【必備】奉獻作文五篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的奉獻作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奉獻作文 篇1

　　人間的歲月短促，如花火般，轉眼即逝，然而生命卻能因那曾經(jīng)綻放光亮的瞬間，而擁有了燦然、絢麗的光芒。世間上有的人如蜉蝣一般，不知為何而生？為誰(shuí)而活？生活百無(wú)聊賴(lài)；有的人如行尸走肉般，雖生猶死，禁錮于內心的囹圄；但也有人，厲行克己，孜孜矻矻，積極向上，有為有守，努力奉獻一己之力。此刻，我心中不由的泛起了一連串敬意，我們得之于人者太多，出之于己者太少，我的心田竟亮起了點(diǎn)點(diǎn)溫暖……

　　翻開(kāi)歷史的卷軸，孔子以“論語(yǔ)”改變了全球對儒家思想的認知；王羲之以“蘭亭集序”向全人類(lèi)宣示了書(shū)法的新紀元；林肯為促進(jìn)人類(lèi)的自由，不顧眾人的反對，實(shí)施解放黑奴的政策；許多志愿者在各行各業(yè)默默地奉獻著(zhù)自己的那一片愛(ài)心。他們，原本都是沒(méi)沒(méi)無(wú)聞的小老百姓，卻因為“奉獻”而更昭顯其“偉大”，以平凡的人生，打造了絢麗的、不凡的光環(huán)。

　　名人因“奉獻”而偉大，但，這世上仍有數不清默默無(wú)名的人，在社會(huì )的角落里無(wú)私的“奉獻”，清潔隊員不分晝夜耐心的清理穢物，還給大地一片潔凈；郵差總是不畏寒暑或惡劣的天氣，騎著(zhù)“野狼125”，為各個(gè)家庭捎來(lái)一封封甜蜜的祝福；我家門(mén)前的門(mén)衛伯伯總是不畏嚴寒，堅守崗位，守護每一戶(hù)家庭的安全。他們無(wú)私的愛(ài)，為我們的社會(huì )注入了一股暖暖的清流！

　　而年少的我，如何盡其所能的奉獻一己之力呢？以一句句勉勵的話(huà)語(yǔ)關(guān)懷別人；適時(shí)適地的伸出溫暖的手給別人溫暖的引流；假日時(shí)主動(dòng)參與凈山、凈水活動(dòng)，并且隨手做環(huán)保；扶老人過(guò)馬路；濟弱扶傾……，這一切一切，則是我時(shí)時(shí)都可以奉獻的“真情”。

　　奉獻，不必砸下花花綠綠的鈔票，而是以“愛(ài)”出發(fā)，一顆真心一棵樹(shù)，萬(wàn)顆真心一片林！只要你真誠待人，日行一善，即使只是一個(gè)小小的心意，“它”依舊如珠寶般價(jià)值連城！就像那東升的朝陽(yáng)一樣——無(wú)私的奉獻，不分貧富，照亮了全世界。奉獻，是要以一顆平常心，是要以一片赤誠心，不必刻意營(yíng)造，它自能夠散發(fā)出最無(wú)瑕的光潔！

奉獻作文 篇2

　　對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)無(wú)疑是最辛苦的，也是最光榮、神圣的，最受人們尊敬的！在我國大江南北，遍及著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)從事教育工作的人員，他們無(wú)私奉獻，在為人民，在為國家奉獻著(zhù)自己那寶貴的青春甚至是生命。但他們卻毫無(wú)怨言，仍然兢兢業(yè)業(yè)地工作著(zhù)，為國家和社會(huì )培養了一批又一批的棟梁之材。教師是人類(lèi)社會(huì )建設中不可缺少的職業(yè)，沒(méi)有他們，知識將無(wú)法傳播，沒(méi)有他們，人類(lèi)文明將無(wú)法發(fā)展，沒(méi)有他們，社會(huì )主義建設將無(wú)法進(jìn)行�？梢�(jiàn)，他們對于人類(lèi)是何等的重要��！

　　在村里的小學(xué)我度過(guò)了我的小學(xué)生活。在那里，我學(xué)習生活了七年。在這七年里，為我帶過(guò)課的老師有很多，他們對工作都是那樣地認真仔細，對同學(xué)都是那樣地友好，他們在我的腦海中依然記憶猶新，其中，使我印象最深的要數李文洛老師了。

　　記得從小學(xué)一年級開(kāi)始，我就在李老師的班上，一直到小學(xué)畢業(yè)。李老師為我們上的是語(yǔ)文。

　　那是在一年級剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，有很多同學(xué)都不會(huì )寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，其中，我也在內。李老師為了讓我們學(xué)好漢語(yǔ)拼音，一遍又一遍，不厭其煩地教我們讀和寫(xiě)，他用手握著(zhù)我們的手，給我們耐心地教。最后，在老師的悉心教導下，我們終于學(xué)會(huì )了，這時(shí)，他那瘦小的臉上才綻放出了一絲絲的微笑，笑得是那樣的甜，那樣的親切，那樣的燦爛。在那微笑中，我看到了老師對我們的希望和關(guān)切，我也仿佛看到了老師對我們的希望和關(guān)切，我也仿佛看到了老師為我們的學(xué)習而一直熬到深夜的情景。

　　當時(shí)，在我們班里，我可算是最調皮的學(xué)生了。記得老師經(jīng)常握著(zhù)我的手給我教著(zhù)寫(xiě)字，可我總是不耐煩，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，不是故意搗亂，就是伏在桌子上睡覺(jué)，反正不認真學(xué)習，可老師總是和藹可親地對我說(shuō)：“聽(tīng)話(huà)啊，好好寫(xiě)，如果我現在不學(xué)，長(cháng)大不會(huì )寫(xiě)字，連個(gè)媳婦也找不到�！边@時(shí)，總是逗得我和全班同學(xué)嘻嘻地笑起來(lái)，他也會(huì )跟著(zhù)笑起來(lái)。

　　在老師的再三督促下，我不得不學(xué)習，但學(xué)習中總帶著(zhù)一副心不在焉的樣子，我一直抱著(zhù)這種學(xué)習態(tài)度到了三年級。

　　到了三年級時(shí)，我對學(xué)習還是漠不關(guān)心，不聽(tīng)老師的話(huà)，屢教不改。因此，有一天李老師批評了我，這是在我記憶中，李老師第一次罵學(xué)生，可我卻不分輕重，像小孩子躺在父母懷里撒嬌一樣，出言頂撞了老師，之后，李老師一聲不吭，慢慢地走出了教室。

　　這時(shí)，我們的班長(cháng)李陵同學(xué)迅速站起來(lái)，氣憤又關(guān)切地對我說(shuō)：“李勇，你太不聽(tīng)話(huà)了，你看見(jiàn)老師那熬夜熬得通紅的眼睛了嗎？那都是為了咱們。這三年來(lái)，你那種壞脾氣從未改過(guò)，李老師為了讓你改變，費盡心思，不知過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，你怎么一點(diǎn)也不理解老師的苦心，你究竟有沒(méi)有心��！”

　　聽(tīng)了班長(cháng)的話(huà)，我的心被震撼了，淚水奪眶而出，心中好像大海的波濤此起彼伏，久久不能平靜，思緒萬(wàn)千，于是，我飛一般地奔出教室，朝李老師的宿舍跑去。

　　當我在李老師的宿舍門(mén)前打報告時(shí)，卻聽(tīng)不見(jiàn)老師的回話(huà)，于是，我便又大聲喊了一聲，只聽(tīng)見(jiàn)從宿舍里傳出了一聲微弱的聲音：“請進(jìn)�！边@微弱的聲音使我的心跳加快了，我連忙推開(kāi)門(mén)：只見(jiàn)老師伏在辦公桌上，好像很痛苦的樣子。他一見(jiàn)是我，便立刻站了起來(lái)，勉強地一笑，那微笑中仿佛隱藏著(zhù)一種無(wú)可言說(shuō)的痛苦，望著(zhù)老師，我的淚水流得更快了，心中更加難過(guò)了。我傻站著(zhù)，只是哭，這時(shí)，李老師好像看出了我的心思，對我說(shuō)：“男子漢，哭個(gè)啥，別哭了�！蔽液冒胩觳艛D出了一句話(huà)：“老師，對……對不……起……”我邊哭邊說(shuō)。這時(shí)，老師連忙說(shuō)：“不，不，我罵了你是我不對，你別生老師的氣�！薄袄蠋�，我以后再也不惹您生氣了，我一定會(huì )好好學(xué)習，不讓您費心了……”這時(shí)，李老師的臉上又露出了一絲微笑，但這微笑和往常的有點(diǎn)不同，沒(méi)有往日的甜，沒(méi)有往日的燦爛，還帶著(zhù)一絲絲的痛苦。

　　隨后，李老師把我帶到了教室，對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，我們的李勇同學(xué)已經(jīng)不是從前的那個(gè)調皮蛋了，他已經(jīng)改掉了自己的壞毛病，希望大家下去能和李勇同學(xué)多交往，我相信他一定是一位優(yōu)秀的學(xué)生，你們說(shuō)呢？”“是！”同學(xué)們異口同聲地喊。頓時(shí)，雷鳴般的掌聲充滿(mǎn)了整個(gè)教室和校園，打破了校園往日的沉寂。之后，我們便繼續上課。在課堂上，老師的臉色越來(lái)越難看，但他卻一點(diǎn)也不動(dòng)搖，慷慨激昂地為我們講完了課。就這樣，李老師帶著(zhù)這種“難看的臉色”為我們上了大約半個(gè)月的課。直到有一周，過(guò)完周末，當星期一我到學(xué)校時(shí)，聽(tīng)別的老師說(shuō)李老師患了急性闌尾炎住進(jìn)了縣醫院，需要動(dòng)手術(shù)。這對于一群深深?lèi)?ài)著(zhù)他的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)晴天霹靂，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，我希望這一切都不是真的，但天不如人所愿，這竟然是事實(shí)。這時(shí)，我們才知道，李老師這些日子以來(lái)一直給我們帶病上課，這時(shí)，我更加難過(guò)了，我眼前的一切都失去了往日的色彩，只有那灰蒙蒙的一片……

　　在當天，我和幾個(gè)同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)我們全校師生的祝愿去看望李老師。當我們到醫院時(shí)，李老師已經(jīng)動(dòng)完了手術(shù)，在病房休息，我們一見(jiàn)到李老師，便一下子撲到他的懷里，失聲痛哭，后來(lái)，在護士和老師的勸說(shuō)下，我們才停止了哭啼。

　　望著(zhù)李老師那消瘦了的面龐和頭上新增的銀絲，臉上新爬上去的幾道皺紋，淚水又一次濕潤了我的眼睛。

　　后來(lái)，李老師出院了，休息了一段日子后，為我們繼續上課。李老師重返學(xué)校，我們都很高興。在以后的學(xué)習中，我不斷進(jìn)取，一次又一次地取得了好成績(jì)，每當這時(shí)，李老師總是微笑著(zhù)對我說(shuō)：“不錯，但還須努力�！泵看慰吹嚼罾蠋熯@親切的微笑，我的內心感到十分地舒坦。

　　轉眼間，我快要小學(xué)畢業(yè)了。同學(xué)們都舍不得李老師。在畢業(yè)典禮上，我不知道同學(xué)們的內心是怎樣想的，他們都一語(yǔ)不發(fā)，眼睛濕濕的……但我認為，我們是不應該難過(guò)傷心的，而應該感到高興才是，因為我們以有這樣的好老師而感到驕傲和自豪！

　　俗語(yǔ)說(shuō)：一日為師，終身為父。李老師不僅是我們的老師，也是我們的父親��！他堅守崗位，為我們，為學(xué)校，也為國家和社會(huì )奉獻著(zhù)自己那寶貴的青春；他不顧自己的身體，為我們帶病上課，這是何等的可貴��！

　　在畢業(yè)典禮上，我用毛筆寫(xiě)了十六個(gè)大字贈給了李老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@雖然只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，但它卻表達了一個(gè)學(xué)生對李老師真摯的愛(ài)和對人民教師這個(gè)職業(yè)的崇拜。在這時(shí)，我心頭燃起了做一名人民教師的希望，也就是在這時(shí)，我有了自己的奮斗目標，它時(shí)刻激勵著(zhù)我前進(jìn)，成了我努力學(xué)習的動(dòng)力！

奉獻作文 篇3

　　我曾經(jīng)對丈夫說(shuō)，“我不喜歡住在這個(gè)城市，這里的生態(tài)環(huán)境太惡劣，無(wú)益于孩子的成長(cháng)�！�

　　“但是這里良好的教學(xué)設備和教學(xué)質(zhì)量，卻是有益于孩子成才的�！闭煞騽t說(shuō)。

　　“那，倒也是�！蔽也坏貌怀姓J。

　　成長(cháng)和成才，哪一個(gè)更重要呢？中國人似乎更重視成才。而成長(cháng)，似乎是不需要過(guò)分操心的。只要給孩子足夠的食物，他們自然就會(huì )“成長(cháng)”起來(lái)――為人父母們，往往把成長(cháng)簡(jiǎn)化成了“長(cháng)大”。他們不知道長(cháng)大，只需要食物；而成長(cháng)，還需要環(huán)境。前者是物質(zhì)，后者是精神。

　　所以，才會(huì )有無(wú)數的孩子們，從出生伊始就無(wú)從選擇地生活在鋼筋水泥和工廠(chǎng)、汽車(chē)所制造的廢氣之中。他們不曾見(jiàn)過(guò)廣袤無(wú)邊的青青草原，不曾聽(tīng)過(guò)林間小溪的淙淙水流，不曾在野花叢中捕捉蝴蝶，不曾在水稻田間靜聽(tīng)蛙鳴。他們不知道雨水從竹葉上滴落的清瑩，不知道云霧在山谷中繚繞的迷離……

　　他們唱著(zhù)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，卻無(wú)從體會(huì )歌中“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè )的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊……”那樸實(shí)而又有如詩(shī)畫(huà)般的意境。他們根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷堆，城市的天空也難得有“白蓮花般的云朵”。

　　我的童年在農村度過(guò)，直到上學(xué)才隨父母搬到城里。我的堂兄堂妹們很多，捉蛐蛐兒、偷甘蔗、在田里挖地洞、上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩……我和我的堂兄堂妹們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的童年。而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、工作的變動(dòng)、結婚、生子，特別是住到這個(gè)工廠(chǎng)密集的城市，我越來(lái)越難得快樂(lè )了。有時(shí)候我會(huì )高興、會(huì )開(kāi)心、會(huì )興奮但不會(huì )快樂(lè )，它們不一樣，完全不一樣。

　　我踏遍三山五岳的宏愿，我隱居深山老林的幻想，在現實(shí)的生活里一一沉睡。除非必要，一般我不出門(mén)，我關(guān)緊門(mén)窗，試圖把所有的噪音、廢氣、污煙拒之門(mén)外。我用這種方法保護自己，更保護我那一歲半的可愛(ài)女兒。

　　偶然一次去了市民廣場(chǎng)，高分貝的蹦的廳和如織的行人讓我無(wú)心留戀，可女兒卻緊緊拖住我和她姑姑的手，死活不肯走，無(wú)奈，只得在廣場(chǎng)中心的草坪上找了塊地方坐了下來(lái)。

　　我們坐的地方離的廳比較遠，人也不是太多，陣陣清風(fēng)拂過(guò)，我的心漸漸靜了下來(lái)。女兒偎在我懷里，好奇的眼睛四處看個(gè)不停�！懊酌祝▼屵洌�，看！”女兒忽然歡叫起來(lái)，并且用胖乎乎的小手指向天空。我順手看去――天，那么多的風(fēng)箏！它們上下翻飛著(zhù)，彼此糾纏著(zhù)，薄薄的塑料的材質(zhì)映出閃閃的燈光，像無(wú)數發(fā)光的鳥(niǎo)，在夜空中自由地飛翔。那些放風(fēng)箏的人，奔跑著(zhù)、歡笑著(zhù)，那情景多么熟悉。那不正是我們兒時(shí)在許多個(gè)春風(fēng)里，曾經(jīng)擁有過(guò)的奔跑和歡笑嗎？

　　“寶貝，那是風(fēng)箏�！蔽业拖骂^，輕輕地告訴我的女兒。

　　“分斤�！迸畠耗搪暷虤獾膶W(xué)著(zhù)。

　　我和她姑姑被逗笑了。這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)大約三歲的小女孩，她走近我的女兒，伸出手摸摸女兒的臉，她說(shuō)：“小妹妹，我們一塊兒玩吧！”

　　女兒羞澀地看我，我鼓勵她：“不怕，去和姐姐玩吧�！�

　　小女孩主動(dòng)牽起女兒的手，她們向另一群孩子跑去。孩子們嬉鬧著(zhù)，女兒很快也融入其中。她被幾個(gè)大孩子爭相抱起來(lái)，旋轉著(zhù)。我有些擔心女兒會(huì )摔倒，但我沒(méi)有像往常那樣去保護她。我被她咯咯笑著(zhù)漲紅的小臉所吸引，她現在很快樂(lè )。跟這快樂(lè )比起來(lái)，摔倒又算得了什么！

　　夜漸漸深了，人們陸續離去，我們也要回家了。我摸了摸毛絨絨的草地，再使勁吸一口新鮮的草香，竟有些戀戀不舍了。雖然只是有限的幾塊草坪，雖然人擠為患，但它給了我入夏以來(lái)最清涼的一夜，更給了我的女兒日日“關(guān)”在家中所得不到的快樂(lè )。最后看一眼天空，風(fēng)箏們已經(jīng)飛走，留下黑絨般溫柔的夜空，我抱起女兒，指著(zhù)天空中那些清凌的鉆石對她說(shuō)：“寶貝你看，星星�！�

　　女兒抬頭看著(zhù)，星在她純凈的瞳仁里投射出燦燦的光芒，一朵天真而美麗的微笑在她的唇邊盛開(kāi)。我有些淚濕，要知道，這是我的女兒來(lái)到這個(gè)世界以后，第一次看到星星――有多久了？我的夜晚總是在房子里度過(guò)。偶爾出來(lái)，也總是匆匆走過(guò)，而沒(méi)想到抬頭看一看，那些曾在兒時(shí)給過(guò)我無(wú)數美麗幻想的.星星。

　　在青天、白云、紅花、綠草離我們越來(lái)越遠的現在，我的孩子，我能拿什么奉獻給你？難道只能是緊閉的門(mén)窗？或者，偶爾還能有那些僥幸的發(fā)光的風(fēng)箏和發(fā)光的星。

　　我因此而感到，無(wú)比難過(guò)。

奉獻作文 篇4

　　《海倫凱勒自傳》是我最喜愛(ài)的小說(shuō)之一，它向人們介紹了一位堅強的殘疾女性鑄造絢麗多彩的人生的奮斗歷程。

　　主人公海倫凱勒是一位殘疾的美國女性。在她出生的第十九個(gè)月，病魔奪走了她的視力和聽(tīng)力，使她一生處在黑暗和靜寂的可怕世界之中。在寂寞的生活中，她在良師益友蘇利文、慈母凱蒂和慈父亞瑟的的幫助和鼓勵下，打開(kāi)心靈的窗口，揚起了生活的風(fēng)帆，越過(guò)了生活的險灘，成就了生命的贊歌。

　　從這本書(shū)中，我深深領(lǐng)會(huì )到了堅強！海倫凱勒不能看，不能聽(tīng)，但她還是努力地用手去探索，努力的學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)字。憑著(zhù)自己難以想象的的毅力考上了大學(xué)，并如愿以?xún)數脑谑澜绺鞯匮菡f(shuō)，幫助全世界的殘疾人。

　　從這本書(shū)中，我充分感受到了愛(ài)與被愛(ài)的美好。

　　如果被愛(ài)是一種溫暖，主動(dòng)愛(ài)別人就是一種光芒，一種讓這個(gè)世界溫暖和感動(dòng)的光芒。

　　為海倫最費心的人就是安妮蘇利文小姐了。說(shuō)是師生，其實(shí)比母女還要親。蘇利文小姐為海倫花了很多心思，為了海倫，她放棄了自己的青春。蘇利文老師非常愛(ài)海倫，她寄予海倫厚望，從不讓海倫有“我是一個(gè)無(wú)用的殘疾人”的念頭。她從不讓海倫因為自己的缺陷，而少了生活的體驗。她鼓勵海倫去跑，去跳，去爬樹(shù)。有時(shí)候，到了什么有危險的地方，她也要海倫去大膽的放手一搏，而自己卻在一旁悄悄的保護海倫。在海倫為殘疾人利益全世界奔走時(shí)，她總在背后默默支持著(zhù)海倫，直到生命的最后一刻。

　　她們都是值得我們學(xué)習的—因為她們互相愛(ài)著(zhù)……

奉獻作文 篇5

　　這些天感冒，嗓子像堵了一團棉花似的很難受，頭也昏昏沉沉的。媽媽見(jiàn)我可憐兮兮的樣子，咬咬牙從她心愛(ài)的薄荷盆栽里折下一枝送給我，說(shuō)：“看看它能不能讓你感覺(jué)好一些�！�

　　我把它湊到鼻子跟前，絲絲縷縷的清香幽幽地鉆進(jìn)鼻孔。雖然它不能減弱我目前的痛苦，但大腦立時(shí)清醒多了。我感到很高興。

　　用完后我把它放在桌子上了，結果它被粗心的姐姐壓在書(shū)本底下了。我心疼極了，細細地檢查它的傷勢。唉，它被壓彎了，像一駝背老人。還好它的枝條上那一朵一朵白花并沒(méi)有被揉碎，依然那么美麗。偶然間我發(fā)現枝條下端有許多片小葉子，比起上端飽嫩青翠的葉子它顯得多么稚嫩柔弱，顯然是剛長(cháng)出來(lái)的芽?jì)�。我不禁埋怨自己，為什么自己生病還要拉一個(gè)無(wú)辜的生命來(lái)陪葬！它本該繼續生活在同伴之間，享受著(zhù)太陽(yáng)的溫暖，吮吸著(zhù)純凈甘甜的露水，和小蟲(chóng)們玩耍，和家人聊天；而且茁壯成長(cháng)是一件多么幸福的事！然而它的生命即將結束，軀體將為我服務(wù)，我太殘忍了！

　　過(guò)了幾天，我的愧疚感越來(lái)越淡，直到后來(lái)消失，雖然它還放在我的桌子上，雖然我只要一抬眼就可以看見(jiàn)它，但我卻再沒(méi)有捧起它。它的薄荷枝顯然經(jīng)不起時(shí)間的摧殘，很快就枯萎了。潔白的小花瓣變成棕色，葉子蔫得尾部卷了起來(lái)，脈絡(luò )被染成枯黃色�？吹剿�憔悴而毫無(wú)生機的樣子，我很想把它處理掉，扔到垃圾筒里。

　　我重新拾起它時(shí)，薄荷香夾雜著(zhù)枯葉的味道依然輕輕地飄來(lái)，回蕩著(zhù)，沁人心脾。我不由得對它產(chǎn)生敬重來(lái)。

　　我小心翼翼地把它枯萎的枝條夾在我的書(shū)本里。聞到我的指尖也染上了薄荷香……

　　普寧市勤建學(xué)校九年級（20班）鄭育欣

　　簡(jiǎn)評：本文題目普通，但并不普通。本文以時(shí)間為序，行文脈絡(luò )清晰。短小，情感卻跌宕起伏：高興—心疼—愧疚—淡忘—敬重。寫(xiě)法上也獨辟蹊徑，用自己的細膩的感受從側面來(lái)寫(xiě)薄荷枝的無(wú)私奉獻，比較有新意。結尾一句看似平淡，卻耐人尋味。

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