【精選】奉獻作文錦集8篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的奉獻作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奉獻作文 篇1
今天是有意義的一天，有趣的一天。我參加揚子晚報的寶貝跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。通過(guò)賣(mài)香皂和文具，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。當我把錢(qián)放入募捐箱的那一刻！我的心情是激動(dòng)的！我希望這些小小的錢(qián)能給那些貧困地區的小朋友買(mǎi)上幾支筆，獻上一份心！
就在前幾天，我就報名了這個(gè)活動(dòng)。在網(wǎng)上買(mǎi)好了文具和做香皂的原料，在我的努力之下，一塊塊色彩斑斕，芳香撲鼻的香皂就被制作出來(lái)了。我帶著(zhù)喜悅的心情，把它們裝進(jìn)漂亮的袋子里，因為我一想到它們即將被賣(mài)出，然后賣(mài)得的錢(qián)可以給貧困地區的小朋友帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)驚喜，我心里就樂(lè )開(kāi)了花。
今天下午，我來(lái)到了這個(gè)不大的跳蚤市場(chǎng)，我挑了個(gè)位置坐下，擺開(kāi)攤位。悠閑的坐在那兒。靜等顧客前來(lái)。果然，功夫不負有心人，我終于等到了我的第一名顧客——一位大姐姐。
大姐姐微笑著(zhù)問(wèn)：“這是香皂吧？”
我（緊張）：“是啊是啊，10塊錢(qián)一塊�！�
大姐姐（看看包）：“不好意思，我今天沒(méi)有零錢(qián)，買(mǎi)不了�！�
唉，沒(méi)想到第一位顧客就這么……我很想放棄，但想想今天我們捐出去的每一分錢(qián)都要給那些有貧困地區的小朋友帶來(lái)一份溫暖。想到這里，我默默地對自己說(shuō)：“香皂哥，不能放棄！”我今天總不能一無(wú)所獲就回去吧！于是我等來(lái)了第二位顧客，這回我主動(dòng)開(kāi)口，終于撈到本次活動(dòng)的“第一桶金”，我的心情無(wú)比激動(dòng)！隨后又來(lái)了幾位顧客，雖然也有人拒絕我，但在我要放棄的時(shí)候，這個(gè)念頭一直支撐著(zhù)我。每當賣(mài)掉一塊肥皂的時(shí)候，我都無(wú)比興奮。我的生意越來(lái)越紅火，最后的收獲還很不錯哩！
這次活動(dòng)，我捐的錢(qián)雖然不多，但是意義非凡。我不僅獻了一份愛(ài)心，在我的人生經(jīng)歷中也是一次不錯的鍛煉。
奉獻作文 篇2
鳥(niǎo)把歌聲獻給林莽、曠野；花把蜜獻給鳥(niǎo)雀、蜜蜂。鳥(niǎo)和花都是幸福的。因為林莽、曠野有了鳥(niǎo)的歌唱會(huì )更顯得生機勃勃；鳥(niǎo)雀、蜜蜂有了花的蜜會(huì )更幸�？鞓�(lè )。自然界是如此，人的生活中更要講究奉獻！——題記
一根木頭，可以救活一個(gè)溺水的人；一張被子，可以救活即將被凍僵的人；一點(diǎn)食物，可以救活一個(gè)即將被饑餓奪走生命的人。也許只是一句帶有溫暖的話(huà)語(yǔ)，可以帶給失望者找回來(lái)了希望。其實(shí)被人需要：幫助他人也是一種特別的幸福。
我對這句話(huà)深感認同，因為我也有經(jīng)歷過(guò)這種事。
讓得五年級的時(shí)候，我在班里面成績(jì)還算可以，換座位的時(shí)候，老師特地把我跟一個(gè)后進(jìn)生安排一起坐。我不解，就跑到老師辦公室問(wèn)老師。老師聽(tīng)后，說(shuō)：“楊賢，不是老師不讓你跟別人坐，而是老師想讓你幫助你同桌，讓他找回信心，考一個(gè)好成績(jì)�！�
回到教室后，我沉思了好久，最終決定幫助新同桌。我跟他說(shuō)：“李同學(xué)，我覺(jué)得我可以跟你一起復習，共渡期末考試，好嗎？”李同學(xué)一聽(tīng)，愣了一會(huì )兒，忙說(shuō)“嗯嗯”。于是，我跟他開(kāi)始了復習。路上我認真想辦法，于是每天晚上，寫(xiě)完作業(yè)，我特地抄了一些學(xué)習知識要點(diǎn)，還特意抄了幾道題（有些簡(jiǎn)單），抄到11點(diǎn)，我才上床睡覺(jué)。第二天，我跟他一起背要點(diǎn)，一起做題。
連續這樣過(guò)了幾天，我明顯地看到我同桌臉上一點(diǎn)點(diǎn)地在變化�？吹竭@樣，我的心里想：看來(lái)我的辦法奏效了，看來(lái)我要更努力才行了。
于是，我更加勤奮地寫(xiě)，有時(shí)候甚至寫(xiě)到12點(diǎn)，半夜睡不著(zhù)，4點(diǎn)鐘更爬起來(lái)寫(xiě)。爸爸媽媽看到了，也開(kāi)始勸我，不要這樣了，放棄了。我堅決不同意，因為答應的事情怎么能失言呢？漸漸地，我同桌的臉上已經(jīng)有了自信的表情�？吹酵赖倪M(jìn)步，我為他感到驕傲也為我感到驕傲，雖然我的黑眼圈跟熊貓比也不相上下。但是在幫助同桌的過(guò)程中我也在進(jìn)步。
在這樣相互進(jìn)步的環(huán)境下，不知不覺(jué)地，就到了期末考試。全班向學(xué)都在緊張備考。過(guò)了幾天，考完試了，我緊張極了，因為我非常想知道我的成績(jì)，其實(shí)更關(guān)注我同桌的成績(jì)，因為，這就是我這幾十天的戰果啊。
果然，我猜對了，我的同桌考了一個(gè)理想的成績(jì)。同桌看到試卷，高興地一蹦三尺高�？吹剿歉吲d無(wú)比的表情，我也高興地笑了。
奉獻作文 篇3
今天我能為貧困地區的兒童捐獻五元錢(qián)，心里挺寬慰的。因為對我們來(lái)說(shuō)雖然是小小的幾元錢(qián)，可對貧困地區的兒童來(lái)講，已經(jīng)是一份愛(ài)心希望了。
曾經(jīng)謝老師讓我們把賣(mài)報體驗生活的錢(qián)，捐獻給“免費午餐活動(dòng)”的兒童；在汶川大地震時(shí)，我們也伸出支援的手去幫助他們，讓他們看到溫暖和希望。這是什么？這就是愛(ài)的奉獻。這次，蔡老師也叫我們共同行動(dòng)起來(lái)捐獻活動(dòng)，助人為樂(lè )，每人捐一元錢(qián)以上均可。我回到家經(jīng)爸爸先拿五元錢(qián)準備。來(lái)到學(xué)校，我立刻把錢(qián)交給了組長(cháng)，組長(cháng)不停記載著(zhù)；一元、二元、五元……還發(fā)現“小可愛(ài)”同學(xué)竟然整整捐出五十元！這是一個(gè)不小的數目，也是她對貧困地區的兒童的特別奉獻。當然，不管錢(qián)捐多少，都是大家愛(ài)心的表現。
在這些小小的數目里，不僅僅寄去了我們捐出的錢(qián)，還寄去了我們學(xué)校的愛(ài)心，希望的光芒！這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻，是生命的源泉，只要人間多點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )更美好！
奉獻作文 篇4
4月20日早晨，當我們還在睡夢(mèng)中，四川雅安發(fā)生了地震，地動(dòng)山搖，頃刻間，許多人失去了生命，許多人受了傷，更多的小朋友無(wú)家可歸，非�？蓱z。
今天我們學(xué)校舉行了"情系災區小伙伴紅鄰巾手拉手獻愛(ài)心"義賣(mài)活動(dòng)，操場(chǎng)上真熱鬧��！一幅廣告牌上寫(xiě)著(zhù)"奉獻愛(ài)心，也有我一份"，高年級的大哥哥大姐姐都拿出書(shū)來(lái)賣(mài)，再把賣(mài)書(shū)的錢(qián)捐給災區的小朋友，我也趕忙拿出自己的零花錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，想通過(guò)這種方式為災區的小朋友奉獻愛(ài)心。
我希望災區的小朋友能和我們一樣，早點(diǎn)走進(jìn)學(xué)校，趕快擁有溫暖的家，幸�？鞓�(lè )的生活。
奉獻作文 篇5
每一年的夏天都是離別的季節，總會(huì )有一些人離開(kāi)熟悉的校園，告別幾年的同窗，來(lái)到新的地方，可能是跟高一級的學(xué)校，也可能是殘酷的社會(huì )，但是無(wú)論走到哪里，總會(huì )有一個(gè)印象深深地烙在我心底，這個(gè)印象就是老師。
從小我們就學(xué)過(guò)很多贊美老師的文章，或把他們比做園丁為祖國培養花朵；火把他們比作了蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。但是在我看來(lái)，老師更是一種精神，一種奉獻的精神，這種奉獻更是一種時(shí)尚。
請大家仔細想一想教師這個(gè)職業(yè)，不夸張的講完全可以用特殊和辛苦來(lái)形容。他們的工作沒(méi)有雙休日他們需要早起陪同學(xué)們早讀。有時(shí)晚自習還要繼續陪同學(xué)們上完，周六還要給孩子們補課，他們甚至都比不了那些長(cháng)工作八個(gè)小時(shí)的工人待遇還比不上一些企業(yè)單位，但是他們堅持了下來(lái)，日復一日，年復一年。三尺高的講臺就是他們人生的舞臺，他們要在這個(gè)舞臺上用一生的時(shí)間去演繹生命的精彩。
大家有沒(méi)有想過(guò)老師不是我們的父母，沒(méi)有義務(wù)撫養我們�？墒窃�60平方米的教室中揮灑了他們的青春。為什么？是愛(ài)！是對每個(gè)他教育的孩子的愛(ài)，是對教育這個(gè)職業(yè)的負責。
有這樣一個(gè)故事，有一位高中老師，他帶的第一個(gè)班快要高3了的那一年生下了寶寶。因為實(shí)在放心不下就要面對高考的學(xué)生們，歇產(chǎn)假就回到了學(xué)校，丈夫把孩子帶回了老家，半年后，當他在回家，女兒說(shuō)什么也不讓他抱，應為他還不認識媽媽?zhuān)且豢棠俏焕蠋熆蘖四菧I水中帶著(zhù)心疼帶著(zhù)無(wú)奈也帶著(zhù)無(wú)悔。因為那一年她的班有幾個(gè)同學(xué)考上了重點(diǎn)大學(xué)其中還包括全校唯一一個(gè)考上清華的學(xué)生，很多人大學(xué)快畢業(yè)時(shí)也沒(méi)曾回來(lái)看過(guò)自己的老師他們不會(huì )知道，為了他們的學(xué)業(yè)老師犧牲了多少這樣的例子不用多講我不得不說(shuō)，這是一種精神，無(wú)私奉獻的精神。
每一位老師都犧牲自己成就孩子們的未來(lái)，都用青春詮釋了一名教師的偉大。
奉獻作文 篇6
我知道一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)寒冷的冬天一輛滿(mǎn)載乘客的大客車(chē)行駛在盤(pán)山公路上。下雪了，而且越下越大，車(chē)只好放慢速度艱難地行駛著(zhù)，突然，司機發(fā)現有一個(gè)輪胎爆了，沒(méi)有辦法，只好來(lái)個(gè)緊急剎車(chē)，把車(chē)停在懸崖邊上，等待著(zhù)救援人員的到來(lái)。
天越來(lái)越冷，所有的乘客都冷得發(fā)抖。這時(shí)，一位商人模樣的人盯著(zhù)一位年輕的小戰士看，只見(jiàn)這位小戰士，個(gè)字不是很高，臉圓圓的，眼睛很有神，帶著(zhù)厚厚的棉軍帽，穿著(zhù)厚厚的軍大衣、棉褲和長(cháng)筒軍靴。商人模樣的'人想用錢(qián)把小戰士的軍大衣買(mǎi)下來(lái)，小戰士說(shuō)：“我不要你的錢(qián)，你只要拿你的那壺酒跟我交換就行了�！睋Q完以后，這個(gè)戰士馬上把這壺酒分給車(chē)上每一個(gè)人喝一口，好讓大家的身子暖和一些。
接著(zhù)，這位戰士把他的軍棉帽給了一個(gè)凍得臉發(fā)紅的小男孩；把棉褲脫給一個(gè)冷的打抖的老人；把他的長(cháng)靴脫給一個(gè)躲在車(chē)腳里的一個(gè)抱孩子的婦女。然后自己下去檢查車(chē)身的情況。當他發(fā)現車(chē)身正慢慢往下滑時(shí)，他毫不猶豫地用自己的身子頂住了車(chē)子……當人們發(fā)現他時(shí)，他已經(jīng)被凍成了一個(gè)永恒的冰的雕像……在場(chǎng)的人們，沒(méi)有一個(gè)不失聲痛哭的。這位不知名的戰士，為了不認識普通老百姓，卻奉獻了自己年輕的生命。
又一位母親令我十分感動(dòng)：一天她在下班回家時(shí)，她突然發(fā)現她自己3歲的女兒正向6樓陽(yáng)臺的護欄外爬呢！眼見(jiàn)那小女孩就要掉下去了，她不顧一切地沖過(guò)去，抓住孩子。上來(lái)時(shí)，才發(fā)現自己的小拇指已經(jīng)被卡斷了。天下所有的母親都會(huì )把自己的心血奉獻給自己的孩子，我們能體會(huì )到母親的苦心嗎？
有一個(gè)老師，姓周，她為一個(gè)患上小兒麻痹學(xué)生默默無(wú)聞地奉獻了3年，無(wú)論刮風(fēng)下雨，寒風(fēng)刺骨，無(wú)論別人怎么說(shuō)，怎么誤解，甚至有人說(shuō)她“沽名釣譽(yù)”，她都天天堅持背那個(gè)學(xué)生上學(xué)，整整3年，她都堅持了。
奉獻是一個(gè)廣義的范圍，它不僅是物質(zhì)上的給予，更是精神上的付出：法國著(zhù)名喜劇大師莫里哀為自己熱愛(ài)的戲劇藝術(shù)奉獻出了自己的生命。在1673年2月時(shí)，患有嚴重肺癌的他，主演節目，當他頭暈眼花時(shí)依然堅持到結束。在剛剛謝幕的4小時(shí)后，這位偉大的藝術(shù)家，離開(kāi)了……
他們這種奉獻，都可以用“春蠶到死絲方盡”來(lái)比喻，這讓我們體會(huì )到奉獻的偉大、奉獻的力量。奉獻，讓我們永遠感動(dòng)……
奉獻作文 篇7
愛(ài)，作為一種實(shí)存的感情。并非是在主觀(guān)之中憑空生出，而是作為-種客觀(guān)的感情現實(shí)切切實(shí)實(shí)地存在于人們的交際與感受之中的。正如同，各自擁有自尊之心的兩個(gè)人才能夠互相尊重，各自擁有自愛(ài)之情的兩個(gè)人也才能夠誕生出交融之中的友善與愛(ài)。
有的人說(shuō)，愛(ài)就是奉獻、愛(ài)就是給予。這話(huà)沒(méi)有錯，可是前提卻應當是這奉獻與給予者本身的情感的自愛(ài)與精神的充實(shí)。因為，愛(ài)的本質(zhì)即是對于生命的歡樂(lè )之感與喜悅之情，以及建立在這歡樂(lè )與喜悅體驗之上對于其他生命的尊重與呵護。這就好像是：你在陽(yáng)光下看到了一只翻飛在花叢中的蝴蝶，你看著(zhù)那如同飛舞著(zhù)的花朵一般的蝴蝶羽翼，心頭生出了一種莫名的悸動(dòng)。想要保護這美麗的小生命，讓它不受到來(lái)自世界的傷害，讓它可以作為一首美好的詩(shī)篇于世永存。這是生命對于生命的寶愛(ài)，是靈魂對于靈魂的珍惜，是兩顆逆旅之中的孤寂心靈相互溫暖。
愛(ài)，即是一種名為奉獻的獲得，一種名為依偎的孤獨，以及一種名為理解的隔閡。愛(ài)是一種溫暖的色彩、一股馥郁的芬芳，以四月陽(yáng)春一般的春風(fēng)化雨，撫慰世人的心靈于冰冷枯寂之中�？墒�，有的人的愛(ài)卻是這樣的：他們認為愛(ài)便是歇斯底里地奉獻，外加上急功近利地給予。他們還認為，愛(ài)就應該舍棄自我，而將自我所有的一切都奉獻予一個(gè)虛無(wú)縹緲的目標。
實(shí)際上，這樣的愛(ài)，非但不是對于生命的呵護與尊重，反而是一種對于生命的蔑視與損害。因為，這樣的愛(ài)在最初就沒(méi)有對于生命美好的最切身的體會(huì )，而更多的只是照貓畫(huà)虎地選擇了一種極具形式化的愛(ài)與奉獻。
我認為，這樣自損性的愛(ài)其本質(zhì)應當是一種自私。它是在根本不能理解愛(ài)之真諦的基礎之上，過(guò)度彰顯自我的一種倒錯的本能。它將一種感受貧乏的自我滿(mǎn)足視作奉獻強加在他人的頭上，并且還常常滿(mǎn)嘴說(shuō)著(zhù)什么：“我這是為你著(zhù)想�！敝�(lèi)的言辭，但所作所為卻只是強迫他人改變成為令自己滿(mǎn)意的模樣。究其根本，還是由于這是一種出于不自愛(ài)的愛(ài)人。其核心特征是全然不能理解愛(ài)，卻又要不住地為愛(ài)加上一個(gè)錯誤的定義。而由這本身錯誤的定義，會(huì )引申出這樣的一系列的更加偏離正軌的行為，也就更是不足為怪了。
正所謂，“自愛(ài)者才能愛(ài)人，富裕者才能饋贈。"難道不是這樣么？當我們得到了一個(gè)不能自愛(ài)者的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，不是會(huì )比得到一個(gè)貧窮者的饋贈更令人難堪嗎？如果要是愛(ài)需要被定義為一-種痛苦的繳納，那么為什么又會(huì )有那樣多可愛(ài)而美好的心靈會(huì )為它深深打動(dòng)？不，絕不應當是這樣的，愛(ài)不是一種令人壓抑的強迫。它是豐富心靈之間的相互升華，是一帖治愈冰冷靈魂的良藥。
因而，我總是這樣認為：唯有自愛(ài)的心靈才真正可能為他人帶來(lái)暖人胸懷的愛(ài)與奉獻。
奉獻作文 篇8
也許，我們都明白這樣一個(gè)道理:一個(gè)民族的希望，在于有充滿(mǎn)活力的一代青年;一個(gè)民族的驕傲，在于有層出不窮的杰出人才。而人才素質(zhì)，不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)知識和能力水平，還要有良好的心理素質(zhì)。那么，當前大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況又如何呢?從近幾年部分高校對大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的調查來(lái)看，卻令人優(yōu)慮，豈止優(yōu)慮，簡(jiǎn)直就是震驚。這決非危言聳聽(tīng)，請聽(tīng)下面一組數字:在北京的16所高校中，因心理疾病休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生人數分別占總休學(xué)、退學(xué)人數的37.9%和64.4%;清華大學(xué)學(xué)生中，因心理疾病休學(xué)、死亡的人數分別占總休學(xué)、死亡人數的51.03%和50%，天津高校的5萬(wàn)大學(xué)生中就有8000名學(xué)生存在不同程度的心理障礙。數字是枯燥的，然而枯操的數字卻真實(shí)地反映了當代大學(xué)生心理素質(zhì)存在問(wèn)題的嚴峽性。這些一向被學(xué)校、家庭乃至全社會(huì )都引以為自豪的大學(xué)生，在還未給國家和人民做任何貢獻的時(shí)候，卻因心理疾病而不得不休學(xué)、退學(xué)、死亡，甚至走上犯罪的道路,這無(wú)疑給我們的高等教育敲響了警鐘。
嚴峻的現實(shí)，使我這位心理學(xué)教師進(jìn)一步強化這樣一種意識:高等學(xué)府不僅是學(xué)術(shù)的殿堂，心理素質(zhì)教育同等重要;我不僅是一位科學(xué)知識的傳遞者，同時(shí)也應成為學(xué)生心理健康的保健醫生。
不是嗎?他們沖過(guò)“七月流火的季節”，懷著(zhù)成功的喜悅，跨進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻，那種為了“升學(xué)”而被壓抑的各種要求，這時(shí)期顯得那么強烈。他們心中充滿(mǎn)了希望與抱負，也有煩惱與仿徨;他們精力充沛，卻又變化無(wú)常;他們自我意識濃厚，卻又不知何去何從。他們希望得到老師的關(guān)懷與幫助，得到理解與指導，得到寬容與微笑。為此，在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，保持良好的志向水平，我總是努力把與教材有關(guān)，又是當代最前沿的，最新的信息，最新的成果，及時(shí)轉化為教學(xué)內容，傳授給他們，開(kāi)闊他們的視野。為了培養學(xué)生的能力，我總是努力把那些最貼近他們的生活，又最典型的例子結合心理知識給他們講解，使他們能觸類(lèi)旁通。
然而，課堂畢竟是一個(gè)有限的空間，對于大學(xué)生中的人學(xué)適應問(wèn)題，角色變化問(wèn)題，交往中的認識、情緒及人格障礙問(wèn)題等等，僅靠課堂教學(xué)是難以解決的。我便充分借助心理咨詢(xún)室的有利條件和老師們一起利用業(yè)余時(shí)間與同學(xué)們談心、交，了解他們的學(xué)習，了解他們的生活，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提供方法上的幫助與指導，使他們學(xué)會(huì )適應，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )用正確的態(tài)度和行為對待生活中的一切困難，成為生活中的強者。
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