關(guān)于二年級寫(xiě)話(huà)宿改寫(xiě)小故事

　　孩子們的寫(xiě)話(huà)中暴露的問(wèn)題有：

　　1、審題不清。一般看圖寫(xiě)話(huà)題目要求是：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方？干什么？請用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。孩子們基本能把前三個(gè)問(wèn)題回答出來(lái)，但是對“幾句話(huà)”這個(gè)問(wèn)題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話(huà)，寫(xiě)話(huà)還停留在一句話(huà)的層面上。而題目這里要求的“幾句話(huà)”必須是“三句話(huà)”以上才能叫幾句話(huà)，這就要求孩子不但會(huì )描寫(xiě)圖畫(huà)內容，還要會(huì )正確地使用標點(diǎn)符號進(jìn)行斷句。

　　2、觀(guān)察能力薄弱。觀(guān)察不細致，缺乏深入的觀(guān)察。不能發(fā)現圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。

　　3、學(xué)生表達時(shí)缺少條理，（也就是沒(méi)有順序）前后內容不連貫，（句子沒(méi)有連續性）一句話(huà)與一句話(huà)之間缺乏前后聯(lián)系，寫(xiě)話(huà)時(shí)東拉西扯，一會(huì )兒寫(xiě)天上，一會(huì )兒寫(xiě)地下。這個(gè)現象這次考試暴露得尤為嚴重，同時(shí)這也是低段學(xué)生在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，也是寫(xiě)話(huà)的難點(diǎn)。

　　4、不能根據圖畫(huà)內容，進(jìn)行合理的想象。孩子們只是干巴巴地把畫(huà)面上的景物凌亂地寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有很好地根據畫(huà)面進(jìn)行想象。而這一點(diǎn)對于低段的孩子很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個(gè)重要的環(huán)節。只有根據畫(huà)面進(jìn)行了合理的想象，寫(xiě)出畫(huà)面背后無(wú)聲的東西，才會(huì )有話(huà)可說(shuō)。

　　5、不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號。這個(gè)現象，我已在造句時(shí)感受到了。有些孩子寫(xiě)了很大一段話(huà)，但全文只有末尾一個(gè)標點(diǎn)——句號。還有些孩子，中間會(huì )用逗號，但是不會(huì )在短文中間用“句號、感嘆號�！�

　　鑒于以上這種情況，要針對孩子的實(shí)際，進(jìn)行一些專(zhuān)項的“看圖寫(xiě)話(huà)”的訓練。小學(xué)低年級看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓練，是培養初入學(xué)兒童向觀(guān)察客觀(guān)事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上幾句話(huà)或寫(xiě)一段話(huà)，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說(shuō)是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學(xué)生也應該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓練。那如何寫(xiě)好看圖作文呢？我認為可以從以下幾個(gè)方面去訓練：

　　一、看看，訓練觀(guān)察能力

　　看圖寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎，但是低年級學(xué)生還缺乏觀(guān)察能力，特別是剛入學(xué)的孩子，觀(guān)察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內容，我在引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)：（1）從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養學(xué)生對事物的認識能力和概括能力。（2）細致觀(guān)察，合理想象，敘述圖意�？磮D和觀(guān)察客觀(guān)事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空

　　間順序觀(guān)察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀(guān)察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀(guān)察，可先怎么樣，再怎么樣。觀(guān)察后引導學(xué)生敘述圖意，然后，再根據畫(huà)面引導學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人。

　　二、想想，培養想象能力

　　看圖寫(xiě)話(huà)雖然是從訓練學(xué)生的觀(guān)察能力入手，但它的目的之一還在于培養學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀(guān)察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事，為了培養學(xué)生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節。

　　“想想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察想象，理解圖畫(huà)內容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下二方面進(jìn)行想象力的培養。

　　1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀(guān)的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象。

　　2、看圖編童話(huà)故事。

　　培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，是現代教育的主旋律�？磮D編故事要從“異”字著(zhù)手，培養學(xué)生求異思維能力和靈活運用語(yǔ)言的能力。指導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說(shuō)得不同。

　　三、說(shuō)說(shuō)，培養表達能力

　　低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達，思維形象具體，但表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)或重復羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵在語(yǔ)言表達上有獨到之外的學(xué)生，表?yè)P他們說(shuō)得細，說(shuō)得好。在說(shuō)寫(xiě)訓練中。要求學(xué)生準確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)課上，我經(jīng)常這樣對他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵同學(xué)說(shuō)話(huà)的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的順序，他們就會(huì )積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話(huà)，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng )見(jiàn)，在說(shuō)的基礎上再指導寫(xiě)，就容易多了。

　　低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì )他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀(guān)察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說(shuō)�？傊�，說(shuō)話(huà)訓練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習，圖意清楚的讓班里語(yǔ)文成績(jì)，表達能力較強的學(xué)生說(shuō)，隨后大面積展開(kāi)。這時(shí)，還要重點(diǎn)指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說(shuō)，促使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好語(yǔ)句來(lái)表達圖意。