特別感興趣。
14、金黃色的稻田在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。
15、這一大片菜地里，種著(zhù)各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。
17、這件事大家一定要認真，盡量防止不出錯誤。
18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看著(zhù)舞臺上的精彩表演。
19、小紅一直是三好學(xué)生，只有這個(gè)學(xué)期不是。
20、我們從小要養成講衛生、懂禮貌。
21、教室里一個(gè)人也沒(méi)有，只有小藝在寫(xiě)作業(yè)。
23、昨天傍晚下了一夜大雨。
24、我買(mǎi)了書(shū)包和文具盒，媽媽說(shuō)它比它漂亮。
26、星期三下午，我們全校同學(xué)和少先隊員都去看電影。
27、在聯(lián)歡會(huì )上，李麗演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
28、我國的人口是世界上最多的國家。
29、下課了,同學(xué)們一窩蜂似的有序地走出教室.
30、隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，人民生活不斷富強起來(lái)。
31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。
32、陳爺爺經(jīng)�；貞涍^(guò)去的往事。
33、我喜歡打籃球和足球。
34、菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜??
35、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風(fēng)景線(xiàn)。
37、萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院和南京長(cháng)江大橋是中外游客向往的古跡。
38、我們要不斷地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
40、平靜的湖面上，有一艘船迎著(zhù)狂風(fēng)向對岸駛來(lái) 。
41、我在文具店里買(mǎi)了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
42、大掃除開(kāi)始了，少先隊員和男同學(xué)搶著(zhù)干重活，讓女同學(xué)干輕活。
43、指南針是我國古代的四大發(fā)明。
44、現在我的作文水平提高進(jìn)步了。
45、《望洞庭》這首詩(shī)的作者是劉禹錫寫(xiě)的。
二、擴句
擴句，就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子會(huì )包括主要成分，即：誰(shuí)（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來(lái)的句子加以修飾、限制或補充，就是在進(jìn)行擴句。
一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。
�。ㄒ唬┳⒁猓�
�。�1）看懂例句，審清要求；
例：郵遞員送信。
一個(gè)年輕的郵遞員冒著(zhù)大雪給千家萬(wàn)戶(hù)送信。
�。}目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰(shuí)”送信。）
�。�2）不能改變句子的基本意思和句型；
�。�3）擴句后語(yǔ)句要通順。
�。ㄒ唬┚毩暎�
1.我們走過(guò)來(lái)。
2.遠方有一條彩虹。
3.體育健兒取得了成績(jì)。
4.列車(chē)奔馳。
5.小蜜蜂飛來(lái)飛去。
6.浪花跳躍。
7.黑熊表演節目。
8.鮮花盛開(kāi)了。
9.小華做操。
10.星星眨眼。
11.小蝌蚪游著(zhù)。
12.小燕子休息。
13.奶奶打水。
14.天氣熱。
15.錢(qián)塘江罩著(zhù)霧。
16.小松樹(shù)跳。
17.小鹿欣賞影子。
18.草地盛開(kāi)鮮花。
19.太陽(yáng)高高掛天空。
20.我懷念朋友。
三、縮句
�。ㄒ唬┛s句方法：
�。�1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
�。�2）找出句子最后一個(gè)詞語(yǔ)（去掉助詞“得”字后邊的內容后），如果是動(dòng)詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個(gè)詞；如果不是動(dòng)詞，還要找出一個(gè)動(dòng)詞出來(lái)，句子就縮成三部分：人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞。
�。�3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語(yǔ)，還有“得”字后面的詞語(yǔ)。
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