【必備】分享作文匯編9篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的分享作文9篇，希望對大家有所幫助。
分享作文 篇1
為了祖國、為了明天?
這天，我們再次站在那里，目視著(zhù)五星紅旗在國歌聲中冉冉升起，一分按捺不住的激動(dòng)和自豪油然而生�；叵胛覀儎倓傋哌^(guò)的一九九八，心中不禁為祖國而自豪。香港回歸祖國一周年，經(jīng)濟繁榮，政局穩定，讓世人贊嘆！在亞洲金融風(fēng)暴中，中國以自我雄厚的經(jīng)濟實(shí)力和人民幣不貶值的承諾，向世界證明了一條東方巨龍的存在。長(cháng)江抗洪，億萬(wàn)軍民團結奮斗，龍的精神再一次在中華黃土地上沸騰！改革開(kāi)改三十年，我國經(jīng)濟持續增長(cháng)，綜合國力顯著(zhù)增強。這一切都足以讓我們對未來(lái)充滿(mǎn)自信。
九八年已經(jīng)成為歷史，更具挑戰性的九九年也已經(jīng)來(lái)臨。這是二十世紀的最后一頁(yè)。新世紀的曙光已經(jīng)照向九洲，人類(lèi)禮貌也將跨進(jìn)一個(gè)嶄新的時(shí)代。而我們將會(huì )是這新時(shí)代的主人。我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。中華民族五千年的禮貌史要我們繼承下去，我們要以最燦爛的文字填充它那空白的詩(shī)篇，我們要讓東方巨龍真正地飛騰在世界之巔！
這一切完美的憧憬展此刻我們眼前。祖國在進(jìn)步，世界在發(fā)展。要實(shí)現那些完美的愿望，要求我們掌握更多的科學(xué)文化知識。只有這樣我們才不會(huì )被時(shí)代淘汰，才能主宰未來(lái)。明天我們所要應對的挑戰會(huì )更多，但這天我們就要應對最現實(shí)的挑戰——期末考試。期末考場(chǎng)就是我們同自我作戰的戰場(chǎng)，戰勝了自我也就戰勝了一切，把握住機遇，就能夠獲勝。愿我們每個(gè)人帶著(zhù)優(yōu)異的成績(jì)迎接新世紀的到來(lái)，為報效祖國而積蓄力量。
我們的決心是堅定的，我們的步伐是堅實(shí)的，我們的聲音是最響亮的，光明就在眼前，為了祖國，為了明天，讓我們爆發(fā)全部的激情，沖向理想的彼岸吧！
分享作文 篇2
有一件事發(fā)生在一個(gè)早晨。
這天早晨，我穿上衣服，穿上鞋子，就去刷牙洗臉了，洗完臉，刷了牙，就去吃早飯了，吃飯的時(shí)候我發(fā)現在我和兩個(gè)弟弟還有爺爺媽媽碗里都各有兩個(gè)雞蛋，唯獨就奶奶碗里沒(méi)有，我問(wèn)奶奶：“奶奶，您的碗里為什么沒(méi)有雞蛋呢？”我們碗里各有兩個(gè)雞蛋，難到您不愛(ài)吃雞蛋嗎？”奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“對，奶奶不愛(ài)吃雞蛋”。我半信半疑地說(shuō)：“哦，原來(lái)如此�！�
第二天，我問(wèn)爺爺：“爺爺，奶奶真不愛(ài)吃雞蛋嗎？爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)呀，你奶奶愛(ài)吃雞蛋，只是你奶奶舍不得吃�！彼艚o我們吃，是讓你們長(cháng)身體的�！甭�(tīng)了爺爺的話(huà)，我才知道，原來(lái)奶奶是愛(ài)吃雞蛋的。
第三天，我假裝說(shuō)：“奶奶這個(gè)雞蛋沒(méi)熟�！蹦棠陶f(shuō)：“怎么能沒(méi)熟呢？來(lái)給我吃吧？”我把碗里的雞蛋給了奶奶，奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“好哇，你這個(gè)小機靈鬼，竟然騙了奶奶�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)：“哈哈，奶奶你上當了吧，你原來(lái)喜歡吃雞蛋�！�
這件事至今讓我難忘。
分享作文 篇3
在生活中，很多人會(huì )這樣抱怨：“我的世界為何如此無(wú)趣？為什么我只能呆在一個(gè)角落孤芳自賞？”我想告訴你，朋友，你若不會(huì )憂(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè )他人之樂(lè )，你就永遠也嘗不到生活的酸甜苦辣。
分享是什么？杜甫的名詩(shī)《客至》中的“肯與鄰翁相對飲，隔籬乎取盡余杯”就很好地表現了這一點(diǎn)。詩(shī)人獨自在家中感到孤獨，但在此時(shí)，佳客盈門(mén)，詩(shī)人便將自己的喜悅毫不保留的傾吐與分享給了對方。所以說(shuō)，分享就是一種樂(lè )趣。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我吧自己珍藏已久的巧克力拿出來(lái)，準備邊散步邊品嘗。這時(shí)，鄰居家的一個(gè)小男孩過(guò)來(lái)了，并和我說(shuō)：“姐姐，我也想吃巧克力，能不能給我一塊？”我看著(zhù)那可愛(ài)的樣子便都給了他，他連忙說(shuō)：“謝謝姐姐”這時(shí)，他又把手中的巧克力遞給了我一塊并說(shuō)：“讓我們一起分享吧！”說(shuō)完，我們倆都笑了。有時(shí)候，分享，就是這么簡(jiǎn)單！
比爾·蓋茨曾說(shuō)：“每天清晨當我醒來(lái)，我便思索著(zhù)如何與他人分享我的快樂(lè )，因為那會(huì )使我更快樂(lè )�！鄙w茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發(fā)成果；他與社會(huì )分享自己的財富；他在分享中得到了人們的敬重，在敬重里獲得了更多的快樂(lè )。不會(huì )分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸�！钡囟冗^(guò)每一天。沒(méi)有分享，便不能開(kāi)闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂(lè )？分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂(lè )。、
分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì )分享，就學(xué)會(huì )了生活。
分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。
分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。
快樂(lè )的分享，痛苦的承擔。在你與人分享的時(shí)候，就肩負著(zhù)一份重任。讓我們更快樂(lè )，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)我們的心靈。
分享作文 篇4
我滿(mǎn)懷好奇讀了著(zhù)名作家曹文軒先生寫(xiě)的《青銅葵花》一書(shū)。這部圖書(shū)給我打開(kāi)了一個(gè)前所未有的新的世界。讓我感受到了一種我從末知道的苦難，它深深地感動(dòng)了我，我不得不承認這真的是一本好書(shū)。
這部圖書(shū)主要講的是一個(gè)農村男孩與一個(gè)城市女孩之間深厚友情的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。他們倆都有著(zhù)極其苦難的經(jīng)歷。青銅五歲的那年深夜，蘆蕩著(zhù)火了。大火熄滅后的第五天，青銅就變成了一個(gè)啞巴，再也不能說(shuō)話(huà)了。青銅沒(méi)有朋友，也不能上學(xué)，每天只能孤獨地和牛一起玩。女孩葵花從小失去了媽媽?zhuān)S爸爸從城里來(lái)到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活。孤單寂寞的她認識了一個(gè)同樣孤單寂寞而且不會(huì )說(shuō)話(huà)的農村男孩青銅。后來(lái)，葵花的爸爸因為尋找她，意外地掉到河里淹死了，從此可憐的葵花成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒。幸好貧窮但善良的青銅家認領(lǐng)了她，葵花和青銅成為兄妹相稱(chēng)的好朋友……
讀完這部圖書(shū)，我感動(dòng)的眼淚都要掉下來(lái)了。兩個(gè)和我差不多大的孩子，卻承受了我們所難以想象的太多的苦難。想想自己，有愛(ài)我的爸爸媽媽、爺爺奶奶，有條件優(yōu)越的學(xué)校，有關(guān)心愛(ài)護我的老師、同學(xué)，真是太幸福了！可憐的青銅、可憐的葵花，到我們家來(lái)吧，讓我們成為好朋友，讓我們一起去學(xué)校，每天快快樂(lè )樂(lè )、健健康康的成長(cháng)……
分享作文 篇5
最近，我從《特別關(guān)注》上讀了一篇文章叫《讓別人分享財富》。讀了這篇文章，我的感觸很深。
主人公小時(shí)候，和父親一起到鎮上賣(mài)西瓜，剛把西瓜推到鎮上，天空就下起了大雨。主人公的父親說(shuō)要把西瓜送給附近的居民和商店里的人，他還對別人說(shuō)自己賺了個(gè)輕松，不新鮮的明天也賣(mài)不動(dòng)。
多年之后，主人公開(kāi)了一家食品工廠(chǎng)。金融危機爆發(fā)時(shí)，他的產(chǎn)品賣(mài)不出去，主人公就把產(chǎn)品送給員工、附近的居民和商店。
好人自有好報。小主人公家里的西瓜再推到市上都是第一個(gè)賣(mài)完；主人公的工廠(chǎng)缺員工時(shí)，不但來(lái)了老員工，還來(lái)了許多慕名的員工，他的工廠(chǎng)的生意也好了起來(lái)。
與其守著(zhù)財富不如把財富送給那些需要的人。我也要象他們一樣，做一個(gè)讓別人分享財富的人：當同學(xué)有難題時(shí)，如果我會(huì )，就要盡全力幫助他們；當他們沒(méi)有帶學(xué)習用具時(shí)，我要把我的借給他們用。
舍得讓別人分享自己的.“財富”，一顆善良的心，可以讓我們贏(yíng)得更好的未來(lái)。
分享作文 篇6
基礎等級50分
一等（50—41）二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）
切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當
內容充實(shí) 內容較充實(shí) 內容單薄 沒(méi)什么內容
感情真切 感情真實(shí) 感情基本真實(shí) 感情虛假
結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂
語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多
字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨
符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求
發(fā)展等級 20分
深刻 豐富 有文采 有創(chuàng )新
1、透過(guò)現象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活 10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構思精巧
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題 5、形象豐滿(mǎn) 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處
3、觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個(gè)性特征
[說(shuō)明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿(mǎn)分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發(fā)現有亮點(diǎn)，就應該將分數上浮。
一、關(guān)于議論類(lèi)文章
1．在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達基本過(guò)關(guān)、觀(guān)點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。
3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類(lèi)文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿(mǎn)分：凡那些只會(huì )借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類(lèi)的文章標準去如實(shí)賦分。
4．考慮到議論類(lèi)文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5．由于多數議論類(lèi)文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機械重復，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或層層遞進(jìn)的。
二、關(guān)于記敘類(lèi)文章
1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節基本完整的記敘類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．凡在表達或主題或故事情節等某一個(gè)方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。凡在某個(gè)方面達到優(yōu)秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿(mǎn)，或者意境深遠，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到70分。
3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動(dòng)。
凡語(yǔ)言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。
4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著(zhù)邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(cháng)或專(zhuān)家組處理。
5．考慮到多數記敘文章故事情節簡(jiǎn)單、缺少內涵，應將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機智的構思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
三、注意事項
1．整體上，采用分項評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內容、語(yǔ)言、文體或基礎等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
2．注意文體意識。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)2／3；記敘類(lèi)文章，記敘的文字必須超過(guò)2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
3．凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。
4．完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿(mǎn)3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。
5．每3個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止。
6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7．確認抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。
8．低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說(shuō)：
記敘類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠的意境；有相當的語(yǔ)言表達智慧。
議論類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作為事實(shí)論據；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊。
分享作文 篇7
" 未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀(guān)念尚未成熟，對一些問(wèn)題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。學(xué)生犯錯誤時(shí)，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯誤中吸取教訓而成長(cháng)、成熟起來(lái)的，所以教師要想辦法幫學(xué)生糾正。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現讓犯錯誤的學(xué)生寫(xiě)作文可以收到多方面的效果。
剛教書(shū)的時(shí)候，我也曾讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)檢查。我看到的檢查往往千篇一律：“我犯了一個(gè)大錯誤……，給別人，給集體造成了不好的影響……，我錯了……請老師原諒……，今后一定下決心改正……決心做到以下幾點(diǎn)”云云。而事實(shí)上，錯誤還是不斷重犯，我那卻積攢了一堆檢查，寫(xiě)檢查收效甚微。其實(shí)，不是寫(xiě)檢查這種教育方式失去了效力，而是我現在所面對的學(xué)生有其特殊性，來(lái)到職高的學(xué)生，在小學(xué)、初中多是后進(jìn)生，不只在學(xué)習上落后，更多的是在日常的行為習慣上存在問(wèn)題，他們最熟悉的文體就是“檢查”，因此，他們不害怕寫(xiě)檢查，早已有自己的一套“檢查習慣用語(yǔ)”，老師一讓寫(xiě)檢查，他們就可以“信手拈來(lái)”、“一揮而就”。
我覺(jué)得這樣寫(xiě)，只是敷衍了事，不能觸及學(xué)生內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，后來(lái)看了教育家魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，他讓犯錯誤的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心里病歷，我深受啟發(fā)，于是我讓犯錯誤的學(xué)生根據自己所犯錯誤內容寫(xiě)一篇話(huà)題作文。要求：
1、文體：記敘文或議論文。
2、寫(xiě)記敘文要求運用四種描寫(xiě)方法，夾敘夾議，通過(guò)敘述，能使老師了解
學(xué)生犯錯誤的原因、經(jīng)過(guò)以及當時(shí)的心理，通過(guò)議論，能使老師了解學(xué)生對錯誤的認識，以及今后的想法。文筆要生動(dòng)。
3、寫(xiě)議論文可以聯(lián)系自己的錯誤，也可以只把它當作引出話(huà)題的引子，通
過(guò)擺事實(shí)講道理，援引古今，論述所犯錯誤的實(shí)質(zhì)及其嚴重性，并提出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)作文，老師了解學(xué)生對自己所犯錯誤的認識程度及今后想法，并據此對學(xué)生在寫(xiě)作上予以指導，在思想上予以教育。
4、文體要明確，不要寫(xiě)成檢查。
5、字數：根據錯誤程度寫(xiě)400或800字。
這一舉措初一實(shí)施，就立見(jiàn)效果，遲到和不完成作業(yè)的人數銳減，以至迅
速消失，因為學(xué)生最怕寫(xiě)作文，而且有時(shí)還不只一遍，敘述不清楚、文筆不生動(dòng)
或認識不深刻、論述不透徹的我還要予以指導，讓他們重新寫(xiě)，所以他們每次要犯錯誤時(shí)，就會(huì )記取教訓，不再重蹈覆轍，而寫(xiě)出來(lái)的作文也比平時(shí)的好很多。
經(jīng)過(guò)這兩年的實(shí)踐，我發(fā)現讓犯錯的學(xué)生寫(xiě)作文，有以下幾個(gè)作用：
1、有助于學(xué)生深刻地認識錯誤、改正錯誤。由于字數和內容的要求，他們不能再敷衍了事，一定要深入自己的內心深處，觀(guān)察自我，分析自我，發(fā)現兩個(gè)不同的自我，而那個(gè)錯誤的自我，就會(huì )越來(lái)越?jīng)]有地位，直至消失。有時(shí)寫(xiě)議論文，為了論述深刻透徹，學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)論據，會(huì )發(fā)現自以為沒(méi)什么的錯誤卻可能帶來(lái)嚴重的后果，這比老師的說(shuō)教更有說(shuō)服力，他們就會(huì )自覺(jué)改正錯誤。班里有一名學(xué)生經(jīng)常做保證，但總是無(wú)法履行自己的諾言，于是我讓她以“承諾”為話(huà)題，查找相關(guān)論據寫(xiě)一篇議論文。她在文章中寫(xiě)到“不論古代還是現代，我想承諾都是美好的約定，而遵守承諾即也是自身人格素養的體現。那么請不要因為對自己過(guò)于的放縱而玷污了承諾的美好與嚴肅，降低了自己的人格素養�！睆拇艘院�，她的名字極少出現在犯錯誤的名單里。
2、有助于寫(xiě)作。職高的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)不怵寫(xiě)作文的，在語(yǔ)文的學(xué)習中，作文對他們來(lái)說(shuō)猶如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提筆，大腦空空如也。這個(gè)措施使學(xué)生開(kāi)始注意觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出來(lái)的作文，水平也較高，有的還移植到考試作文中，得了高分，那時(shí)他們都露出笑臉，感謝我的“懲罰”。學(xué)生在認識錯誤、改正錯誤的同時(shí)，還提高了寫(xiě)作水平。有一次一個(gè)語(yǔ)文很差的學(xué)生因為遲到寫(xiě)作文，前兩次交上來(lái)的作文不是像檢查，就是像流水賬，我就教她如何寫(xiě)記敘文，如何描寫(xiě)人物，第三次交上來(lái)的作文就豐滿(mǎn)生動(dòng)多了。比如對等車(chē)時(shí)焦急的心情的描寫(xiě)：“跑到車(chē)站，遠遠地看見(jiàn)一輛315大搖大擺而去，不禁跺了一下腳，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老師那張嚴厲的臉，啊，還有……還有我的死對頭——作文！越想心越急，要是719來(lái)了就坐719，一邊想一邊摸錢(qián)，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然沒(méi)帶錢(qián)出來(lái)！完了！完了！看著(zhù)一輛一輛的719從眼前開(kāi)過(guò)，想著(zhù)那‘遲到’即將帶給我的作文，心里祈禱著(zhù)315趕緊來(lái)吧，少讓我寫(xiě)400字吧！焦急地伸著(zhù)脖子，雙眼極力搜尋著(zhù)‘315’ ……來(lái)了！來(lái)了！……”雖然她因為作文得到了肯定很高興，也從中學(xué)到了一些寫(xiě)作技巧，但還是表示以后不遲到了，一遍遍地寫(xiě)作文，滋味兒也不好受��！
3、有助于增進(jìn)師生感情。每當學(xué)生犯了錯誤，尤其是職高學(xué)生，他會(huì )立刻武裝自己，戴上一層面具來(lái)面對老師，如果老師立即嚴厲批評，學(xué)生很可能貌似恭順，實(shí)則排斥，師生距離會(huì )越來(lái)越遠，他覺(jué)得你和以前的老師沒(méi)什么兩樣，老實(shí)聽(tīng)訓后，就可溜之大吉。而寫(xiě)作文，就可以在指導作文的同時(shí)，了解他的心理，幫他分析錯誤，可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”之效。有時(shí)還可以在作文中發(fā)現事實(shí)真相，不致于冤枉學(xué)生。有一次，一名很久沒(méi)有遲到的學(xué)生又遲到了，當時(shí)我以為她又犯懶惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，沒(méi)有說(shuō)什么。第二天她交上了作文。原來(lái)她前一天遲到是因為父親病了，早上為了照顧父親來(lái)晚了。從作文中，我看到一顆擔心父親病體的拳拳之心和一雙渴望扶助父親的柔弱的手，我不禁感動(dòng)了，多么難得的孩子！我竟然……我趕緊打電話(huà)慰問(wèn)他父親的病情，趕緊找她向她道歉誤會(huì )了她，盡我所能開(kāi)導她、幫助她，使她更加堅強。作文，成為師生溝通的橋梁。
4、有助于培養“盡我所能，永不放棄”的意識。職高的學(xué)生多數缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比較突出，他們覺(jué)得大錯小錯都是錯，反正都要受到老師批評或處罰，輕則耳提面命一頓，重則寫(xiě)檢查，這些對他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是家常便飯，沒(méi)什么可怕的了。所以，當他們犯錯誤時(shí)，沒(méi)有補救的意識，沒(méi)有意識到“亡羊補牢”。于是我規定，按所犯錯誤的輕重決定是否寫(xiě)作文或者作文字數的多少。這回，學(xué)生就當回事了。比如對于遲到的同學(xué)，晚15分鐘以?xún)鹊膶?xiě)400字，超過(guò)15分鐘的寫(xiě)800字，這樣，他們就會(huì )即使遲到，也要爭分奪秒，盡量減少遲到時(shí)間，來(lái)減少作文字數。通過(guò)這個(gè)要求，學(xué)生在各方面都培養了盡自己所能，不到最后一刻，不輕言放棄的意識，這不僅有助于他們學(xué)習，而且有助于他們成長(cháng)。
以上是我在使用寫(xiě)作文的方法教育犯錯誤的學(xué)生時(shí)的幾點(diǎn)感受。我對學(xué)生說(shuō)，我讓他們寫(xiě)作文，不是懲罰，而是作為一個(gè)人，為你的行為所付出的代價(jià)。其實(shí)在付出這個(gè)代價(jià)的同時(shí)，也有收獲，使他們明白：犯錯誤并不可怕，關(guān)鍵是吸取教訓，并培養化消極因素為積極因素的意識和能力。
當然，教育犯錯誤的學(xué)生，有很多方法，比如：談心、批評、要犯錯誤的學(xué)生做好事等等，無(wú)論使用哪種教育方法，教師要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，要“豐富孩子的精神生活，培養他那含有道德價(jià)值的需要、要求和興趣，揭開(kāi)他身上的一切優(yōu)點(diǎn)，弄清他最強的才干�！�(《帕夫雷什中學(xué)》)教師在批評學(xué)生時(shí)又要發(fā)現學(xué)生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，幫助他不斷自我反思，從而自覺(jué)遷移，品性和學(xué)識得到提高，這樣的教育，才是最有效的。因為我是語(yǔ)文教師，使用要犯錯誤的學(xué)生寫(xiě)作文這種方法可以和我的教學(xué)結合起來(lái)，二者相得益彰，使用得較多，收到的效果也比較好。
分享作文 篇8
在我們的生活中有喜怒哀樂(lè )這四大變幻莫測的心情。而我們最喜歡的當然是喜與樂(lè )這兩大心情了！生活中處處都有笑聲，玩得開(kāi)心、遇到喜事，我們都會(huì )喜笑顏開(kāi)，心情也頓時(shí)就綻放了。心花怒放地。好了，現在就和大家說(shuō)一說(shuō)我今天的喜事兒吧！
前幾個(gè)星期，我誤打誤撞地進(jìn)入了一個(gè)作文網(wǎng)。而這個(gè)作文網(wǎng)包括了小學(xué)、初中、高中生的作文，甚至連成年人都有哦！在這里面好的文章可不少呢！
看到這么多的好文章，我的心也在發(fā)癢。二話(huà)沒(méi)說(shuō)就申請了一個(gè)賬號。而猴急性的我，一有了賬號，就急忙發(fā)幾篇我原來(lái)的文章。誰(shuí)知一發(fā)就停不下來(lái)！從上幾個(gè)星期到現在，我已經(jīng)發(fā)了47篇文章了呢！不過(guò)能不能選上可就要聽(tīng)天由命了！每天我不是帶著(zhù)復雜的心情進(jìn)入作文網(wǎng)的？每天我都很急不可待，希望能夠給我一個(gè)答復。
而就在今天，我一如既往地進(jìn)入作文網(wǎng)，發(fā)現了這個(gè)讓我驚訝的好消息！已發(fā)表47，待審核0！讓我不敢相信的是居然全都被發(fā)表上去了！更讓我狂喜的是我還擁有了82個(gè)粉絲！別人評論我的作文評論條居然也有80條了呢！而且評論的全都是“贊贊贊贊贊”哦！這幾個(gè)好消息使我高興地又蹦又跳！笑容的花朵一下子就在我的臉上像放煙花似的綻開(kāi)了！心情一下子就提升到了百分之百！而且，我還知道一個(gè)好消息呢：只要50篇作文被發(fā)表了，就可以申請制作自己的文集了呢！我相信，只要我努力，就一定可以和別人一樣，去制作屬于自己的文集！加油！只要努力，我相信，就一定會(huì )有明天的！
笑容綻放在臉上，心情甜蜜在心里！歡喜的事兒就是那么美！
六
分享作文 篇9
“加油，加油！”是誰(shuí)在喊呀？哦！原來(lái)是在進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的兩人三足的比賽呀！
在天氣晴朗、萬(wàn)里無(wú)云的星期六，我們排成一列長(cháng)長(cháng)的、整齊的“長(cháng)龍”城市廣場(chǎng)出發(fā)。到了城市廣場(chǎng)，老師就迫不及待地跟我們說(shuō)：“今天我們要玩一個(gè)激烈的比賽，叫做兩人三足�！敝灰�(jiàn)話(huà)音剛落，同學(xué)們就高興地一蹦三尺高，個(gè)個(gè)手舞足蹈，眉開(kāi)眼笑。
只聽(tīng)見(jiàn)哨聲一響，全校同學(xué)都乖乖地閉上了嘴巴，安靜地鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上的都能聽(tīng)得到一清二楚。接著(zhù)，老師又對我們說(shuō)了比賽規則：兩個(gè)隊一 起比賽，在一個(gè)隊開(kāi)頭的一組腳上綁住一根繩子，然后走到對面的第一個(gè)燈柱再返回，依次循環(huán)，先獲勝的一個(gè)隊可以得到50個(gè)笑臉。同學(xué)們聽(tīng)了個(gè)個(gè)摩拳擦掌。
只見(jiàn)第一排的同學(xué)迅速地將繩子綁在腳上，還跟搭檔說(shuō)：“怎么辦��？我好緊張呀！”
預備，開(kāi)始！隨著(zhù)裁判的一聲哨響，同學(xué)們都平息凝神，靜靜地等著(zhù)結果。聽(tīng)!正在比賽的同學(xué)嘴里有節奏地喊著(zhù)：“一二一，一二一�！睂Ψ降哪且唤M見(jiàn)自 己落后了，就拼命地向前沖，不料，他們摔了一個(gè)“狗啃泥”，但他們并沒(méi)有放棄，只是爬起來(lái)繼續往前走，可是心急吃不了熱豆腐，對方組又撿了個(gè)“金元寶”， 他們真是出師不利呀!
正當我幸災樂(lè )禍的時(shí)候，老師說(shuō)輪到我了。我以最快的速度將繩子綁在腳上，接著(zhù)我的心怦怦直跳，忐忑不安，就好像有只頑皮的小兔子在我心里活蹦亂跳，為了不 讓我緊張起來(lái)，我又深呼吸又是運氣。比賽時(shí)，搭檔嘴里不停地喊著(zhù)：“左右，左右�！北荣惤K于結束了，我們小組獲勝了，我像吃了一樣高興。
時(shí)間像沙漏一樣在不知不覺(jué)中流逝了，我們依依不舍地離開(kāi)了城市廣場(chǎng)。
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