分享教學(xué)作文

　　1、集思廣益再做主——“二作文”

　　對自己的作文，如果不是胡亂完成，那么他們應該知道愛(ài)惜自己的勞動(dòng)結晶。自己的作文，自己應該最為了解。再加上同學(xué)們的評價(jià)和指導，應該有了完善和改善的所思和所想。如果是胡亂之作，相信經(jīng)過(guò)多次的互評，自己也會(huì )不由自主的拿出自己的得意之作。因為你要評閱他人的，你自己當然也要有自己的一番表示——自己的佳作，不然也不好意思啊。這樣，對懶惰者，也有促進(jìn)作用。對這些人來(lái)說(shuō)，認真作文就是對自己最好的評價(jià)。因此第二次重做作文應該會(huì )有很多的收獲和長(cháng)進(jìn)。

　　2、師之解惑——教師點(diǎn)評

　　有了前面的兩個(gè)回合，交到我們這兒的作文，應該是得意之作了。因此我們在評價(jià)時(shí)，要賞識評價(jià)，“蹲下”評價(jià)，找亮點(diǎn)評價(jià)。只要有生活的真實(shí)，有認真的思考，無(wú)論文筆多么的稚嫩，章法多么的.紊亂，我們都要千方百計地肯定。不光是小孩，就是大人也是渴望得到肯定和賞識的。因此我們要毫無(wú)理由地贊賞他們。讓他們得到自豪、羨慕和寫(xiě)作的激情。當然賞識之余，我們還是要給出適當的指點(diǎn)的。這樣，在我們的指點(diǎn)下，他們就會(huì )樂(lè )意再一次完善作文。

　　3、“水漲船高”成品文——“三作文”

　　文不厭改，有了前面兩次的寫(xiě)作經(jīng)驗，相信這一次肯定能夠寫(xiě)出好的作文，這首先是信心的建立，其次是能力的提升和經(jīng)驗的累積。再加上興趣的促使，因此我們要力挺他們。因為通過(guò)自評、互評和師評等形式，讓學(xué)生在反饋中得到了教育。讓他們自己在推介朗誦自己的作品時(shí)，獲得了一批很忠實(shí)的讀者聽(tīng)眾，當然他們會(huì )很重視讀者聽(tīng)眾的反應。這將是他們這次作文的最大動(dòng)力。同樣他們在評價(jià)他人文章的過(guò)程中，也明白了一些作文的章法和技藝。他們這樣要求別人，自己能不會(huì )做到嗎？所以此次的作文肯定能夠成功，最起碼對他們自己來(lái)說(shuō)是成功的。正如本文前面說(shuō)的那樣，他們把自己的內功發(fā)揮到了極致，這對我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)就夠了。

　　4、佳作共欣賞——共享成品作文

　　每人都有了自己的佳作，對于自己的心血結晶，我們還是要給他們展示的機會(huì )。以方便下一次作文活動(dòng)的一路順暢。展示的平臺有朗誦、黑板報、墻報，甚至手抄報，更甚者推薦發(fā)表。當然我們也可選擇在班級為他們朗誦，當做范文評析。記住，不是拿某個(gè)學(xué)生的一篇文章自始至終的評析，而是針對不同章法的特點(diǎn)選取不同學(xué)生的文章閃光點(diǎn)來(lái)評析，再說(shuō)評析也是一種認同和鼓勵。這樣，對自己來(lái)說(shuō)優(yōu)勢展示了，對別人來(lái)說(shuō)，他人長(cháng)處學(xué)到了，幾節作文課，其樂(lè )融融，何樂(lè )而不為哉？

　　以上幾步就在于最大限度的調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，做到了學(xué)生每寫(xiě)一次作文就有了一次質(zhì)的提高，在有限的作文時(shí)間內保證了高水平的質(zhì)量，使學(xué)生不再以作文為苦，充分享受到寫(xiě)作的樂(lè )趣，真正做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，從而達到新課標的要求。所以新課改下的寫(xiě)作教學(xué)，我認為教師必須轉變一些陳舊的觀(guān)念，摒棄偏于程式化的訓練方式，鼓勵和引導學(xué)生自由閱讀、自由交流，讓學(xué)生養真性，動(dòng)真情，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真文，真正成為寫(xiě)作的主人。