【推薦】分享作文匯編九篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的分享作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分享作文 篇1
星期四，多么令人難忘的日子！我看著(zhù)眼前的相機，說(shuō)了聲：“六（5）！”
星期四，是大家六年級拍畢業(yè)照的日子，沒(méi)想到，這一日來(lái)得竟如此之快。當日早上，教室里傳來(lái)的不是朗朗的早讀聲，而是同學(xué)們談?wù)摰葧?huì )兒拍畢業(yè)照的聲音。我看了看同學(xué)們，也不知為何，感到陣陣激動(dòng)�！芭漠厴I(yè)照了。大家先下去�！苯鹄蠋熥哌M(jìn)教室，對大家說(shuō)。大家排好了隊，幾乎沒(méi)有人在說(shuō)話(huà)。每個(gè)人都在用眼神交流，自己比誰(shuí)都清楚，這有可能是大家最后一次拍照了。要是在往常，不是有人講話(huà)，就是有人在做小動(dòng)作，扮鬼臉。
當大家默默地走下樓，看到的是那幾張陌生的面孔，那些是拍照的叔叔，正在調整相機。首先是拍個(gè)人照，全班30人都照過(guò)后，是六年級的合照。其他四個(gè)班都陸陸續續下來(lái)了，老師也都到齊，該拍照了。調整好位置，身后是曾經(jīng)教過(guò)大家的或是現在教大家的，或是六年級的老師�？粗�(zhù)那幾張熟悉的面孔：陳老師、金老師、孟老師、王校長(cháng)、張校長(cháng)、吳校長(cháng)、顏老師……想到他們馬上要與大家分別了，我不禁熱淚盈眶。
合照結束了，接下來(lái)是全班和老師的合照。我的同學(xué)們都站在大家身邊，雖然即將分別，但是我還可以珍惜，至少還可以珍惜現在的時(shí)光……
短短的拍照，記錄了大家之間所有的回憶。六（5）班，永遠的六（5）班！
分享作文 篇2
很多同學(xué)在備考GRE作文的時(shí)候，之所以對“高頻”情有獨鐘，實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫(xiě)過(guò)的話(huà)，那么分數就是有保證的�；蛘�，至少比寫(xiě)一篇完全沒(méi)有看過(guò)的文章要強。如果我們把這些同學(xué)的看法當做一個(gè)論證的過(guò)程來(lái)找找其中的邏輯問(wèn)題的話(huà)，大家就能明白為什么我說(shuō)“高頻只是個(gè)傳說(shuō)了”。
在這個(gè)論證過(guò)程中，同學(xué)首先假設了一個(gè)前提，就是“寫(xiě)一篇已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章得到高分的可能性大于寫(xiě)一篇沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的文章”�？墒�，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開(kāi)始按照這個(gè)同學(xué)的分析思路，包括寫(xiě)作的語(yǔ)言就存在巨大問(wèn)題的話(huà)，那么，即使是考試的時(shí)候照著(zhù)抄一遍，分數也仍然會(huì )是很低的。因此，只有當你的寫(xiě)作思路正確，分析過(guò)程正確，語(yǔ)言表達正確這幾個(gè)條件都滿(mǎn)足的時(shí)候，對于題目的熟練程度，或者是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目的作文，才會(huì )影響到最后的分數。當然，我們還同時(shí)忽略了考場(chǎng)上的臨場(chǎng)狀態(tài)的變化問(wèn)題。而反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫(xiě)作思路，有比較好的語(yǔ)言表達能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目就變得不重要了，因為最終他的能力會(huì )很好地解決題目熟悉程度的問(wèn)題。比如我們所熟悉的高考語(yǔ)文中進(jìn)行的作文測試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會(huì )出現什么題目的，我們平時(shí)練習的時(shí)候，也基本上不會(huì )考慮考試的時(shí)候是否會(huì )遇到同樣的題目，但是最終，寫(xiě)作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學(xué)往往會(huì )在作文中得到高分。從這個(gè)角度來(lái)看，實(shí)際上在準備作文的過(guò)程中，練習的題目是否是高頻并不重要，而重要的是，是否通過(guò)練習形成了正確的分析思路，寫(xiě)作思路，并且讓語(yǔ)言的表達正確。
其次，很多人也認為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大，并且還有人會(huì )計算題目出現的概率。為了讓大家都能看明白，我不會(huì )在這里建立一個(gè)模型來(lái)計算什么題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問(wèn)題。首先，ETS在從開(kāi)放題庫中抽取題目給考生的時(shí)候，是一種隨機的選擇方式，那么，每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在并沒(méi)有證據表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何優(yōu)先級策略，所以我們不能對此作出主觀(guān)假設。第二，從目前的高頻統計方式來(lái)看，存在著(zhù)很大的漏洞。據我所了解的情況，基本上是部分考生在考試結束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來(lái)說(shuō)自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來(lái)進(jìn)行人工統計，最后得到了所謂的“高頻”題目。
大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來(lái)又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少，而發(fā)布出來(lái)的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒(méi)有確切值的話(huà)，那么統計的樣本首先就是存在問(wèn)題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長(cháng)一段時(shí)間里面，A題目被大多數人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發(fā)了，也沒(méi)人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現的頻率很高了，但是卻依然沒(méi)有人去關(guān)注它。因此，要想得到科學(xué)的統計，必須有一個(gè)平臺，來(lái)隨時(shí)完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，并且實(shí)時(shí)更新，才能得到較為準確的數據。
因此，在備考GRE作文的過(guò)程中，其實(shí)是否準備網(wǎng)絡(luò )流傳的“高頻”題目并不重要，而重要的是，無(wú)論準備什么題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，并且能夠用正確的語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語(yǔ)言表達習慣形成的時(shí)候，無(wú)論什么題目都沒(méi)有問(wèn)題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，并且寫(xiě)作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡(jiǎn)單的邏輯結構梳理。很多同學(xué)在備考GRE作文的時(shí)候，之所以對“高頻”情有獨鐘，實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫(xiě)過(guò)的話(huà)，那么分數就是有保證的�；蛘�，至少比寫(xiě)一篇完全沒(méi)有看過(guò)的文章要強。如果我們把這些同學(xué)的看法當做一個(gè)論證的過(guò)程來(lái)找找其中的邏輯問(wèn)題的話(huà)，大家就能明白為什么我說(shuō)“高頻只是個(gè)傳說(shuō)了”。
在這個(gè)論證過(guò)程中，同學(xué)首先假設了一個(gè)前提，就是“寫(xiě)一篇已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章得到高分的可能性大于寫(xiě)一篇沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的文章”�？墒�，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開(kāi)始按照這個(gè)同學(xué)的分析思路，包括寫(xiě)作的語(yǔ)言就存在巨大問(wèn)題的話(huà)，那么，即使是考試的時(shí)候照著(zhù)抄一遍，分數也仍然會(huì )是很低的。因此，只有當你的寫(xiě)作思路正確，分析過(guò)程正確，語(yǔ)言表達正確這幾個(gè)條件都滿(mǎn)足的時(shí)候，對于題目的熟練程度，或者是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目的作文，才會(huì )影響到最后的分數。當然，我們還同時(shí)忽略了考場(chǎng)上的臨場(chǎng)狀態(tài)的變化問(wèn)題。而反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫(xiě)作思路，有比較好的語(yǔ)言表達能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目就變得不重要了，因為最終他的能力會(huì )很好地解決題目熟悉程度的問(wèn)題。比如我們所熟悉的高考語(yǔ)文中進(jìn)行的作文測試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會(huì )出現什么題目的，我們平時(shí)練習的時(shí)候，也基本上不會(huì )考慮考試的時(shí)候是否會(huì )遇到同樣的題目，但是最終，寫(xiě)作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學(xué)往往會(huì )在作文中得到高分。從這個(gè)角度來(lái)看，實(shí)際上在準備作文的過(guò)程中，練習的題目是否是高頻并不重要，而重要的是，是否通過(guò)練習形成了正確的分析思路，寫(xiě)作思路，并且讓語(yǔ)言的表達正確。
其次，很多人也認為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大，并且還有人會(huì )計算題目出現的概率。為了讓大家都能看明白，我不會(huì )在這里建立一個(gè)模型來(lái)計算什么題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問(wèn)題。首先，ETS在從開(kāi)放題庫中抽取題目給考生的時(shí)候，是一種隨機的選擇方式，那么，每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在并沒(méi)有證據表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何優(yōu)先級策略，所以我們不能對此作出主觀(guān)假設。第二，從目前的高頻統計方式來(lái)看，存在著(zhù)很大的漏洞。據我所了解的情況，基本上是部分考生在考試結束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來(lái)說(shuō)自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來(lái)進(jìn)行人工統計，最后得到了所謂的“高頻”題目。
大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來(lái)又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少，而發(fā)布出來(lái)的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒(méi)有確切值的話(huà)，那么統計的樣本首先就是存在問(wèn)題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長(cháng)一段時(shí)間里面，A題目被大多數人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發(fā)了，也沒(méi)人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現的頻率很高了，但是卻依然沒(méi)有人去關(guān)注它。因此，要想得到科學(xué)的統計，必須有一個(gè)平臺，來(lái)隨時(shí)完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，并且實(shí)時(shí)更新，才能得到較為準確的數據。
因此，在備考GRE作文的過(guò)程中，其實(shí)是否準備網(wǎng)絡(luò )流傳的“高頻”題目并不重要，而重要的是，無(wú)論準備什么題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，并且能夠用正確的語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語(yǔ)言表達習慣形成的時(shí)候，無(wú)論什么題目都沒(méi)有問(wèn)題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，并且寫(xiě)作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡(jiǎn)單的邏輯結構梳理。
分享作文 篇3
我恨你，恨你的`冷漠寡言；我恨你，恨你的樸實(shí)憨厚；我恨你，恨你的勤勞艱苦。
高一時(shí)，你總是叫我每周打一次電話(huà)給你，但每次總是那么急匆匆的把電話(huà)掛掉，我們倆都是不善言辭的人，能交談的話(huà)題也不多，總是那兩句話(huà)，雖然這樣，你也堅持每周讓我給你打一次電話(huà)，每次總是你先說(shuō)，而我也總是“嗯”就把你敷衍過(guò)去了。打完后你也都等到我先掛才會(huì )放下手中的手機。爸，其實(shí)每一次我都有太多的話(huà)想要對你說(shuō)。我知道你也有許多的話(huà)要對你說(shuō)，我知道你也有許多的話(huà)想對兒子說(shuō)只是難以啟齒，誰(shuí)都不愿意把那一層膜給捅破，誰(shuí)都不愿意首先把埋在心里的話(huà)說(shuō)給對方聽(tīng)，它叫代溝，是存在于我們之間一條無(wú)形的裂谷，將我們隔離在了兩岸。
有一次，家里賣(mài)橘子，村里的一戶(hù)人說(shuō)分期的把地里的橘子全收購了，可橘子剛賣(mài)到一半那人就推辭說(shuō)不要了，而且地里剩下的都是個(gè)頭較小的，讓我感到生氣的是那個(gè)人居然說(shuō)剩下的太小了，自己不好買(mǎi)，當初說(shuō)好的大小都要，如今卻出爾反爾，不守信用。我隨即就罵他說(shuō)他是奸詐的小人，父親聽(tīng)見(jiàn)了冷了我一眼，然后便沉默了片刻，父親就是太老實(shí)了，總會(huì )被別人欺負吃虧，后來(lái)我問(wèn)父親為什么，父親只是簡(jiǎn)單的說(shuō)：“大家都是鄉里鄉親，沒(méi)有那個(gè)必要�！痹俸髞�(lái)，地里的橘子掉了一地，都連在了土里。
這么多年，你都在離我很遠的城市里打工，我在這邊而你在那邊。就算我爬得再高也找不到你那渺小，孤寂的身影，家里的重擔都壓在了你一個(gè)人身上，烈日驕陽(yáng)下，你挪動(dòng)著(zhù)汗水淋漓的身體，一抬一放，一抬一放，就這樣幾個(gè)小時(shí)。衣服沒(méi)有一點(diǎn)是干的，寒冷的嚴冬之下，你的雙腿不停地發(fā)抖，不停地跺腳，還不時(shí)地用雙手捂著(zhù)嘴巴喘著(zhù)大氣，手凍得發(fā)紫，但你從沒(méi)有向任何人抱怨過(guò)。爸，你就是太過(guò)勤勞艱苦了，總是把自己累得精疲力盡。作為兒子，爸你不要太過(guò)于辛勞了，身體才是最重要的。
謝謝你讓我學(xué)會(huì )了自立，勇于和他人分享，勇于擔當責任。我愛(ài)你，愛(ài)你的冷漠寡言；我愛(ài)你，愛(ài)你的樸實(shí)憨厚；我愛(ài)你，愛(ài)你的勤勞艱苦。
分享作文 篇4
今天我早早的寫(xiě)完了作業(yè)，又習慣性的打開(kāi)了生死狙擊，興致勃勃的玩了起來(lái)。
我首先去簽到，獲得了1000經(jīng)驗值和2個(gè)藍水晶，又領(lǐng)到了一把武器，我立刻裝備上了。我又打開(kāi)活動(dòng)，看見(jiàn)新出版了一把英雄武器，圣光騎士，真的好貴啊，288元人民幣！可就是有土豪愿意去買(mǎi)。唉，我好羨慕啊。我打開(kāi)商城武器免費領(lǐng)，這個(gè)活動(dòng)是一天能領(lǐng)一次，都是商城武器，運氣好能抽到卓越武器，運氣差也就是一些普通的金幣槍。我的運氣還不錯，抽到了一把AK12悟空，這把槍總體來(lái)說(shuō)還可以，我立刻裝備上了。我又打開(kāi)庫，發(fā)現自己的白色水晶已經(jīng)300多個(gè)了。我立刻抽了幾下，抽到一把刀“波斯彎刀”。我裝備上就去打變異了。
我選擇了一幅圖——死亡沙漠。我進(jìn)入后，我變成了一個(gè)僵尸，過(guò)了一會(huì )，這一局結束了，我就變回了人類(lèi)。我復活在了一個(gè)箱子旁，我跳上了這個(gè)箱子，拿出了我的AK悟空，打了起來(lái)。首先過(guò)來(lái)了一個(gè)魅影，我本來(lái)想到他，可是他左右晃，我又沒(méi)有變異血清，只能把他打死了。
這時(shí)，一只母體開(kāi)著(zhù)保護罩想我跑過(guò)來(lái)，我打了一會(huì )，沒(méi)子彈了，糟糕...
未完，待續......
分享作文 篇5
第一次上臺參加演講比賽，讓我永生難忘。那天，齊老師要我代表陽(yáng)光小隊，通過(guò)播放幻燈片的形式，向全班同學(xué)介紹我們陽(yáng)光小隊的活動(dòng)情況。在演講的前一天晚上，我和爸爸費了九牛二虎的勁，準備了幻燈片和要講的內容。
第二天的綜合實(shí)踐課開(kāi)始了�！巴跻嗉�，你可以上來(lái)做匯報了�！饼R老師說(shuō)。我從座位站了起來(lái)，走向了干凈的講臺。走的時(shí)候，我覺(jué)得這段路好像拉長(cháng)了許多，所以我情不自禁地跑了起來(lái)。一上去，教室里便響起了熱烈的掌聲。我被同學(xué)的掌聲感動(dòng)了，心情就像小鳥(niǎo)飛起來(lái)一樣激動(dòng)。我調整了一下情緒，講了起來(lái)。在講的時(shí)候，我發(fā)現同學(xué)們的表情千姿百態(tài)的：有的目瞪口呆，有的哈哈大笑，還有的似乎若有所思。我的心跳得飛快，時(shí)間好像和我的心跳一樣快，倏地便沒(méi)了蹤影�；脽羝v完后，班主任齊老師還讓我介紹了“小隊活動(dòng)手冊”上的一些內容，大家聽(tīng)得津津有味�？吹酱蠹腋吲d，我自然也很高興。在我講完的時(shí)候，已經(jīng)口干舌燥了，還有一種依依不舍的感覺(jué)。當我慢吞吞地回到座位上時(shí)，我覺(jué)得路又縮短了一樣，很快就回到位置上了。
這次上臺參加演講比賽，讓我提高了膽量，也讓我找到了演講的方法。我還有一個(gè)體會(huì )，我只是短短地講了一次，老師可是每天都要給大家講課，多辛苦��！
分享作文 篇6
說(shuō)來(lái)也奇怪，舅舅一家到我們家有一段時(shí)間了，可是卻很少看到舅媽?zhuān)裉煳医K于耐不住好奇了，便問(wèn)我媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)藡屓四�？”“噓，小聲點(diǎn)，你舅媽在醫院住院呢？”
“這么大的事你也不告訴我，不仗義！”
“告訴你干嘛，你這個(gè)‘大嘴巴’回頭再告訴你表弟，那還得了！”媽媽說(shuō)了頭頭是道，我也是啞口無(wú)言。
我仔細地算了一下，表弟來(lái)我們家也有好幾天了，這么多天沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了，要換做是我，我肯定傷心極了，要流淚，要哭鼻子了�？粗�(zhù)比我小了幾歲的表弟，再看看弟弟天真的臉頰，我的心里多了一份憐憫。原來(lái)，舅媽借著(zhù)來(lái)這邊看我們的機會(huì )，主要是來(lái)治病。自從表弟來(lái)我家之后，媽媽這幾天態(tài)度大轉變，瞬間從一個(gè)“母老虎”變成一個(gè)“溫柔母”。每天帶著(zhù)表弟進(jìn)出家門(mén)，媽媽也再三告誡我們：表弟在我們家的這段時(shí)間里，她要多陪著(zhù)表弟，叫我們也對表弟好點(diǎn)，絕對不能讓表弟有傷心流淚的時(shí)候，多給表弟一份愛(ài)，讓他感受到媽媽不在家的日子一樣有人愛(ài)著(zhù)他。表弟特別乖，每天臉上都是洋溢著(zhù)笑容，我真心希望表弟永遠也不知道他的媽媽正在醫院做手術(shù)，也許可能他知道媽媽在醫院做手術(shù)，沒(méi)有辦法帶他，所以他特別聽(tīng)話(huà)。我不清楚表弟內心的真是想法，就知道每天這么哄表弟開(kāi)心就是了。
媽媽讓我明白：愛(ài)不能獨占，也要分享。我也告訴媽媽一個(gè)辦法：“媽媽?zhuān)阋欢〞?huì )去看舅媽?zhuān)淳藡寱r(shí)你把舅媽對表弟的愛(ài)分享給表弟；而我也把你對我的愛(ài)分享給表弟�！薄昂�，分享愛(ài)，這個(gè)主意真不錯，我贊同！”
跟表弟相處的日子里，我明白了：把父母、親人對你的愛(ài)，拿出一點(diǎn)，分享給他人，你把快樂(lè )分享給他人的同時(shí)，自己也得到了快樂(lè )。
分享作文 篇7
愿上天原諒我的敏感吧，我覺(jué)得拍畢業(yè)照是件可怕的事，照片一洗出來(lái)，一切好象都已塵埃落定，應該是“曲終人散”的時(shí)候了……于是總小心翼翼的避諱著(zhù)這個(gè)話(huà)題。
——題記
總考的前一天，同學(xué)們都在埋頭苦干，氣氛壓抑的讓人窒息，突然有老師來(lái)，撂下一句：“這兩天拍畢業(yè)照，下午你們班先拍！”后，便飄然而去。這句話(huà)，好象給教室里注入了興**，同學(xué)們再也安靜不下來(lái)。
“這一天，這一天還是來(lái)了”緊緊地握著(zhù)鋼筆的我默默念著(zhù)，鋼筆尖在在紙上扎出了一個(gè)深深的洞，但思緒卻再也回不到書(shū)本上去……
中午吃完飯，我把所有的衣服都翻了出來(lái)，花花綠綠地鋪了一床，一件一件認真地打量，簡(jiǎn)直像解剖青蛙卵的科學(xué)家�！捌鋵�(shí)不就是照張照片嘛�！蔽乙贿叾⒅�(zhù)鏡子一邊自言自語(yǔ)，“恩，就這樣了”說(shuō)著(zhù)，我第七次重新把裙子上的飄帶系好……
下午，天氣出奇的好，也許陽(yáng)光也喜歡湊熱鬧的吧。拍照的過(guò)程比預想的要快，沒(méi)有一個(gè)人在閃光燈閃爍的時(shí)候眨眼睛或作出無(wú)精打采的樣子，“咔嚓”一聲，全班——八十個(gè)人的笑容，便定格在夏日湛藍的天空下。大家的身后，便是兩棵在校園里屹立了三十多年的青松。
回到班級里，同學(xué)們重新把腦袋埋進(jìn)書(shū)堆，沒(méi)有人去關(guān)心照片照的怎么樣，明天就要總考了，這也許是大家最后一次坐在同一個(gè)教室里學(xué)習了。不知怎的，我想起了幼兒園的畢業(yè)照，我常�？粗�(zhù)上面的一個(gè)個(gè)孩子想：這些人，是否真的在我的生活中存在過(guò)呢？，說(shuō)不定若干年后，我也會(huì )看著(zhù)小學(xué)的畢業(yè)照這樣想吧！
我不禁有種毛骨悚然的感覺(jué)。
窗外一朵浮云正被突如其來(lái)的大風(fēng)吹得左搖右晃。
分享作文 篇8
分享，是一朵美麗的花。正是因為有了分享，才有了美麗。
曾經(jīng)看過(guò)一篇小故事：一個(gè)小女孩看到橘子上長(cháng)了許多小辮子，便問(wèn)橘子原因，橘子說(shuō)，是因為這樣可以讓她和大家一起分享；然后，小姑娘有問(wèn)蘋(píng)果“你為什么沒(méi)有長(cháng)小辮子么？難道是因為要讓我獨享么？”蘋(píng)果回答說(shuō)，是因為讓她能夠把它完整地奉獻出去。我覺(jué)得，有了分享，才有了世界上的美。世上最美的笑容不是成功后的喜悅，不是大難后的慶幸，是彼此分享幸福時(shí)洋溢在臉上的純真的，自然的，美麗的笑顏。分享，往往能帶來(lái)意想不到的驚喜。
大海，與百川分享它的博大胸襟，百川因此泛起陣陣洶涌波濤；陽(yáng)光，與萬(wàn)物分享它的溫暖與光明，萬(wàn)物因此蓬勃發(fā)展，生意盎然春雨，與禾苗分享它的甘甜與滋潤，禾苗因此吐芽生長(cháng)；大地，與莊稼分享它的肥沃與營(yíng)養，莊稼因此抽苗吐穗。分享猶如冬日里的一絲陽(yáng)光，給寒冷的人帶來(lái)溫暖；分享猶如沙漠里的一掬清泉，給饑渴的人帶來(lái)希望；分享猶如生命里的一抹色彩，給絕望的人帶來(lái)生機。分享之后，是人類(lèi)的一大進(jìn)步，也是精神的升華，人格的發(fā)揚。
曾有人說(shuō)過(guò)，不會(huì )分享的人注定是一個(gè)孤獨者，一個(gè)失敗者。其實(shí)分享卻很簡(jiǎn)單，它只是一種思想上的放松。每個(gè)人都把自己所擁有的給予別人，從而獲取快樂(lè )，丟掉憂(yōu)愁，這就是分享！
“樂(lè )人之樂(lè )，人亦樂(lè )其樂(lè )；憂(yōu)人之憂(yōu)，人亦憂(yōu)其憂(yōu)�！闭f(shuō)的正是分享的道理。這個(gè)世界就是有了分享才變得如此的美麗，無(wú)論你與人分享的是快樂(lè )或是痛苦，是歡笑或是眼淚。生命因分享而充實(shí)，因分享而充滿(mǎn)激情，因分享而多姿多彩。因為，分享是快樂(lè )的。
在與他人分享某某東西時(shí)，這某某東西會(huì )失去一部分，但有失必有得，在與他人分享時(shí)，兩人之間的友誼會(huì )逐步增加。
分享，讓我們共同成長(cháng)，共同進(jìn)步！
分享作文 篇9
天��！又得“闖關(guān)”！我無(wú)精打采地說(shuō)，告訴你吧，自從我上了四年級，教室移到了三樓，每天做操來(lái)去和放學(xué)，都得和五、六年級的大哥哥大姐姐們一起上下樓梯，在人群，難免會(huì )出現幾個(gè)不道德，亂擠亂闖的人�？刹恍业氖�，在人群中這樣的人太多了，這不，每天做操來(lái)去和放學(xué)都要“闖關(guān)”。
我命苦��！廣播里又響起做操的提示聲。我們排好隊，剛“起程”幾個(gè)五、六年級的男同學(xué)從我們當中一閃而過(guò)，把我撞到了男生們站的地兒，多虧有男生提醒，要不，我就成男生中的成員了。我又伴隨著(zhù)人群的步子，又被擠回了“女生窩”，成功地來(lái)到了目的地――做操的位置。這一做操關(guān)還不算過(guò)了哪！還要上樓��！“一、二、三、四”音樂(lè )停了，體操做完了，又要過(guò)煩人的“做操關(guān)”，我剛上第一層樓梯，站在上面的大哥哥就用身子頂了我一下，我被頂了下來(lái)，我又踏上一層樓梯，后面的一個(gè)大哥哥又把我往上一推，我又被推了上來(lái)，因為腳沒(méi)觸地，又被擠了下來(lái)。這次，我開(kāi)始小心了，走到第二層時(shí)，我卻大意了左邊還有一個(gè)人，他又把我一擠，害我跟墻來(lái)了個(gè)“親密接觸”好慘��！好不容易到了教室，可屁股還沒(méi)坐熱，討厭的上課鈴響了，玩的計劃又泡湯了。
盼星星盼月亮，放學(xué)鈴終于響了，我可以回家看書(shū)了！我以最快的速度，跑到一個(gè)落腳點(diǎn)，眼看到腳就要碰到地面了，誰(shuí)知一個(gè)大人提前做好了準備，在我準備落腳時(shí)，站在了那兒，我又被人群擠回去了好幾步，我非常生氣：“既然你們都不讓我，看來(lái)我只能“殺”出去了，我“飛”了出去，媽媽見(jiàn)到我時(shí)，非常驚訝，我的鞋被踩的烏黑烏黑的，頭發(fā)都散了，褲子上的腳印數都數不清……
明天，我還要挑戰，闖關(guān)……
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