（精華）反思的作文8篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的反思的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思的作文 篇1

　　語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習、工作的基礎，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現。作為中學(xué)語(yǔ)文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應用文等寫(xiě)作能力，作文水平達到規定的層面，以適應升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實(shí)施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對于農村中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫(xiě)。作文教學(xué)陷入重重困境。

　　困境之一：源于教材。首先，寫(xiě)作知識和訓練點(diǎn)散見(jiàn)于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎單項訓練和梯度性的作文訓練。整體上明顯的現出重讀輕寫(xiě)，寫(xiě)作依附于閱讀的情況。第二方面，課本上的寫(xiě)作知識介紹簡(jiǎn)約，作文訓練點(diǎn)分布零散，點(diǎn)與點(diǎn)間聯(lián)系疏松、銜接不強；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書(shū)。第三方面，寫(xiě)作訓練量少。

　　困境之二：源于教師。教師苦于手中無(wú)作文教材，僅憑單元之后的短小作文指導來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫(xiě)作要求往黑板上寫(xiě)出，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預期目的。

　　困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：農村學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略生活的觀(guān)察，因而素材少——沒(méi)話(huà)寫(xiě)；沒(méi)有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫(xiě)作知識及方法——不會(huì )寫(xiě)；認識能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高——寫(xiě)不好；這是農村學(xué)生作文“三大難”問(wèn)題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。

　　總之，面對種種境況，農村中學(xué)作文教學(xué)確實(shí)陷于重重困境之中。那么，應如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問(wèn)題，這是語(yǔ)文教師務(wù)必面對和肩負反思的職責。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問(wèn)題，針對問(wèn)題，尋求對策。

　　一、作文教材就在課文里

　　教師僅依靠單元后的`作文訓練資料作講課內容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個(gè)學(xué)期的作文訓練的任務(wù)，達標要求等要心中有數，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)對作文體裁、命題、內容、要求等制訂一個(gè)詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇恰當的、典型的課文做寫(xiě)作學(xué)習的例文，仿寫(xiě)的對象根據所選課文內容、特點(diǎn)來(lái)有針對性的指導學(xué)生：怎樣開(kāi)頭、結尾有特色，怎樣描寫(xiě)生動(dòng)、豐富、細膩，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應結合作文訓練內容，補上一些具體的，系統的寫(xiě)作理論知識，克服作文教材的不足。

　　二、提高作文指導課的實(shí)效

　　針對作文課存在隨意、沒(méi)有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內容，提高作文指導實(shí)效是其出路，從形式上談，教師大可根據文體內容設計多種形式的課型，優(yōu)美語(yǔ)段賞析課、片斷練習課、材料評議課、看圖說(shuō)話(huà)課、讀書(shū)活動(dòng)課、作文討論課等，教師根據不同的訓練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習的重點(diǎn)和要求，豐富作文課堂教學(xué)內容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用。從內容上談，則要提高作文課的指導實(shí)效、訓練實(shí)效。每一堂課都要提出明確的訓練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫(xiě)，也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內容，訓練有重點(diǎn)目的，評講有針對性，加強體現作文課指導意義，提高作文教學(xué)實(shí)效。

　　三、重視培養和發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐富寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作興趣。

　　素質(zhì)教育注重人格的養成，個(gè)性的發(fā)展，弘揚創(chuàng )造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的要求，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個(gè)性，靈性從應試教育模式的禁錮中解放出來(lái)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的寬度，寫(xiě)作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛，用其心靈去察看社會(huì )，體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，使其有充實(shí)的生活，有豐富的寫(xiě)作素材。教師則更新觀(guān)念，投身到教育的浪潮中，結合學(xué)生心理特點(diǎn)，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來(lái)實(shí)施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā)，則學(xué)生有話(huà)寫(xiě)、容易寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)作興趣活躍起來(lái)，作文教學(xué)出路可尋。

　　總而言之，中學(xué)的作文教學(xué)確實(shí)陷于困境之中，是語(yǔ)文教師中老大難問(wèn)題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語(yǔ)文教師肩負著(zhù)不可推卸的責任。那就讓我們攜手面對，去反思、去探討、去實(shí)踐，走出困境之路一定會(huì )讓我們找到，寫(xiě)作之花一定讓我們擷取。

反思的作文 篇2

　　今天，老師給我們上了一節意味深長(cháng)的課。讓我們明白怎樣學(xué)會(huì )反思。反思就是反復思考自己的以前的行為，哪些地方做的好，哪些地方地方做的不好。還告訴我們學(xué)會(huì )反思的重要*。反思可以使人腦子聰明，使人不斷的進(jìn)步，使錯誤可以及時(shí)改正。

　　既然反思這么重要，我一定要好好反思我前一段時(shí)間在各方面的表現情況。

　　這段時(shí)間，我在學(xué)習方面有很大的進(jìn)步。上課能認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。但是在書(shū)寫(xiě)方面，做的'不太好。寫(xiě)字時(shí)好時(shí)壞。我以后要向張一帆學(xué)習。我的粗心傷心的壞毛病仍然沒(méi)有改掉。如這次小考，上面是先注音再組詞，而我卻沒(méi)有注音。我真是太粗心了。在衛生方面我做的還不錯，能保持個(gè)人腳下衛生。通過(guò)這次反思我看到了自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。我要把不足的地方及時(shí)改正。把優(yōu)點(diǎn)繼續做得更好。

　　我以后要不斷的反思自己，通過(guò)反思使我不斷的進(jìn)步。

反思的作文 篇3

　　期中考試結束了，我的成績(jì)很不理想，是空前的出乎意料之外，我真希望這只是一場(chǎng)夢(mèng)�？荚囍�后，我進(jìn)行了深刻的反思，總結出了以下幾點(diǎn)不足之處。NO·1 基礎知識不牢固一直以來(lái)，我的基礎知識就是一個(gè)大難題，不是把字分了家，就是把字的偏旁部首換了位，本來(lái)，答案是正確的，可是，卻因為幾個(gè)錯別字，而丟了不該丟的分。其一，主要還是因為自己平時(shí)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不夠認真仔細，沒(méi)有用心去記寫(xiě)，導致了現在這樣的結果;其二，因為平時(shí)總用電腦打字，有些字輸入拼音就能正確顯示出來(lái)，至于具體怎么寫(xiě)，有時(shí)候就忽略了，這也是我出錯的原因之一。

　　NO·2平時(shí)作業(yè)不細心

　　粗心大意是我的一個(gè)壞毛病，平時(shí)做作業(yè)時(shí)就不用心，不仔細。一到考試的時(shí)候就出錯，平時(shí)讀的課外書(shū)是不少，看著(zhù)我抱著(zhù)一本愛(ài)不釋手課外書(shū)津津有味讀著(zhù)，其實(shí)也就是看個(gè)熱鬧，根本沒(méi)有用心去看。書(shū)中的好詞好句堆成山，可我看過(guò)后也是一笑而過(guò)，根本就不會(huì )引用。一看見(jiàn)選詞填空的題就發(fā)蒙，其實(shí)，這些字詞都曾在我讀過(guò)的課外書(shū)中多次出現過(guò)，只不過(guò)我沒(méi)有留意罷了!可是，現在后悔又有什么用呢?

　　NO·3 面對錯題不重視曾經(jīng)有一些錯題，出現在我的'面前，而我卻沒(méi)有重視，從來(lái)只是把答案改正確就可以了。等我考試的時(shí)候，絞盡腦汁想那道錯題的解法時(shí)，才后悔莫及人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)分析一下自己為什么錯，錯在哪兒?這也導致了，碰見(jiàn)以前做過(guò)的類(lèi)似錯題還，是無(wú)從下手。以后我對待錯題要認真分析，仔細改正，學(xué)會(huì )活學(xué)活用。 我相信在我的努力下，這次期中考試的成績(jì)，不僅僅是空前，也是絕后。

反思的作文 篇4

　　噩耗傳來(lái)，四川又地震了，這次地震發(fā)生在九寨溝，屬于7級地震，到目前為止已經(jīng)造成13人死亡，175人受傷。

　　沉痛、惋惜，無(wú)論是08年的地震還是現在的又一大地震，都讓我們看到生命的無(wú)常。對于經(jīng)歷過(guò)這些地震的人，怎樣安撫他們的內心是政府的一項重大責任;對于局外人來(lái)說(shuō)，真誠地獻出愛(ài)心是力所能及之事。但不管怎樣?災區人民的心靈創(chuàng )傷是很難彌補的。

　　對于我們，也應該從中反思些什么?

　　第一，珍惜生命。生命的寶貴永遠高于一切，也許人只有真正經(jīng)歷大災難才懂得珍惜生命，的確是這樣。拿我來(lái)說(shuō)，之前我因為眼睛不舒服去醫院檢查，醫生告訴我可能會(huì )有失明的危險。當時(shí)聽(tīng)到這個(gè)消息我的心情簡(jiǎn)直無(wú)法接受，感覺(jué)一切都沒(méi)有了意義，腦海中除了浮現該去哪治療外，最多的還是以后該怎么辦?生命的無(wú)常出現在心中，以前所謂大的煩惱在這面前一點(diǎn)都算不上。還好，當我去到更大的.醫院做檢查時(shí)，發(fā)現是誤診，頓時(shí)如釋重負啊，感覺(jué)心中的陽(yáng)光升起來(lái)了，最幸福的事莫過(guò)于此。所以說(shuō)，生命真的是一個(gè)很寶貴的東西，當到大災難來(lái)臨時(shí)，以前所有盲目看待生命的想法在那時(shí)都會(huì )變得可恥。

　　第二我覺(jué)得是死亡帶著(zhù)我們的思考。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )有那么一天死去，在災難中死去的人，上天對他們很不公平，還沒(méi)讓他們在人間好好享受就對他們伸出死亡的手�？晌覀兡�?沒(méi)經(jīng)歷災難是我們的幸運，但不代表我們不會(huì )有一天老去，有一天要面對死亡。沒(méi)思考過(guò)死亡的人，又怎么知道自己該怎么活著(zhù)呢?在活著(zhù)時(shí)，我們常常為某些身外之物迷茫，也常常追求一些與生命沒(méi)有直接聯(lián)系的東西。讓生命過(guò)得有價(jià)值的東西我們毫不在乎，我們的靈魂一直讓其沉睡著(zhù)，難道要在面對死亡時(shí)才蘇醒嗎?

　　第三，享受快樂(lè )。人家都在經(jīng)歷大苦難了，你還在這談快樂(lè )，這不是屁話(huà)嗎?我覺(jué)得不是，能夠治愈他們心靈創(chuàng )傷不可缺乏瑣碎的快樂(lè )。愛(ài)是快樂(lè )的一種，讓他們感受到我們的愛(ài)心，讓他們感受到政府的用心，更要讓他們知道親人的存在與否。與此同時(shí)，我們要知道，此刻我們是最幸福的人，我們也應該伸出援助的手，去把快樂(lè )傳遞給災區人民，幫助別人，貢獻愛(ài)心，享受快樂(lè )。還有一個(gè)，我們要學(xué)會(huì )尋找快樂(lè )，要知道，人一生中，快樂(lè )很局限，真正的快樂(lè )不是欲望的追求，而是精神上的滿(mǎn)足，我們應該重視快樂(lè )，愿我們都能過(guò)一個(gè)快樂(lè )的人生。

　　享受快樂(lè )還要求我們學(xué)會(huì )做自己人生的主人，我們大多數人的煩惱都來(lái)自欲望、名利，要是我們都以尋求快樂(lè )去度一個(gè)人生，我們還會(huì )不會(huì )迷茫呢?

反思的作文 篇5

　　尊敬的老師:

　　今天我懷著(zhù)愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對遲到這種不良行為的深刻認識以及再也不遲到的決心.

　　早在我踏進(jìn)校門(mén),老師就已三申五令,一再強調校規校紀,提醒學(xué)生不要違反校規,可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話(huà)放在心上,沒(méi)有重視老師說(shuō)的話(huà),沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項,當成了耳旁風(fēng),這些都是不應該的.也是對老師的不尊重.應該把老師說(shuō)的話(huà)緊記在心,把學(xué)校頒布的校規校紀緊急在心.所以,我覺(jué)得有必要而且也是應該向老師做出這份書(shū)面檢討,讓我自己深深的反省一下自己的錯誤.

　　對不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴重的原則性的問(wèn)題.我知道,老師對于我的無(wú)故曠課也非常的生氣.我也知道,對于學(xué)生,保證每堂課按時(shí)上課,不早退,不曠課是一項最基本的責任,也是最基本的義務(wù).但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到.事后,我冷靜的.想了很久,我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了.老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認識到事已至此的重要性.如今,大錯既成,我深深懊悔不已.深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺(jué)悟不高,本人對他人的尊重不夠,以后我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足.平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因為過(guò)于懶散也不至于如此.為了更好的認識錯誤,也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤,保證不再重犯,我將自己所犯的錯誤歸結如下：

反思的作文 篇6

　　任教初中語(yǔ)文許多年了，反思自己的作文教學(xué)，一直覺(jué)得做得不夠理想。自新課改以來(lái)，在新理念的指導下，在作文教學(xué)領(lǐng)域我持續進(jìn)行改革創(chuàng )新，尤其是作文批改，我認真反思了傳統作文評改方式的諸多弊端，大膽地實(shí)踐以學(xué)生為主體的作文評改方式，其中因為種種原因，我收獲了些許的成功經(jīng)驗，更多的是失敗的教訓。但我相信這條路是正確的，目前存在的問(wèn)題需要我找到合適的方法解決。為了今后在這方面的工作走出更寬闊的天地，我對此進(jìn)行了深刻的反思。

　　歷程回顧

　　20xx年秋季學(xué)期，我任教七年級兩個(gè)班語(yǔ)文，人數多，達一百七十余人；課時(shí)也教重，每周二十三課時(shí)。因為工作量很重，同時(shí)也為了讓學(xué)生們參與到作文評改活動(dòng)中來(lái)，我讓每個(gè)班學(xué)生自由組合成十二個(gè)作文評改小組，每組七人左右。我每次每班批改三個(gè)小組的作文，其余的作文讓小組集體評改。學(xué)生開(kāi)始兩次很新奇，積極性高且認真。后來(lái)我發(fā)現許多學(xué)生越來(lái)越不嚴肅，為了防止這種現象發(fā)展下去，我嚴格督陣，這種做法持續了一個(gè)學(xué)期。綜觀(guān)其效果并不理想，它只減輕我的工作負擔，對提高學(xué)生的作文能力并沒(méi)有多大促進(jìn)作用。

　　20xx年春季學(xué)期開(kāi)始后，我一直只任教一個(gè)班的語(yǔ)文和一個(gè)班的歷史。工作量減輕了，我想作文評改方式的改革一定要達到真正改善學(xué)生作文現狀的目的。走傳統老路根本不行，我沒(méi)有完全否定上學(xué)期的作法，首先在評改小組成員的組成上作了調整，不讓同層次的學(xué)生扎堆，我先從班上挑選了十個(gè)成績(jì)較好，能力較強的學(xué)生做種子選手，由他們逐輪挑選小組成員，這樣形成的小組各層次的學(xué)生都有。在評改作文時(shí)，我也積極參與其中，給予他們適當指導�？傮w來(lái)說(shuō)氣氛很好，但活躍的只有五分之三的學(xué)生，還有許多學(xué)生在小組內無(wú)所事事。這不是我的初衷，我希望每個(gè)學(xué)生都要參與到作文評改的活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)合作，發(fā)現自己和別人作文的得失，或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小組成員都要給評改的作文寫(xiě)上具體的評語(yǔ)。結果這部分學(xué)生也寫(xiě)了，但往往是出于應付，通過(guò)調查得知他們確實(shí)評不出一篇作文的優(yōu)劣。為了提高所有學(xué)生批改作文的能力，讓所有學(xué)生都能真正的參與到這場(chǎng)活動(dòng)中來(lái)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地理論說(shuō)教，而是讓每個(gè)小組每次分別推薦一篇作文，由我組織學(xué)生共同評改；同時(shí)還讓每個(gè)小組分別推薦本期本組最好作文和進(jìn)步最大作文，用于在本班“學(xué)習園地”展覽。在師生共評時(shí)，我用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調先朗讀評改的作文，然后師生評議該篇作文的優(yōu)劣，結果多次產(chǎn)生讓我高興難忘的`場(chǎng)面。通過(guò)這一改變，我的目的已基本達到。目前我還在繼續這種形式，學(xué)生作文的興趣和能力都有了比較明顯的提高。

　　實(shí)踐的反思

　　作文評改要體現學(xué)習中學(xué)生的主體地位。作文評改的目的是讓每個(gè)學(xué)生認識到自己認真寫(xiě)出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后作文的方向，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。由于眾所周知的原因，單一的由老師全批全改作文的形式一般是達不到這種效果的，這其實(shí)也是一種對學(xué)生勞動(dòng)的不尊重，最終導致作文評改目的的落空。學(xué)生的自改、互改和老師的參與相結合，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評改的活動(dòng)中來(lái)，體現了他們在作文活動(dòng)中的主體地位，通過(guò)真正認識到自己和別人作文的得失，才能相互促進(jìn)，起到作文評改應有的作用。

　　作文評改中教師的主導地位不能缺失。學(xué)生作文自改、互改并不意味著(zhù)老師任務(wù)的減輕，如果抱著(zhù)甩包袱的想法，學(xué)生作文的自改、互改注定要失敗。學(xué)生在自改、互改時(shí)往往會(huì )有許多矛盾產(chǎn)生，這需要老師及時(shí)了解，作工作化解。如果不到位，至少這個(gè)小組的活動(dòng)就不會(huì )流暢順利。學(xué)生由于評改作文的能力有限，這需要老師對他們循序漸進(jìn)的指導批改作文的方法。學(xué)生參與的積極性不可能持久，這需要老師不斷創(chuàng )造刺激點(diǎn)，調動(dòng)他們參與的熱情�？傊�，老師千萬(wàn)不能松懈，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況變化，積極主動(dòng)的作好學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。

　　作文評改改革不能成為孤獨的前行者。作文評改的最終目的是培養學(xué)生作文的興趣，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。而事實(shí)上要達到這個(gè)目的，僅作文評改改革還遠遠不夠，它需要我們在閱讀和口語(yǔ)交際等方面為寫(xiě)好作文打下扎實(shí)基礎；它更需要對階段作文教學(xué)作好系統科學(xué)的規劃；它還需要教師對學(xué)生的作文指導更科學(xué)有效。而事實(shí)上，這些方面我們往往都做得不夠。只有各方面齊頭并進(jìn)，作文評改改革才會(huì )有真正意義。

反思的作文 篇7

　　《玩具柜臺前的孩子》是新課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話(huà)的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn) 思想教育，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現在的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情節深深吸引的同時(shí)會(huì )不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規律，積極引導學(xué)生認真讀文，強調自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育�，F在，我就結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎业谋菊n設計中想體現的教學(xué)思想：

　　一、創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，便會(huì )積極投入其中。于是，我努力創(chuàng )設了愉悅可持續型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì )怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的.欲望。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和觀(guān)察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人

　　學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學(xué)習方式，更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　識字是低年級的主要任務(wù)，本課共有11個(gè)生字。我先引導學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)出生字詞，結合生字拼音自主識字，來(lái)培養他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認讀和開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。最后，讓學(xué)生認讀帶生字的詞語(yǔ)，指名分自然段讀課文來(lái)鞏固本課的生字。

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)生體會(huì )了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè )。

　　三：堅持以讀為本，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�？赏ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過(guò)默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準確，讀流利，讀的有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段，感悟課文內容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì )小男孩對玩具汽車(chē)的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？”引導學(xué)生小組合作學(xué)習、討論余下內容，通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會(huì )人物的內心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人，為什么？你準備怎么做？”等引導學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，來(lái)檢驗和完善學(xué)生的認知。自主討論同有感情地朗讀相結合，訓練了學(xué)生對語(yǔ)言文字的感受能力。在挖掘人物內心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強調自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內心世界，訓練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，由于緊張，由于擔心，由于

　　對略讀課教學(xué)規律把握不準，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來(lái)。細細反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素質(zhì)還有待極大地提高。我應該感謝這次活動(dòng)，它使我重新認識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學(xué)這條道路上能走得快一點(diǎn)，遠一點(diǎn)。謝謝！

反思的作文 篇8

　　今年一開(kāi)始就覺(jué)得特別不一樣，與第一年上班比起來(lái)真的有了很大的改變�？粗�(zhù)自己越來(lái)越成熟有想法，特別感謝反思帶來(lái)的甜頭。 第一:之前的失誤之處不再有。去年一開(kāi)始不知道該如何嚴厲的對待學(xué)生，因此后來(lái)管理學(xué)生越來(lái)越困難，自己常常搞得精疲力盡。沒(méi)有要求每人一個(gè)作業(yè)本，所以后來(lái)讓學(xué)生自費買(mǎi)的作業(yè)本……諸如此類(lèi)的挺多的，因為沒(méi)有經(jīng)驗自己摸索。 這次開(kāi)學(xué)第一課我就要求了作業(yè)必須黑色字體，每人一個(gè)作業(yè)本，寫(xiě)上自己的名字和物理兩個(gè)字；上課要求記錄必須保持，另外強調作業(yè)和糾錯也很重要，糾錯有什么樣的要求。 第二:講課能把握重點(diǎn)。去年的.課堂我常常很快就把所有的知識講完了，然后留下更多時(shí)間給學(xué)生，因為我不知道哪里是重點(diǎn)，該如何講。今年拿到教材就知道了什么地方該多講，什么地方該略講。講完之后覺(jué)得學(xué)生反饋的還可以，效果比去年好多了，因為我能更多的關(guān)注學(xué)生。不是只顧自己一個(gè)勁的講課。 第三:自信。其實(shí)并不是教了一年就真的有很多改變，但是站到講臺的那一瞬間，覺(jué)得自己還是很自信的，不會(huì )像去年一樣擔心失誤，擔心學(xué)生會(huì )不會(huì )看出我的忐忑，一節課下來(lái)經(jīng)常熱的滿(mǎn)頭大汗。 其實(shí)去年每做一件事做的不夠好時(shí)我就會(huì )反思自己，然后決定以后遇到這樣的情況應該怎么做，一點(diǎn)一點(diǎn)的總結，一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。暑假的時(shí)候也在想開(kāi)學(xué)了怎么樣和學(xué)生交流怎么樣上好我的第一節課，如何才能讓學(xué)生對物理有興趣，怎么才能在他們初次接觸時(shí)就愛(ài)上這個(gè)學(xué)科。 不斷的反思做的每一件事以及學(xué)生交流的點(diǎn)滴和教學(xué)方法，不斷的摸索更好的方法，然后做的越來(lái)越好。我想反思的意義就在于能讓自己不斷的成長(cháng)，不斷的進(jìn)步，然后在自己血的淚的教訓下，走的越來(lái)越輕松，越來(lái)越自如！