風(fēng)孩子的見(jiàn)證作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的風(fēng)孩子的見(jiàn)證作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)孩子的見(jiàn)證作文1
一天，風(fēng)輕輕的飄著(zhù)，飄到人的臉上，癢癢的，好似小孩子在撓我癢癢似的。
我在家門(mén)口看見(jiàn)了一位老人。只見(jiàn)老人拄著(zhù)拐杖�？粗�(zhù)老人的拐杖在空中飛舞的樣子，我不禁笑了起來(lái)�！昂�，真是好笑��！那條路我早就已經(jīng)熟悉到可以倒走如流了，你瞧瞧！你瞧瞧，她用拐杖在空中亂舞的樣子！那樣子多好笑��！”我心想。在一旁的爸爸好似看穿了我的想法，說(shuō)：“你一定覺(jué)得那位老奶奶的樣子很好笑吧？呵，如果你是那位老奶奶的話(huà)你會(huì )怎么想呢？如果你是一個(gè)有同情心的人，就應該去扶她一把�！痹�(huà)音剛落，爸爸就走向老奶奶，扶著(zhù)她到了家。只留下傻愣住的我留在風(fēng)中，那時(shí)的風(fēng)，好似一把利劍，刺入了我的臉龐，像是小孩子買(mǎi)不到玩具時(shí)眼淚汪汪，用自己的全身力氣打人，雖然不是很痛，但還是讓人心碎。我跑回家，問(wèn)爸爸：“爸，你為什么要扶那位老奶奶？”爸爸說(shuō)：“如果你是那位老奶奶，走在風(fēng)中，突然有一個(gè)人扶住了你，扶住了那隨時(shí)可能跌倒的身體，你會(huì )覺(jué)得還有人愿意幫助自己，這會(huì )讓你感到幸福，不是嗎？”是啊，我只看到了她那雙已經(jīng)失明的眼睛，卻沒(méi)有想到她也需要一雙可以幫助她的“眼睛”，來(lái)攙扶她。
我在眼睛上蒙上了一塊布，獨自走在那條我自認為可以倒走如流的路上。那一刻我震驚極了，走在那條路上，我好像走丟的小孩子，沒(méi)有方向，竟然開(kāi)始流淚，淚水像雨一樣，止不住。那一刻，風(fēng)開(kāi)始變強，那強勁的風(fēng)好似一個(gè)孩子般的嘲笑我“你只是個(gè)瞎子，沒(méi)有人會(huì )來(lái)幫助你，也沒(méi)有人需要你，別做那個(gè)逞強的傻子了，還是快來(lái)和月亮媽媽和星星弟弟一起玩吧，放棄治療吧，你不會(huì )后悔的�！边@種嘲笑看似天真無(wú)邪，可是，只有當局者才知道這種嘲笑的傷害有多大，有多傷人。
從此以后，我一看見(jiàn)那些需要幫忙的人，就會(huì )跑過(guò)去幫忙，不是因為同情，而是發(fā)自?xún)刃牡膸兔�，每當我快要忘記那件事的時(shí)候，風(fēng)孩子就會(huì )提醒我，告訴我，因為風(fēng)孩子見(jiàn)證了整件事情的經(jīng)過(guò)，我也曾在風(fēng)孩子面前發(fā)過(guò)誓，“助人為樂(lè )，不在乎他人的眼光”。那次體驗讓我明白，每一個(gè)人都希望被需要，被攙扶，有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作，可以傷害一個(gè)人，也可以讓一個(gè)人充滿(mǎn)自信。
風(fēng)孩子的見(jiàn)證作文2
一次外出，公共場(chǎng)合突然聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“這孩子上學(xué)上得光會(huì )罵人了！”
說(shuō)這話(huà)的是一位30多歲的母親，說(shuō)話(huà)前，他的孩子剛說(shuō)了一句臟話(huà)。孩子看樣子有八九歲光景，大概正上小學(xué)，頑劣異常，爬上爬下，一刻也不閑著(zhù)。
“×你娘的'×的，你這個(gè)熊孩子……”母親大聲責罵著(zhù)，臟話(huà)連篇，不堪入耳。
聽(tīng)之，我頗有感觸�！斑@孩子上學(xué)上得光會(huì )罵人了”，一方面，我覺(jué)得家長(cháng)可能在指責孩子上學(xué)沒(méi)有出息。另一方面，我覺(jué)得別扭、刺耳，家長(cháng)在指責教育，指責學(xué)校造成了孩子罵人的壞毛病。
誠然，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，教育歷來(lái)提倡“五育并舉，德育為首”，教育孩子是學(xué)校義不容辭的責任，學(xué)校應當培養學(xué)生文明禮貌的好習慣。然而，教育不是萬(wàn)能的，沒(méi)有點(diǎn)石成金的功能，教師不是如來(lái)佛，不可能佛法無(wú)邊。再加上受不良社會(huì )風(fēng)氣的影響，孩子的思想行為、審美觀(guān)等不可避免地會(huì )受到?jīng)_擊，這給教育增加了難度。一直以來(lái)，有些人對教育懷有片面甚至錯誤的認識，苛求于教育，認為不論什么樣的孩子，只要送到了學(xué)校，就應該被培養成愛(ài)因斯坦、貝多芬、孔子……就應該成為棟梁之才，甚至十全十美。倘若孩子不能遂其所愿，就應該歸咎于學(xué)校，問(wèn)責于教師。孩子上學(xué)有出息，有的家長(cháng)說(shuō)那是因為人家本來(lái)就聰明，孩子上學(xué)沒(méi)有出息，渾身的毛病，有的家長(cháng)說(shuō)那是因為老師無(wú)能、失職……言辭苛刻無(wú)情，蠻橫粗暴，讓人心寒！
學(xué)校固然有教育教化的責任，家長(cháng)難道一點(diǎn)責任也沒(méi)有嗎？家長(cháng)是孩子的第一任教師，父母的言傳身教對孩子的成長(cháng)有不可替代的作用。俗話(huà)說(shuō)得好：“上梁不正下梁歪”。孩子的一言一行都帶著(zhù)家長(cháng)的影子。試問(wèn)那位婦女，一個(gè)滿(mǎn)嘴污言穢語(yǔ)的家長(cháng)能給孩子帶來(lái)什么好的影響？孩子罵人極有可能就是跟您學(xué)的。不自省不自重，卻一味地責怪孩子，歸罪老師，動(dòng)輒大言不慚地辱罵教育，素質(zhì)何在？古人尚能“吾日三省吾身”，“己所不欲，勿施于人”，今人更當有所醒悟。
風(fēng)孩子的見(jiàn)證作文3
“快跑！快跑！”熱鬧的上海車(chē)站里傳來(lái)了此起彼伏的喊叫聲。為了逃離日本鬼子的魔爪，人們爭先恐后地趕到火車(chē)站，打算乘火車(chē)逃離。
“嗚嗚——！”隨著(zhù)幾聲轟鳴聲，火車(chē)從遠處開(kāi)來(lái)，就要進(jìn)站了。一個(gè)孩子一手牽著(zhù)媽媽的手，一手抱著(zhù)玩具，開(kāi)心地準備上車(chē)。
“��！��！��！砰！砰！”鬼子的飛機在空中盤(pán)旋，投下了許多顆。
“快跑，鬼子來(lái)了！”頓時(shí)，人們的呻吟聲，叫喊聲伴著(zhù)、的爆炸聲，人們一個(gè)個(gè)倒在了血泊之中，月臺一下子被炸得粉粹，天橋一下子踏了下來(lái)，碎片下，還壓著(zhù)幾個(gè)人的尸體。
前一秒還被媽媽抱在手里開(kāi)心地玩著(zhù)玩具的小男孩，可是在下一秒，媽媽不知道被什么東西擊中了，就被重重地倒在了地上。在倒下的那一刻，媽媽用身體緊緊地護住這個(gè)孩子。接著(zhù)，身后又傳來(lái)幾陣轟炸聲，媽媽趕緊用體保護他。孩子叫喊著(zhù)：
“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 彼匆?jiàn)媽媽的臉上滿(mǎn)是鮮血，塵土遍布了他的全身，最后時(shí)刻，撫摸著(zhù)孩子臉的那雙手，慢慢地，慢慢地垂了下去。孩子哭著(zhù)搖著(zhù)媽媽的身體，可是媽媽卻再也沒(méi)有回應他。
他又慢慢往邊上爬去，爸爸，爸爸就在前方不遠處。但是爸爸卻被天橋面的碎石壓在了下面，奄奄一息，手中還緊緊地握著(zhù)那個(gè)洋娃娃。孩子邊哭邊爬著(zhù)，終于爬到了爸爸的身邊，爸爸除了把那個(gè)沾滿(mǎn)鮮血的洋娃娃放到了孩子的手中，再也沒(méi)有力氣去抱一抱他了…
孩子坐在爸爸邊上使勁呼喊叫，叫著(zhù)，卻得不一點(diǎn)回應�！稗Z隆��！轟隆��！”轟炸聲依舊在不時(shí)地傳來(lái)，原本的南京火車(chē)站一下子變得面目全非，這時(shí)，有位年倒地的青年人，拼盡最后的力氣，爬到了孩子身邊，對他說(shuō)：
“別怕，孩子，要好好活下去！”于是他用盡全身的力氣，把孩子向上一托，穩穩地放在了月臺的夾縫中最安全的那塊地方。年青人的臉上露出了一絲笑意�！芭�！砰！轟隆��！”又有幾枚落了下來(lái)，自己卻倒在了煙硝之中。
孩子坐在月臺上，緊緊地抱住爸爸用鮮血染紅的洋娃娃，對著(zhù)廢墟撕心裂肺的哭叫著(zhù)，一位外國記者拍下了這一幕——戰爭中哭泣的孩子，并且收養了他。
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