關(guān)于分享作文錦集六篇
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的分享作文6篇，希望能夠幫助到大家。
分享作文 篇1
小時(shí)侯，我最喜歡的小吃就要算小籠包了。那薄薄的餡皮兒，鮮美的湯汁，肥而不膩、瘦而不精的肉餡不知道曾讓我多少次流連忘返，回味無(wú)窮。
每次去餐館，我一定會(huì )要上一籠小籠包，然后一人大包大攬，自顧自地倒上一碟“鎮江香醋”，不管三七二十一，夾起小籠包蘸點(diǎn)兒醋，輕輕地咬破一點(diǎn)兒皮，美滋滋地吮吸著(zhù)小籠包的精華，然后把小籠包一口包進(jìn)嘴里。盡管小嘴被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，但還是美美地嚼起來(lái)，那種粘牙的感覺(jué)真是非同一般，爽��！可是，當我一連吃了五六個(gè)以后，肚皮就脹鼓鼓的了。盡管如此，我還不肯放手，把小籠包一個(gè)個(gè)夾起來(lái)放進(jìn)自己的碟子里，看著(zhù)不吃，心里也舒坦。但我從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)爸媽的表情。是的，他們一直微笑著(zhù)看著(zhù)我吃，看著(zhù)我盯著(zhù)小籠包看。我并不知道爸媽的內心感受。我一直覺(jué)得爸媽不吃而讓給我吃是因為他們不餓不喜歡吃。但是一次無(wú)意的“謙讓”卻使我感到無(wú)比慚愧。
又一次來(lái)到餐館，又一次地點(diǎn)小籠包。當我吃完五個(gè)后飽了。這次，我沒(méi)有再光看不吃。我?jiàn)A起一個(gè)，蘸點(diǎn)兒醋，對媽說(shuō)道：“媽?zhuān)愠砸粋�(gè)�！眿尭械胶芤馔�，愣了一會(huì )兒，才張嘴吃了下去。我又夾了一個(gè)給爸吃，他的反應竟然同媽一個(gè)樣。就在那一刻，我感到了快樂(lè )，那是一種舒心的快樂(lè )！爸媽吃下小籠包后，沉默良久。媽說(shuō)了句：“孩子大了�！薄笆前�，懂事了！”爸應道。一剎那，我之前的快樂(lè )化為烏有，變成了深深的慚愧。在這以前，我從來(lái)不知道“分享”這一詞是什么東東，就從這一刻開(kāi)始，我明白了分享就是與人共享。你給予了別人物質(zhì)，別人給你的將是快樂(lè )，這比什么東西都重要。
現在，我已經(jīng)把“分享” 融入了我的生活。每當我和父母、同學(xué)、朋友甚至是陌生人分享東西時(shí)，我也在與別人分享快樂(lè )——他人獲得了物質(zhì)上的快樂(lè )，我享受到了精神上的快樂(lè )。
分享作文 篇2
培根說(shuō)：“知識就是力量�！�，這句充滿(mǎn)力量的話(huà)語(yǔ)，仿佛一只有力的鐵拳，沖擊著(zhù)那些無(wú)知者的心靈，讓世人對知識有了更深刻的了解。
知識好比在茫茫海上的孤島點(diǎn)起的長(cháng)夜明燈，給身處黑暗的人帶去力量和光明�；艚鹕砘技膊�，無(wú)法動(dòng)彈，但他不愄困難，用知識的力量點(diǎn)亮人生，從絕望的生活走向五彩的當前世界；愛(ài)迪生出身低微，生活貧困，老師和父母都說(shuō)他是個(gè)笨蛋，但他不放棄追求，用知識的力量證明自己；海倫·凱勒幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明，她的人生達到了最低谷，但她不放棄學(xué)習，用知識的力量證明自己的堅持。他們全都在最初不被人看好，他們都經(jīng)歷了各種磨難，可他們最后卻獲得了成功。因為他們有知識，他們憑借知識的力量，讓世人認識了他們的智慧。
知識改變人的命運，激勵人的斗志，給人以無(wú)限希望。
如果你站在20xx年的深圳大街上，你或許會(huì )看見(jiàn)一個(gè)頭上系著(zhù)頭巾，寫(xiě)著(zhù)Full（滿(mǎn)的），身上寫(xiě)著(zhù)Nothing（一無(wú)所有）的奇怪的人。他就是劉偉。一個(gè)剛畢業(yè)沒(méi)有工作的落迫大學(xué)生。他開(kāi)發(fā)出了一個(gè)自認為可以盈利過(guò)十億的程序，于是他準備找騰訊公司 的CEO馬化騰先生投資。最終他打動(dòng)了馬化騰先生，他用自己滿(mǎn)腦的知識換來(lái)了美滿(mǎn)的人生。劉偉的例子告訴我們，你可以一無(wú)所有，但你不能沒(méi)有知識；只要你擁有知識，你也可以從一無(wú)所有變得無(wú)比富有。
知識是一筆寶貴的精神財富，它不僅僅可以給我們帶來(lái)生活上的富有，更可以提高我們的內在修養，豐富我們的內涵，開(kāi)闊我們的視野。
相反，一個(gè)沒(méi)有知識的人，在社會(huì )上是沒(méi)有立足之地的。他們有很多事情都不知道，就很容易被騙。他們只能做一些繁重的體力活來(lái)維持生計。他們像一頭任人宰割的羔羊，毫無(wú)力量，只能生活在社會(huì )的最低層。
知識的力量是偉大的，有了知識，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩(shī)情到碧宵”的文學(xué)境界；有了知識，才有了藝術(shù)寶庫中的顆顆珍珠；有了知識，才將這個(gè)本一片荒蕪的當前世界變成異彩繽紛的畫(huà)卷！我們都應該用知識的力量，給人生添上一個(gè)響亮的驚嘆號！
分享作文 篇3
昨天，我一進(jìn)教室就看到講臺上有一個(gè)“愛(ài)心園”的大蛋糕，我想：今天是誰(shuí)過(guò)生日呢？還有蛋糕吃��！我一邊想一邊直流口水。上課時(shí)，寫(xiě)字時(shí)……同學(xué)們都虎視眈眈地盯著(zhù)蛋糕，真想老師立即宣布吃蛋糕。
到了大課間操，因為這個(gè)星期是體育周，所以沒(méi)有做操。沈老師笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，今天是孫一凡同學(xué)的生日，他給大家帶了一個(gè)大蛋糕�！闭f(shuō)著(zhù)小心翼翼把蛋糕的包裝盒拆開(kāi)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“��！好漂亮！”這是個(gè)精致的水果巧克力蛋糕。講臺前頓時(shí)就擠得水泄不通，大家都想看一下精致的蛋糕�！翱凑l(shuí)最遵守紀律！”沈老師說(shuō)道。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沈老師說(shuō)：“我們來(lái)給孫一凡來(lái)唱生日歌吧！”大家一起拍手為他唱了《祝你生日快樂(lè )》。我看見(jiàn)孫一凡臉上露出幸福的表情。我想：被人祝�？偸强鞓�(lè )的。
唱完后，我們分組上去拿蛋糕，大家高高興興地吃完蛋糕后，只聽(tīng)：“咯”的一聲，是什么聲音？原來(lái)是王明軒打了個(gè)飽嗝，全班都哈哈大笑起來(lái)。同學(xué)們吃完了蛋糕又目不轉晴地盯住了剩下的一塊蛋糕，給誰(shuí)吃呢？同學(xué)們都說(shuō)：“沈老師，你也吃吧！”可是老師不吃，沈老師笑著(zhù)說(shuō)：“今天孫一凡給我們帶來(lái)了生日蛋糕，讓我們分享他成長(cháng)的喜悅，老師也非常開(kāi)心，還有一塊請小壽星孫一凡幫我吃了！”我知道那是沈老師把快樂(lè )留給我們。
我想：快樂(lè )和幸福與別人分享才是最快樂(lè )，最幸福的，一份快樂(lè )被68人分享了，那就是68份快樂(lè )。在別人分享我們的快樂(lè )時(shí)，我們才最快樂(lè )。
分享作文 篇4
上午帶著(zhù)小臭出去玩的時(shí)候，當走到目的地的時(shí)候，第一時(shí)間掏出手機，給微信里面的一家人群，閨蜜群，和某人的微信上發(fā)了一個(gè)風(fēng)景視頻。
然后，回到家之后，清理微信的時(shí)候，發(fā)現，自己最近一段時(shí)間，或者說(shuō)一直以來(lái)好像都有這樣的習慣，那就是無(wú)論生活中有什么好玩的，或者高考的生活見(jiàn)聞，總會(huì )第一時(shí)間發(fā)給一家人群里，閨蜜群里，還有某人。有好多信息基本上都是一式三份。
不知不覺(jué)之中，已經(jīng)演成了這樣分享的習慣。雖然有的時(shí)候也會(huì )感覺(jué)到是不是有點(diǎn)打擾大家，但下一次分享的時(shí)候，還是會(huì )忍不住這樣子。
靜下心來(lái)想一想，可能我們真正想和自己分享生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，也只有和我們最親近的人。而在我的世界里，我的家人，我的朋友，還有某人，也就是我的愛(ài)人�；旧纤愕蒙鲜俏疑凶钪匾娜肆税�。
曾經(jīng)以為自己朋友很多，親人也很多，七大姑八大姨的經(jīng)常說(shuō)起來(lái)，好像真的是，只要認識的人往上推三輩，都是親戚�？墒�，后來(lái)慢慢的才發(fā)現，原來(lái)一路走一路散，走到最后真正留在自己身邊的，也就那么幾個(gè)。
但是，想一下，如今的自己，父母健在，姐妹們相親相愛(ài)，朋友兩仨，老公一個(gè)，兒子也每天陪在自己身邊。真的是算得上人生中的大富翁了。
我不知道大家是不是和我一樣的喜歡分享，而你分享的時(shí)候，除了先和自己身邊的人叨叨一番，都把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴分享給誰(shuí)了呢？
很多時(shí)候，你潛意識里做出來(lái)的舉動(dòng)，才最能代表你心中所想的。而你最想分享的人，就是對你最最重要的人！
分享作文 篇5
1、集思廣益再做主——“二作文”
對自己的作文，如果不是胡亂完成，那么他們應該知道愛(ài)惜自己的勞動(dòng)結晶。自己的作文，自己應該最為了解。再加上同學(xué)們的評價(jià)和指導，應該有了完善和改善的所思和所想。如果是胡亂之作，相信經(jīng)過(guò)多次的互評，自己也會(huì )不由自主的拿出自己的得意之作。因為你要評閱他人的，你自己當然也要有自己的一番表示——自己的佳作，不然也不好意思啊。這樣，對懶惰者，也有促進(jìn)作用。對這些人來(lái)說(shuō)，認真作文就是對自己最好的評價(jià)。因此第二次重做作文應該會(huì )有很多的收獲和長(cháng)進(jìn)。
2、師之解惑——教師點(diǎn)評
有了前面的兩個(gè)回合，交到我們這兒的作文，應該是得意之作了。因此我們在評價(jià)時(shí)，要賞識評價(jià)，“蹲下”評價(jià)，找亮點(diǎn)評價(jià)。只要有生活的真實(shí)，有認真的思考，無(wú)論文筆多么的稚嫩，章法多么的紊亂，我們都要千方百計地肯定。不光是小孩，就是大人也是渴望得到肯定和賞識的。因此我們要毫無(wú)理由地贊賞他們。讓他們得到自豪、羨慕和寫(xiě)作的激情。當然賞識之余，我們還是要給出適當的指點(diǎn)的。這樣，在我們的指點(diǎn)下，他們就會(huì )樂(lè )意再一次完善作文。
3、“水漲船高”成品文——“三作文”
文不厭改，有了前面兩次的寫(xiě)作經(jīng)驗，相信這一次肯定能夠寫(xiě)出好的作文，這首先是信心的建立，其次是能力的提升和經(jīng)驗的累積。再加上興趣的促使，因此我們要力挺他們。因為通過(guò)自評、互評和師評等形式，讓學(xué)生在反饋中得到了教育。讓他們自己在推介朗誦自己的作品時(shí)，獲得了一批很忠實(shí)的讀者聽(tīng)眾，當然他們會(huì )很重視讀者聽(tīng)眾的反應。這將是他們這次作文的最大動(dòng)力。同樣他們在評價(jià)他人文章的過(guò)程中，也明白了一些作文的章法和技藝。他們這樣要求別人，自己能不會(huì )做到嗎？所以此次的.作文肯定能夠成功，最起碼對他們自己來(lái)說(shuō)是成功的。正如本文前面說(shuō)的那樣，他們把自己的內功發(fā)揮到了極致，這對我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)就夠了。
4、佳作共欣賞——共享成品作文
每人都有了自己的佳作，對于自己的心血結晶，我們還是要給他們展示的機會(huì )。以方便下一次作文活動(dòng)的一路順暢。展示的平臺有朗誦、黑板報、墻報，甚至手抄報，更甚者推薦發(fā)表。當然我們也可選擇在班級為他們朗誦，當做范文評析。記住，不是拿某個(gè)學(xué)生的一篇文章自始至終的評析，而是針對不同章法的特點(diǎn)選取不同學(xué)生的文章閃光點(diǎn)來(lái)評析，再說(shuō)評析也是一種認同和鼓勵。這樣，對自己來(lái)說(shuō)優(yōu)勢展示了，對別人來(lái)說(shuō)，他人長(cháng)處學(xué)到了，幾節作文課，其樂(lè )融融，何樂(lè )而不為哉？
以上幾步就在于最大限度的調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，做到了學(xué)生每寫(xiě)一次作文就有了一次質(zhì)的提高，在有限的作文時(shí)間內保證了高水平的質(zhì)量，使學(xué)生不再以作文為苦，充分享受到寫(xiě)作的樂(lè )趣，真正做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，從而達到新課標的要求。所以新課改下的寫(xiě)作教學(xué)，我認為教師必須轉變一些陳舊的觀(guān)念，摒棄偏于程式化的訓練方式，鼓勵和引導學(xué)生自由閱讀、自由交流，讓學(xué)生養真性，動(dòng)真情，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真文，真正成為寫(xiě)作的主人。
分享作文 篇6
眾所周知，整體是由部分組成，整體離不開(kāi)部分，全局也離不開(kāi)細節。人們的一舉一動(dòng)是細節，然而這些細節決定了他們各自不同的命運。
他，一位外企公司的普通小職員。雖然只是一個(gè)小職員，也沒(méi)有很多工資，但是他卻活得很快樂(lè )。他與同事關(guān)系很好，在茶余飯后他們總喜歡一起聊天。一天當聊起他們的老板時(shí)，他說(shuō)了老板的好話(huà)，大家也沒(méi)太放在心上。隨后，這話(huà)一傳十，十傳百，傳到老板耳中，老板增加了對他的好感，便提拔了他。
在別人背后說(shuō)好話(huà)，這是一個(gè)決定命運的細節。別說(shuō)是拍馬屁，真正能堅持在別人背后說(shuō)好話(huà)的人并不多。雖然只是無(wú)意間的一個(gè)細節，可它卻決定了他的命運。只有把握住每個(gè)細節，才能贏(yíng)得全局。
她，一個(gè)鄉村教師。普普通通，平平凡凡的她有一個(gè)習慣，就是每天早上在教室里迎接學(xué)生，并對他們說(shuō)：“早上好�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單，只有三個(gè)字，可對同學(xué)們來(lái)說(shuō)卻是一種和藹溫馨的感覺(jué)。當然同學(xué)們很喜歡她，校長(cháng)也為有這樣一個(gè)老師而自豪。于是，她成了學(xué)校的“模范教師”。
每天早上對身邊的人說(shuō)“早上好”，這是一個(gè)決定命運的細節，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字卻可以讓身邊的人感受到一份暖意。雖然只是一個(gè)生活的細節，可它決定了她的命運。堅持每一個(gè)細節，才能贏(yíng)得全局。
他們，設計鐵路二線(xiàn)的德國工程師們，在細節處完美的設計，讓它發(fā)揮到了極致。
這也是一種細節，雖然它小，可它卻讓這項技術(shù)變得更加完美。發(fā)現每一個(gè)細節，才能贏(yíng)得全局。
不論是生活中還是設計時(shí)，都有一個(gè)個(gè)小小的細節，抓住了這個(gè)細節，可能就會(huì )改變我們的命運。堅持住生活中的細節，可能就會(huì )改變全局。
全局離不開(kāi)細節，細節決定全局。讓我們一起來(lái)發(fā)現細節，把握細節，堅持細節，分享細節。分享細節背后完美的全局吧！
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